歷史學科與理科的關系

① 為什麼大學里理科生要學歷史

了解歷史的好處有很多一，你通過學習歷史，可以了解古今中外曾經發生的事情，增廣回見識； 二，任何事物答都有前因後果，目前人類社會的任何現象都有它的過去，都與它的過去緊密相關，就像今天你14歲，你現有的身材、性格、知識都與你過去的成長有關。當你了解事情的過去，你就理解它的今天。如中日之間的尷尬關系與曾經的日本侵華相關；恐怖分子的恐怖襲擊是政權或國家之間的歷史沖突的遺留；等等； 三，歷史不會重復，但在一定程度上是相似的，如果你了解歷史，今天發生的某些和歷史相近的現象你就可以有所預測它的本質和發展趨勢，也可以幫你作出決定。

② 歷史屬於文科還是理科

歷史屬於文科
歷史：
歷史（history），或簡稱史，指對人類社會過去的事件和行動，以及對這些事件行為有系統的記錄、詮釋和研究。歷史可提供今人理解過去，作為未來行事的參考依據，與倫理、哲學和藝術同屬人類精神文明的重要成果。歷史的第二個含義，即對過去事件的記錄和研究，又稱為「歷史學」，或簡稱「史學」。隸屬於歷史學或與其密切相關的學科有年代學、編纂學、家譜學、古文字學、計量歷史學、考古學、社會學和新聞學等，參見歷史學。記錄和研究歷史的人稱為歷史學家，簡稱「史學家」，中國古代稱為史官。記錄歷史的書籍稱為史書，如《史記》《漢書》等，粗分為「官修」與「民載」兩類。
文科：
又稱人文社會科學。顧名思義，廣義的文科即以人類社會獨有的政治、經濟、文化等為研究對象的學科。
文科分類：
文科又稱人文社會科學，以人類社會獨有的政治，經濟，文化等為研究對象的學科。
文科分為人文科學（humane studies）與社會科學。
人文科學是研究人類文化遺產的，其經典學科是文學、歷史學、哲學與藝術、人文地理學；「史」包括歷史、考古等；「哲學與藝術學」是講究方法的，當代的美學、藝術學等皆屬「哲學與藝術」范疇。
社會科學是研究社會發展、社會問題、社會規律的，是法學、教育學、經濟學、管理學4個學科門類的統稱，共有19個學科大類（一級學科），120個本科目錄內專業（二級學科）。2004年，設立社會科學本科專業的大學共有597所。社會科學是人類認識和改造人類社會的科學。它研究的對象是人類社會。

③ 高考文科和理科各有哪些科目

文、理科共有的學科：語文、數學和英語

文科獨有的學科：歷史、地理和政治版

理科獨有權的學科：物理、化學和生物

1、文科的數學比理科的數學少學一些知識點，所以文科數學比理科數學簡單一些。

2、高考改革後，考生的高考統考科目將只有語文，數學和英語，英語科目可以考兩次，取最好的一次成績計入高考分數。

3、高考改革後，將取消文理分科，考生要在六個學業水平考試科目中，按照報考院校及報考專業的要求自選三個科目參加高考錄取。

(3)歷史學科與理科的關系擴展閱讀

高考實行3+X政策；即文理都考語文、數學、外語。但是文科數學和理科數學題目略有不同，文科通常更簡單，語文數學卷子一樣。三門分別150分。x代表綜合，文科綜合為政治、歷史、地理合卷，滿分300分理科綜合為物理、化學、生物合卷，滿分300分。

綜上所述：

文科：語文150分，文科數學150分，英語150分，文科綜合300分，滿分750分。

理科：語文150分，理科數學150分，英語150分，理科綜合300分，滿分750分。

④ 科學通史是理科還是文科

科學這個涵蓋是很廣的，所以任何一所大學都沒有這個專業，除非你能在細化回一些，比如說計算機科答學，建築科學之類的。其實科學是不分文理科的，但非要說的話，還是更傾向於理工科，畢竟都說科學的基礎是數學。

科學史是自然科學與人文學科之間的橋梁，它能夠幫助學生獲得自然科學的整體形象、人性的形象，從而全面的理解科學、理解科學與人文的關系。

科學史是一門（相對較新）的學科
科學史在國際上是一門相對較新的學科，在我國，這個學科地位還不太高，還不太為人所知。但是在推進素質教育和通識教育方面，科學史能起到非常巨大的作用。科學史科的創始人喬治·薩頓說得好，科學史是自然科學與人文學科之間的橋梁，它能夠幫助學生獲得自然科學的整體形象、人性的形象，從而全面的理解科學、理解科學與人文的關系。

⑤ 文科和理科區別

一、學科不抄同

1、文科：文科指的是人文襲學科，在高中就是指狹義的政史地三科，這三科統稱為文綜，當然高考除了考文綜外還會考語數外三科。

2、理科：理科指的是自然學科，在高中就是指狹義的理化生三科，這三科統稱為理綜，當然高考除了考理綜外還會考語數外三科。

二、學習特點不同

1、文科：掌握一般人幾倍乃至數倍的文科知識，這樣在判斷問題的時候，能顯得有老成氣息，方向大致不會太錯。

2、理科：理科知識總是邏輯要素，萬物總有根本的原理可以理解，一旦理解之後，便能逐步攀登，由於是攀登所以走得比較苦難。

三、就業不同

1、文科：從大學專業來看，文科主要從事管理類專業，畢業以後多為管理型人才。

2、理科：理科主要是實干型人才，畢業以後可以進工廠、進研究所，多是默默付出的人才。

⑥ 文科有哪些科目和理科有什麼區別

文科科目有：語文，數學，英語，政治，歷史，地理。

文科和理科的區別：

1、課程不同

高中文科學的課程是：語文、數學、英語、歷史、地理、政治；高中理科學的課程是：語文、數學、英語、物理、化學、生物。

其中語文和英語的學習要求和課本都是是一樣的，考試卷子也相同。數學的話文科比理科少一本選修，學習要求也有差異。

理科的要求比文科多一些，還有一點就是文科和理科考試的卷子不同，文科相對來說稍微簡單一些。

2、學習方式不同

文科的知識主要是記憶加理解，理科的知識主要是理解和做題，需要記憶的內容比文科少。而且文科的課程沒有需要做實驗的。

而理科大大小小的實驗數不勝數，各種各樣的試劑、葯品、器材，很容易蒙圈。就拿生物中的酒精來說來說，體積分數為70%的酒精是消毒劑，95%的作用是燃燒加熱等等。

3、性別分布

大多數情況下，文科班基本都是女生，理科班基本都是男生。

4、學習過程不同

學習文科如滴水，一點一滴的積累方成大洋。學習理科如登山，一走一步的攀爬成就高手。

5、志願選擇

高考成績出來填志願的時候，不管是院校的選擇還是專業的選擇，理科生都比文科生多。我國的高等院校有理工類院校和工程類院校，但是沒有純文史類院校，一般都是學校開設文史類專業。

⑦ 高考文科跟理科之間的區別是什麼

文科偏重來文學，語文、英語、政自治、歷史、地理、數學。理科偏重語文，數學，英語，物理，掛靴，生物。高考的話數學會比理科簡單，但是高考完填報志願的話，理工科專業還是不收文科生的。

⑧ 文科和理科是什麼意思

文科又稱人文社會科學。顧名思義，廣義的文科即以人類社會獨有的政治、經濟、文化等為研究對象的學科。

狹義的文科則指高中，分文理科時選擇的科目。

理科一般是指自然科學、應用科學以及數理邏輯的統稱，與文科相對立。

文科和理科是高二的學生要面臨的選擇，文理分科是在中國大陸、香港、台灣等等世界上部分國家和地區所實行的一種教育制度，即將教學課程分為文科和理科讓學生作出選擇後進行分別教育。在文科與理科的抉擇中也是因人而異的。

1977年，恢復高考制後，為分類選拔人才，高中文理分科才開始。 分科一般是在高一進入高二階段進行的。

文科理科專業分別有;

文科:語文,外語, 數學;政治;歷史;地理;

理科: 語文,外語, 數學; 物理;化學; 生物；

文科好的科目有:外語; 政治;

理科好的科目有: 數學; 物理;化學; 生物；

(8)歷史學科與理科的關系擴展閱讀：

文，主要是培養管理型人才；理，主要是培養實干型人才；二者缺一不可。

文科學政治、歷史、地理。以後學到的實用性東西多，比如跟旅遊、法律、管理、新聞專業都比較搭邊，尤其是地理知識很有用。但高中學文科的學生少，因為以後高考能選的專業有限。

理科學物理、化學、生物。以後主要跟吃、用等相關，比如食品類專業、科學研究相關專業。學理科多為實干型人才，以後可以進工廠，學汽修，學文科多為管理型人才，比如考公務員。

其實文科理科各有優勢和劣勢，學文學理都能出人才，科學家和國家幹部比比皆是，只要努力在哪裡都能出人投地。相反，如果想偷懶、偷奸耍滑，什麼時候都是行不通的。

⑨ 理科和文科分別是什麼 文科理科區別

1、定義不同。

理科一般是指自然科學、應用科學以及數理邏輯的統稱，與文科相對立。理科學科主要有：數學、物理學、化學、生物學、地理學、計算機軟體應用、技術與設計實踐等。

文科又稱人文社會科學。顧名思義，廣義的文科即以人類社會獨有的政治、經濟、文化等為研究對象的學科。

2、男女比例不同。

文科女生多，理科男生多，大部分女生在背誦理解方面占優勢；男生在邏輯能力上佔有優勢，男生學習理科的比較多。

3、學習方式不同。

文科學習主要依靠記憶，理科學習主要依靠刷題；學習文科要學會整合知識點，復習的時候能夠有一個系統的資料；理科在做題過程中，要學會思考、歸納、整理錯題。

4、培養方向不同。

由於學習內容不同，學習方法不同，導致了學生們的能力不同，文科的學生在語言文字方面很重視，而且人文素養也很高，對政治、歷史、地理方面的內容理解也比較透徹。

理科的學生在邏輯推理、計算上很重視，從而導致了理科生的科學素養比較高，一些關於科學技術方面的內容掌握的更完整。

5、數學難易程度不同：

文科數學內容有刪減，難度也比理科低，但不管是採用全國卷還是自主命題,理科和文科得英語和語文都是一套試卷。

理科難度很大，有時候經常需要超綱的內容才能滿足需要，對學生的邏輯思維能力要求較高。

⑩ 歷史對理科生有什麼用

弄的長了，但你一定要看，說實話會考那點歷史很好說，但全球通史你仍然要看

目前我國教育有兩個特點，大學被就業綁架，中學被應試綁架。
為什麼學歷史？過去有一個標准答案：以史為鑒，可明興衰。但仔細琢磨，這個答案對大多數人的生活是沒有意義的。比如愛因斯坦，他不需要懂很多歷史，照樣可以在自己的領域做出傑出貢獻。再說普通人，比如一個計程車司機，不懂歷史就開不好車嗎？一個計算機程序員不懂歷史就編不好程序嗎？好像沒有什麼因果關系。這在某種程度上構成了對以往的歷史學科本質定義的一個挑戰。究竟這個學科是干嗎的？絕大多數人只想過一種幸福的、甚至是平淡的生活，天下興衰，過去王朝的風雲變幻，其實對我們個體的生活沒什麼影響，除非你想當統治者，才要去了解治理國家的經驗教訓。

學歷史有什麼用呢？我發現，周圍的很多人，親人、朋友、同事之所以不喜歡看那些我認為很好的歐美經典電影，很大程度上是因為看不懂。許多經典電影涉及歷史背景和典故，如果缺少對世界歷史和文化的了解就容易看不懂，看不懂就不喜歡看。這是一個很大的遺憾，可以說失去了一大人生樂趣。當然，這僅僅是學歷史的淺層作用之一。

事實上，歷史學科的作用需要重新思考，既需要從族群生存發展的角度來考慮，也需要從個體生活需要和自我發展的角度來理解。這樣，我們在教歷史的時候才會放下身段，才能避免以宏大敘事遮蔽個體訴求。沒有對歷史的了解和批判性思考，社會就不能分享如下共同記憶：我們曾經在哪兒，我們應有的核心價值觀是什麼，歷史上哪些決定仍在影響著我們的生活……而一旦缺乏這種集體記憶，人們就會陷入政治冷漠症，甚至不能理解報紙上發表的新聞和披露的問題，不能聽懂一場演講在說什麼，不能和別人談論有關的公共話題。

歷史學習不僅能夠豐富學生的精神世界，而且能夠通過這種學習，內化那些有助於形成公民社會的重要價值觀。其中，貫穿於歷史學習過程始終的批判性思維是在政治方面具有明智才能的前提。

那麼，究竟我們要學什麼？過去的歷史學習，常常是「貝多芬」式的——一背分數就多，不背就沒分。這其實完全扭曲了歷史學習的意義。歷史的確是由一系列事件構成的，但了解這些事件本身不是目的。歷史事件只是一個一個的案例，透過這些案例，我們要分析，要學會如何從案例中得到一個明智的、合乎情理的見解。這個過程，以及最後形成的思維能力——批判性思維，才是歷史學習應當追求的目標。若干年後即使忘掉了歷史事件的細節，也不會忘掉分析案例的思維方式，這正是學習歷史所要達到的目的。而這正是理科生所需要的。

學習歷史有助於學生用從過去的實踐中總結出來的深度智慧去理解當今人類面臨的重大問題，為即將到來的各種事態做好准備。歷史以獨特的視角展示了人類的偉大經歷，揭示了個人和社會為了適應各種情況所做的調整；展示了很多由於錯誤類推或忽視歷史教訓而導致的沉痛代價。學生從中知道忽視過去可能會使我們成為過去的囚徒。進而，學生將意識到，不是所有的問題都有解決的辦法，需要對人類事務中的偶然性和不合邏輯性做好准備。最終，使他們在面臨當今難題時，能夠更深刻地意識到選擇的多樣性及其可能的後果，從而在現實生活中做出負責任的決策。

上好理科班的歷史課，不僅有助於培養「國家公民」，也有助於「個體」身份的形成。歷史是個體身份認同的關鍵。它有助於自身定位，明了個人在時間長河中的位置，以及個人與全體人類的聯系。如果一個人不知道他的根，不知道他在人類歷史長河中的位置，那他就喪失了完整的自我意識以及民族意識。而這種意識，恰恰是個人全面發展與負責任的公民身份形成所依賴的基點。