A. 如何記憶歷史大事發生的年代
第一類，趣味式
所謂「趣味式」，即用感興趣的方式來幫助記憶歷史年代。
(1)諧音法。如馬克思生於1818年5月5日，可把「1818」諧音為「一巴掌一巴掌」，把「55」諧音為「嗚嗚」，合起來就把馬克思生日說成是「一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭。」又如：古希臘著名的學者「亞里士多得」，可諧音為「鴨理食多的」。再如：1492年哥侖布發現新大陸的時間，可諧音為「醫師救兒」。
(3)口訣法。也叫順口溜法。有朝代口訣：「唐堯虞舜夏商周，秦漢魏晉南北朝，隨唐五代十國宋，元明清民到共和」；有帝王年代口訣：「順康雍乾嘉道咸，同治光緒宣統三」；也有公元年代口訣：「960，建北宋；1127年，南宋建立」。中國共產黨的一些重要會議，也可編成口訣：「一二三八古，12378；遵瓦在35，七大在45；七屆二中會，已經到49」。這里概括了黨的九次會議，古田會議，一大、二大、三大、八七會議分別在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召開；遵義會議，瓦窯堡會議都在1935年召開；七屆二中全會則在1949年召開。
在古代史中，有人把朝代和歷史事件編成順口溜，簡便易記，效果很好。如「從夏至今四千年，公元前後各兩千，後漢以後公元後，後漢似前公元前。」這就是把我國歷史分成兩大段，雖不十分准確，卻也大致差不多。又如「夏商周秦前後漢，三國兩晉南北朝，隋唐五代繼兩宋，下接元明和清朝。」這一口訣記述了我國朝代興衰次序，二十八個字活畫中國史長河的大體輪廓，再經過具體填充，朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。
第二類，對照式
所謂「對照式」，即用中外對照或古今對照的方式來記憶歷史年代。
(4)古今對照法。也稱遠近對照法。公元零年為對稱軸，進行前後對照。以公元前221年秦統一，公元後221年蜀國建立。再如公元前467年我國奴隸制結束，公元後476年西歐奴隸制結束。公元前841年是西周共和元年，公元後841年則是唐武宗會昌元年。
(5)中外對照法。把世界史和中國史和年代對照記憶。如我國春秋時期魯國實行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰爭是1894年開始，朝鮮甲午農民戰爭也是1894年。
再如公元476年，是西羅馬帝國的滅亡，標志著西歐奴隸制度的崩潰，而我國公元前476年則是春秋時期的結束，標志著我國奴隸社會的終結。
第三類，比較式
所謂「比較式」，即用互相比較的方式來記憶歷史年代。知道一個歷史年代比較另一個歷史年代，早幾年或晚幾年，便可由一個年代比較出另一個年代來。
(6)比早法。如世界近代史比中國近代史早200年，中國近代史是1840年，世界近代史便是1640。再如世界現代史比中國現代史早兩年，中國現代史是1919年，世界現代史便是1917年。
(7)比晚法。如第二次世界大戰比第一次世界大戰晚25年，第一次世界大戰是1914年，第二次世界大戰便是1939年。再如第二次鴉片戰爭比第一次鴉片戰爭晚16年，第一次鴉片戰爭是1840年，第二次鴉片戰爭便是1856年。
第四類，推導式
所謂「推導式」，即根據記住的歷史年代，經過推導而記住另一個或幾個歷史年代。這只要有一個基點數，然後通過人物，事件之間的歷史關系，就可推出歷史年代來。可從基點數向前推，向後推，同時向前後推。也可互相推。
(8)前推法。從基點數向前推導。例如知道郭沫若寫《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大順政權，農民軍攻佔北京，明亡，清軍入關，均在這一年。
(9)後推法。從基點數向後推導。如知道1818年馬克思誕生，恩格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生；列寧又比恩格斯小50歲，即是1870年誕生。
(10)雙推法。從基點數向前後推導。如記住了抗日戰爭開始於1937年，往前推，十年內戰開始於1927年；往後推，八年抗戰結束於1945年。
(11)互推法。幾個密切相關的年代可以互相推導。如三國的建立年代，依次相差一年。220年魏國建立，221年蜀國建立，222年吳國建立。只要記住其中一個，就可推導出另外兩個。
(12)干支推導法。也稱甲子法。用天乾地支紀年推算出公元年代。我國古代人一般使用甲子紀年法。近代史上也經常使用甲子法表示歷史事件，如甲午戰爭，戊戌變法，庚子賠款，辛丑條約，辛亥革命等等。學會這種方法，只要記住一個歷史事件是公元某某年，就可推算出另一個歷史事件的公元年代。如辛亥革命是1911年，辛丑條約是倒轉去了十個天乾地支，應是1901年，庚子賠款接著倒轉去了一個天乾地支，應是1900年。
第五類，聯想式
所謂「聯想式」，即用聯想的方式來記憶歷史年代。有相關聯想、相似聯想、相對聯想等等。
(13)相關聯想法。通過相關事物的聯想來記住有關歷史年代的方法。如記住1927年我國第一次國內革命戰爭的失敗，而由此聯想為武裝反抗國民黨的統治，同年周恩來，朱德等同志領導了「八一」南昌起義。毛澤東同志於九月八日領導了秋收起義，張太雷、葉挺、葉劍英等同志領導了十二月廣州起義。再如現代史的三個重要事件的年代，1917年俄國十月社會主義革命成功，1919年我國發生五四運動，1921年中國共產黨成立。這三件事密切相聯，每隔兩年發生一件，只要記住一件事發生的年代，其它兩件事發生的年代也就聯想起來了。
(14)相似聯想法。通過相似事物的聯想來記住歷史年代的方法。如公元前119年張騫第二次出使西域，「119」這個三位數字是我們大家都熟悉的火警的電話號嗎，由公元前119年，聯想到「119」火警的電話號碼便好記了。
(15)相對聯想法。通過相對事物的聯想記住年代的方法。例如第一次世界大戰前後經過四年，由爆發年代(1914年)可以聯想到結束年代(1918年)；反之，由結束年代也能聯想到爆發年代。
(16)分組聯想法。請看下列一組歷史年代：
這11個年代，只要記住一個，便可順勢想出其餘10個。這個年代可定為1661年，因為這是個特殊年代(中間兩個「6」一邊一個「1」)，很好記。它與1684、1689、1694三個年代，都是有關台灣問題的。(這當中，只需留意鄭成功收復台灣與康熙出兵台灣差21年。)然後，康熙就解決東北邊疆問題，上一組四個年代關系是「第二年--所謂」馬不停蹄」。接著，又引出下一組年代，康熙帝解決西北邊疆問題。它與上一組年代的關系也是「第二年」，聯系十分緊密。這三組年代緊緊相連，概括了康熙政績的一個側面。三組九個年代，開頭一個(1661年)減100年，即一百年前，是另一位民族英雄戚繼光。結尾一個(1696年)加100，即一百年後，爆發了白蓮教起義。這樣以「1661年」為「龍頭」，連鎖反應，演繹出十個年代。它的好處，不單以少及多，而且由點而線，由線而面，囊括了一大堆史實。
(17)中介聯想法。要無一遺漏地記憶中外歷史的全部年代，是不可能的，也是沒必要的。但首先記住一些劃時代年代和最重要的事件的年代，不但是辦得到的，也是必需的。比方鴉片戰爭、「五四」運動、巴黎公社、十月革命等事件發生的時間，應能脫口而出，不假思索，叫做「不記憶年代」。如果連這些最基本的年代也在苦思冥想，那就無從再記其它了。正如上述11個年代，「1661年」，也不能記住，那麼「分組式聯想」也就成了泡影。牢記一些基本歷史年代的好處，還在於它們可用為「參照物」，去聯想與之有關聯的其它年代。《心理學》告訴我們：在空間上和時間上相接近的事物容易聯想；在物質形態上相似的事物也容易聯想。由原因想到結果，或由結果推及原因，這當中的關鍵，是尋找「中介性線索」。比如，1789年7月14日，法國大革命爆發，在世界近代史上，它是個極其重要的年代，必須牢記，屬「不記憶年代」。在此一百年後，即1889年7月14日，國際社會主義者代表大會在巴黎開幕，於是出現了「第二國際」。這不是偶然，是為了紀念法國人民攻佔巴士底獄一百周年。會上，根據法代表團提議，通過了關於「五一」節——「國際示威洲遊行日」的決議，而這個日子的確定，是為了紀念三年前，即1886年5月1日美國芝加哥工人爭取八小時工作日的罷工。這樣，1789-1889-1886三個重要事件，通過1789年這個「中介性線索」進行聯想記憶，可謂水到渠成，勢如破竹。又如，講到宋元時期少數民族的興亡。可以1127年金滅北宋為核心，它前二年，1125年，是金滅遼；滅遼100年前，1115年，女真建立金政權。這就是說，金建立100年後滅遼；102年後滅北宋。另外，1127年的100年後，即1227年，蒙古滅西夏；1234年(這個年代是「自然數列」，極好記)蒙古滅金。「1271」忽必烈改國號為元。而「1127」與「1271」是相同的四個數字，只不過千位的「1」，移到了個位上而已。這樣，以「1127」為參照物，一氣呵成，便可記住其它幾個年代。
再比如世界史年「開辟新航路」。四位航海家，涉及四個年代，關鍵在抓住哥倫布航海時間。他是1492年出海。五年前，1487年，迪亞士出海；五年後，1497年，達加馬出海。迪亞士與達加馬剛好差10年。至於麥哲倫，記個「1519」就行了。於是以哥倫布為橋梁，可記住這個系列年代(1487→1492→1497→1519)，同樣的方法記憶「三國鼎立」的年代，可以公元221年劉備建蜀為中心。一年前，220年，曹丕建魏；一年後，222年，孫權稱吳王。(229年稱吳大帝)220←221→222，記起來也非常便當。
(18)巧合聯想法。有些歷史年代，存在某種偶然的巧合。如果能有意識地將它們聯系起來，記憶效果極佳。關鍵是「有意識」，正所謂「竅門遍地跑」看你找不找。舉例說，英國資產階級革命，1640年，它揭開了世界近代史的序幕；而鴉片戰爭爆發，1840年，是中國近代史的開端。聯系起來記，又清楚又深刻。又如，中國的戊戌變法，發生在1898年，失敗了，30年前，1868年，日本明治維新，成功了。這兩件大事，同屬社會變革，剛好相差30年，又如1861年，林肯領導反對黑奴主叛亂的斗爭，摧毀了南方黑奴制度。同年，沙皇亞力山大二世實行了廢除農奴制改革。黑奴制、農奴制，廣義上都屬奴隸制。同是指向奴隸制，又是同一年，這種巧合，也為記憶提供了方便。歷史事件往往是偶然中有必然。公元7世紀，正是中國封建社會的鼎盛時期--唐朝。其先進的政治、經濟、文化，在國際上有相當影響，特別是對日本、朝鮮等「一衣帶水」的鄰國。公元676年，新羅統一朝鮮半島，進入封建社會，646年，大化改新，使日本進入封建社會。亞洲另一個大國：阿拉伯，公元622年出現伊斯蘭教，促進了各部落統一，向封建社會過渡，也是在七世紀。既是偶然，也是必然。
(19)反思聯想法。有些歷史年代，相互本無聯系，分別屬中國史和世界史。但我們可以把同一年代發生的事件，通過「再思」加工，進行聯想。如公元1689年，英國資產階級頒布了《權利法案》；同年《中俄尼布楚條約》簽訂，二者全然無關，但作為「復習」、「反思」，聯想一番，對記憶是有益的。公元962年，教皇在羅馬為德意志國王奧托舉行加冕，神聖羅馬帝國建立。與此幾乎同時，中國發生了什麼事?公元960年(只差兩年)趙匡胤發動陳橋兵變，北宋王朝建立。兩個皇帝，中外對照，時間大體相當。
公元前73年，斯巴達克起義，而公元73年，東漢政府班超出使西域成功。記住一個「73」聯想出兩件史實。又如當學習公元221年劉備建蜀時，不妨聯想公元前221年秦滅六國。劉備與秦始皇，都是家喻戶曉的人物，二者相差四百多年。(公元前73年--公元73年，公元前221--公元221年，一字之差，不可忽視。)1592年，是朝鮮反擊日本侵略的壬辰衛國戰爭；1392年，是高麗大將軍李成桂建立李朝，改國號為朝鮮，1192年，日本進入歷時六百多年的幕府統治時代。當學到1592年時，可依次聯想學過的另兩個「92」年，這三個「92」年又都是日本和朝鮮的歷史。當然還有個1492年，那是哥倫布橫渡大西洋。
為記憶某些歷史年代，還可進行多方位聯想。比如公元前119年，是西漢政府派張騫第二次出使西域成功，也是衛青、霍去病打敗匈奴騎兵主力。這個年代很重要。怎麼記?「119」，火警。反擊匈奴，十萬火急，不算太牽強。公元前359年，是秦孝公任用商鞅變法，這是個具有劃時代意義的事件。「359」怎麼記?黨史里有個「大生產運動」、王震359旅開進南泥灣。其實，商鞅與359旅風馬牛不相及，實在牽強，但實際證明，它卻能起到意想不到的記憶效果。
這種現象，在教材中還有一些，只要留心是不難尋覓的。如：三大宗教創始的時間：佛教是公元前6世紀，基督教是公元1世紀，伊斯蘭教是公元7世紀。6+1=7。又如公元1452年，英法百年戰爭結束，又是東羅馬帝國被土耳其滅亡。公元1789年，法國大革命爆發，又是華盛頓就任美國第一屆大總統……利用這種聯想，也可減輕記憶負擔。
(20)同月聯想法。對另一些歷史年代，可抓住相同的月份記憶。請看下列幾組年代：
這些「合二而一」的記憶，都是因為月份相同。 這不僅可以減輕記憶負擔，而且容易形成某種史實聯想，便於理解教材。
另外，中國近代史的開篇，連續有四件事發生在六月份，它們是：
(1)1839年6月--虎門銷煙；
(2)1840年6月--鴉片戰爭正式爆發；
(3)1841年5月末6月初--三元里人民抗英斗爭；
(4)1842年6月--陳化成在吳淞陣亡。
兩個月後，1842年8月，鴉片戰爭結束，《中英南京條約》簽訂。將這些同月份的年代組合在一起，便於記憶重大史實的全過程。
(21)年內聯想法。有些重要的歷史事件，集中發生在一年內，人們常說：「難忘的××年」就是這種情況。比方中國史的1927年、世界史的1917年就是：
1927年3月--上海工人第三次武裝起義；
4月--蔣介石發動「四·一二」反革命政變；
5月--許克祥挑起「馬日事變」；
7月--汪精衛發動「七·一五」政變；
8月--南昌起義和「八七會議」；
9月--秋收起義；
12月--廣州起義(廣州起義兩周年，1929年12月，鄧小平領導廣西左右江起義)。
1917年3月--二月革命，推翻沙皇；
4月--列寧《四月提綱》發表；
7月--資產階級臨時政府鎮壓人民的「七月流血」事件。
11月--彼得堡起義，十月革命爆發。
一年內的大事件集中記憶，突出了歷史轉折關頭，與「同月式聯想」有異曲同工之妙。
第六類，排列式
所謂「排列式」，即根據數字排列的方式來記憶歷史年代。主要有重復排列、順序相連、倒序相連三種方法。
(22)重復排列法。根據數字重復排列的特點來記憶歷史年代。如1616年努爾哈赤建立金後，1818年卡爾·馬克思誕生，1919年「五四」運動爆發。都是前兩位數字與後兩位數字相同，重復排列。
(23)順序相連法。歷史年代中的各位數字順序相連，排成自然數。如公元前123年蓋約·格拉構改革，三位數字順序相連。1234年蒙古滅金，四位數字順序相連。再如1789年法國資產階級革命開始，末三位數字順序相連。這類數字的特點是按順序排成自然數。即由小到大，依次排列。
(24)倒序相連法。歷史年代中各位數字顛倒順序排列。如987年拜占廷發生福加斯暴動。這類數字的特點，是按著從後往前的順序，排成顛倒的自然數。即由大到小。倒序排列。
第七類，整數式
所謂「整數式」，即把歷史年代是整數的集中在一起進行記憶的方式。
(25)整十法。如公元前60年西漢設置西域都護府，公元前30年屋大維的元首政治開始，末尾都是一個0。
(26)整百法。如官渡之戰是200年，祖沖之去世是500年，法蘭克王查理在聖誕節加冕稱帝是800年。末尾都是兩個0。
(27)整千法。如唐福發明火葯箭是1000年，埃及形成統一的奴隸國家是公元前3000年。末尾都是三個0。
第八類，求同式
所謂「求同式」，即找出某些數字相同的年代排列在一起，便於加強記憶。
(28)首部相同法。即把開頭幾位數字相同的年代集中在一起進行記憶的方法。如1113年基輔人民起義，1115年金建立，1119年教皇在耶路撒冷建立神殿騎士團。這些數字的特點是開頭三位數字相同。再如1125年金滅遼，1127年金滅北宋。這些數字的特點是開頭兩數字相同。
(29)尾部相同法。即把末尾數字相同的年代集中在一起進行記憶的方法。如1222年匈牙利王安德烈二世頒布「黃金召書」，1555年奧格斯保宗教和約。這些數字的特點是末尾三位數字相同，有三個「2」或三個「5」。再如1922年香港海員大罷工，1844年《中美望廈條約》、《中法黃埔條約》簽訂。這些數字的特點是末尾兩位數字相同，前者兩個「2」，後者兩個「4」。
(30)首尾相同法。即把首尾相同的年代集中在一起進行記憶的方法。如383年秦晉淝水之戰，首尾都是「3」；515年范縝去世，525年北魏時期北方人民大起義，首尾都是「5」；616年瓦崗軍起義；676年新羅統一朝鮮，首尾都是「6」；898年唐末農民戰爭結束，首尾都是「8」。這類數字的特點是其首尾數字相同。
(31)首尾中間相同法。即把首尾數字相同，中間數字相同的年代集中在一起進行記憶的方法。如1661年鄭成功收復台灣，首尾都是「1」，中間兩個「6」。1881年蘇丹馬赫迪反英大起義，首尾都是「1」，中間兩個「8」。這類數字相同，或者說前面兩個數字與後兩個數字顛倒。
(32)各位全同法。即把各位數字完全相同的年代集中起來進行記憶的方法。如公元前55年愷撤開始出征不列顛，99年班超在西域派甘英出使大秦(羅馬)。再如公元前111年羅馬朱古達戰爭爆發，222年吳國建立。三位數字完全相同。
第九種，顛倒式
所謂「顛倒式」，即根據兩個歷史年代中某些數字顛倒的特點進行記憶的方式。
(33)首部顛倒法。兩個三位數。末位相同，前兩位顛倒。如196年曹操劫持獻帝，挾天子以令諸侯。916年契丹政權建立。
(34)尾部顛倒法。兩個三位數，首位相同，後二位顛倒。如208年赤壁之戰，280年西晉滅吳。1912年中華民國成立，1921年中國共產黨成立。1913年第二次革命，1931年「九一八」事變。1914年第一次世界大戰開始，1941年太平洋戰爭爆發。
(35)首尾顛倒法。兩個三位數，中間相同首尾顛倒。如317年東晉建立，713年開元盛世開始。
第十類，串連式
所謂「串連式」，即幾個年代距離相等，串連起來，便於記憶。一般可分為十年一串與百年一串兩種。
(36)十年一串法。如1841年廣州三元里人民抗擊英國侵略軍。1851年金田起義，1861年總理衙門建立，1871年馬克思寫成《法蘭西內戰》，1881年《中俄伊犁條約》簽訂。再如1115年金建立，1125年金滅遼，1135年鍾相、楊幺起義失敗。這類數字的特點是都是18-1或11-5，前兩位與末位數字相同，中間的數字依次遞增。
(37)百年一串法。如1392年，朝鮮李朝開始，1492年哥倫布初次航行到美洲，1592年朝鮮軍民抗擊日本侵略者，進行衛國戰爭。再如1792年法蘭西第一共和國成立，1892年普法簽定軍事協定。這類數字的特點是都是1-92；首位和尾二位數字相同，中間的數字依次遞增。
第十一類，間隔式
所謂「間隔式」，即根據每隔幾年發生一件大事的情況來記憶歷史年代的方式。
(38)隔一法。從中國近代史開始，每隔一年就有一件大事。如1839年虎門銷煙，1840年鴉片戰爭，1841年三元里抗英，1842年《中英南京條約》簽訂，1843年洪秀全創立拜上帝會，1844年《中法黃埔條約)簽訂。再如中國共產黨第一次代表大會是1921年召開，中國共產黨第二次代表大會是1922年召開，中國共產黨第三次代表大會是1923年召開，都是間隔一年。
(39)隔二法。如從辛亥革命開始，每隔兩年就有一件大事。辛亥革命是1911年，二次革命是1913年，護國運動是1915年，護法運動是1917年，都是間隔兩年。
(40)隔十法。在中國近代史里，基本每隔十年就發生一件大事：1841年三元里人民抗英斗爭；1851年洪秀全領導太平軍於金田村起義；1861年清總理衙門建立，洋務運動開始；1871年沙俄侵略我國伊梨地區，1881年《中俄伊梨條約》簽訂；1891年康有為《大同書》刊行；1901年《辛丑條約》簽訂；中國完全淪為半殖民地半封建社會；1911年孫中山領導的(黃花崗和武昌起義)辛亥革命爆發。
在中國現代史里，也有類似情況：1921年中國共產黨建立；1931年日本帝國主義在沈陽發動了侵略我國的「九·一八」事變；1941年國民黨反動派發動了第二次反共高潮--皖南事變；1951年西藏和平解放。再如：1927年蔣汪發動了反革命政變，上海工人在黨的領導下發動三次武裝起義，並取得勝利；1937年日本帝國主義發動侵略我國的「七·七」蘆溝橋事變和上海的「八·一三」事變；1947年台灣人民發動了「二·二八」武裝起義，學生發生了「反飢餓、反內戰、反迫害」的愛國運動；1957年中國共產黨整風運動。
第十二類，計算式
所謂「計算式」，即運用加減乘除乘方開方等運算方式來記憶歷史年代。常見的有平方法，倍數法，等差法，綜合法。
(41)平方法。利用數字的平方來記憶歷史年代。如公元前525年波斯征服埃及，636年阿拉伯與拜占廷會戰，都是前一位數字的平方等於後兩位數。
(42)倍數法。利用兩個數字的倍數關系來幫助記憶歷史年代。如「孝文三十三，死於499年，是指魏孝文帝活了三十三歲，死於公元499年，99年是33的3倍，很好記憶。
(43)等差法。
根據兩數之差相等的特點來記憶歷史年代。有相差十年的，如唐末黃巢起義是在874年開始，到884年黃巢戰敗犧牲，正好十年。1841年三元里抗英斗爭，1851年金田村起義，兩者相距十年。中法戰爭是1884年發生，中日甲午戰爭是在1894年開始，兩次戰爭也正好是十年。1120年北宋方臘起義，1130年南宋鍾相、楊幺起義，兩次起義相差十年。也有相差百年的。如1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏，兩者相差一百年。1662年鄭成功收復台灣，1762年清朝設置伊犁將軍，這兩件事也相差一百年。
(44)數序遞增法。這種方法的主要特徵是在因歷史年代中的數字，不斷順次遞增，年代數字逐漸增大，形成節節高的定格。在世界中，如第一國際的四次代表大會，分別是1866年(日內瓦)、1867年(洛桑)、1868年(布魯塞爾)、1869年(巴塞爾)召開的。法國資產階級革命是1789年爆發的。在中國史中，1234年是蒙古滅金。
(45)綜合法。綜合運用各種運算方法來記憶歷史年代。如1644年清軍入關，是「4」的平方後邊兩個「4」，也可以說是後兩個數字相乘等於前兩個數字。916年契丹政權建立，是「3」的平方與「4」的平方連排在一起。
數字本身結構特徵記憶法。此種年代數字本身由於組合方式豐富多彩，它的內容結構就演變成了各種饒的風趣的組合形式，尋找其特徵，便於學生形象化記憶。如整數結尾的：公元200年官渡之戰；1900年八國聯軍侵略中國；雙位數重疊的，1616年努爾哈赤建金，1919年「五四」運動，1818年偉大的革命導師馬克思誕生。另外還有首尾數字相同的；383年淝水之戰，646年日本大化改新。數字結構的特徵並不是普遍的規律，然而經過教者潛心開掘，有些年代數字就變得頗有趣味了。
第十三類，劃分式
(46)年限分段法。也稱大概法。有些歷史年代不需准確記憶，只需記個大概即可。這可藉助歷史知識對年代進行分段記憶。歷史按時間分，一般分為上古史，中世紀史，近代史和現代史幾部分。然後在歷史年代的大范圍內再縮小記憶的范圍。如中國近代史，從1840年到1919年，現代史從1919年至1949年。可在這個大范圍內去記憶某一歷史年代。粗略一些，可記某一個朝代，某個世紀。細一些，可記某個朝代的初末，帝王年事(如唐貞觀年間)；也可記某世紀的初葉、中葉、末葉，或某十年代(如十八世紀中葉十九世紀四十年代等)。
(47)分類列表法。先對歷史人物所處的時代和歷史事件所發生的年代進行分類，然後列表人，可加強記憶。例如，可把中國封建社會的各次農民起義按時間順序排列出來，也可把中國封建社會的半殖民地半封建社會的主要不平等條約的簽訂依次排列出來。再如資本主義帝國主義侵略中國的戰爭，可用表格列出來。第一次鴉片戰爭，1840--1842年；第二次鴉片戰爭，1856--1860年；中法戰爭，1883年--1885年；甲午中日戰爭，1894--1895年；八國聯軍侵華戰爭，1900年。可從上下對應，前後斷限和每次間隔時間幾方面來記憶。
年表的編制有許多種，如：歷史大事年表。這種以重大歷史年代為順序把歷史事件排列起來的年表，它以年代為「經」，以大事為「緯」，突出重大歷史事件發生的年代，可培養學生完整的、科學的時間概念。此表可分綜合大事年表、國別大事年表、歷史線索大事年表、專門大事年表……。如專門大事年表，還可再分列農民起義大事年表、朝代演變大事年表、中國人民反侵略大事年表、不平等條約大事年表、黨的歷次代表大會大事年表……。
又如：年代對照表。這種表仍以年代為「經」，但以同列的不同國家或不同的史實為「緯」，可以幫助學生了解在同一時間里發生在不同國家或不同地區的歷史現象。如把中國史與世界史相同的或不同史段發生的史實年代，也可把同一個國家發生在不同地區但其史實性質相同或相似的年代列成表，便於學生作橫或縱向比較，可培養學生同期性的時間概念，也可了解歷史發展過程年代的差距或變化。
再如：歷史階段年表，此表是以階段年代為「經」，以重大歷史事件及歷史階段性特點為「緯」，以一定的歷史階段時限為順序，可幫助學生掌握歷史發展過程中的階段性及年代范圍，並從多階段重大歷史事件中理解它的時代特徵，使人們能夠鑒別某些歷史事件的年代，對歷史了解得更細、更具體。
【摘自：網路，不是我寫的】
B. 歷史事件年代形象記憶
這要你理清歷史來脈絡，歷史上的自大事件都必須記牢。他們就像一個一個的珠子把整個歷史串聯起來。特別是各朝代的起始時間。附一首朝代歌如下：夏商和西周，東周分兩段。春秋和戰國，一統秦兩漢。三國魏蜀吳，二晉前後沿。南北朝對立，隋唐五代傳。宋元明清後，皇朝至此完。
C. 如何快速記憶歷史事件時間
答:1.必須在理解上下功夫。
歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在於理解，因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。有些同學認為上課聽不聽無所謂，反正課文內容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應付，這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內容可以死記硬背，但復雜一些的內容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什麼，為什麼會是這樣，意義何在，有什麼影響等等。所以一定要抓住歷史現象的因果關系和來龍去脈；如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所雲。
2.善於化繁為簡，化難為易。
有些歷史事件和現象比較復雜，光靠硬記是記不住的，我們可採取一些有效方法，盡量化繁為簡，才能熟記，主要方法有：
（1）公式記憶法。在回答一些復雜的歷史問題時，如同解數學習題一樣，可以總結歸納出一些基本公式，然後按公式來記憶和解答。如歷史事件＝時間＋地點＋人物＋簡單過程＋結果＋意義。經過＝准備＋發生＋結果。意義＝作用＋特點＋影響。人物＝姓名＋時代＋事跡（包括思想、活動或著作）＋影響。作品＝作者＋成書年代＋內容＋意義（或影響）。用這種方法可將復雜的內容進行簡化概括，形成網路記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然後進行擴充，就能較快地熟記基本內容。掌握這個方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。
（2）比較記憶法。人類歷史遵循著一定規律向前發展，在其發展過程中，各種歷史事件或現象之間有著一定的聯系，同時又受到時間和空間的制約，使其具有各自的特點。比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：①把性質相同而特點不同的歷史現象進行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把某些表現相似而性質不同的歷史現象進行比較，分清不同性質，形成不同概念。③把性質相同但發生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進入封建社會之比較，中國古代經濟、科技發展與西方之比較等。
D. 背歷史年代 有什麼好的方法呀 老是記不住
用樹狀圖，列出來，歷史書一般後面都有年代，補充補充就可以了。
E. 歷史事件的年份怎樣背
記憶歷史年份有些小技巧，舉幾個小例子：
有些歷史事件的年份數字很有特專點比如：1234年金朝屬滅亡 383年淝水之戰 800年查理大帝稱帝歐洲開始進入封建社會。
有些歷史事件的年份挨的很近而且之間有些聯系比如：你在記憶孫中山先生逝世日期和北伐開始日期時可以這樣記——孫中山先生希望北伐成功消滅軍閥卻不幸在北伐前一年去世了，這樣你就可以很容易記著兩個歷史事件的年份了，即孫中山先生是在1925年去世的國民黨北伐是在1926年開始的。
你在記憶拉丁美洲獨立運動和法國資產階級運動時也可以聯系起來，比如海地的獨立和拿破崙稱帝是在同一年即1804年，而海地是法國的殖民地，如果你能站在旁觀者的角度想這年拿破崙稱帝的好年頭卻把在拉美唯一的殖民地給丟了肯定很生氣，呵呵，這樣你就記住了兩個重大事件的年份了。
其他的還有很多規律你多看多比較就能找出來象——公元前221年秦朝統一六國而公元221年取代秦國的漢朝的後裔劉備在益州稱帝，而三國鼎立的年份是挨著的魏國比蜀國早一年（220年）吳國比蜀國晚一年（222年）這樣你就記著了四個歷史事件的年份了，呵呵。。。
F. 如何巧妙記歷史事件的年代
找技巧，比如
1898，戊戌變法 很順口
G. 歷史年代怎麼記憶
一、 等差數列記憶法即根據歷史年代排列所呈現的數學規律來記憶。
例如，《辛丑條約》簽訂、辛亥革命爆發、中共誕生、九一八事變發生，這四個歷史事件分別發生在1901年、1911年、1921年、1931年，這四個數字恰好組成了一個以10為公差的等差數列。
二、數字表示法即把某一歷史知識通過一個或幾個數字概括出來，形成要點。
如:將《秦朝中央集權制度》的影響可概括為一奠，二每，三利。一奠：奠定中國2000多年政治制度的基本格局；二每指把全國每戶人家、每個地方納入國家政治體制之中；三利指有利於國家統一，有利於中華民族的發展，有利於封建經濟的發展。
三、提取字眼法即提取某一歷史知識每一句的一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。如: 《南京條約》內容可記作「五億（議）港元」。「五」指開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸；「億（議）」指英商進出口貨物所應繳納的稅款，由中英雙方議定；「港」指將香港島割給英國；「元」指清政府向英國賠款2100萬元。
四、諧音趣味記憶法即把某一歷史知識的幾個關鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。
如:我們記憶英國光榮革命的時間（1688）可用諧音：一路發發；記憶克利期提尼這個名字，可設想克里是你姨，這樣趣味性強，記得快而牢。
五、關鍵字詞法即抓住某一歷史知識的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。
如:我們記憶必修I《古代希臘民主政治》可用幾個關鍵字掌握:即①背景；②發展③滅亡。①背景：經濟（工商業發展）；政治（氏族制度瓦解）；地理（小國、海洋）②發展：三次改革（奠基：梭倫，確立：克利期提尼，繁榮：伯利克里③滅亡：雅典民主的局限；政治經濟發展。
六、概括記憶法就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。
如:將必修I《英國君主立憲制的建立》可概括為:①前提：光榮革命，②確立：《權利法案》；③發展：責任制內閣的形成，這樣學生對《英國君主立憲制的建立》的知識就容易掌握了。
七、圖表記憶法的特點是藉助圖表，調動視覺功能，去啟發想像力，它能化繁為簡，可以一目瞭然地反映歷史的演變軌跡，可以把歷史知識凝聚成點，化點為面，達到增強記憶的目的。
八、歸類記憶法。這種方法適用於單元或總復習。歷史課本的內容十分繁復，孤立地去死記硬背歷史基礎知識，必然弄得頭暈腦脹，結果還是糊里糊塗「一鍋粥」。
如果採取歸類記憶法，把歷史基礎知識分門別類地、按問題的性質依次歸納到一起，捋出一條條線索，就便於記憶了。這叫歸類記憶法。比如，要記憶新課程必修I第一單元的相關知識，我們知道古代的政治制度包括奴隸社會的政治制度和封建社會的政治制度。奴隸社會的政治制度包括王位世襲制、分封制、宗法制。封建社會的政治制度即專制主義中央集權政治制度，然後回憶秦朝是如何首創？漢至元是如何加強？明清如何強化？這樣，中國古代的政治制度就一目瞭然了。九、比較記憶法。
這種方法適宜記憶那些歷史上經常發生的重大歷史事件，像戰爭、政治改革、不平等條約等等。這類歷史上經常發生的事件，彼此之間，或因其性質相同，或因其表現形式相似，記憶中往往容易互相混淆。比較記憶法最能克服混淆。比較，可以明顯地揭示出歷史事件彼此之間的相同點和不同點，突出它們各自的特徵，這就便於對它們加深理解、增強記憶。如我們將甲午中日戰爭和全面侵華戰爭的比較——同：蓄謀已久、為擺脫國內危機、製造大屠殺等；異：結果不同、抗戰的規模不同、抗戰的方式不同——然後記憶，既能牢固記憶，又能加深理解，—舉兩得。
十、網路記憶法。
這種方法適宜記憶一個或一些復雜的歷史事件，靠機械識記的方法去死記硬背，留在腦海里的印象是雜亂無章，模糊不清的，回憶起來也必然是支離破碎，殘缺不全的。如果我們經過認真分析，首先找出這個或這些歷史事件有幾個要點，再進一步弄清這幾個要點之間的聯系，這樣形成一個網路，就便於記住了。當需要回憶的時候，只要把這個網路撒開，儲存在腦里的有關這個歷史事件的印象，就會完整、准確、清晰、迅速地重現。這就是網路記憶法。比如：要記憶中國近代史的相關知識，可先編織知識網路為：1．時間范圍：1840－1949。2．一個社會形態：半殖民地半封建社會。3．兩個社會矛盾：民族矛盾、階級矛盾4．兩個革命時期：舊民主主義革命→新民主主義革命。5．兩個革命任務：反封建反侵略。6．三個統治政權：晚清政府→北洋軍閥政府→南京國民政府。（思考：每個政權統治時期可以分為哪幾個小時期）。
H. 關於重大歷史事件發生年份記憶
你要對歷史感興趣,對歷史感興趣的話,那多看幾遍就應該記住了。
I. 如何更好的記憶" 歷史時事件"的年代交流經驗
那要看什麼歷史事件了。比如說我回你這個貼是在12月7日，那麼歷史的今天發生了什麼事。是很容易記住的。還有就是可以聯想。聯想有好多種！看看以下這篇文章希望對你能有所幫助！
1.必須在理解上下功夫。歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在於理解，因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。有些同學認為上課聽不聽無所謂，反正課文內容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應付，這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內容可以死記硬背，但復雜一些的內容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什麼，為什麼會是這樣，意義何在，有什麼影響等等。所以一定要抓住歷史現象的因果關系和來龍去脈；如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所雲。
2.善於化繁為簡，化難為易。有些歷史事件和現象比較復雜，光靠硬記是記不住的，我們可採取一些有效方法，盡量化繁為簡，才能熟記，主要方法有：
(1)公式記憶法。在回答一些復雜的歷史問題時，如同解數學習題一樣，可以總結歸納出一些基本公式，然後按公式來記憶和解答。如歷史事件＝時間＋地點＋人物＋簡單過程＋結果＋意義。經過＝准備＋發生＋結果。意義＝作用＋特點＋影響。人物＝姓名＋時代＋事跡(包括思想、活動或著作)＋影響。作品＝作者＋成書年代＋內容＋意義(或影響)。用這種方法可將復雜的內容進行簡化概括，形成網路記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然後進行擴充，就能較快地熟記基本內容。掌握這個方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。
(2)比較記憶法。人類歷史遵循著一定規律向前發展，在其發展過程中，各種歷史事件或現象之間有著一定的聯系，同時又受到時間和空間的制約，使其具有各自的特點。比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：①把性質相同而特點不同的歷史現象進行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把某些表現相似而性質不同的歷史現象進行比較，分清不同性質，形成不同概念。③把性質相同但發生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進入封建社會之比較，中國古代經濟、科技發展與西方之比較等。
(3)列表圖示法。列表圖示法是：根據歷史事件的特點，用表格圖示形式使同類知識前後連貫起來，形成一個系統，使眾多史實、紛繁內容脈絡分明、條理清晰，收到化繁為簡效果的一種方法。列表法最大優點是簡明、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，尤其在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革(變法)、重大戰役、科技文化成就；近代史上外國侵略者五次侵華戰爭，中國現代史上黨的兩次重要會議；世界史里的三大宗教，資產階級革命，兩次世界大戰等等。
(4)聯想法。可分為縱向聯想和橫向聯想兩種。縱向聯想就是抓住某一歷史知識要點，使其前後連貫起來，即以某一史實為基點，既可涉及它前面發生的歷史事件，又可聯繫到後面發生的事件，從點擴展到線，便可記住有關這一歷史知識的前後內容。如講到《馬關條約》中日本割佔中國領土台灣時，我們可上溯到公元230年孫權派衛溫去夷洲(即台灣)，隋煬帝三次派人去台灣，元設澎湖巡檢司，鄭成功收復台灣，到清設台灣府，從這一系列事件中得出一個結論：台灣自古是中國領土。再簡要提一下，直到第二次世界大戰後期，《開羅宣言》中明確規定日本必須歸還侵佔的中國領土，到第二次世界大戰勝利後，台灣才回歸祖國，日本侵佔中國台灣達50年之久。這樣將有關台灣的歷史知識就前後貫通起來了。橫向聯想法，就是把中外發生在相同時期的不同歷史事件，或不同時期的同類歷史事件聯系起來。初中《社會》第三、四冊，將中外歷史放在一起學習，這就要求我們以中國歷史為重點，將中外歷史知識聯系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯系起來。
(5)串字法。對有並列關系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關內容按課文前後順序串聯起來，只記住其每一內容的第一個字即可。如王安石變法的五項內容可簡化為「青、募、農、方、保」；第二次世界大戰後期四次重要的國際會議，按前後可簡化為「開、德、雅、波」。用這種簡化法可較快地記住課文內容。
3.巧記人名、地名、年代。歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。學習歷史，記人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但並不是光靠死記硬背，同樣有比較可行的科學記憶方法。
(1)記人名。記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特徵來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。
記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節成為有意義的名詞或片語，便於記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的「桓」寫成「恆」，把「贏政」寫成「嬴政」等等。
(2)記地名。歷史學習中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使初學者感到頭痛，成為學習的攔路虎。如何記住這些地名呢？
首先，在學習有關歷史地名時，一定要藉助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著書本或圖冊，弄清它的位置，才能記住；學《隋朝大運河》，只有看著地圖冊，才能記住一個中心(洛陽)、兩個點(東北到涿郡，東南到餘杭)、四個段(自北而南)，否則就會把方向搞錯。對於中外史上有關軍事的地名更應藉助於圖冊和其中的各種標記，才能記住。
其次，要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會將古今名稱相同其實並不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在「應天」稱帝，課本註明「應天」是「河南商丘」；1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在「應天」，這里的「應天」則是在江蘇南京。兩個「應天」不是同一地方，不看課本注釋或圖冊，就誤認為是一個地方了。
(3)記年代。時間概念是歷史知識的重要組成部分，是歷史學科的特點之一。中外歷史綿延幾千年(若從原始人群算起則有兩三百萬年)，其中需要重點掌握的年代也有一兩百個，牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內容，也是最使初學者感到困難的一個方面。
那麼如何才能既多又快地牢記歷史年代呢？
第一，分清公元前後，掌握年代與世紀換演算法。在學習中國和世界的古代史部分，許多同學往往只記住年代的數字，卻分不清究竟是在公元前還是公元後如何分清呢？介紹一個簡便的方法：如果是中國史，只要抓住公元8年王莽改制這件事，凡發生在它以前的(即西漢為界)都是公元前，在此以後的都是公元後；而世界史可以公元前27年羅馬屋大維建立元首制為界，凡在此之前都是公元前，此後的都是公元後。如斯巴達克起義發生在公元前73年，而漢代班超出使西域則在公元73年。
一個世紀是100年，有些同學以為年代與世紀的換算只要除以或乘以100就可以了，其實是不對的。如1640年英國資產階級革命是17世紀，1994年不是19世紀，而是20世紀；同樣，中國第一個奴隸制國家——夏朝，建立於公元前21世紀，那不是公元前2100多年，而是公元前2000多年。因為公元1年是1世紀，101年則是2世紀，1001年是11世紀，2001年是21世紀，依次類推。所以，若將世紀換成年代，就應該將世紀數減去1再乘100，同樣，把年代數先除以100，再加上1，就是世紀數。
第二，聯想記憶法。歷史上有些重大事件，其經歷時間相同，如隋統一全國(581—589年)，安史之亂(755—763年)，抗日戰爭(1937—1945年)，美國獨立戰爭(1775—1783年)都經歷8年時間，所以只要記住其開始(或結束)年代，就可推算出其結束(或開頭)年代，這樣只要記住一頭就行了。
第三，對比記憶法。中國和世界其他地方，同一年代(或世紀)有時會發生幾件大事，我們如把它們安排在一起就便於記憶了；如公元前594年，魯國實行初稅畝，雅典梭倫改革；1919年，中國五四運動，巴黎和會召開，第三國際成立等等。
第四，利用數字特徵來記憶。有些年代的數字很特殊，若將它編排在一起，就容易記住。
A自然數排列：1234年蒙古滅金，1789年法國資產階級革命開始。
B.兩位數字相同的：1616年努爾哈赤建立後金，1818年馬克思誕生，1919年五四運動。
C.首尾數字相同的：313年基督教在羅馬帝國取得合法地位，383年淝水之戰，494年北魏孝文帝遷都洛陽，646年日本大化改新，676年新羅統一朝鮮半島，979年北宋結束五代十國分裂局面。
D.間隔時間相同的：在中國史和世界史中都有相隔時間2年、10年、100年、200年相吻合的歷史事件，我們可藉助它來推算年代或事件，便於記憶。
相隔2年的有：1911年辛亥革命，1913年二次革命，1915年護國運動，1917年護法運動，1919年五四運動，1921年中國共產黨成立。
相隔10年的有：1851年太平天國革命爆發，1861年俄國廢除農奴制，1871年巴黎公社革命，1881年蘇丹反英大起義；1884年中法戰爭，1894年中日甲午戰爭，1904年日俄戰爭，1914年第一次世界大戰，1924年第一次國內革命戰爭，1934年紅軍長征；1901年《辛丑條約》，1911年辛亥革命，1921年中國共產黨成立，1931年「九一八」事變，1941年「皖南事變」。
相隔100年的如：1492年哥倫布到達美洲，1592年朝鮮抗日；1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏。
相隔200年的是：1640年英國資產階級革命開始，是世界近代史的開端；1840年第一次鴉片戰爭爆發，是中國近代史的開端。