梳理歷史事件臧否

㈠ 紅星照耀中國故事情節概括

《紅星照耀中國》劇情講述了上世紀三四十年代，美國青年記者斯諾通過在中國十三年間的工作、采訪及親身經歷，以獨特的視角審視1928~1941年在中國大地上發生的重大歷史事件、變革、機遇和巧合的故事，而宋慶齡同志則多次幫助斯諾深入到革命的前線，了解中國共產黨長征和抗戰的真實信息。

1928年的中國，數十萬人因「共黨」、「通共」的罪名被屠殺。美國青年埃德加.斯諾旅行來到中國。為了生活，斯諾當了一名記者，被授意為當權者撰寫歌功頌德的文章。但斯諾不肯違背良知，他對中國現實的如實報道為他贏得了一些革命者和進步人士的友誼，也使他成為當權者的眼中釘，並因此歷盡磨難。

在和革命者的接觸中，斯諾被他們的精神所感染，產生了采訪紅軍的念頭。終於在宋慶齡等人的幫助下，斯諾成為第一位到達蘇區、采訪革命領袖毛澤東的西方記者，並撰寫了著名的《紅星照耀中國》。

1941年，由於揭露蔣介石在皖南事變中的倒行逆施，斯諾被驅逐返回美國。60年代，斯諾因麥卡錫主義被迫移居瑞士。1971年，斯諾作為中美兩國之間的信使再次來到中國，受到毛澤東等國家領導人的接見。中美建交前夕，斯諾去世。

(1)梳理歷史事件臧否擴展閱讀：

《紅星照耀中國》（埃德加·斯諾創作紀實作品）又稱《西行漫記》，全書共12篇。

章節目錄：

第一篇探尋紅色中國

1．一些未獲解答的問題

2．去西安的慢車

3．漢代青銅

4．通過紅色大門

第二篇去紅都的道路

1．遭白匪追逐

2．造反者

3．賀龍二三事

4．紅軍旅伴

第三篇在保安

1．蘇維埃掌權人物

2．共產黨的基本政策

3．論抗日戰爭

4．懸賞二百萬元的首級

5．紅軍劇社

第四篇一個共產黨員的由來

1．童年

2．在長沙的日子

3．革命的前奏

4．國民革命時期

5．蘇維埃運動

6．紅軍的成長

第五篇長征

1．第五次圍剿

2．舉國大遷移

3．大渡河英雄

4．過大草地

第六篇紅星在西北

1．陝西蘇區：開創時期

2．死亡和捐稅

3．蘇維埃社會

4．貨幣解剖

5．人生五十始！

第七篇去前線的路上

1．同紅色農民談話

2．蘇區工業

3．「他們唱得太多了」

第八篇同紅軍在一起

1．「真正的」紅軍

2．彭德懷印象

3．為什麼當紅軍

4．游擊戰術

5．紅軍戰士的生活

6．政治課

第九篇同紅軍在一起（續）

1．紅色窯工徐海東

2．中國的階級戰爭

3．四大馬

4．穆斯林和馬克思主義者

第十篇戰爭與和平

1．再談馬

2．「紅小鬼」

3．實踐中的統一戰線

4．關於朱德

第十一篇回到保安

1．路上的邂逅

2．保安的生活

3．俄國的影響

4．中國共產主義運動和共產國際

5．那個外國智囊

6．別了，紅色中國

第十二篇又是白色世界

1．兵變前奏

2．總司令被逮

3．蔣、張和共產黨

4．「針鋒相對」

5．《友誼地久天長》？

6．紅色的天際

附一：《西行漫記》新譯本譯後綴語

附二：斯諾在西北蘇區的攝影采訪活動

附三：斯諾的客廳和一二·九學生運動

參考資料：網路-《紅星照耀中國》

㈡ 歷史已經開始一輪復習了，老師說不能死記硬背，我一時無從下手，就是感覺學著沒感覺，我該怎麼辦呢

高中階段主要培養的是邏輯思維能力，能夠從宏觀角度看待和分析問題。所以高三復習要有效果，首先必須建立知識的框架，然後才是知識點的記憶。就像珍珠一樣，一個一個放著，很容易丟失，但攢成珍珠項鏈呢，就很好保存而且也不容易丟失。
高中歷史的必修有三本書，第一本講的是政治，第二本講的是經濟，第三本講的是思想和文化。這三本書的內容都涉及到世界和中國，但大部分內容都是關於中國的，而且關於世界的部分和中國的部分也是有聯系的，無外乎就是同時期世界與中國的對比和世界對中國的影響，仔細看看目錄，是不是這個道理？
所以要想建立知識的框架，首先先仔細分析目錄，哪些是世界的，哪些是中國的，那幾章是講古代的，那幾章是講近代的，那幾章是講現代的。學一本書之前，先要有這樣的意識。
其次，一章當中的每一節也是有聯系的。圍繞一個主題，有的按時間先後順序安排，有的內容是並列的。比如必修一政治史部分的第一章，主要講中國古代的政治制度，涉及奴隸社會和封建社會，第一節主要講奴隸社會的三種制度：王位世襲制、分封制、宗法制。第二節、第三節、、第四節講的是封建社會的專制主義中央集權制度，從秦朝建立到清朝達到頂峰。這一章的內容是按時間順序排列的。比如必修二的第一章，講的是中國古代的經濟，分成了四個部分，也就是四節內容，第一節農業，第二節手工業，第三節商業，經濟必然牽扯到政策，所以第四節講的是對內對外政策，這四節內容就屬於並列關系。
學歷史的時候很多同學都有這樣的感受，自己很努力了，但總成效甚微，就是因為只是關注了小的知識點，卻忽視了攢起知識點的那根線。用一句古詩說就是：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
希望對你有所幫助。

㈢ 老師 你好！ 自己的歷史課外題上有些材料分析題有必要背下來嗎

我不選修地理啊，歷史可以幫你啊。
有一點我要首先申明，不存在不需要花時間就能學好某一門的學習方法，學習第一要勤奮踏實，樂意學，其次才是學習方法。學習方法就好像一把銳利的兵器，握在在武林高手的手中便威力無比，但如果在一個庸人手中不過是一塊破銅爛鐵罷了。所以學習不用功是絕對不行的。還有要大量做題，任何學習方法都是在大量練習中總結出來的，像歷史一天最少10道選擇題，1道解答題這是要做的。老師不布置作業，你自己要買資料做，盡量買高考資料，比如《五年高考三年模擬》就不錯，沒來每天做，做了之後肯定有提升。你現在不做作業，可能學校也不是什麼好學校，學習淡然不能提升了。
我們這邊有的學校除了吃飯睡覺，其餘時間都在教室里，周末基本不放假，兩周一次考試，考下來可定好。我不敢想像一個沒有作業布置的學校能在高考取得多麼好的成績，有也有，那個屬於全國最頂尖的了。這些學校學得輕松，考得很好，但這些學校更加依靠學生扎實的基礎，良好的家庭背景還有學校強大完整的教學體系。我不知道你的學校是不是屬於這種。
不扯多了
高中歷史和初中歷史完全不是一個概念，初中歷史的主要任務是讓你答題了解一下中西方的重大歷史事件，歷史現象，因而有時候只要稍微背誦就可以學好
但高中歷史開始要求你用科學的歷史觀去分析歷史現象背後的一些重要的東西。同時也要要求你根據特定的歷史材料分析歷史現象。
所以呢，對於學習高中歷史最主要的就是看書（注意是看，不是背）和做題。
首先說看教材，把學過的內容從頭到尾看3遍，包括前言，導語，小字部分還有圖片一個都不要放過。第一遍主要是梳理歷史現象，搞清楚這個歷史事件或者歷史現象到底是怎麼回事。
然後看第二遍時候要對教材內容加以思考，捕捉細節，對任何文字都要保持敏銳與好奇。比如你在看英國資產階級革命的時候，書本在介紹起因的時候提到英王查理一世召開議會要求征稅，但議會卻不同意反而指責英王••••••看到這里的時候你就要開始思考一些問題：為什麼英國的議會這么拽啊，查理一世作為一國之君為何在增稅方面還要首先徵求議會的同意？
看教材的時候要不斷的追問著這些問題，然後根據看教材的前後文，或者詢問老師，查閱資料等，然後去一步步解決這些疑問？古人雲：學貴有疑。你可以在思考解決這些問題的時候獲取進步。這樣你對基礎知識就會有了深入了解。
第三遍閱讀的時候要嘗試著去有意識的記憶。什麼叫有意識的記憶呢？比如你每天都在走你家的樓梯，那麼我請問一下你知不知道在你家上一層樓要走多少步台階呢？雖然你每天都在走過去，但你未必知道一層有多少級台階。這就如同背書一樣，有的人或許每天都在背誦，但他們未必真的記在腦子里了，因為沒有用心去記。

僅僅靠看教材，熟悉基礎知識還是遠遠不夠應付高考的。所以還要鍛煉提升應試能力，掌握一些應試技巧。但是歷史這個科目比較復雜，和政治的套路還不一樣。政治做選擇題可以排錯排異，但是歷史不能。即使選項中出現的與教材內容或材料明顯不符的東西，也是不能輕易將這個選項排除掉的。還有更多的時候選項中還可能不存在所謂的明顯錯誤的選擇項。下面我只能講一些最基本的解題常識。
1材料歸納題
《清帝退位詔書》中說：「今全國人民心理多傾向共和，……人心所向，天命可知，予亦何忍因一姓之尊榮，拂兆民之好惡。用是外觀大勢，內審輿情，特率皇帝將統治權公之全國，定為共和立憲國體。」由材料中可以看出，清帝退位的原因是
A.以退為進，等待時機 B.表面接受，實為攬權
C.無可奈何，靜觀事變 D.順應民心，接受共和
這種類型的題目是最簡單而又最易錯的。
問題中有類似於「由材料中可以看出」字樣的，那麼材料說什麼，那你就選什麼，不要管書本是怎麼說的。書本上說清皇帝是被袁世凱逼迫退位的，但是這道題目選的卻是D。因為材料中就是這么說的。
2材料推斷分析題：
這類替補就是找材料中的關鍵詞，並且根據材料大意選擇答案。例如
戰國時期在治國方略上主張「名禮儀以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下皆出於治，合於善也」的思想家是
A.孟子 B.韓非子 C.墨子 D.荀子
材料中有「禮儀」「刑法」，然後你在搜索記憶中，誰既強調禮儀，又主張刑法。然後你在回憶選項三個人的主要觀點。只有荀子有「禮法並用」的主張，即使教材沒有「禮法並用的內容，你也可以通過荀子性惡論想到。根據你對已經學到的課本知識去推斷課本中並沒有直接表達的內容（這就是我主張帶著問題看書的原因）
當然也有可能出現一些完全在你知識范圍以外的題目
例如
「現代世界是從1919年5月29日開始的。這一天，人們分別在西非沿海的普林西比島和巴西的索布拉爾拍下了日食照片。這些照片證實了關於宇宙的一種新理論。」材料中所說的「新理論」是指
A．萬有引力定律 B．相對論 C．量子論 D．進化論
類似題目你可以先來排除一些明顯不相關的選項，例如本題，你可以先排除一下CD，進化論生物學的，量子論主要在微觀領域。在AB中，可能你沒辦法搞清楚，因為作為文科生一些理科方面的理論可能不是很懂。但是你如果仔細閱讀過歷史教材的話，好像書本上一塊小字部分說過，牛頓理學的應用與證明實在1846年海王星的發現。但材料已經到了1919年。額且1919年都相對論的提出時間很近。，所以選B
這類替補就已經屬於百里挑一的難題了，要解決這類題目就要對書本很多細微的地方銘記於心，並且要適當拓寬課外知識

3時間考查題
此類問題要求你掌握一些歷史現象發生的詳細時間。材料中也有可能會出現一些與重要歷史時間相關的歷史想像，讓你判斷，例如
建於清末光緒三十年（1905年）的錫金公園，是中國近代史上中國人建造的最早的近代化的公共公園，又稱為「公花園」。如果你在錫金公園建成時游園，你可能看到
A．男有洋裝革履，女多剪發旗袍
B．乘客不分男女座，可憐坐下擠非常
C．伶人歌唱可留聲，轉動機頭萬籟生
D．以中山濯濯之禿頭窄袖短發草帽革履為時尚
你只要根據題目想到這些歷史現象發生在什麼時間就行了。
至於解答題，很簡單啊，題目要求你做什麼你就做什麼啊。題目問題」根據材料·······「你就從材料中概括答案。」題目中說「根據材料並結合所學知識」你就歸納材料和搜索與之相關的書本知識相結合的方法解答，然後盡量回答要全面（從政治經濟外交等多角度回答）你不會答的話只能說明你做題太少。

㈣ 適合5年級看的歷史書

一、上下五千年 + 世界五千年

由已故知名作者林漢達、曹余章於三十多年前首創並撰寫的名著《上下五千年》一書自面世後，暢銷上千萬冊，影響數代人。歷經幾代人的嚴選品鑒，是值得不斷重讀的經典 。

世界五千年，以時間先後為序，通過三百多個精彩故事，將人類從遠古到21世紀的歷史娓娓道來。既有對重大歷史事件、重要歷史人物的描述，也有對文學藝術、科學發現、社會風俗，文明遺跡等的展現。

林漢達中國歷史故事集

二、林漢達中國歷史故事集

中國的歷史悠久、深厚，那麼多人物和事件，要給少兒讀者講起來的確不容易；要讓他們有興趣看，能夠明白、記住更是個難事。林漢達先生在書里，沒有就事論事地照搬正史去講歷史，而是從春秋、戰國、秦、西漢、東漢和三國，這一千多年的歷史里，精心選擇出122個故事，講給小讀者聽。

本書有一個特點，就是念起來很順口，讀著就跟聽故事一個樣，所以不但是一部優秀的歷史讀物，還是一部優秀的語文讀物。正像一位網友說的那樣，許多人就是通過讀林漢達的《林漢達中國歷史故事集》，才喜歡上歷史，甚至選擇學習歷史專業的。《林漢達中國歷史故事集》是他「見到的最棒的歷史普及讀物」。

寫給兒童的中國歷史

寫給兒童的世界歷史

三、寫給兒童的中國歷史+寫給兒童的世界歷史

《寫給兒童的中國歷史》共14冊，台灣小魯鎮社之寶，暢銷台灣三十載，貫通上下五千年。一經引進就受到廣泛的關注和熱烈的歡迎。此書以生動有趣的文字重現歷史場景，以簡潔而連續的因果梳理歷史脈絡，以優美形象的圖片展現歷史畫面；用鮮活、系統、客觀，幫助孩子別嫌疑、明是非、定猶豫，以個人而多元的敘述，幫助孩子了解自己，評價世界。是一本不可多得的優秀歷史讀物。

《寫給兒童的世界歷史》共16冊，以111個精彩單元，為孩子搭建起一座美不勝收的歷史殿堂。語言親切溫和、深入淺出，講述了遠古時代至20世紀下半葉的世界歷史；插圖以美國國家地理雜志的歷史插畫風格為主，輔以手繪的、符合歷史場景的原創插圖，務求寫實、生動。經由這套書，孩子們可以立足當下，縱觀古今；立足中國，放眼世界，創造性地汲取歷史智慧，從有限的生活經驗邁向更寬廣的天地，從而成為聰明、自信、無偏見的一代。

㈤ 如何快速提高歷史成績

梳理歷史事件脈絡，將零星的知識點匯聚成一個整體，這樣學習起來就更加輕松，進而快速提高歷史成績。

㈥ 歷史不該娛樂化　求一篇作文　急

歷史不該娛樂化 近些年，歷史類的圖書和影視劇迅速躥紅。先是由名著改編的歷史劇熱播，進而是宮廷戲、武打戲搬上熒屏，後來是歷史類圖書熱銷，再後來就是「百家講壇」解讀歷史的學者倍受追捧，居高的收視率、海量的印數和直線上升的知名度表明，「歷史」似乎炙手可熱。回望歷史、鑒往知來，從先賢的成敗得失和傳統文化典籍中汲取歷史的智慧和營養，無疑是一種理性的回歸和歷史的進步。然而，與歷史熱相伴的「娛樂化」傾向，需要引起高度關注。有人稱孔子是「懷抱理想，在現實世界找不到精神家園」的「喪家狗」；有人推論李白是「大唐第一古惑仔」；有人把梁山泊義士比附成危害社會穩定的恐怖分子；有人筆下岳飛成了大宋奸臣，秦檜反成了忠相；有人從劉備無義、關公好色一路罵來，諸葛亮成為中國歷史上「最虛偽的男人」；近期又有解夢派從《紅樓夢》中「考證」出：「雍正皇帝是被曹雪芹毒殺的。」他們迎合某些獵奇的文化消費需求，打著學術的旗號，憑空臆想出一些陰暗、無稽、荒誕甚至情色的「歷史」故事，用嘩眾取寵的驚人之語褻瀆先賢，推翻歷史定論，顛覆傳統價值觀念。對於歷史事件和人物的評價，當然有個認識不斷深化的過程，不同時期不同人群對同一事件做出不同評價也是正常的。然而，歷史科學是人類在認識和改造世界過程中，創造和積累的實踐經驗、理論建樹及思維方法的網路全書，被馬克思、恩格斯稱之為：「我們僅僅知道一門唯一的科學。」它只有從歷史事實出發，才能從復雜進程中找到歷史發展的規律，成為人類認識過去的鏡鑒，走向未來的基石。歷史題材創作固然可以寬鬆些，不必嚴格考證某些歷史細節的真偽，但藝術的虛構也不能違背基本的歷史史實，只能在尊重史實基礎上尋找歷史與藝術的契合點。梳理歷史事件、臧否歷史人物、闡釋歷史典籍，我們既不能因循守舊、泥古不化；也不能數典忘祖、妄自尊大，以無知的狂妄去妖魔化古人。應以歷史唯物主義的理性精神，嚴肅、客觀、公正地對待歷史，審慎地鑒別史實、歷史地評價古人、科學地闡發經典，所有的結論都要用史實說話，持之有據、言之有理，絕不能想當然地憑空捏造杜撰。要把握傳統文化精髓要義，用創造性的藝術想像幫助人們恢復歷史的記憶，豐富文化的積累，提供前行的借鑒，為博大精深的中華民族優秀文化的繼往開來開拓一方新的天地。歷史走向大眾，國學受到熱捧，是我們承繼優良傳統的良好契機。但那些靠聳人聽聞來揚名、謀私的手段，那些將嚴肅歷史肆意娛樂化解讀的做法，其結果只能敗壞學風，誤導受眾，把方興未艾的傳統文化熱引向歧路。歷史和典籍當然要走向大眾，但人文精神和道德底線必須堅守。任何媚俗化、低俗化、惡俗化地娛樂歷史的行為都是要不得的，以釣名謀利為宗旨的商業炒作更應剎車。面對商品時代復雜多變的大眾文化消費，真正有使命感的文化人，理應義不容辭地擔當起歷史的職責。

㈦ 辯論賽視頻(歷史應不應該改編搬上熒屏)) 請說出歷史應該改編的理由

近些年，歷史類的圖書和影視劇迅速躥紅。先是由名著改編的歷史劇熱播，進而是宮廷戲、武打戲搬上熒屏，後來是歷史類圖書熱銷，再後來就是「百家講壇」解讀歷史的學者備受追捧，居高的收視率、海量的印數和直線上升的知名度表明，「歷史」似乎炙手可熱。
回望歷史、鑒往知來，從先賢的成敗得失和傳統文化典籍中汲取歷史的智慧和營養，無疑是一種理性的回歸和歷史的進步。然而，與歷史熱相伴的「娛樂化」傾向，需要引起高度關注。有人稱孔子是「懷抱理想，在現實世界找不到精神家園」的「喪家狗」；有人推論李白是「大唐第一古惑仔」；有人把梁山泊義士比附成危害社會穩定的恐怖分子；有人筆下岳飛成了大宋奸臣，秦檜反成了忠相；有人從劉備無義、關公好色一路罵來，諸葛亮成為中國歷史上「最虛偽的男人」；近期又有解夢派從《紅樓夢》中「考證」出：「雍正皇帝是被曹雪芹毒殺的。」他們迎合某些獵奇的文化消費需求，打著學術的旗號，憑空臆想出一些陰暗、無稽、荒誕甚至情色的「歷史」故事，用嘩眾取寵的驚人之語褻瀆先賢，推翻歷史定論，顛覆傳統價值觀念。
對於歷史事件和人物的評價，當然有個認識不斷深化的過程，不同時期不同人群對同一事件做出不同評價也是正常的。然而，歷史科學是人類在認識和改造世界過程中，創造和積累的實踐經驗、理論建樹及思維方法的網路全書，被馬克思、恩格斯稱之為：「我們僅僅知道一門唯一的科學。」它只有從歷史事實出發，才能從復雜進程中找到歷史發展的規律，成為人類認識過去的鏡鑒，走向未來的基石。歷史題材創作固然可以寬鬆些，不必嚴格考證某些歷史細節的真偽，但藝術的虛構也不能違背基本的歷史史實，只能在尊重史實基礎上尋找歷史與藝術的契合點。
梳理歷史事件、臧否歷史人物、闡釋歷史典籍，我們既不能因循守舊、泥古不化；也不能數典忘祖、妄自尊大，以無知的狂妄去妖魔化古人。應以歷史唯物主義的理性精神，嚴肅、客觀、公正地對待歷史，審慎地鑒別史實、歷史地評價古人、科學地闡發經典，所有的結論都要用史實說話，持之有據、言之有理，絕不能想當然地憑空捏造杜撰。要把握傳統文化精髓要義，用創造性的藝術想像幫助人們恢復歷史的記憶，豐富文化的積累，提供前行的借鑒，為博大精深的中華民族優秀文化的繼往開來開拓一方新的天地。
歷史走向大眾，國學受到熱捧，是我們繼承優良傳統的良好契機。但那些靠聳人聽聞來揚名、謀私的手段，那些將嚴肅歷史肆意娛樂化解讀的做法，其結果只能敗壞學風，誤導受眾，把方興未艾的傳統文化熱引向歧路。歷史和典籍當然要走向大眾，但人文精神和道德底線必須堅守。任何媚俗化、低俗化、惡俗化地娛樂歷史的行為都是要不得的，以釣名謀利為宗旨的商業炒作更應剎車。面對商品時代復雜多變的大眾文化消費，真正有使命感的文化人，理應義不容辭地擔當起歷史的職責。

㈧ 紅星照耀中國中具有重大意義的事件

具有重大意義的事件：四渡赤水河、渡金沙江、飛奪瀘定橋、沖破四道封鎖線、遵義會議。

紅星照耀中國指長征的整個時期。埃德加斯諾來延安的時候，長征已經結束了，他是通過采訪，來寫的長征。所以必然是全過程，而不僅僅是某一時期。

《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據地(以延安為中心的陝甘寧邊區)進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

(8)梳理歷史事件臧否擴展閱讀

《紅星照耀中國》(原名《西行漫記》)的作者埃德加·斯諾於1905年出生在美國密蘇里州堪薩斯市，是家中三個孩子中最小的一個。他父親開了一家小印刷廠，家裡過著小康生活。父親要他也從印刷業開始自己的生涯。但他卻走上了一條與父親截然不同的道路，成為世界著名的記者。

埃德加·斯諾於1928年來華，曾任歐美幾家報社駐華記者、通訊員。1933年4月到1935年6月，斯諾同時兼任北平燕京大學新聞系講師。1936年6月斯諾訪問陝甘寧邊區，寫了大量通訊報道，成為第一個采訪紅區的西方記者。

作者於1936年6月至10月對中國西北革命根據地進行了實地考察，根據考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫記》的寫作。斯諾作為一個西方新聞記者，對中國共產黨和中國革命作了客觀評價，並向全世界作了公正報道。

斯諾同毛澤東、周恩來等進行了多次長時間的談話，搜集了二萬五千里長征第一手資料。此外，他還實地考察，深入紅軍戰士和老百姓當中，口問手寫，對蘇區軍民生活，地方政治改革，民情風俗習慣等作了廣泛深入的調查。四個月的采訪，他密密麻麻寫滿了14個筆記本。

當年10月底，斯諾帶著他的采訪資料、膠卷和照片，從陝北回到北平，經過幾個月的埋頭寫作，英文名《Red Star Over China》、中文譯名為《西行漫記》或《紅星照耀中國》的報告文學終於誕生。

全書共12篇，主要內容包括：

1、關於紅軍長征的介紹；

2、對中國共產黨和紅軍主要領導人的采訪；

3、中國共產黨的抗日政策，紅軍的軍事策略；

4、作者的整個采訪經歷和感受等。

《紅星照耀中國》不僅在政治意義上取得了極大的成功，而且在報告文學創作的藝術手法上也成為同類作品的典範。人物刻畫、環境描寫以及敘事的角度幾近出神入化的程度。《紅星照耀中國》中譯本出版後，在中國同樣產生巨大的反響，成千上萬個中國青年因為讀了《紅星照耀中國》，紛紛走上革命道路。

㈨ 高中文科有什麼學習方法

多閱讀，多努力，勤練習，及時總結，總會有進步。

明確學習目標；制定嚴格的學習計劃，認真執行；及時梳理知識點；總結學習方法，勞逸結合。

培養質疑的習慣

最好的學習方法便是通過自己喜歡的方式學習。多觀察，發現和思考，通過這樣的方法，主動提問，學會質疑和反省，並逐步形成自己獨到的見解和獨立自信的習慣。

舉一反三

一個知識點的學習，會做同類題就是掌握了嗎？並不是，能夠靈活思考，並運用到其他相類似的題目上，在未來更復雜的題目里，能夠提取到這個關鍵知識點，才是真正的掌握。

花更多精力補習，刷更多的題，往往不如夯實基礎知識來得有效。單純記住知識點，不能打開思路，只能就題論題，做不到舉一反三。看透事物本質，才能觸類旁通。

錯題本

錯題本除了總結和歸納，還有提醒的作用。錯題本不是為了抄錯題而抄，否則就淪為背書，失去了錯題本的意義。錯題本是為了記錄和梳理解題思路和感想，及時總結和思考。

提高聽課效率

學習期間，課堂時間佔大部分時間。因此聽課效率，直接決定學習效果。

說起來，提高聽課效率需要注意的幾個方面都是老生常談了。首先是有針對性地預習，預習中發現難點，才能抓住聽課重點；聽課時跟隨老師思路，眼耳口心都要投入，全神貫注；課後及時復習，查漏補缺，對新舊知識進行交叉比較，是否有關聯之處，發散思路。

思維

學習，最重要的就是思維。認真把握好邏輯思維，分析解決問題的思路和方法，總結學習方法，實現舉一反三，提高思維和解決問題的能力。

㈩ 歷史書內容不太了解，光背有用嗎

因為是考來試，而歷史題目選擇題源較多，而選擇題考基礎，要有一定的大致印象，也就是對歷史書的內容抒情，有個大致。我弄個方法，不要將歷史枷鎖上死記牢背中，你在平時看書理清大概走向的思緒。舉個例子，你在看小說或電影看完之後，對於情節上不是有一定的記憶嗎，在看的過程中並沒有去背，只是自然而然的記下電視劇情。
我建議你可以看一些關於歷史相對好看的電影，慢慢地有一定的思維模式和興趣，你再去看歷史書，像梳理電影情節的那樣梳理歷史事件。