體現歷史學科特色句

『壹』 求送給老師的對聯，要求表現學科特色

語文：抄
志爾智，得爾德
進吾襲境，惠吾慧

數學：
嘔心瀝血用心幾何？
教書育人不計代數!

英語：
語法學自英倫，溝通世界
詞彙用在華夏，走遍全球

歷史：
催桃李育桃李，三千桃李
知春秋解春秋，幾度春秋

地理：
一筆劃過八萬里，當記引導者
三年行遍二百國，不忘領航人

『貳』 關於歷史學科的名言名句

★究天人之際，通古今之變，成一家之言 ～司馬遷

★以史為鑒，可以知興替～唐太宗

★鑒前世之興衰，考當今之得失 ～司馬光

★國可滅，而史不可滅～連橫

★歷史睡了，時間醒著；世界睡了，你們醒著～洛夫

「知今而不知古，謂之盲瞽；知古而不知今，謂之陸沉。」（王充）

「明鏡所以察形，往古者所以知今。」（《孔子家語》）

「滅人之國，必先去其史；隳人之枋，敗人之綱紀，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。」（龔自珍）

「欲知大道，必先知史。」（龔自珍）

「以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。（唐太宗）

「觀今宜鑒古，無古不成今。」（《增廣賢文》）

「鑒前世之興衰，考當今之得失。」（司馬光）

「鑒於往事，有資於治道」。（宋神宗）

「欲求超勝，必須會通。」（徐光啟）

「敘述數千年來各種族所以盛衰興亡之故也，是歷史之精神也」。（梁啟超）

「歷史不是叫我們哭的，也不是叫我們笑的，乃是叫我們明白他的。」（陳衡哲）

「歷史感的培養並非總是局限於歷史本身，從某種意義上說，有關當今的知識往往能以一定的方式更為直接地幫助我們了解過去。」（布洛赫）

「歷史不是一位主人而是一位老師，它充滿了邪惡，它只對那些在歷史中選擇實例的自由人訴說它的真相」。（阿克頓《自由與權力》）

★歷史就在每一個人的生活中 ～[英]莎士比亞

★歷史好比一艘船，裝載著現代人的記憶駛往未來 ～[英] 史蒂芬•斯賓得

★歷史應是人類的教師～[德]赫爾巴特

★我們只知道一門惟一的科學——歷史學～馬克思

★我們根本沒想到要懷疑或輕視「歷史的啟示」；歷史就是我們的一切～恩格斯

★一切歷史都是當代史～[義大利]克羅齊

★歷史以人類的活動為特定的對象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態，令人銷魂，因此它比其他學科更能激發人們的想像力～[法]馬克•布洛赫 ……

『叄』 學校搞小組建設。我是歷史學科長。班主任要求我們用歷史的特色語言寫一句小組目標，求大神們幫助。越霸氣

噫吁戲，危乎高來哉，歷史之難源，難於上青天。歷史課代表，當選何茫然，而來半年矣。
吾知歷史太復雜，三顧茅廬或毛遂自薦，諸葛孔明劉玄德孰之先後？
嗟乎，吾組篳路藍縷以啟山林，如愚公移山之堅持，焚膏繼晷之勤勞，卧薪嘗膽之反思，不恥下問之好學，毛遂自薦之我行。
嗚呼，夏商周，秦漢魏晉南北朝，隋唐五代遼宋夏金元，明清民國新中國……更有王莽篡漢、武媚篡唐。歷史真復雜，相信我直掛雲帆濟滄海！

『肆』 求幾句贊美歷史老師的話，最好有點特色。

你帶領我們遨遊上下五千年,漫步古今中外,評論歷史人物成敗,指點歷史事件得失.感謝你!

『伍』 給老師寫一兩句要體現老師所教學科的特點的贈言

您妙語連珠,像接連不斷的知識階梯,引領我們步入文學的殿堂.
(語文內)
處三尺講台，做功出力；憑容一腔熱血，放電發光.
(物理)
你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導我們追求無窮的知識。
（歷史）
你那美妙的歌聲像滴滴泉水滋潤著我們的心田，您手指間的旋律伴隨著我們健康成長。
（音樂）

寥寥線條，勾勒智慧人生；小小平面，鋪就美好前程。

（數學）
喜怒哀樂，舍棄過去時；酸甜苦辣，把握將來態。
（英語）
究天機，樂與有機無機做伴；培學子，巧同原子分子周旋。
（化學）
生為人傑，仁義禮智大綜合；物以類聚，門綱科目細分析。
（生物）
唯物辨證，探索物質本源；政治經濟，解說社會焦點。
（政治）
上通天文，斗轉星移盡胸中；下曉地理，風起雲涌皆意間。
（地理）
扣藍板，伸手趕超火箭隊；踢足球，邁腳奪取世界盃。
（體育）
調配色彩，展現亮麗圖景；勾勒線條，描繪精彩場面。
（美術）

『陸』 求寫一句激勵的話。 高中生，我是【歷史課代表】，要寫一句話給同學們，最好具有本學科特點。 eg班長

世界潮流，浩浩湯湯。順之則昌，逆之則亡。革命尚未成功，同志仍需努力。

『柒』 一句話概括歷史學科特色

「歷史不是一位主人而是一位老師,它充滿了邪惡,它只對那些在歷史中選擇實例的自由人訴說它的真相」.（阿克頓《自由與權力》）
★歷史就在每一個人的生活中 [英]莎士比亞
★歷史好比一艘船,裝載著現代人的記憶駛往未來 [英] 史蒂芬•斯賓得
★歷史應是人類的教師～[德]赫爾巴特
★我們只知道一門惟一的科學——歷史學～馬克思
★我們根本沒想到要懷疑或輕視「歷史的啟示」；歷史就是我們的一切～恩格斯
★一切歷史都是當代史～[義大利]克羅齊
★歷史以人類的活動為特定的對象,它思接萬載,視通萬里,千姿百態,令人銷魂,因此它比其他學科更能激發人們的想像力～[法]馬克•布洛赫 …… ★究天人之際,通古今之變,成一家之言 司馬遷
★以史為鑒,可以知興替～唐太宗
★鑒前世之興衰,考當今之得失 司馬光
★國可滅,而史不可滅～連橫
★歷史睡了,時間醒著；世界睡了,你們醒著～洛夫
「知今而不知古,謂之盲瞽；知古而不知今,謂之陸沉.」（王充）
「明鏡所以察形,往古者所以知今.」（《孔子家語》）
「滅人之國,必先去其史；隳人之枋,敗人之綱紀,必先去其史；絕人之材,湮塞人之教,必先去其史；夷人之祖宗,必先去其史.」（龔自珍）
「欲知大道,必先知史.」（龔自珍）
「以銅為鏡,可以正衣冠；以人為鏡,可以明得失；以史為鏡,可以知興替.（唐太宗）
「觀今宜鑒古,無古不成今.」（《增廣賢文》）
「鑒前世之興衰,考當今之得失.」（司馬光）
「鑒於往事,有資於治道」.（宋神宗）
「欲求超勝,必須會通.」（徐光啟）
「敘述數千年來各種族所以盛衰興亡之故也,是歷史之精神也」.（梁啟超）
「歷史不是叫我們哭的,也不是叫我們笑的,乃是叫我們明白他的.」（陳衡哲）
「歷史感的培養並非總是局限於歷史本身,從某種意義上說,有關當今的知識往往能以一定的方式更為直接地幫助我們了解過去.」（布洛赫）

『捌』 寫給某一個學科的老師一兩句贈言，體現老師學科特點

音樂老師：
xx老師，音樂課上，你那美妙的歌聲像滴滴泉水滋潤著我們的心田，您手指間的旋律伴隨著我們健康成長。謝謝您——老師！

『玖』 急！給歷史老師的教師節祝福簡訊，要有學科特色

1.初涉知識海洋的我，差點兒「窒息」，是您--老師，默默地給我補充知識的「氧氣」.

2.我說老師啊!那年您罵我是笨蛋，我可還記著的，不過沒您那次罵，我還沒今天呢!對您說聲謝謝!

3.時逢教師佳節，學生藉手機簡訊息表達最真誠的祝福：願老師永遠青春永駐，魅力四射，考試的時候睜一隻眼閉一隻眼…

4.教誨如春風，師恩似海深，桃李滿天下，春暉遍四方!

5.曾經有一份真誠的關懷放在我的面前，可是我卻沒有好好的珍惜，如果上天能再給我一次機會，我會對您說五個字：老師，謝謝您!

6.老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您!

7.踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

8.天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師!

9.學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融.祝福您，節日愉快!

10.老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花!

11.恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。您給了我燦燦如金的生活真諦，經過歲月的磨洗，彌久而愈明!

12.老老實實育人，世(師)世代代受敬，寧(您)願白了雙鬢，好讓小樹成材!

13.老師，祝願您開心無窮，身體函數斜率為正，工作如平滑曲線順順利利!

14.願你一年365天天天開心，8760小時時時快樂，5256000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福。

『拾』 如何看一節課是否體現歷史學科特點和本質

在尊重歷史客觀的基礎上，克服主觀評價的教學思想，鼓勵學生充分加以專想像、假設，運用史屬料進行探究。走進歷史情境，蘊涵歷史意識，帶領學生積極主動地去獨立思考，大膽地進行歸納、演繹、推理、分析和解釋，最終得出結論，遷移運用。