歷史學考評價

A. 歷史考的差反思300字

寫作方法：記述事件，做出客觀評價，分析自己的思維，思考下次面對類似的事情，該怎樣更好地處理？寫下具體方法。

正文：

我對這次歷史考試的分數感到愧疚，歷史竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真與自己的基礎不扎實有著很大的關系。

此次考試失利的原因，我總結了以下幾點：

1、沒有端正的學習態度。一個正確認真的學習態度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態度才能正確地對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學校對於學生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法。

2、沒有一個正確的學習目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎麼起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一個個小目標，從而最終完成一個大目標。然而光有目標沒有實際行動也是不行的。

3、平時對自己要求過低。有時候人會犯「惰性」，也就是偷個小懶，平時對自己嚴格要求的人，做什麼事情都會對自己嚴格要求，對待學習更要嚴格要求。

4、缺少「不恥下問」的精神。我們都是學生，學習就有不懂的，不懂的就得向別人請教，每個人都有自己的缺點，每個人也有自己的優點，學習別人的優點，彌補自己的缺點。比如你的數學好，我的歷史好，我們就可以互相學習，互相提高。

我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確地認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我會在以後的日子裡端正學習態度，勤學好問，嚴格要求自己，爭取在下次的考試中取得好成績。

B. 考研歷史學考什麼看什麼

13年開始自主
14年自主范圍會擴大

具體看什麼書 那些不看
只能先確定學校回 再去查看13年的招生簡章 看裡面考試類答型要求 只考世界史肯定就不用看中國史 只考古代史 其他書肯定也不用看
至於其他13年統考 14年不清楚是不是自主的學校只能等著7月份之後他們出招生簡章了

C. 歷史學考研怎麼樣

你好啊,我也是准備考歷史學的,我是跨專業考的,在家查了兩個月的網,覺得考研最內主要就是大二容之前把英語學好,大三攻專業,不知道你是不是跨專業考的,我快大二了,正准備買教材,想邊學好英語,順便看一下歷史,不想落後於那些學歷史專業的的同學政治到了大三再說,平常認真聽一下課就差不多了,對了.你知道那個江西師大歷史專業在全省的名氣這個問題嗎,是我提的,能回答一下嗎?

D. 歷史學（人文教育）大家都考的怎麼樣

大部分地方可以2個隨便選，比如福州市區，長樂等 有些地方不允許人文報地理，比如專福清。 能不能報你看屬看你當地的教育局要求 PS：地理競爭非常小，錄取比例是所有師范專業里最高的。如果都可以報，你一定要選地理。

E. 目前我國歷史學業評價的方式有哪些不足在哪裡如何改進

不知提問者問的是中學還是大學的歷史學業。
高校的不敢評說，對高中的評幾句：
高中歷史學業評價主要採取終結性評價和過程性評價兩者，終結性評價即傳統意義上的考試，過程性評價就多一些了，《普通高中歷史課程標准（實驗）》（即俗稱的課標）如是要求：
「……
學習評價必須以《普通高中歷史課程標准（實驗）》為依據，遵循既注重結果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段，對學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀做出定量和定性相結合的評價。
在學習評價實施過程中，應調動學校、教師、學生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學習評價方法的探索。
1．學習檔案
通過建立歷史學習檔案，對學生的歷史學習進行全面客觀的評價。高中階段每個學生都應建立完整的學習檔案。歷史學習檔案一般由教師、學生及家長共同建設。檔案內容主要包括：考試成績、歷史習作、調查報告、歷史製作、歷史學習過程中的各種表現、師生和家長的評語等。建立歷史學習檔案，有利於對學生的歷史學習進行長期、穩定的綜合考察和較為全面的評價。
2．歷史習作
撰寫歷史習作是體現探究性學習成果的內容之一，也是歷史學習評價的方式。通過撰寫歷史習作，重點考查學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息能力等。
3．歷史製作
歷史製作既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。通過製作歷史模型、編繪歷史圖表和製作歷史課件等活動，可以考查學生的動手與動腦的綜合能力。
4．歷史調查
歷史調查既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。通過豐富多樣的歷史調查活動，可以考查學生綜合運用歷史知識分析和解決問題的實踐能力。
5．考試
歷史考試是學習的一種評價方式，主要形式包括筆試和口試，運用這些考試形式時，要注意其科學性、有效性和多樣性的統一。
……」

如果按照課標的要求進行評價，應該是能夠比較全面地體現學生的綜合素養。但是由於目前我國的升學選拔因誠信等因素的制約，尚無法以綜合素養來作為高校選拔的依據，還只能「一卷定終生」，即便是自主招生的考試（含面試）也不能突破這個模式，這可能就是你要問的不足吧。
至於如何改進，呵呵這咱說了不算，隨便搜一下，專家學者的建議多啦……

F. 學業評價的評價的方法

1．學習檔案
通過建立歷史學習檔案，對學生的歷史學習進行全面客觀的評價。高中階段每個學生都應建立完整的學習檔案。歷史學習檔案一般由教師、學生及家長共同建設。檔案內容主要包括：考試成績、歷史習作、調查報告、歷史製作、歷史學習過程中的各種表現、師生和家長的評語等。建立歷史學習檔案，有利於對學生的歷史學習進行長期、穩定的綜合考察和較為全面的評價。
2．歷史習作
撰寫歷史習作是體現探究性學習成果的內容之一，也是歷史學習評價的方式。通過撰寫歷史習作，重點考查學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息能力等。
3．歷史製作
歷史製作既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。通過製作歷史模型、編繪歷史圖表和製作歷史課件等活動，可以考查學生的動手與動腦的綜合能力。
4．歷史調查
歷史調查既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。通過豐富多樣的歷史調查活動，可以考查學生綜合運用歷史知識分析和解決問題的實踐能力。
5．考試
歷史考試是學習的一種評價方式，主要形式包括筆試和口試，運用這些考試形式時，筆試就不用多說，口試一般是要求學生就某一歷史事件發表自己的看法，以了解學生對歷史的真正掌握程度。
6 。實踐
實踐經驗決定理論知識的可靠性，主要有參加社會公益，團體，比賽，會議等等

G. 歷史考試反思。1000字，我給200分

轉眼間，已經1個學期了。回首這學期，心中就產生了許多感觸。這學期中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。現在我覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨後又不盡然。或許在以後也會嘲笑現在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路. 這次考試,我總結了以下的點滴:
在學習上，我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。
合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，認真對待考試，考前認真復習。
積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
我要確定未來的發展目標，我也要對未來充滿信心。當然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助
我要努力。為了今後能取得更大的成績，需要總結經驗教訓，為此就考試的情況作以簡單分析：1．史實不清，是致命的弱點。2．態度不端正。或不重視，歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。3．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情願地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。5．不會讀書。習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。6．自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學生兩極分化最嚴重的時期，好學生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。二、教的方面：1．課時和內容所限，導致學生對於整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。2．督促檢查的力度不夠。3．歷史故事雖能調動學生興趣，但有時佔用時間太長，課堂上應適度調整。4. 教師挖掘教材不到位，導致考試時有個別題型學生沒有接觸過，結果學生無從回答。
三、其他方面：1. 本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。2. 期中考試前時間緊，內容多，期中復習時間少，這也是考試成績不好的一個原因。針對上述原因，在今後的教學工作中我應努力做到：1．課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現是是而非，模稜兩可的情況。2．單元測試和課堂練習要圍繞教材，難易得當，切不可脫離學生的實際。3．學生的課堂討論或合作學習，課前要作深入調研，要充分把握好這個「度」。4．根據教學進度和學校的實際情況，結合教材盡可能多安排一些理論聯系實際的社會實踐活動。5．對學生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一味的說好。另外教給學生一些學習方法和復習方法也很重要：1．採用了領著學生復習，每一節課布置給學生具體的內容，然後小組抽背，課代表抽背，之後教師串聯知識體系，使學生有個完整的歷史概念。2．老師統一思想，強化基礎訓練；多接觸了解學生，擺事實，講道理，使其明了歷史學習的重要性。讓一些在歷史學科成績有突飛猛進的同學介紹學習經驗，讓學生明白歷史成績的提高並不是高不可攀。3．教給學生讀書和思考問題的方法；習題講評不只是知識的再現，更關鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現主體知識，重視結構體系；重視學生能力的提高。4．多搜集材料。運用多種教學手段，課上調動學生的多種感官，使其對本科內容產生濃厚的興趣。5．課下多和學生進行溝通，傾聽學生的心聲，接近學生之間的距離，這樣有助於教學工作的順利進行。總之，通過本次考試，我認識到在教學工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學生的教育、教學的實際體驗是全新的，而我們的教學實踐經驗還相當有限，還有待於我們全體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發展。本次考試雖已結束，但更艱巨的任務還在後面，我將加倍努力爭取期末考試再創佳績。

H. 2016年高考報考歷史學怎麼樣

很好啊，現在歷史學很吃香的，就業形式也不錯，歷史學出去可以當歷史老師，還可以考古研究，關鍵是歷史學報考的人數不太多，比較容易考，我的好多同學都是學的歷史專業的。
歷史學是人類對自己的歷史材料進行篩選和組合的知識形式。歷史學，是個靜態時間中的動態空間概念。歷史學是由歷史、科學、哲學、人性學及其時間空間五部分有機組合而成。
歷史學專業要求學生學習世界歷史的基本知識，了解整體人類文明的一般發展歷程和世界歷史研究的基本方法，接受史學理論、史料學、歷史地理學、國際政治學、國際經濟學、國際關系學、外國語及文化人類學等方面的基本訓練。

就業方向：
就業方向一：行政/後勤
行政/後勤部門就是協助好上級行政領導施政行政,當好助手。關鍵是要為領導分憂和服好務,起到上傳下達的作用！
就業方向二：編輯/文案/作家
據估算，目前我國擁有網路編輯人員近300萬，而傳統媒體有編輯記者75萬人，網路媒體從業人員從數量上遠遠超過傳統媒體。同時，當下網路編輯的學科背景與六年 前相比，也有了顯著的變化。2000年以前，有著計算機學科背景的編輯成為各大網站的主力軍，但自2000年以後，網路媒體競爭逐漸激烈，內容為王的理念被視為網站發展的「聖經」，有著社會科學背景的編輯逐漸占據主流，傳統媒體的編輯記者進入網路大潮。從2004年開始，網路媒體從業人員與傳統媒體從業人員進行大輪換，網站人力資源結構也趨向多元化方向發展，既有新聞、計算機的專業人才，也有了涉及中文、法律、財經、歷史、外語等專業的人員。
就業方向三：市場/公關
企業通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動，在公眾面前樹立並強化公司的品牌形象，在市場競爭中贏得先機。而在這一系列活動安排中，專業公關是企業的好幫手。

就業方向四：學術/科研
隨著知識在經濟發展中的作用日益顯著，收入分配關系的調整顯現出一些新的特徵，知識勞動和知識要素正在成為按勞分配的主要依據；知識所依附的主要對象，即高技術、高技能、高素質、責任重、貢獻大的人，收入明顯提高，高技術、高技能、高素質人才與一般勞動者的薪酬水平的差距，在市場供需調節過程中日漸擴大，科研事業單位中集聚著大批的高科技人才，近些年來，隨著我國科技體制改革的日益深入以及人才競爭的日趨激烈，科研事業單位的薪酬制度也處於快速變革之中。

I. 學業評價的評價的程序

評價程序的步驟

1、確立評價標准；

2、決定評價情境；

3、設計評價手段；

4、利用評內價結果。

擴展資容料

評價的方法

1、學習檔案

通過建立歷史學習檔案，對學生的歷史學習進行全面客觀的評價。高中階段每個學生都應建立完整的學習檔案。歷史學習檔案一般由教師、學生及家長共同建設。

2、歷史習作

撰寫歷史習作是體現探究性學習成果的內容之一，也是歷史學習評價的方式。通過撰寫歷史習作，重點考查學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息能力等。

3、歷史製作

歷史製作既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。通過製作歷史模型、編繪歷史圖表和製作歷史課件等活動，可以考查學生的動手與動腦的綜合能力。

J. 歷史考試反思（400字的）誠懇一點，真點的，關於歷史的反思，

關於漢武帝時代的一些政策對後世的影響
毫無疑問，漢武帝是中國歷史上以為雄才大略的皇帝，他在位期間推行了一系列的政策，這些措施的實行，不僅在當時，而且對後世，乃至今日的中國都產生了深遠的影響，這里簡單論述一下，他在位時所執行的三大政策：
一、反擊匈奴。自漢朝建立伊始，北方的匈奴人就始終是個夢魘，漢高祖時的白登之圍使漢朝第一次反擊匈奴的嘗試失敗，自此便開始了長期的和親政策，雖然暫時維持了北方邊境的基本安寧，但這也是一種屈辱，並始終是漢朝的一個心腹大患。在經過了漢初的苦心經營，特別是文景之治後漢朝的國力大增，使其具備了反擊匈奴的條件。在漢武帝即位不久便計劃地開始了對匈奴的攻打，經過數十年的戰爭，匈奴主力被殲滅，自此之後他們再也無法對中原王朝構成致命威脅，漢朝第一次將勢力延伸到西域，並打通了絲綢之路，加強了東西方的交往，我們現在的許多水果，比如西瓜、石榴等都是那時傳入的，西方對中國絲綢的了解也是從當時開始的。但是常年的戰爭也極大的損傷了漢朝的國力，導致漢武帝後期盜賊烽起，為解決財政困難而採取了一系列與民爭利的政策，無節制的對外戰爭也是漢朝轉衰的重要原因。
二、罷黜百家，獨尊儒術。漢初經歷連年戰爭，民生凋敝，所以採取了黃老之學，無為而治，但漢武帝為加強中央集權，而採取了獨尊儒術的策略，為儒家學說在中國的生根發芽並發展壯大奠定了堅實的基礎。但同時，如墨家、道家、兵家、法家等學派卻受到了壓制，從後世的發展及對中國的影響來說，個人認為這並不是個好事情，儒家學說固然有許多可取之處，但是後來發展出的程朱理學等卻禁錮了人們的思想，其空洞、形而上學的東西缺少實質的物質基礎，無法解決許多實際的社會問題，對後世形成重農輕商和「吃人」的中國社會負有一定的責任，總的來說，尊崇儒術是可以的，但是不應該為此而貶斥其他學說。
三、鹽鐵專賣。這里所說的鹽鐵專賣並不單是指鹽和鐵這兩樣東西，而是涉及到一系列的經濟政策。出台這個政策的初衷也是為了緩解當時的財政緊張問題，但是這個就涉及到了一個與民爭利的問題了。以前的鹽鐵買賣時允許老百姓參與的，但是自從這一政策實施後，民間資本便被嚴禁涉入，這一政策也被後世的歷代王朝所沿襲。不過，鹽鐵官營帶來的卻是質量下降，物價上升，隨之而來的就是老百姓的生活水準下降，對生產效率也有一定的影響。
這些政策的頒布實施對當時的經濟生活產生了一系列不利影響，經濟的萎靡導致財政收入的減少，民眾生活的困苦，進而又加劇了社會的動盪，削弱了這個王朝的實力。
以上內容只是我的個人看法，希望對你有點幫助。