Ⅰ 《知識與能力訓練》語文 七年級 上冊 答案
小草偷偷的從地裏専出來，嫩嫩的，綠綠的，院子里，田野里。。。。。。。。
作者把靜態的物體寫出來，再把動態相融合，運用比喻擬人，排比，寫出自然美和人物美
Ⅱ 七年級，下冊，中國歷史，《知識與能力訓練》，所有答案
第一單元
第1課 繁榮一時的隋朝
基礎訓練
1. D 2. B 3. D 4. A 5. B 6. B 7. D 8. C
9. C 10. D 11. A 12. B 13. B 14. B
15.
時間 人口 墾田 糧倉
得出結論 人口激增 墾田擴大 糧倉豐實
體現特徵 社會經濟繁榮
導致因素 隋文帝勵精圖治：改革制度，發展生產，注重吏治，提倡節儉、以身作則。
16. 問題一：（1）中心：洛陽；北端：涿郡；南端：餘杭。（2）永濟渠、通濟渠、邗
溝、江南河。
問題二：胡曾認為：大運河的開鑿是隋朝滅亡的重要原因。他對大運河的開鑿持否定態
度。皮日休認為：大運河的開鑿利大於弊，因為數百年後南北往來仍然依賴它。他對大運河的
開鑿基本持肯定態度。
問題三：同意胡曾的觀點。理由是：大運河的開鑿和隋煬帝巡遊江都都役使了大量的民
力，消耗了大量的財力，極大地加重了人民的負擔，是隋煬帝暴政的體現，也是導致隋朝在農
民起義被推翻的原因。
同意皮日休的觀點。理由是：隋朝開鑿的大運河的主要目的是為了加強南北的交通和鞏固
隋朝對全國的統治。大運河的開鑿，大大促進了南北經濟的交流。
拓展與探究
問題一：可從地理因素（氣候、土壤、植被、地形地勢等）、經濟發展因素（農業發展、
商業貿易、交通成本等）等去考慮。
第2課 貞觀之治
基礎訓練
1. B 2. D 3. C 4. A 5. C 6. C 7. A 8. C
9. D 10. B 11. B 12. A
13. 劃線為錯誤，括弧為正確：隋文帝（隋煬帝）；李世民（李淵）；開元盛世（貞觀之
治）；姚崇（魏徵）；魏徵（杜如晦）
14. 問題一：唐太宗認識到君民關系如同舟水，要維持自己的統治就必須讓老百姓能生存
下去。因為唐太宗吸取隋亡的教訓。
問題二：材料二反映唐太宗重視民生的思想。材料三說明唐太宗把魏徵作為鏡子，通過魏
征來了解自己的得失，反映了唐太宗廣開言路的開明思想。
問題三：反映唐太宗善於以史為鑒，善於用人，虛心納諫，勇於改過的治國風范。根本目
的在於鞏固統治。
拓展與探究
文物專家是根據銅鏡背面的鑄字判定銅鏡是假文物的，因為貞觀時期是627—649年，不會
存在「貞觀29年」之說。
第3課 開元盛世
基礎訓練
1. D 2. D 3. A 4. B 5. A 6. D 7. B 8. A
9. A 10. D 11. D 12. C 13. B 14. C 15. B
16. 問題一：唐玄宗前期。
問題二：稻米、粟米。
問題三：提示：經濟發展繁榮、人口增加、城市交通發達。
17. 問題一：唐朝的都城長安。
問題二：長安城宏偉富麗， 布局整齊（街道整齊，樹木成行），城內分為坊和市，坊是
居民區，市為商業區；長安既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。
問題三：唐朝的陶瓷藝術品「唐三彩」。女俑高髻廣袖，亭亭立玉，悠然嫻雅，十分豐
滿。唐馬的造型特點，它是以靜為主，但是靜中帶動。駱駝高大的形態和堅毅負重的神情，似
乎還帶著絲綢古道的萬里風塵。（言之有理則可）唐三彩造型美觀，釉色絢麗，是世界工藝的
珍品。
拓展與探究
問題一：唐朝開元年間，國家強盛、百姓富足，但是卻被楊貴妃一人禍害衰敗了。
問題二：唐朝由盛轉衰固然與唐玄宗寵愛楊貴妃、不理朝政有一定的關系，但是唐玄宗寵
愛楊貴妃並不是唐朝由盛轉衰的唯一原因。趙翼把唐朝由盛轉衰的責任全部強加在楊貴妃一人
身上，過大地誇大了楊貴妃的個人作用，是片面的觀點。（回答言之有理即可）
第4課 科舉制的創立
基礎訓練
1. B 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. B
9. C 10. D 11. B 12. C 13. D
14. 問題一：①隋文帝開始分科考試，選拔官員。
②隋煬帝正式設置進士科，按考試成績選拔人才。
問題二：①「長策」是指實行科舉制度，選拔人才。
②改善了用人制度，擴大了官吏來源；促進了教育事業和文學藝術的發展；官吏的選拔權
力集中到中央，有利於加強中央集權。
15.
問題一：①「下第」指的是沒有通過考試。②「登科」指的是通過科舉考試。
問題二：①不相同。②前者是沒有通過考試的落魄、沮喪；後者是通過考試後的歡欣、得
意。
問題三：科舉考試局限在封建正統思想范圍之內，限制了人們的思想，不利於國家和社會
的長久進步。科舉考試的目的太過功利，引得世人片面追求功利而疏於執政為民。科舉考試也
催生了考試舞弊現象，比如抄襲、買賣試題等。
拓展與探究
探究問題提示：選拔人才的方式。目的、內容、方式、影響等都與西方不同。
第5課 和同為一家
基礎訓練
1. A 2. B 3. C 4. A 5. A 6. C 7. D 8. C
9. B 10. B 11. B 12. B
13. 問題一：唐太宗，天可汗。
問題二：「過去的統治者只重視中原漢族，輕視邊疆的少數民族。我與他們不同，我對各
民族一視同仁。」
問題三：表現了唐太宗較為開明的、和睦友好的、平等的民族政策。
14.
圖中少數民族政權代號 政權名稱 是什麼民族的祖先 唐朝對其首領的封號
A 回紇 維吾爾族 \
B 吐蕃 藏族 懷仁可汗
C 南詔 彝族、白族 雲南王
D 粟末靺鞨 滿族 渤海郡王
拓展與探究
①民族遷徒；②聯合斗爭；③友好交往；④少數民族統治者的改革；⑤「和親」、「冊
封」促進民族融合；⑥兼並戰爭。
第6課 對外友好往來
基礎訓練
1. A 2. B 3. D 4. A 5. C 6. C 7. B 8. B
9. C 10. A 11. D 12. B 13. C
14. 問題一：唐朝時，反映了外國使節和周邊少數民族攜貢品來唐的生動情景。原因：①
唐朝時期國力強盛、經濟繁榮、文化發達；②唐朝採取開明的政策；③交通發達、便利。
問題二：唐玄宗時期。貢獻：鑒真應日本僧人邀請，東渡日本，至第六次才成功。他在日
本十年，辛勤不懈地傳播唐朝的文化。他精心設計的唐招提寺，佛殿式樣優美，至今猶存，被
日本視為藝術明珠。
問題三：文化鑒真東渡促進了中日文化交流，也促進了兩國的友好往來，我們應該學習這
種精神，肯定這種行為，中日兩國有長期友好交往的歷史，也有令人痛心的沖突，只有加強友
好往來，求同存異，才能保證中日和平。
15. 問題一：日本、新羅、天竺。
問題二：玄奘；《大唐西域記》；成為研究中亞、印度半島以及我國新疆地區歷史和佛學
的重要典籍。
問題三：兩人都是僧人，都生活在唐代，都對唐與鄰邦的友誼和文化交流作出貢獻，都為
完成自己的使命出生入死、歷盡艱辛，都有一種頑強的毅力和百折不回的精神。
拓展與探究
提示：從趙州橋的工藝、特點、造型、藝術價值等方面思考。
第7課? 輝煌的隋朝文化（一）
基礎訓練
1. A 2. A 3. B 4. B 5. A 6. B 7. D 8. B
9. C 10. D 11. A 12. C 13. D 14. D 15. D
16. 問題一：材料一：李白；材料二：杜甫；材料三：白居易。風格：李白：豪邁奔放，
清新飄逸。想像豐富，意境奇妙，語言輕快。杜甫，氣魄雄渾，沉鬱悲愴，被稱為「詩史」。
白居易：直白如話，通俗易懂。
問題二：由於他們所處的時代背景和親身經歷的不同而決定的。
問題三：內容：豐富；風格：多樣；詩人數量：層出不窮，先後出現兩千多名詩人；詩歌
數量：近五萬首。
17.
類別 人物 代表成就 特點 評價
現存世界最古老的石拱橋，比歐
李春（隋） 趙州橋 設計科學造型美觀
建築 洲早七百年。
\ 長安大明宮含元殿 最大城市，氣勢宏偉。
醫學 孫思邈 《千金方》 孫思邈被稱為「葯王」
印刷 雕版刷《金剛經》 是世界上現存最早標有確切日期的雕版印刷品。
拓展與探究
提示：從趙州橋的工藝、特點、造型、藝術價值等方面思考。
第8課 輝煌燦爛的隋唐文化
基礎訓練
1. A 2. C 3. C 4. C 5. C 6. A 7. C 8. D
9. C 10. D 11. C 12. A 13. B
14. 填表
藝術類別 代表 主要特色
顏真卿 雄渾敦厚
書法
柳公權 方折峻麗，骨力勁健。
閻立本 筆力剛健，線條像盤屈的鐵絲，人物神形兼備。
繪畫
吳道子 注重線條變化，立體感強，風格奔放，開後世寫意畫的先河。
15. 問題一：《天王送子圖》；吳道子；畫聖。
問題二：衣帶飄飄若飛，吳帶當風。注重線條變化，立體感強，風格奔放。
16. 問題一：舞蹈藝術。
問題二：說明唐朝的舞蹈吸收了周邊少數民族的傳統樂舞。
拓展與探究
從以下幾方面論述：控制遊客數量；控制空氣濕度；防止任何器具觸摸；加強對莫高窟的
管理；加大宣傳，普及人們對文物保護的觀點等。
就第一單元的
Ⅲ 七年級上語文知識與能力訓練 人教版！！！ 謝謝！！！
去書店買一本，有送答案。
Ⅳ 海天出版社答案 中國歷史知識與能力訓練 七年級上冊
你翻開知識與能力訓練第一頁。上面有寫參考答案請…………
望採納
Ⅳ 歷史七年級上冊知識與能力訓練配人教版海天出版社中國深圳
歷史抄：漢語詞語，含義有三：
1.記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的一門學科。
2.沿革，來歷。
3.過去的事實。
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。[1] 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。
Ⅵ 七下歷史知識與能力訓練答案 人教版
自己寫吧
..................................................................................
Ⅶ 七年級上冊歷史知識與能力訓練
問題太含糊
Ⅷ 歷史7年級下知識與能力訓練的答案
如果是人教版的話去 http://www.shijuan.cn/Soft/ShowSoft.asp?SoftID=58075找到7年級的歷史題，不過還版得下載權啊！
Ⅸ 人教版七年級上冊歷史第11課知識與能力訓練的知識體系。
第11課 「伐無道，誅暴秦」
（總第 課時）
設計人： 使用人：
學習目標：
1、了解秦朝暴政的表現，有關陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚漢之爭的簡單情況。
2、探究秦末農民起義爆發的原因，培養初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
3、認識秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解「得民心者得天下」的道理。
學習重點：秦末農民戰爭
學習難點：秦亡前後，項羽、劉邦等領導的戰爭性質的變化。
學習過程：
（一）自主學習：
全面閱讀教材，標注知識點，並思考下列問題：
1、閱讀62-63頁「秦的暴政」一目，說出秦朝暴政的主要表現。
2、閱讀63-64頁「陳勝、吳廣起義」一目，說出陳勝、吳廣起義的直接原因，簡述起義的概況、意義，並在組內交流。
3、閱讀64頁「農民起義推翻秦朝」，回答：劉邦、項羽是如何推翻秦朝統治的？
（二）合作探究：
1、我的問題：—————————————
2、我們的問題：————————————
3、老師的問題：
（1）席捲六國的強大秦朝為什麼只存在了十幾年就滅亡了？這給我們什麼啟示？（組內討論）
（2）秦朝滅亡之後，出現了「楚漢之爭」，即項羽和劉邦之間的戰爭。那麼，楚漢之爭仍屬於農民戰爭嗎？楚漢之爭的結果如何？
（三）拓展延伸
這節課內容涉及的成語故事很多，大家查找一下（包括課本、成語詞典、課外讀物），看誰找到的最多。
（四）系統總結
1、師生共同構建知識網路，復述本節內容。
伐 秦的暴政：（表現）
無 陳勝、吳廣領導（第一階段）
道
秦末農民戰爭 項羽、劉邦領導（第二階段）
，
誅 歷史意義：
暴
秦 西漢建立：時間--------建立者--------都城---------
2、製作本課歷史大事年表。
（五）鞏固訓練
一、選擇題
1、陳勝、吳廣起義軍建立政權的地點在（ ）
A. 大澤鄉 B. 漁陽 C. 咸陽 D. 陳
2、中國歷史上第一次大規模的農民起義是（）
A.國人暴動B.牧野之戰中商軍陣前倒戈
C.陳勝、吳廣起義D.項羽、劉邦起義
3、秦朝統治者向誰投降？
A.陳勝、吳廣B. 項羽C. 劉邦D. 趙高
4、「王侯將相，寧有種乎？」反映了（ ）
A. 陳勝具有遠大的理想 B. 陳勝等人的反抗精神
C. 王侯將相之間的矛盾 D. 陳勝想進入統治階層
5、關於陳勝、吳廣起義的說法不正確的是（ ）
A. 秦的暴政是起義爆發的根本原因 B. 爆發於公元前209年
C. 建立了陳政權，推翻了秦的統治 D. 是中國歷史上第一次大規模的農民戰爭
二、簡答題
「一夫作難，而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？」（賈誼《過秦論》）你能回答賈誼的問題嗎？它的滅亡給後人的啟示是什麼？
三、活動與探究
議一議：分小組討論，如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農民起義還會爆發嗎？為什麼？
（六）當堂反思：
我的收獲：———————————
我的不足：———————————