㈠ 怎麼寫學情分析
學情分析就是學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何,成績如何等。設計理念包括教學方法和學法指導,以及教學設想。
㈡ 如何寫教案學情分析
包括班級現狀分析、原因分析、改進措施、對任課教師的建議四個方面。
1、班級現狀分析:
從上學期的各方面情況來看,本班總體還是不錯的。班風積極健康向上,學生思維較活躍,班幹部的工作能力有很大提高,大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣。
但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。應進一步培養學生良好的學習習慣,爭取引導個別學生有明顯進步。
2、原因分析:
學生方面,班級里的優等生學習非常自覺認真,在班級里起了引領與帶頭作用,比學習,比進步蔚然成風。
3、改進措施:
鼓勵中等生,在一定程度上能夠讓他們與優等生逐一雌雄。多幫助下游生,使兩極分化最小化。
要做到勤說(每天每時常提醒)、勤問(每天能夠與個別學生進行交流)、勤查(每天檢查各科作業的完成情況),加大管理力度,讓學生能在安靜的環境中學習。
做好學生的思想工作,闡明各校之間競爭的嚴峻形勢,讓學生有憂患意識,從而調動學習的積極性。
4、對任課教師的建議:
基礎知識的掌握是學生後續學習前提條件,放棄任何一個學生就會給以後的教學帶很大的隱患,縮小差生面,杜絕出現低分。
(2)七年級歷史學情分析怎麼寫擴展閱讀:
學情分析的重要性
切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立於教學設計之外。
學情分析是系統教學設計的有機組成部分,並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。
學情分析是教-學目標設定的基礎,沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣;因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點,才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區,而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。
學情分析是教-學內容分析(包括教材分析)的依據,沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢;因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。
學情分析是教-學策略選擇和教-學活動設計的落腳點,沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情願的自我表演;因為沒有學生的知識經驗基礎,任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。
總之,學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。
㈢ 浙江省七年級上歷史與社會的學情分析
七年級上冊期末歷史與社會復習資料(浙教版)
第一單元復習 ⑴我的家在哪裡 ①構成社區的要素:相對固定的區域、一定數量的人口以及居民具有共同的區域身份、某些共同的看法、相關的利益和比較密切的交往。P6 ②地圖的三要素:P7-8
A.方向:地圖上常用的定向方法有三種。
「一般定向法」是地圖上普遍採用的方法,即上北下南,左西右東。
「指向標定向法」是在特定條件下所採用的方法,它的畫法有多種,但必須標注出正北方向。
「經緯網定向法」是最准確的定向方法。地球儀上連接南北兩極的弧線叫經線,與赤道平行的線叫緯線。在地球儀上經線指示南北方向,緯線指示東西方向。 B.比例尺:圖上距離與實地距離之比,又叫做「縮尺」。地圖上的比例尺,通常有三種表示形式。
線段式、文字式、數字式。
比例尺越大,地圖包括的實地范圍越小,表示的地理事物越詳細;比例尺越小,地圖包括的實地范圍越大,表示的地理事物越粗略。注意單位的換算,1千米=100000厘米。 C.圖例和注記:地圖上用來表示地理事物的符號叫圖例;地圖上用作說明地理事物的文字和數字,叫做注記。
③社區的主要功能:政治、經濟、文化和管理功能。 ⑵多種多樣的社區 P10-13
①社區的主要類型:功能社區、自然社區、行政社區。 ②社區的差異:社區間的差異主要體現在兩方面:
一是規模不同;二是特色各異,包括城鄉之間及城市內部之間的差異。 ③社區間的聯系:不同區域間的聯系不僅表現在物產方面,還表現在經濟、文化、信息等各個方面。
⑶從地圖上獲取信息 P14-17 ①常見地圖:
政區圖:按制圖區域的大小,可分世界政區圖、大洲政區圖、國家政區圖和地區政區圖等。
地形圖:常見的地形圖有等高線地形圖和分層設色地形圖。
旅遊圖:向人們提供旅遊項目、旅遊景點數量和特徵、交通線路、旅遊服務設施等信息。
②讀圖步驟:
首先看比例尺和圖例,了解地圖內容的詳略程度,熟悉表示地理事物的各種符號; 然後概略地了解整個地區的一般特徵; 最後分要素、地區詳細閱讀。
㈣ 如何寫學情分析
包括所在年齡階段的學生長於形象思維還是抽象思維;樂於發言還是開始羞澀保守;喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師;不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發展心理學的簡單知識來分析,也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。 還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同,教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學,又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。 2、學生已有知識經驗分析 如果發現學生知識經驗不足,一方面可以採取必要的補救措施,另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。 3、學生學習能力和學習風格分析 4、學生學習風格分析 班級整體學習風格:一個班級的孩子在一起時間長了會形成「班級性格」,有些班級思維活躍、反應迅速,但往往思維深度不夠、准確性稍微欠缺;有些班級則較為沉悶,但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此,教師應該結合教學經驗和課堂觀察,敏銳捕捉相關信息,通過提出挑戰性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。 當然,切忌單純為了學情分析而去分析學生或者將學情分析孤立於教學設計之外,學情分析是系統教學設計的有機組成部分,並與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。 學情分析是教學目標設定的基礎,沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣;因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點,才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區,而從知識技能能力等方面來闡述最近發展區就是教-學目標。 學情分析是教學內容分析(包括教材分析)的依據,沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢;因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。 學情分析是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點,沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情願的自我表演;因為沒有學生的知識經驗基礎,任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。 總之,學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。
㈤ 七年級學情分析
現在的學習緊巴巴的,每到中午就有一張又一張試卷向你襲來。英語難,數專學難,科學就屬更是難上加難。簡直就像一個個怪獸向你撲來。哎,現在的世界啊,可真難混。╮(╯▽╰)╭
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㈥ 初中學生的學情分析
初中生學情分析
七年級學情分析
七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經驗不足,法律意識薄弱,大部分學生家長包辦過多過細,自我防範意識和能力很差,農民工子女集中的學校,因學生家庭環境等原因,安全隱患多。
七年級的學生對"意志"的 內涵可能認識並不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現在大多數學生是獨生子女,生活條件相對比較優越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.
從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現,應採用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發展、成長過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。同時,我校學生理論知識比較薄弱,但思維活躍,課堂敢於發言,素質整體上呈現多層次的特點。
八年級學情分析
由於當代中學生絕大多數是家裡的獨生子女,所以養成了他們很多人中以我為中心的心理,他們中有些人義務意識淡薄,有些人在行使自己權利的時候,不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外,由於中學生是弱勢群體,有可能面對侵權受到傷害,而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此,對他們進行權利、義務教育,使之明確如何正確行使公民權利,自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。
九年級學情分析
九年級的學生受認知結構、能力水平的限制,對事物的認識還停留在表面上,學生享受著科技進步和教育發展的成果,但對於科技與教育戰略地位的認識還有待深化,一部分學生還存在學習目的不明確,學習動力不足等問題。依據課程標准九年級的學生應該了解我國在科技、教育發展方面的成就,知道與發達國家差距,理解實施科教興國戰略的現實意義,感受科技創新、教育創新的必要性,努力提高自身素質。所以,我認為本節課的重點和難點是:為什麼要實施科教興國戰略;科技創新、教育創新的必要性。
㈦ 怎樣寫學情分析報告
學情分析能力是教師在調查學生已有知識水平、知識儲備和心理狀況的基礎上分析學生學習需要的能力。教師在進行學情分析時必須了解學生的學習實際,不同學生、不同學科,不同班級學生的學情都是不一樣的,教師必須知道「近水魚性,靠山知鳥音」的道理。如果你對你學生的學情不了解,盲目的進行教學,很難收到良好的教學效果。現代的教學設計應是為「學習而設計」,同樣的課,不同的班級、不同的學生講課方式必須不同,要想做好學情分析必須了解學生下列一些情況: 1、知識。我校的學生特別是初中部的學生都是好的學校選拔後剩下來的學生,可以說是有一定希望,家庭條件比較好的學生都到縣城以上的學校就讀,剩下的只有極少數基礎好一點,其餘要麼就是知識基礎差,要麼就是智力不健全的。對學生即將學習的知識認識就可想而知了。所以我們的教師在進行學情分析時必須充分的考慮到這一點,才能把握好你的教學尺度,才能使學生學有所得。 2、情感。農村的學生對某些學科的認知缺少很多實踐基礎,特別是涉及到現代科學的學科,缺少直觀和現實的體現,影響學生的學習積極性。部分學生學習態度是極不端正,農村學生家庭教育較差,家長文化素質較低,小農意識強,影響了自己子女的學習意識,缺少學習的主觀能動性。在學習中學生的學習目的不明確,不知道為什麼而學,老師要求學生學習,做作業都成了學生的負擔,課堂秩序較差,師生關系不和諧,師生之間缺少情感交流,部分學生產生了厭學心理,嚴重影響了教師的教學實施。 3、個性心理。我校的學生來自鄉村的各個村屯的學校,學生個性心理差異較大,多數學生缺少自我學習的意志,長期的環境影響,使一部分學生的學習已經失去了信心,有的根本不學習,學生情緒低落,給教師的課堂管理、正常教學進程的進行都造成了很大的影響,有些學科根本完成不了學習任務,給教師的心理造成了很大壓力。 4、方法和思維。部分學生從家庭教育開始就缺乏學習方法的指導,有的學生根本不知道什麼是學習、怎樣學習,造成了學習成績欠賬,學生的認知能力特別差,影響學生的智力開發,學生分析問題、解決問題能力較差,這就需要我們教師在教學中採取合作性學生的方法,培養他們的學習能力,拓展他們的思維彌補他們在學習上的先天性不足。 5、環境。我校的學生都農民家庭出身,家庭的文化環境、物質環境都比較差,比較好的已到縣城以上的學校就讀,家長的文化素質低,有些家庭不和諧或是單親家庭,給孩子的成長造成了一定的影響。有些班級沒有形成良好的班風,學生缺少自信心和上進心,學生在吃穿、享受上進行攀比,而在學習上很少有人向優秀學生挑戰,熱愛學習、關心學習的學生所剩無幾。這是我校教師所面臨的最大困難,也是急需解決的難題。
㈧ 怎樣進行歷史學情分析
朋友你的問題太簡單了,我不是很理解你的意思。
歷史主要從三個方面分析問題
政治:
經濟回
文化(答思想)
舉個列子給你
英國為什麼最先進行工業革命
政治:較早確立資本主義代議制
經濟:資本主義的發展
進行大量的殖民掠奪
文化:歐洲思想解放運動的影響
㈨ 學情分析怎麼寫
學情分析指的是學生現有知識和能力狀況,你只要把學生們現在學習你要講的知識前的情況說出來就好了!