A. 七年級，下冊，中國歷史，《知識與能力訓練》，所有答案
第一單元
第1課 繁榮一時的隋朝
基礎訓練
1. D 2. B 3. D 4. A 5. B 6. B 7. D 8. C
9. C 10. D 11. A 12. B 13. B 14. B
15.
時間 人口 墾田 糧倉
得出結論 人口激增 墾田擴大 糧倉豐實
體現特徵 社會經濟繁榮
導致因素 隋文帝勵精圖治：改革制度，發展生產，注重吏治，提倡節儉、以身作則。
16. 問題一：（1）中心：洛陽；北端：涿郡；南端：餘杭。（2）永濟渠、通濟渠、邗
溝、江南河。
問題二：胡曾認為：大運河的開鑿是隋朝滅亡的重要原因。他對大運河的開鑿持否定態
度。皮日休認為：大運河的開鑿利大於弊，因為數百年後南北往來仍然依賴它。他對大運河的
開鑿基本持肯定態度。
問題三：同意胡曾的觀點。理由是：大運河的開鑿和隋煬帝巡遊江都都役使了大量的民
力，消耗了大量的財力，極大地加重了人民的負擔，是隋煬帝暴政的體現，也是導致隋朝在農
民起義被推翻的原因。
同意皮日休的觀點。理由是：隋朝開鑿的大運河的主要目的是為了加強南北的交通和鞏固
隋朝對全國的統治。大運河的開鑿，大大促進了南北經濟的交流。
拓展與探究
問題一：可從地理因素（氣候、土壤、植被、地形地勢等）、經濟發展因素（農業發展、
商業貿易、交通成本等）等去考慮。
第2課 貞觀之治
基礎訓練
1. B 2. D 3. C 4. A 5. C 6. C 7. A 8. C
9. D 10. B 11. B 12. A
13. 劃線為錯誤，括弧為正確：隋文帝（隋煬帝）；李世民（李淵）；開元盛世（貞觀之
治）；姚崇（魏徵）；魏徵（杜如晦）
14. 問題一：唐太宗認識到君民關系如同舟水，要維持自己的統治就必須讓老百姓能生存
下去。因為唐太宗吸取隋亡的教訓。
問題二：材料二反映唐太宗重視民生的思想。材料三說明唐太宗把魏徵作為鏡子，通過魏
征來了解自己的得失，反映了唐太宗廣開言路的開明思想。
問題三：反映唐太宗善於以史為鑒，善於用人，虛心納諫，勇於改過的治國風范。根本目
的在於鞏固統治。
拓展與探究
文物專家是根據銅鏡背面的鑄字判定銅鏡是假文物的，因為貞觀時期是627—649年，不會
存在「貞觀29年」之說。
第3課 開元盛世
基礎訓練
1. D 2. D 3. A 4. B 5. A 6. D 7. B 8. A
9. A 10. D 11. D 12. C 13. B 14. C 15. B
16. 問題一：唐玄宗前期。
問題二：稻米、粟米。
問題三：提示：經濟發展繁榮、人口增加、城市交通發達。
17. 問題一：唐朝的都城長安。
問題二：長安城宏偉富麗， 布局整齊（街道整齊，樹木成行），城內分為坊和市，坊是
居民區，市為商業區；長安既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。
問題三：唐朝的陶瓷藝術品「唐三彩」。女俑高髻廣袖，亭亭立玉，悠然嫻雅，十分豐
滿。唐馬的造型特點，它是以靜為主，但是靜中帶動。駱駝高大的形態和堅毅負重的神情，似
乎還帶著絲綢古道的萬里風塵。（言之有理則可）唐三彩造型美觀，釉色絢麗，是世界工藝的
珍品。
拓展與探究
問題一：唐朝開元年間，國家強盛、百姓富足，但是卻被楊貴妃一人禍害衰敗了。
問題二：唐朝由盛轉衰固然與唐玄宗寵愛楊貴妃、不理朝政有一定的關系，但是唐玄宗寵
愛楊貴妃並不是唐朝由盛轉衰的唯一原因。趙翼把唐朝由盛轉衰的責任全部強加在楊貴妃一人
身上，過大地誇大了楊貴妃的個人作用，是片面的觀點。（回答言之有理即可）
第4課 科舉制的創立
基礎訓練
1. B 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. B
9. C 10. D 11. B 12. C 13. D
14. 問題一：①隋文帝開始分科考試，選拔官員。
②隋煬帝正式設置進士科，按考試成績選拔人才。
問題二：①「長策」是指實行科舉制度，選拔人才。
②改善了用人制度，擴大了官吏來源；促進了教育事業和文學藝術的發展；官吏的選拔權
力集中到中央，有利於加強中央集權。
15.
問題一：①「下第」指的是沒有通過考試。②「登科」指的是通過科舉考試。
問題二：①不相同。②前者是沒有通過考試的落魄、沮喪；後者是通過考試後的歡欣、得
意。
問題三：科舉考試局限在封建正統思想范圍之內，限制了人們的思想，不利於國家和社會
的長久進步。科舉考試的目的太過功利，引得世人片面追求功利而疏於執政為民。科舉考試也
催生了考試舞弊現象，比如抄襲、買賣試題等。
拓展與探究
探究問題提示：選拔人才的方式。目的、內容、方式、影響等都與西方不同。
第5課 和同為一家
基礎訓練
1. A 2. B 3. C 4. A 5. A 6. C 7. D 8. C
9. B 10. B 11. B 12. B
13. 問題一：唐太宗，天可汗。
問題二：「過去的統治者只重視中原漢族，輕視邊疆的少數民族。我與他們不同，我對各
民族一視同仁。」
問題三：表現了唐太宗較為開明的、和睦友好的、平等的民族政策。
14.
圖中少數民族政權代號 政權名稱 是什麼民族的祖先 唐朝對其首領的封號
A 回紇 維吾爾族 \
B 吐蕃 藏族 懷仁可汗
C 南詔 彝族、白族 雲南王
D 粟末靺鞨 滿族 渤海郡王
拓展與探究
①民族遷徒；②聯合斗爭；③友好交往；④少數民族統治者的改革；⑤「和親」、「冊
封」促進民族融合；⑥兼並戰爭。
第6課 對外友好往來
基礎訓練
1. A 2. B 3. D 4. A 5. C 6. C 7. B 8. B
9. C 10. A 11. D 12. B 13. C
14. 問題一：唐朝時，反映了外國使節和周邊少數民族攜貢品來唐的生動情景。原因：①
唐朝時期國力強盛、經濟繁榮、文化發達；②唐朝採取開明的政策；③交通發達、便利。
問題二：唐玄宗時期。貢獻：鑒真應日本僧人邀請，東渡日本，至第六次才成功。他在日
本十年，辛勤不懈地傳播唐朝的文化。他精心設計的唐招提寺，佛殿式樣優美，至今猶存，被
日本視為藝術明珠。
問題三：文化鑒真東渡促進了中日文化交流，也促進了兩國的友好往來，我們應該學習這
種精神，肯定這種行為，中日兩國有長期友好交往的歷史，也有令人痛心的沖突，只有加強友
好往來，求同存異，才能保證中日和平。
15. 問題一：日本、新羅、天竺。
問題二：玄奘；《大唐西域記》；成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區歷史和佛學
的重要典籍。
問題三：兩人都是僧人，都生活在唐代，都對唐與鄰邦的友誼和文化交流作出貢獻，都為
完成自己的使命出生入死、歷盡艱辛，都有一種頑強的毅力和百折不回的精神。
拓展與探究
提示：從趙州橋的工藝、特點、造型、藝術價值等方面思考。
第7課? 輝煌的隋朝文化（一）
基礎訓練
1. A 2. A 3. B 4. B 5. A 6. B 7. D 8. B
9. C 10. D 11. A 12. C 13. D 14. D 15. D
16. 問題一：材料一：李白；材料二：杜甫；材料三：白居易。風格：李白：豪邁奔放，
清新飄逸。想像豐富，意境奇妙，語言輕快。杜甫，氣魄雄渾，沉鬱悲愴，被稱為「詩史」。
白居易：直白如話，通俗易懂。
問題二：由於他們所處的時代背景和親身經歷的不同而決定的。
問題三：內容：豐富；風格：多樣；詩人數量：層出不窮，先後出現兩千多名詩人；詩歌
數量：近五萬首。
17.
類別 人物 代表成就 特點 評價
現存世界最古老的石拱橋，比歐
李春（隋） 趙州橋 設計科學造型美觀
建築 洲早七百年。
\ 長安大明宮含元殿 最大城市，氣勢宏偉。
醫學 孫思邈 《千金方》 孫思邈被稱為「葯王」
印刷 雕版刷《金剛經》 是世界上現存最早標有確切日期的雕版印刷品。
拓展與探究
提示：從趙州橋的工藝、特點、造型、藝術價值等方面思考。
第8課 輝煌燦爛的隋唐文化
基礎訓練
1. A 2. C 3. C 4. C 5. C 6. A 7. C 8. D
9. C 10. D 11. C 12. A 13. B
14. 填表
藝術類別 代表 主要特色
顏真卿 雄渾敦厚
書法
柳公權 方折峻麗，骨力勁健。
閻立本 筆力剛健，線條像盤屈的鐵絲，人物神形兼備。
繪畫
吳道子 注重線條變化，立體感強，風格奔放，開後世寫意畫的先河。
15. 問題一：《天王送子圖》；吳道子；畫聖。
問題二：衣帶飄飄若飛，吳帶當風。注重線條變化，立體感強，風格奔放。
16. 問題一：舞蹈藝術。
問題二：說明唐朝的舞蹈吸收了周邊少數民族的傳統樂舞。
拓展與探究
從以下幾方面論述：控制遊客數量；控制空氣濕度；防止任何器具觸摸；加強對莫高窟的
管理；加大宣傳，普及人們對文物保護的觀點等。
就第一單元的
B. 初一歷史知識與能力訓練答案
P68
工作機會：人們能在家鄉找到較理想的工作，避免外出打工的辛勞
生活專水平：收入增加，生活水平提屬高
地區經濟：帶動了當地相關產業的發展，基礎設施不斷完善
生態環境：破壞了山區的生態壞境
P73
義大利、馬可·波羅、水上、水道、交通船、亞、非、歐、商品、貿易、海水、水位
P74
澳大利亞、大陸、島嶼、草原、畜牧、機械、1/6（六分之一）、第一、騎在羊背上的國家、美利奴
C. 初一中國歷史知識與能力訓練的第9,10課的知識要點
十一復」國慶節，爸爸媽媽帶我去香制山遊玩，我可高興了！
一進門，我就嚷嚷著要爬山。於是，我們來到山腳下，只見山的兩旁有幾棵楓樹，葉子的顏色有紅的、黃的，有的還泛著點點綠色。我和爸爸媽媽開始登山。沿途中，漫山遍野都是火紅的一片，好像喝醉了一般；有些葉子是黃色的，在陽光的照耀下金光閃閃；有些葉子是半綠半黃的；還有的葉子是半黃半紅的。地上還有紅的、黃的、綠的各種落葉鋪成的地毯。我彷彿置身於人間仙境一般。我從地上拾起一片楓葉，興奮地說：「我們撿些楓葉留著做紀念吧！」於是我們爭先恐後地拾起了落葉。
離山頂還有一段距離的時候，我累得氣喘吁吁的，腿都發軟了，不想再往上爬了。可是我怕爸爸說我沒有毅力，於是，我堅持著爬上了山頂。
到了山頂，我看著那一大片的楓葉，深深的陶醉在其中了。我彷彿也是一片楓葉，在微風中聽著大樹媽媽講故事……「樂樂，過來喝點水。」媽媽說。這時，我才想起我不是楓葉。
紅日西沉，天色逐漸暗了下來。西邊燒起了一片火紅的晚霞，該回家了，我們依依不捨地離開了香山。
香山真美，以後我還會來玩的！
D. 七年級上冊歷史知識與能力訓練
問題太含糊
E. 初一歷史七下知識與能力訓練哪裡有賣
天貓書城搜一下
F. 人教版七年級上冊歷史第11課知識與能力訓練的知識體系。
第11課 「伐無道，誅暴秦」
（總第 課時）
設計人： 使用人：
學習目標：
1、了解秦朝暴政的表現，有關陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚漢之爭的簡單情況。
2、探究秦末農民起義爆發的原因，培養初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
3、認識秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解「得民心者得天下」的道理。
學習重點：秦末農民戰爭
學習難點：秦亡前後，項羽、劉邦等領導的戰爭性質的變化。
學習過程：
（一）自主學習：
全面閱讀教材，標注知識點，並思考下列問題：
1、閱讀62-63頁「秦的暴政」一目，說出秦朝暴政的主要表現。
2、閱讀63-64頁「陳勝、吳廣起義」一目，說出陳勝、吳廣起義的直接原因，簡述起義的概況、意義，並在組內交流。
3、閱讀64頁「農民起義推翻秦朝」，回答：劉邦、項羽是如何推翻秦朝統治的？
（二）合作探究：
1、我的問題：—————————————
2、我們的問題：————————————
3、老師的問題：
（1）席捲六國的強大秦朝為什麼只存在了十幾年就滅亡了？這給我們什麼啟示？（組內討論）
（2）秦朝滅亡之後，出現了「楚漢之爭」，即項羽和劉邦之間的戰爭。那麼，楚漢之爭仍屬於農民戰爭嗎？楚漢之爭的結果如何？
（三）拓展延伸
這節課內容涉及的成語故事很多，大家查找一下（包括課本、成語詞典、課外讀物），看誰找到的最多。
（四）系統總結
1、師生共同構建知識網路，復述本節內容。
伐 秦的暴政：（表現）
無 陳勝、吳廣領導（第一階段）
道
秦末農民戰爭 項羽、劉邦領導（第二階段）
，
誅 歷史意義：
暴
秦 西漢建立：時間--------建立者--------都城---------
2、製作本課歷史大事年表。
（五）鞏固訓練
一、選擇題
1、陳勝、吳廣起義軍建立政權的地點在（ ）
A. 大澤鄉 B. 漁陽 C. 咸陽 D. 陳
2、中國歷史上第一次大規模的農民起義是（）
A.國人暴動B.牧野之戰中商軍陣前倒戈
C.陳勝、吳廣起義D.項羽、劉邦起義
3、秦朝統治者向誰投降？
A.陳勝、吳廣B. 項羽C. 劉邦D. 趙高
4、「王侯將相，寧有種乎？」反映了（ ）
A. 陳勝具有遠大的理想 B. 陳勝等人的反抗精神
C. 王侯將相之間的矛盾 D. 陳勝想進入統治階層
5、關於陳勝、吳廣起義的說法不正確的是（ ）
A. 秦的暴政是起義爆發的根本原因 B. 爆發於公元前209年
C. 建立了陳政權，推翻了秦的統治 D. 是中國歷史上第一次大規模的農民戰爭
二、簡答題
「一夫作難，而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？」（賈誼《過秦論》）你能回答賈誼的問題嗎？它的滅亡給後人的啟示是什麼？
三、活動與探究
議一議：分小組討論，如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農民起義還會爆發嗎？為什麼？
（六）當堂反思：
我的收獲：———————————
我的不足：———————————
G. 歷史初一知識與能力訓練答案全部
都不知道什麼題怎麼回答？很無語
H. 歷史七年級上冊知識與能力訓練配人教版海天出版社中國深圳
歷史抄：漢語詞語，含義有三：
1.記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的一門學科。
2.沿革，來歷。
3.過去的事實。
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。[1] 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。
I. 初一下學期的歷史知識與能力訓練第三課
1、士族2、科舉取士、進士科、考試
3、科舉
4、士族；中央政府
5、進士科、武舉
6、錄取；武舉、考錄；詩詞
J. 海天出版社答案 中國歷史知識與能力訓練 七年級上冊
你翻開知識與能力訓練第一頁。上面有寫參考答案請…………
望採納