歷史學學制

㈠ 首都師范大學世界史學專業學制有幾年

世界史（國家歷史學科人才培養和科學研究基地，國家級一流本科專業建設點）
四年制本科 授歷史學學士學位、外國語言輔修學士學位

專業簡介：世界史專業2001 年設立，立足於世界歷史與外國語言的專業教學，培養具有世界歷史專業基礎與外國語言專業基礎的復合型人才。北京市特色專業，市級品牌建設專業，世界近代史團隊為國家級教學團隊，世界史教學團隊為北京高校優秀本科育人團隊。

核心課程：第一學年在歷史學院學習歷史學課程，第二學年起到外國語學院學習外語（法語、西班牙語、德語、俄語、日語、英語），在歷史學院學習世界史專業課程，包括歷史學專業外語。世界名校教授講授學分課程與學術講座，拓展學生學術視野的同時也為出國深造創造條件。

專業特色：跨學科專業聯合培養歷史學與外國語言復合型人才，辦學質量全國名列前茅。歷年畢業生多數成為研究生教育的優質生源，保送或考取國內雙一流院校（如：北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、復旦大學、南京大學、中山大學、浙江大學），或者進入英國、法國、美國、澳大利亞等國際名校繼續深造。

就業方向：國內、國際名校的研究生；科研與教學工作；政府機關與企事業單位的行政、文案與涉外工作；各類文化與教育機構的文字語言工作。世界史專業優秀的辦學質量與社會聲譽、畢業生良好的歷史學與外國語言能力、寬闊的國際視野，是吸引用人單位的核心因素。

㈡ 歷史學研究生要讀幾年

學制是各個學校自己規定的，各個學校不一樣，具體的可上各個學校招生網查詢。版

比如華東師大目前權是三年，中山大學是兩年。

而有的學校的是伸縮制，可以申請兩年，也可以申請三年，比如南開、東師。

歷史學研究生全國統考，只考兩門專業課和一門外語、一門政治。

㈢ 中國歷史上的學制變遷

漢：太學
唐宋：國子監（宋時地位沒有唐高）

㈣ 中山大學歷史學研究生目前學制是幾年

肯定是兩年。

㈤ 學制的歷史

1為了構建終身教育體系，我國的學制區域彈性和靈活。
2為了普及九年義務教育，回我國規定了「九年一貫答，六三分段」的基本學制。
3為了逐步普及高中階段教育，我國正在逐步完善高中階段的教育結構。
4為了實現高等教育的大眾化，我國高等學校的類型趨於多樣化。
5為了適應經濟社會發展和就業的需要，我國將健全和完善職業教育體系。

㈥ 學制是什麼意思

學制是：國家根據教育方針、政策，對各級各類學校的任務、學習年限、入學條件等所作的規定。有時專指各級各類學校的學習年限。

現行學制：幼兒園讀3年。小學讀6年，初中讀3年（有少量的小學讀5年，初中讀4年）。高中讀3年。大學讀4年。有少量的「九年一貫制」學校。有少量的「十二年一貫制」學校。

學制改革新辦法：

1.幼兒園一般讀3年。允許幼兒讀2年或4年。

2.小學一般讀6年。允許小學生讀4年、5年、7年、8年。

3.初中一般讀3年。允許初中生讀2年、4年。

4.高中一般讀3年。允許高中生讀2年、4年、5年。

5.本科一般讀4年。允許大學生讀3年、5年、6年。

6.創辦大量的「二十八年一貫制」學校。28年=3年（幼兒園）+6年（小學）+3年（初中）+3年（高中）+4年（本科）+2年（碩士）+3年（博士）。

(6)歷史學學制擴展閱讀：

三種基本類型：雙軌制(一軌是學術教育，另一軌是職業教育)、單軌制、分支式學制。

1 雙軌制的產生既與古代教育等級性有關，與資產階級的自身利益有關，又與資本主義發展初期腦力勞動和體力勞動還存在嚴重的分離有關。

第一次世界大戰，特別是第二次世界大戰之後，隨著生產領域中腦力勞動和體力勞動的進一步結合，加上教育民主化浪潮壓力，雙軌制才逐漸至下而上並軌。

2 單軌制最早產生於美國，後被世界許多國家先後採納。這種學制相對於來說，是一種歷史的進步，有利於教育的普及，有利於提高全民的素質。

3 分支型是一種在初等教育階段強調共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業教育和普通教育兩個分支的學制。

改革方向

1為了構建終身教育體系，我國的學制區域彈性和靈活。

2為了普及九年義務教育，我國規定了「九年一貫，六三分段」的基本學制。

3為了逐步普及高中階段教育，我國正在逐步完善高中階段的教育結構。

4為了實現高等教育的大眾化，我國高等學校的類型趨於多樣化。

5為了適應經濟社會發展和就業的需要，我國將健全和完善職業教育體系。

㈦ 中國近代學制的演變

中國近代學制的演變：

中國近代學制始於清末，1902年(光緒二十八年)公布壬寅學制；1904—1912年，清政府頒布「癸卯」學制。

辛亥革命後，1912—1913年公布「壬子·癸丑學制。1922年施行「壬戌」學制，或稱「六三三」學制、「新學制」，一直沿用到新中國。「文革」。到80年代中期，大部分地區在新的形勢下恢復了「六三三」學制。

改革方向：

1、為了構建終身教育體系，我國的學制區域彈性和靈活。

2、為了普及九年義務教育，我國規定了「九年一貫，六三分段」的基本學制。

3、為了逐步普及高中階段教育，我國正在逐步完善高中階段的教育結構。

4、為了實現高等教育的大眾化，我國高等學校的類型趨於多樣化。

5、為了適應經濟社會發展和就業的需要，我國將健全和完善職業教育體系

(7)歷史學學制擴展閱讀

高等教育的學制：

①大學和專門學院。招收具有高中畢業文化程度的青年入學，修業年限一般為 4 年，部分專業和少數重點學校為5年；部分大專院校附設短訓班、專修班 。

② 成人高等學校。廣播電視大學招收具有相當高中畢業文化程度者入學，修業年限為4～5年；職工、農民大學修業年限一般為3～4年；高等學校舉辦的函授和夜大學或獨立函授學院，實行學年制的，修業年限一般為5～6年，實行學分制的不限。

③高等教育自學考試制度。按學科考試合格者，發給單科成績證明書。累積分達到專業畢業要求者，發給畢業證書。

④研究生制度。由各高等院校和有關科研單位招收攻讀碩士學位或博士學位的研究生，修業年限均為2～3年；部分高等院校設有研究生院（部）。

㈧ 學制是什麼意思

學制是指學校制定的制度。學制具體規定了學校的性質，學校的任務，入學條件，修業年限和學校之間的關系。

學制：是學校教育制度的簡稱，在現代教育制度的形成過程中，最先形成和完善起來的是學校教育系統，最初的教育制度就是學校教育制度，簡稱學制。

隨著現代教育的發展，學制已經不只是學校教育制度的簡稱，而是各種施教機構系統的總稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、學習年限以及它們之間的縱向和橫向關系。

三種基本類型：雙軌制(一軌是學術教育，另一軌是職業教育)、單軌制、分支式學制。

(8)歷史學學制擴展閱讀：

分支型學制是現代學校教育制度的一種，跟以西歐各國為代表的雙軌學制和以美國為代表的單軌學制相對應，以前蘇聯為代表。

分支型學制是一個國家的學校體系在初等教育階段和中等教育階段的一定階段由單一的學校系統構成，而在此後的階段（初中或高中以後）開始分化的多種學校系統與之銜接。這樣構成的整個學校體系就像一把叉子，所以這種學制類型又被稱為分叉型學制。

我國是一個沒有階層劃分的國家，為了讓每個人充分享受教育，人盡其才，我國的是分支制的學制體系，即在小學初中，享受相同的教育，在高中，本、專科大學，碩、博研究生階段，根據其專長進行學術型教育和應用型教育。