❶ 學習歷史的意義是什麼
歷史，是客觀存在的事實，真相只有一個。然而記載歷史、研究歷史的學問卻往往隨著人類的主觀意識而變化、發展完善，甚至也有歪曲、捏造。對於歷史的含義和性質，有很多中不同的詮釋，以下列舉其中一些。
克羅齊說：「一切歷史都是當代史。」
柯林伍德說：「一切歷史都是思想史。」
梁啟超：「史者何？記述人類社會賡續活動之體相，校其總成績，求得其因果關系，以為現代一般人活動之資鑒也。」
《大英網路全書》（1880年版）：「歷史一詞在使用中有兩種完全不同的含義：第一，指構成人類往事的事件和行動；第二，指對此種往事的記述及其研究模式。前者是實際發生的事情，後者是對發生的事件進行的研究和描述。」
《蘇聯大網路全書》：「1、自然界和社會上任何事件的發展過程。宇宙史、地球史、各個學科史——物理史、數學史、法律史等均可列入這一含義。2、一門研究人類社會具體的和多樣性的過去之學科，以解釋人類社會具體的現在和未來遠景作為宗旨。」
歷史並不是歸類於人文科學或社會科學中，而是其間的橋梁，合並了兩大領域的研究方法。一般來說，史學家通過研究各種書面文字但並不局限與此，努力並嘗試解答和歷史有關的問題。歷史知識的原始資料分為三種：文字記載的、口頭流傳的、保留下來的歷史遺跡，通常歷史學家會綜合三種方法進行研究，而文字記載經常被作為強調的重點，因為它普遍紀錄了發展的時間。這種強調引申出了一個新領域，史前史，也可稱為史前學，研究的是沒有書面紀錄的那一個時期。由於世界各地文字出現的時間各不相同，所以史前史和歷史的主要區別是根據具體的論題而決定。學者們為了易於研究，根據過去人類的范圍將其劃分為不同的階段。劃分過去的方法繁多，包括按年代分類，按文化習俗分類，按不同主題分類。這三種分類經常會有重疊，比如「阿根廷的勞工運動的演變，1930-1945」。
盡管歷史研究傾向於一些專門的地點、時間和主題，歷史學家也同時會關心其他普通的一些內容。而對於其他人來說，歷史已經成為一個非常普通的詞語，就是研究過去人類的所有事情，甚至於現在更興起了一門所謂的廣義歷史。過去研究歷史都是為了應用或者理論的目的，而現在還多了一條：那就是對人類過往的好奇。
❷ 學歷史對於我們現在來說有什麼好處請講具體和通俗些，不要大道理
1、歷史教會我們做人，有個詞叫李廣難封，李廣為了西漢王朝戎馬一生，但是到死都沒有封侯，而後起之秀衛青、霍去病都拜將封侯，甚至連部將以及自己剛出生的孩子都個個封侯，原因何在，一是李廣運氣不好，二就是李廣不會做人心胸不寬廣，殺了一個以前得罪過他的守門人。
後來打匈奴的時候迷了路，要論軍法，因為受不了刀筆文吏的委屈，自殺了，這說明他受不了委屈。李廣的悲劇告訴我們一些做人的道理，還有三國時期的楊修，看似很聰明經常猜中曹操的心思，但是鋒芒過於顯露不是好事，最後因為誤傳軍令被殺了，所以領導在的時候要低調，不要自作主張！這都是歷史上的教訓，教會我們怎麼做人。
2、歷史教會我們怎麼做事，現在很多類似於《水煮三國》之類的挖掘三國的人物和歷史事件，就是為了從中學到一些經驗用於管理企業和做人，原因就在於治理國家和管理企業，個人發展事業有很多相通的地方，曹劉孫如何籠絡人心，讓別人為自己賣命？知道了原因也就知道了如何防止自己公司精英人才的流失問題。
還有隋朝為什麼那麼快就滅亡了？不是因為隋煬帝太荒淫無道，而是隋煬帝太能幹了！他又要征高麗又要開運河，但是老百姓吃不消了 結果起義的起義 造反的造反。這件事告訴我們不管做什麼事。都要一步一步來，不能一口吃成個胖子。事實上，後來唐太宗也征高麗了，他的兒子唐高宗也征高麗了，並最終滅了高麗。但是他們卻吸取了教訓並沒有在打仗的同時大興土木。
3、歷史還告訴我們要順應潮流，所謂順者昌逆者亡嘛。
袁世凱死後不久張勛復辟，但是馬上受到了各方面的聲討，最後失敗了，原因何在？因為自從辛亥革命以後，革命成了大勢所趨，人人平等的思想深入人心，這個時候你再搞封建制復辟，在老百姓頭上強加一個皇帝，老百姓會答應嗎？所以在面對歷史潮流的時候，我們應該抓住機會順應潮流，成為潮流的領航者！也就是與時俱進。試想下，在別人都認為這件事是對的，而你卻說不對，別人會怎麼看你，你自然而然的會被孤立起來！
4、歷史中有很多是錯誤的，有很多真相是被掩蓋的，當我們在一些模糊的，缺乏邏輯的事件中發現一些端倪的時候，才恍然大悟，原來歷史不是這個樣子。這讓我們知道很多事物光看錶面不行，要透過現象看本質！比方說宋朝在大多數人眼中是個憋屈的時代，打仗打不過人家，經常給人家送錢買和平，但是實際上宋朝的軍人的軍事素養卻是歷朝歷代之最，之所以打不過人家原因很多，也不是重點，在此不多贅述而且宋朝是中國經濟發展最輝煌的時期，那個時候的百姓生活水平是很不錯的（相對來說），以至於周邊國家都爭相來華夏「借種」，寄希望以此來改良人種。而所謂的漢唐盛世，卻因為連年打仗，人口劇減，漢武帝更是下發罪己詔以示過錯。
❸ 學習歷史後，你悟到的最大的道理是什麼
學到安史之亂的時候，安祿山是一個叛亂分子，但是他還懂六個民族的語言，我明白了：人再壞，都有其擅長的一面。
❹ 你怎麼看待歷史這門學科
歷史是一抄個讓人可以學到智慧的歷史，我喜歡歷史的原因是我喜歡去幻想，總是有很多想說的東西。當然現在越來越少了，因為理工科學多了，腦子越來越僵硬，活動的范圍越來越少。每次對歷史的時候總感覺自己又活了一遍。然後就去幻想，我喜歡這種把自己放空的方式。
❺ 歷史教會了我們哪些道理
教會我們落後就要挨打，弱國無外交，勝者為王，敗者為寇，有錢就是大爺，當你滿足於耗子抗槍窩里橫的話，貓已經睡醒了，只要奮斗，一切皆有可能。
❻ 歷史告訴我們哪些道理
我對歷史印象最深的還是中國被八國聯軍侵佔剝奪土地，它不僅是告訴我更是億萬中國人，落後就要挨打，只有自己的國家強大了我們才能真真正正的站起來
❼ 學歷史的意義
學習歷史，了抄解歷史上的人物和事物，學習某個人物的某種精神，學習某件事情的來龍去脈，武裝自己的頭腦，借鑒先人的經驗，吸取教訓，有則改之，無則加勉，哪些是正確的，哪些是錯誤的，可以加以對比，提高明辨是非的能力。
學習歷史，使你了解先人的生活，學習先人創造的知識，激發自己的創造思維，不斷創新，不斷改進，推進歷史的進步和發展，人類就是在不斷學習的過程中不斷前進的，我們在生活的過程中，也在創造著歷史。
學習歷史，不僅僅是學習書本知識，一些歷史基礎知識需要記憶，但學習歷史更重要的是用歷史知識武裝頭腦，不是基礎知識的累積，是歷史知識的運用，包括一些思想，一些先人的做法，都要去其糟粕，吸取精華。
當我們學習了歷史，我們不僅能夠高談闊論一些歷史人物或者事件，更能夠讓頭腦健康敏銳地思維，讓頭腦迸發出有益於人類前進的火花，做出有益於他人或者社會的行為，否則，學習歷史就沒有起到真正意義上的作用。
學習歷史，有益於我們成為一個對社會有用的人，成為一個光明磊落的人，用心地學習歷史，創造出屬於你自己的歷史。
❽ 以史為鑒學來的道理
用別人旁敲側擊長孫無忌的思想守舊，不合時宜，不重視大局，從而鏟除頑固派的代表。歷史證明雖然犧牲一位忠心大臣，不過武則天的大局眼光是對的。
現在的職場和官場同樣適用，因為職場也需要為大局犧牲一些頑固的實力派人物，現今的官場一直保留封建帝王專制思想，不過不是那麼容易，畢竟一個黨派要比一個人大，而且內部思想復雜的多。
❾ 學習歷史的感受
曾經讀到這樣的一段話：「參照歷史這面鏡子，可以練就看破成敗的眼光，養成敏銳的世情嗅覺，讓我們跳出人性的盲點，不再跌入歷史的覆轍。」深有同感，以下是我學習歷史的感受：
了解歷史並不是作為向他人炫耀的資本，學習歷史是為了了解過去，了解文化，但又不只是了解過去那麼簡單，歷史對人們還有啟示和借鑒作用，因為歷史的錯誤會不斷重演，所謂「前車之覆，後車之鑒」，正如司馬光所說：「鑒前世之興衰，考當今之得失」，又如唐太宗所言：「以史為鑒，可以知興替」。張學良被囚禁十年期間潛心研究明史，以致於料事如神，終成一代明史專家（曾在台大歷史系和中國文化學院教授明史）。讀史使人明智，同一片葉子，有的人因這一葉而障目，有的人則因這一葉而知秋，學習歷史可以培養我們對問題的分析能力，對未來的預測能力，對信息的敏銳感覺，學習歷史還使我們有博大的胸懷去看世間萬物，以最樸素的想法思考著名和利，因為歷史能夠包容萬物，但歷史又將他們所遺忘。曹操「固一世之雄，而今安在哉」，曾經叱吒風雲的英雄人物遲早將要退出歷史的舞台，所謂「浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空」，到那時候，一切的功名利祿、勾心鬥角、爾虞我詐、你爭我奪都將失去意義，依舊還在的只有「江上之清風與山間之明月」了。「古今多少事，都付笑談中」，與好友對坐，談古論今，又何嘗不是人生一大快事？
學習歷史還要記住歷史，歷史不是政治的工具，胡適說過：「歷史不是任人打扮的小姑娘。」我們也不允許任何人篡改歷史，所以我們所要做的就是記住歷史的真相，還原歷史的真實。
寫此文送給所有愛歷史的人。
❿ 學歷史有什麼用呢！以史為鑒等等的大道理都懂，但是沒有什麼一言點
現在抄的中國人，大都空有知識，卻沒有文化，我認為學習歷史的作用是讓自己明白，什麼能稱之為中華文化，怎麼樣把這種綿延不絕的文化道統傳承下去，讓中國人不在是地域上的概念，而是文化上的認同。學歷史應該知道，我們華夏民族版圖的擴展，向來靠的是文化上的認同，而非武力上的侵略。反觀現在我們失去的已經太多了