在歷史的纏繞中解讀知識與思想

4. 高中歷史知識點總結

知識結構：1.夏：出現公共權力，但保留氏族公社特點。2.商：政治制度是內服與外服制度，具有濃厚的神權色彩。3.西周:
分封制
定義：目的：鞏固周的統治（奴隸主的統治）主體：同姓親族宗法制
目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾。核心：嫡長子繼承製內容：確立大宗、小宗體系作用：利於凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權工具：禮樂制度第2課
中央集權制度的確立知識結構：1.統一（1）群雄割據
A.春秋爭霸
B.戰國變法：秦國商鞅變法。（2）統
一：
時間：前221年；人物：贏政。2、中央集權的確立（1）確
立：
A.
「皇帝制」：皇權至上、皇位繼承製B.
三公九卿制：三公是丞相、御史大夫、太尉（中央）C.
郡縣制（地方）（2）加強皇權的措施：制定官吏選拔和考核制度；制定細苛、嚴密的法律。（3）影
響：打破分封制，奠定大一統王朝制度基礎。而且高中歷史知識點總結現在也不是太難找。關於找具體的高中歷史知識點總結，我建議你到這里看看高中歷史知識點總結，之所以這里的高中歷史知識點總結比較全，其他地方的高中歷史知識點總結網，可能不如這里的高中歷史知識點總結全面，確定是哪兒都能找到高中歷史知識點總結，原因是高中歷史知識點總結很容易找的，而且高中歷史知識點總結現在也不是太難找。

5. 歷史學家對於同一歷史問題可能會做出不同的歷史解釋的原因這與歷史知識的真實性有什麼關系

歷史學家在自己的時代背景下寫作，並且適當考慮了當前如何解釋過去的主流思想回，有時寫作是為自己的社答會提供教訓。用BenedettoCroce的話說，「所有歷史都是當代歷史」。通過敘述和分析與人類有關的過去事件，通過形成「過去的真實話語」來促進歷史發展。

比如對於明建文帝的死，《明史》和明代其他書籍記載大不同。這種情況學者就會根據自己掌握的資料進行有理由的推測。所以會得出「燒死說」、「出家說」、「流亡說」的出現。對於研究而言，都沒錯。

(5)在歷史的纏繞中解讀知識與思想擴展閱讀

歷史和故事的聯系與區別：」歷史「的意思：」歷「就是經歷的意思，」史「就是過去的事情。歷史一詞，說白了就是」經歷的過去的事情「。故事的意思：』『故』『就是過去，」事「就是事情。故事是」過去的事情「。從這兩個詞語的意義上來看，它們的聯系就是都是以往的、過去的事情。

它們的區別就是」歷史「是」經歷過的事情「，所以歷史要求必須真實。而故事可以分為很多個種類，如寓言故事、童話故事、成語故事等等。從這可以看出，有些故事是可以虛構的，或者是根據人的想像力編造出來的。所以，故事不一定真實。

6. 想理解高中歷史必須先理解的一些基本概念和常識有什麼，能不能解釋解釋，比如階什麼叫階級，

要明白，歷史課本的編寫得益於馬克思主義的歷史研究，即將馬克思主義運用到歷史研究中。

階級，英文為「class」，指的是不同的群體。群體之間的區分在於佔有的社會資源或社會地位，而各群體內部的人們具有同質的社會地位。
政治制度，指在特定社會中，統治階級通過組織政權以實現其政治統治的原則和方式的總和。
矛盾，是使歷史發展與社會運行的原因。

對於概念的理解僅舉以上三方面。真正說來，要理解課本上對歷史的敘述，需要的基礎知識是馬克思主義基本原理（以下簡稱「馬原」）。馬原的內容高二政治會教的，即「哲學」。因而，要想充分理解歷史，需要結合政治；而且一直以來，在中學教學中，政—史不分家。

那麼我簡單介紹一下馬原，以及一些理解思路：
一般高中歷史課本分為政治史、經濟史、文化史；分別敘述政治制度的遷流、經濟結構的演變、思想文化的推演。
馬克思主義認為，1、「一切歷史是階級斗爭的歷史」，這是《共產黨宣言》的開篇第一句，謹記！因而，可以從這方面理解，政治制度的更迭是因為相應階級在爭取統治權。2、經濟基礎決定上層建築，一個階級想要完成政權的建立，需要生產力的支持和自身階級成員有足夠的資源可以利用，這點參考英國資產階級革命。3、社會存在決定社會意識，從這方面可以理解，一種思想的誕生是依附於社會所提供的條件，這一點參考英國資產階級革命後亞當斯密撰寫《國富論》。4、社會意識反作用於社會存在，從這方面可以理解，思想文化可以影響社會運行，這方面可以參考啟蒙運動與法國大革命、美國獨立戰爭之間的關系。

在「政治史」方面，最需要聯系馬原的歷史唯物主義。相對來說，經濟史與文化史則更多聯系辯證唯物論與政治經濟學，如果同時聯合政治史來理解會更好。

歷史唯物主義、辯證唯物論、政治經濟學，是馬克思主義的三大成分，都是高中政治要教的。記住，要想充分高中歷史，一定要聯系政治！

7. 歷史選修一知識疏理

1、梭倫改革
背景：
1、政治：雅典城邦國家產生（公元前9～前8世紀）——設立中央議事會和行政機構
貴族制國家確立（公元前8～前6世紀）——貴族專權而平民無權
2、經濟發展：農工商業以及貿易得到發展
3、階級變化：工商業奴隸主形成，公民內部斗爭激烈：「山地派」、「平原派」、「海岸派」
4、梭倫當選為首席執政官： 雅典貴族與平民長期斗爭的結果
改革：
1、內容：經濟上，「頒布解負令」；鼓勵發展農工商業。政治上，確立財產等級制度；恢復公民大會權力；建立「四百人會議」；設立公民陪審法庭。
2、作用：奠定民主政治基礎、促進工商業發展
3、特點：以不偏不倚的中立政策，來社會化解矛盾。
評價：
1、歷史意義：①形成了民主政治必須具備的公民群體；②打破貴族對政權的壟斷；③一定程度上確保了公民參與國家事務的政治權利；④大大促進了農業和工商業的發展。總之，其改革為雅典的民主政治奠定基礎。
2、歷史局限： 貴族在國家政權中占據絕對優勢，下層平民未享有充分的權利
氏族制度殘余及貴族擁有世襲佔有土地的特權
貴族和平民的矛盾未得以從根本上解決，社會政局動盪不安

2、商鞅變法
一、背景：春秋戰國時期的社會大變革
1、根本原因：社會生產力的發展——鐵器、牛耕的使用
2、經濟基礎：生產關系的變化—私田增多 出現新的封建剝削方式 井田制瓦解 封建土地私有制確立
3、階級基礎：階級關系的變化——新的階級形成 新興地主階級要求變革
4、社會條件：春秋戰國時期戰爭頻繁、思想繁榮、各國競相改革變法（魏國李悝變法、楚國吳起變法）
二、商鞅變法內容：
1、以農求富的經濟改革：廢井田、開阡陌；重農抑商、獎勵耕織；統一度量衡
2、軍、政改革：獎勵軍功、建立二十等爵制；加強集權、普遍推行縣制、建立嚴密的戶籍制、制定連坐法
3、文化風俗改革：「燔詩書、明法令」；改革社會風尚習俗、父子分居、一夫一妻
三、評價：秦國強盛、意義深遠
1、作用：廢除舊制度，創建新制度；促使秦國成為當時先進的國家，為秦國統一全國奠定了基礎；對秦國以至中國歷史的發展都起了重要作用
2、表現
經濟上：改變了舊有的生產關系，廢井田，開阡陌，從根本上確立了土地私有制。這就激發了勞動者的生產積極性，為秦國的農業生產帶來了生機
政治上：打擊並瓦解了舊的血緣宗法制度，健全了封建國家機器的職能，開始建設中央集權制度
軍事上：獎勵軍功，達到了強兵的目的，提高了秦國軍隊的戰鬥力，為秦國下一步的戰略發展創造了有利條件
綜合國力：公元前343年，秦國已經成為富強之國，周天子派人送禮，各諸侯派人來稱賀
3、局限性：輕視教化，鼓吹輕罪重罰；加重了對人民的剝削與壓迫；未與舊的制度、文化、習俗劃清界限
4、消極影響：
推行的嚴刑峻法和文化高壓政策導致了秦朝的暴政，對後世影響消極。
壓制工商業發展，違背了社會發展的規律，不利於商品經濟的發展。
倡導君主獨裁專制，選錯了政治體制的方向為後世君主專制埋下了禍根；
改革不徹底，所以在我國封建社會初期特別是秦漢時期存在大量奴隸制殘余。

3、王安石變法
一、變法的原因
(一)經濟上：冗官,冗兵,冗費——造成積貧局面
1.出現背景：趙匡胤為防止割據分裂,將地方行政權、財權和軍權收歸中央,加強集權，弊端也明顯。
2.弊端表現：
⑴冗兵：①從趙匡胤開始每逢災年將流民編入軍隊。②從全國各地挑選強壯士兵編入禁軍。③為防止
遼和西夏侵擾，在邊防大量屯兵。
⑵冗官：①為削弱官員的權力，實行一官多職。②每年通過科舉制和恩蔭賞賜方法大量授予官職。③官吏因循苟且，相互牽制，效率低下，龐大官僚機構日益糜爛。
⑶冗費：①龐大軍費官俸（冗官,冗兵）。②大興土木，修建寺院。 ③皇室開支不斷增大。 ④每年給遼夏「歲幣」（冗費）。
3、產生危害：「三冗」導致國家財政危機，形成積貧局面。
(二)軍事上：策略失當，對遼夏戰爭失敗——造成積弱局面
1、策略失當：
⑴軍事部署：實行「守內虛外」政策，一半禁軍駐守京師及附近，造成邊境相對空虛。
⑵頻繁調動：實行禁軍輪流駐守京師，形成「兵不識將，將不識兵」的局面。
2、對遼夏作戰失敗：（外患）
⑴對遼作戰：太宗被動防禦，1004年澶州之戰勝利卻訂立屈辱「澶淵之盟」，歲幣銀十萬兩,絹20萬匹
⑵對夏作戰：屢敗和議，給西夏「歲幣」白銀7.2萬兩，絹15.3萬匹，茶3萬斤。
⑶戰爭結果：不僅沒有解除遼、西夏的威脅，還是人民飽受戰爭之苦。
(三)階級關繫上——農民階級與地主階級和統治集團矛盾尖銳（內憂）
1.原因：⑴北宋縱容土地兼並，使北宋中期大量土地被官僚和豪強兼並。
⑵官僚豪強變相增加苛捐雜稅，拚命壓榨農民。
2.影響：造成階級矛盾激化，各地起義此起彼伏，給北宋統治者以強烈震撼和沉重打擊。
(四)揭開序幕——「慶歷新政」（人物：宋仁宗、范仲淹、富弼）
1、背景：對西夏戰爭慘敗後，社會危機和民族危機迅速加深，有遠見的官僚要求宋仁宗革新弊政。
2、方案：《答手招條陳十事》。
3、中心：整頓吏治。
4、結果：歷時僅一年多，於1045年失敗。（范仲淹被罷官後創作《岳陽樓記》）
5、原因：⑴觸犯了大官僚大地主的利益，遭到他們強烈反對。（根本原因）
⑵宋仁宗逐漸動搖，下詔罷廢新法。
6、影響：改革雖然失敗，但它揭開了北宋革新除弊、變法改革的序幕。
二、變法目的和性質：
1、時間：1069年。 2、人物：宋神宗、王安石。
3、中心：富國（理財）。 4、目的：挽救危機，富國強兵，鞏固和加強封建統治。
5、性質：在不觸動封建所有制的前提下,對生產關系局部調整；是地主階級挽救統治危機改革。
三、變法措施：
(一)富國之法（理財之法）
1、思想和策略：
⑴對社會問題認識：①認為國家貧困的症結不在於開支過多，而在於生產過少。
②農民貧困是由於官僚豪強兼並土地，由於政府把繁重的徭役加在農民身上。
⑵變法的指導思想：民不加賦而國用饒（依靠農民積極開發自然資源，積極開源而不是消極節流）
2、具體舉措：（商業措施：均輸法、市易法。農業措施：青苗法、役免法、農田水利法）
⑴均輸法：①內容：發運使須了解各地生產情況和北宋宮廷需要情況,就近采購，以節省價款、轉運的勞費。②作用：A.政府的物資需求和東南財富的物資供應得到較好的配合；B.納稅戶許多不合理負擔有所減輕；C.節省運費和購價，增加財政收入，也避免囤積居奇。
⑵市易法①內容：A.政府出資在開封設立「市易務」，平價收購商販不易脫售的貨物，等市場短缺時再賣。B.商販向市易務繳納抵押品,可成批賒購官府倉庫里貨物到各地出售，半年出一分利息。
②作用：限制大商人對市場的控制，增加政府的財政收入。
⑶青苗法①內容：各州縣在每年青黃不接時，兩次借錢或糧食給農民，收獲以後償還，加收20%的利息。②作用：使農民免受高利貸盤剝，又能增加政府的收入。
⑷募役(役免)法①內容：廢除以前按戶等輪流充當州縣官府差役的辦法，改由州縣出錢募人充役，按戶等徵收所需募役的費用。②作用：減輕了農民的差役負擔，保證了生產時間，擴大了生產。增加政府的財政收入。
⑸農田水利法①內容：規定各地興修水利工程，其工料由當地居民按照戶等高下分派。②作用：各地農田水利有了很大發展，大量薄地變良田，促進農業生產的發展。
⑹方田均稅法①內容：政府重新清丈土地，根據土地肥瘠劃分等級，作為賦稅負擔的依據。②作用：克服官僚地主隱產逃稅，田賦不均的弊病，增加了國家的賦稅收入。
(二)強兵之法
⑴將兵法①內容：A.對原來禁軍進行精簡裁並，淘汰老弱，對整編後軍隊進行訓練；B.在全國各路設置專門負責操練軍隊的將官,分別教閱戍守當地的軍隊。②作用：改變了更戍法中兵將脫節、戰鬥力薄弱的局面，提高軍隊戰鬥力。
⑵保甲法①內容：A.每十家農戶為一保，五保為一大保，十大保為一都保。B.農閑時保丁按時集合、練習技藝，夜間則輪流值班巡查，維持治安。②作用：使各地壯丁受到軍事訓練，並和正規軍相參為用，使國家養兵費用日漸減少，國家財政負擔有所減輕。
⑶保馬法①內容：廢掉依靠政府的牧馬監,推行民戶代養官馬的辦法；同時以優惠政策,使民戶踴躍養馬。②作用：節約朝廷開支，降低馬匹死亡率。
⑷設軍器監①內容：在開封內設置軍器監，專門管理武器製造，依其製作的精粗進行賞罰。②作用：軍器的製造逐步改善；產量提高，數量足夠十年之用。
(三)育才之法
1、改革科舉制度（王安石認為科舉的變更是除舊布新的開端)
⑴內容：廢除原來的科舉考試，改以經義取士，在《詩》《書》《易》《周禮》《禮記》中選一經。
⑵作用：選拔大量能夠從事實際事務的有用人才。（也是目的）
2、改革學校制度
⑴認識：要統一思想，培養改革派人才在於教育制度的變革和發展。（也是目的）
⑵原因：①太學作為全國最高的學府，長期以來是高官子弟裝飾門面的地方，已徒有虛名。②太學被保守派所把持，成為反對變法的輿論陣地。(甚至以「王莽變法」考題攻擊王安石)
⑶內容：整頓太學，把改革派編纂的《詩義》《書義》《周禮義》(合稱《三經新義》)作為必讀教材，也使科舉考試的依據。
⑷作用：使學校成為變法造輿論、育人才的地方。
3、育才之法的影響：使王安石革新思想得到廣泛傳播，直到北宋末年仍在太學中流傳。
四、改革的結果和認識（短暫的變法）
1、變法的巨大成就：在一定程度上扭轉了積貧積弱局面
⑴改變積貧局面：政府財政收入大幅增長，社會經濟很大發展，國庫積蓄夠20年之用。
⑵抑制兼並,人民負擔減輕：方田均稅法，限制隱田漏稅行為。
⑶改變積弱局面：扭轉西北邊防屢戰屢敗局面,1072年王韶拓地千里,是北宋軍事空前大捷。(強兵措施)
2、改革的失敗
⑴失敗標志：司馬光任宰相，新法被相繼廢除。
⑵失敗原因：①變法觸犯了大官僚、大地主的利益遭強烈反對（主要原因）；②指導思想上偏重於理財，且新法實行過於急進。③宋神宗在變法的後期動搖及其死後司馬光任宰相，廢除了新法。
④在變法過程中，用人不當，出現了新法危害百姓的現象。⑤指導思想有誤，違背經濟發展規律。
⑶失敗教訓：改革是艱辛的，必然會充滿阻力，改革者必須要有堅定的信念；而且要注意用人。
3、改革評價：
⑴變法不足：①它是地主階級挽救統治危機的改革運動，沒有觸及封建土地所有制，不可能從根本
上擺脫封建統治危機。②變法以維護地主階級的統治為出發點，農民的處境沒有根本的改變，負擔
依然沉重。
⑵進步意義：①增加了政府財政收入，加強了軍事力量，在一定程度上改變北宋積貧積弱的局面。
②王安石變法促進了經濟發展，客觀上有利於社會進步。③王安石大刀闊斧的改革精神，值得肯定。他是我國古代傑出的政治家、改革家。
⑷改革啟示：見探究一的認識部分。
【探究一】比較商鞅變法和王安石變法的異同點，並談談你對改革的認識。
(1)相同點：①直接目的都是為了富國強兵。②變法都得到王權的支持。③個人命運基本相同。
④變法內容觸動了舊勢力的利益，遭到他們的激烈反對。⑤變法都對生產關系調整。
(2)不同點：①背景不同：商鞅變法發生在新舊交替的社會大變革時期；王安石變法則發生在北宋中
期統治危機四伏時。②根本目的不同，商鞅變法要從根本上廢除舊制度，建立新制度；王安石變法則是為了挽救北宋統治危機，部分調整生產關系。③性質不同：商鞅變法是一場封建化的運動；王安石變法則是對封建社會內部矛盾進行局部調整的改革。④結局不同：前者成功；後者失敗。
(3)認識：①改革必然會遭到舊勢力的阻撓，不可能一帆風順，要充分考慮到改革復雜性和艱巨性。
②改革成敗關鍵要看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者個人命運為轉移。③改革措施要針對實際情況，行之有效，推行改革過程中要用人得當。④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。

4、1861年俄國農奴制改革
一、背景：
1、俄國農奴制的建立
2、農奴制下的社會關系
（1）封建地主擁有土地和農奴。 （2）農奴是封建地主的私有財產，可隨便處理，生活悲慘。
（3）自由農民耕種公地，向國家納稅、不準離開土地。
3、19世紀中葉的俄國農奴制危機
（1）19世紀中期，農奴反抗斗爭不斷，農奴制危機加劇。
（2）俄國工業步履維艱：特點：發展緩慢、落後。表現：①仍然處在工場手工業階段。②蒸汽動力很少。③工業生產的各個部門遠遠落後於英法。原因：農奴制度的嚴重阻礙
（3）反對農奴制的新思潮：十二月黨人和知識分子激進派
基本主張：都反對沙皇專制，主張廢除農奴制產生背景：都受西方社會進步影響
不同點：主要活動內容不同。十二月黨人為推翻沙皇封建專制統治，廢除農奴制而發動武裝起義；知識分子激進派活動主要是集中在對革命思想的宣傳上。
（4）克里米亞戰爭失敗：俄國發動戰爭目的：①擴大地在中海和西亞的勢力②轉移國內矛盾。俄國失敗原因：英、法勢力強大、制度先進；俄國政府腐敗、社會落後，根源是農奴制。對俄國國內影響：加劇了農奴制危機，推動了農奴制改革的進行；使俄國國際地位一落千丈，動搖歐洲大陸霸權地位。
二、改革：
1、改革的醞釀
（1）背景：嚴峻的國內外形勢。國內：局勢動盪。國外：國際地位下降。（2）特點：緩慢而謹慎
（3）表現：通過輿論減輕阻力；先秘密後公開；成立委員會。（4）原因：阻力大；借鑒以前改革失敗教訓。（5）結果：通過了改革法案
2、內容： 「二一九法令」
①政治上：農奴從法律上獲得人身自由 ②經濟上：土地仍舊歸地主所有，農民可獲得塊份地；農民需繳納高額贖金贖買份地 ③組織管理：強化村社對農民的管理④時限安排：規定前兩年是改革過渡期
三、改革的進步性與局限
1、性質：資產階級性質改革
2、進步性：推動了工業革命的發展；解放了農村生產力，使俄國走向資本主義道路。
3、局限性：農民很大程度上還被束縛在土地上；實際上對農民的一次大規模掠奪。原因：①封建地主主持下進行的②目的是鞏固沙皇專制統治
四、改革對俄國近代化的影響：
1、促進資本主義經濟的迅速發展
原因：農奴制改革①為資本主義發展提供了大量自由勞動力②解放了農村生產力
表現：19世紀80年代資本主義農業成為俄國農業主要組成部分
主要工業部門完成了從手工工場向機器工廠的過渡，產量大幅增加
特點：落後於西歐；對外國資本嚴重依賴；發展不平衡
2、推動政治緩慢變革
目的：使沙皇專制制度適應資本主義發展需要，以維護其統治
主要措施：政治體制方面改革：設立選舉產生的城市和地方自治機構，但有財產限制。
司法制度方面改革：廢除等級審理制，實行公開審理制，但農村照舊。
軍事、教育方面：略
反映的問題：農奴制改革實際上動搖了封建統治基礎，促進了資本主義發展
影響：推動了俄國由封建君主制向資產階級君主制的轉變；加快了俄國資本主義發展步伐
3、推動矛盾向深層次發展——亞歷山大二世遇刺
原因：改革保留了大量農奴制殘余
表現：阻礙了資本主義進一步發展；農民貧困，反抗斗爭不斷
民粹派—基本主張：反對農奴制和沙皇專制；不滿意資本主義制度；否認工人階級的先進性
活動：到農村發動農民革命被鎮壓；暗殺亞歷山大二世。

5、明治維新
一、歷史條件：
(1)幕府統治危機（內憂外患）；
內憂：政治上，國內階級矛盾尖銳；
經濟上，幕府統治阻礙資本主義發展（資本主義生產關系形成並得到發展；改革力量形成：中下級武士、新興地主、商人、資本家）
外交上，閉關鎖國落後於世界大趨勢。
外患：1853黑船事件，各國簽約（通商、領事裁判權和協定關稅），日本淪為半殖民地。
(2)武裝倒幕成功；
(3)明治政府建立；
二、明治維新：
1、明治維新措施簡表：
項目 內容 目的
政治 （1）廢藩置縣（2）四民平等 加強中央集權
經濟 殖產興業 拓展海內外市場 發展資本主義
文化 提倡「文明開化」，努力發展教育，派遣留學生，社會生活習俗「西化」 發展近代教育
軍事 實行徵兵制 為對外擴張創造條件
2、1889年日本憲法：
內容：
①天皇神聖不可侵犯，是國家最高的統治者，集行政、立法、司法和軍事統帥權於一身。
②臣民有選舉和被選舉等權利和自由，但必須在法律許可的范圍內和不違背臣民義務的前提下
③議會由貴族院和眾議院組成，貴族院議員任期分別為終身和7年；眾議員選舉產生任期4年
④內閣只對天皇負責，而不對議會負責，法官由天皇任免。
性質：它是一部具有日本特色的、基本上屬於資產階級性質的憲法。
特點：①同西方的資產階級憲法相比，卻又極其保守，帶有濃厚的封建色彩；（局限性）
②天皇被賦予了至高無上、神聖不可侵犯的權力；
③議會、內閣和法院只是輔佐天皇行使權力的機構，實際上並不能獨立地行使自己的權力
進步性：憲法承認了人民享有選舉權、擔任政府官員權，居住、通信、宗教信仰權等權利。
3、日本工業化特點和局限：
①特點：依靠政府的扶持和保護，實行自上而下的產業革命和工業化，壟斷組織較早地產生
②日本資本主義經濟發展的局限及影響
局限：①自然資源比較匱乏，島國面積較小，國內市場十分狹小，還保留有大量的封建殘余。
②日本資本主義經濟發展水平和工業生產集中程度都遠不及西方列強。
影響：由於不及西方列強，採取軍事手段為國內的壟斷資本獲取市場和原料產地。
三、成功原因：
①封建專制統治相對薄弱 ②倒幕派推翻了幕府統治 ③倒幕派建新政權後進行了行之有效的改革 ④列強集中侵略中國，客觀上為日本提供了相對寬松的國際環境
四、歷史影響：
進步性：內：使日本走上近代化道路（資本主義道路）；
外：擺脫民族危機，成為東方強國。為亞洲國家的仁人志士提供了改革的經驗。
局限性：保留了大量的封建殘余（突出表現：掌權多是原屬統治階級的武士階層）。
推行軍國主義，開始了對亞洲鄰國的侵略擴張。
五、日本近代化的表現：
1.經濟：建立起比較完整的工業體系,實現了由落後農業國向先進工業國的轉變。
2.政治：實現了由早期中央集權向後期立憲政體的過渡,成為亞洲第一個立憲國家。
3.文化：西方近代思想文化得到傳播，社會面貌發生深刻變化。
4.影響：擺脫了民族危機,躋身世界強國行列;為亞洲近鄰提供了啟迪和經驗。
總之，明治維新是日本歷史的轉折點,是日本走上近代化(資本主義)道路的標志。
◆從日本明治維新與中國戊戌變法的不同結局中可以得到什麼啟示?
第一，要有高水平的領導集團。
明治維新的領導集團注意國際和國內形勢的變化，並聯合了一切反幕府的力量。
戊戌變法的領導集團卻沒有掌握實權，缺乏斗爭經驗，沒有爭取廣大人民的支持。
第二，要掌握領導改革的實權。
日本改革的領導者大多是從舊大名、武士中分化出來的，他們掌握著改革的領導權，
中國主要是具有維新思想的知識分子，所依靠的皇帝沒有實權，國內的頑固勢力很大。
第三，要重視教育改革和人才培養。
日本明治維新非常重視對教育的改革，建立完備的學校體制，提高國民素質，注重培養人才。
中國的戊戌變法雖進行教育改革，但仍未充分接受西方先進的技術，培養出屬於自己的人才。
第四，要樂於接受和消化外來先進文明。
日本非常重視並接受消化外來先進文明，充分利用了第一、第二次工業革命的成果。
中國卻固守自己的傳統，自大、保守，漠視外來先進文明。
第五，要充分利用有利的國際環境。
日本在廢除不平等條約的過程中，充分利用帝國主義之間的矛盾，實現了民族獨立。
中國正值列強在中國的爭奪白熱化，各國進行聯合，扶植反動政權，維新派失去有利時機。
第六，應順應歷史發展的潮流。

6、戊戌變法
一、變法的歷史根源：
1、社會根源——甲午戰爭後，列強掀起瓜分中國的狂潮，民族危機加深。
2、經濟根源——中國民族資本主義的初步發展
初步發展原因：帝國主義侵略加劇，自然經濟進一步解體，商品市場和勞動力市場擴大；愛國工商人士「實業救國」主張的推動；清政府調整工商政策，放鬆限制，允許民間設廠；部分官僚、地主和商人積極投資新式企業。
3、階級根源——中國民族資產階級力量壯大，開始登上歷史舞台
4、思想根源——早期改良思潮出現：
時間：第二次鴉片戰爭以後
代表人物：王韜、薛福成、鄭觀應等
目的：解救民族危難和緩和社會矛盾
主張思想：（兼采西學，變法自強。）
經濟：振興工商業，發展資本主義，通過「商戰」同外國資本主動脈義進行競爭
政治：學習西方先進的社會政治制度，設立議院。
影響：反映了民族資產階級的利益和要求，形成社會思潮，為維新變法運動奠定了思想基礎
二、百日維新：
內 容 進步性和局限性
政治 上書辦報裁冗員 進步：有利於資產階級參政精簡機構，提高效率
局限：沒有涉及實行君主立憲等政治主張
經濟 投資廠路開礦產 進步：有利於資本主義發展有利於增加財政收入。
局限：沒有觸動到封建土地所有制
軍事 裁汰綠營西法練 進步：有利於西學的傳播，有利於培養維新人才
文教 廢八留學改書院 進步：有利於加強軍隊戰鬥力，抵抗外來侵略
三、變法失敗原因與歷史意義
1、失敗原因
（1）根本原因：資產階級的局限性。表現在①缺乏堅持的組織領導②脫離廣大人民群眾，依靠皇帝③對帝國主義抱有幻想④企圖用「和平」「合法」的手段
（2）維新派採取的方式和手段缺陷。（3）客觀：封建頑固勢力強大。
2、歷史意義
⑴是一次思想解放的啟蒙運動。維新思想使國人心態隨之改變，學習西方成為一種時尚，變革成為一股潮流，清末新政沿用維新方案是例證。客觀上也有利於資產階級革命思想的傳播。
⑵是一次救亡圖存的愛國運動。維新變法促進了中華民族的覺醒，點燃了愛國、民主的火炬，喚起近代民族意識，促進民族覺醒和資產階級革命時代的到來。
⑶是一場資產階級的改良運動。戊戌變法是資產階級變革社會制度的初步嘗試，政治上主張君主立憲制，經濟上主張發展民族資本主義，符合歷史發展趨勢。
3、性質：既是一場救亡圖存的愛國運動，也是一次思想解放的啟蒙運動，又是資產階級的改良運動。

8. 如何進行歷史知識與思想教育的結合

一、營造師生之間和諧的課堂氣氛
和諧的師生關系有利於學生積極思考，主動學習。所以在講課過程當中，教師應該和藹可親，置身於學生當中，親自引導學生看書，引導他們積極自主地思考，對學生的回答少批評、多表揚，提高他們學習的積極性。與此同時，老師在教學過程中要言傳身教，以自己的言行為學生樹立和藹可親、謙以待人的形象，使學生受到熏陶，做一個像老師這樣謙和的人。
二、從學生的生活細節入手，進行思想道德教育
有一次，我走上講台，班長叫了「起立」，有個別學生依然還在忙他的事，或不想站起來。這雖然是一個非常細小的動作，但是反映了學生自由散漫，對老師不禮貌的態度。這時，我給學生們講了這樣一個故事：「文化大革命」時，江青是中央「文革」領導小組組長、毛澤東同志的夫人，炙手可熱。有一天，她來到朱德總司令的辦公室門前，恰巧碰到他，輕浮地叫了一聲「老朱」，諧音意為「老豬」。朱總司令十分生氣，他沒說話，而是舉起拐杖，指了一下江青，然後指了一下天，指了一下地，再指了一下門。朱總司令的意思很明白：你江青不知天多高、地多厚，滾出去。當時江青就這樣十分尷尬地走出了朱總司令的辦公室。這個故事告訴我們，不論你身處什麼地位，在什麼時候，講禮貌才會受人尊重，不講禮貌就會受人唾棄，正所謂「我尊人一分，人敬我一丈」。學生們都聽得津津有味，對自己剛才的行為暗暗地做了對比，看自己的行為是否與江青的行為相類似。這樣就用活生生的例子，給學生上了一堂生動的思想教育課，讓學生們懂得了講禮貌的重要性。從此以後，每次上課時，班長一叫「起立」，全班同學便迅速、整齊地站好了，糾正了以往自由散漫的陋習。

9. 2. 從知識論證成開放社會與歷史的思想

什麼意思
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