歷史專業基礎知識

① 歷史學專業考研常識有哪些

2016年歷史學考研

必備小知識
一、歷史學研究生考試近幾年的變化
1.2007年以前
全國自主命題，就是說全國所有招收歷史學研究生學校歷史學專業為各學校自主命題；2.2007年-2012年
全國統考，教育部對歷史學碩士研究生考試進行改革，從2007年開始，全國歷史學考研為統考，就是說專業課由教育部考試中心統一命題，除了歷史專業統考外，還有教育學、心理學、計算機等。
3.2013年至今
統考與自主命題並存，自2013年開始，北京大學、中國人民大學、南開大學、華中師范大學、首都師范大學、福建師范大學、四川大學等紛紛考研歷史學退出統考，改為自主命題，截止目前全國共有80所院校自主命題了。但是，仍有華東師范大學、武漢大學、浙江大學、上海大學等50多所院校統考。
所以，同學們在備考歷史學研究生考試第一步要做就是先選擇院校類型，是考歷史學統考院校還是歷史學自主命題院校，這兩種類型的考試有很大的區別。
二、2016年歷史學考研全流程
1.2014年9-12月收集歷史學考研信息，並開始准備專業課復習；2.2015年3、4月份，關注各院校的分數線及復試；
考研歷史學分數線：自主劃線高校（全國34所，自主劃線與自主命題不是一個概念）一般是3月上、中旬，國家線一般是3月中下旬教育部公布；
3.2015年7、8、9月份關注2014年各招生院校的招生簡章（報考條件、招生專業目錄、考試科目）（每年博仁教育都會為各學員做報考院校指導）；
4.2015年8、9月份關注公共課、專業課考試大綱；
5.2015年9月份關注教育部發布的全國招收攻讀碩士學位研究生簡章（這個招生簡章會公布
2
網上報名時間、現場確認時間、准考證列印時間、初試時間等）；
6.2015年10月份歷史學考研網上報名：登錄中國研究生招生信息:http://yz.chsi.com.cn/；第一階段（應屆本科生預報，2015年9月26日—29日9：00-22：00）第二階段（全國網上報名，2015年10月10日—31日9：00-22：00）7.2015年11月現場確認：到報考點確認。
8.2015年12月底至次年1月初列印准考證，登錄中國研究生招生信息網列印准考證；9.2016年1月初試；10.2016年2、3月份查分；
11.公布分數線：自主劃線高校一般是3月中旬，國家線一般是3月中下旬教育部公布。12.2016年3、4月份復試、調劑：關注中國研究生招生信息網和你所報考院校的網站；調劑：如果沒有達到報考的分數線，但必須達到所在區的分數線、可以調劑到其它學校。13.2016年5月份政審，提檔：擬錄取的考生需要向報考院校提交個人檔案；14.2016年6、7月份招生院校發放錄取通知書；15.2016年9月份入學；
三、如何查找歷史學考研信息，查找渠道有哪些呢？
1.在搜索引擎查找，但是要注意辨別真偽；2.到報考院校的研究生網站查找；3.到中國研究生招生信息網查找；4.咨詢專業的歷史學考研機構；
四、歷史學考研參考書籍
1.傳說中的11本中國史
《中國古代史(上冊)》朱紹候、張海鵬、齊濤主編，福建人民出版社《中國古代史(下冊)》朱紹候、張海鵬、齊濤主編，福建人民出版社《中國近代史(第四版)》李侃、李時岳著，中華書局
《中國現代史(第二版)(上冊)》王檜林、郭大鈞主編，高等教育出版社《中國現代史(第二版)(下冊)》王檜林、郭大鈞主編，高等教育出版社世界史（六卷本）

3《世界史·古代史編(上卷)》吳於廑、齊世榮主編，高等教育出版社《世界史·古代史編(下卷)》吳於廑、齊世榮主編，高等教育出版社《世界史·近代史編(上卷)》吳於廑、齊世榮主編，高等教育出版社《世界史·近代史編(下卷)》吳於廑、齊世榮主編，高等教育出版社《世界史·現代史編(上卷)》吳於廑、齊世榮主編，高等教育出版社《世界史·現代史編(下卷)》吳於廑、齊世榮主編，高等教育出版社2.北師大9本中國史
《中國古代史》（上冊）晁福林北京師范大學出版社《中國古代史》（下冊）寧欣
北京師范大學出版社《中國近代史》鄭師渠北京師范大學出版社《中國現代史》王檜林北京師范大學出版社《中國當代史》郭大鈞
北京師范大學出版社
世界史
《世界上古史》周啟迪北京師范大學出版社《世界中古史》孔祥民北京師范大學出版社《世界近代史》劉宗緒北京師范大學出版社《世界現代史》
張建華
北京師范大學出版社

② 歷史學基礎包括哪些科目啊

包括中國通史：中國古代史、中國近代史、中國現代史；世界通史：世界古代史、世界近代史、世界現代史。

相關參考書：
《中國古代史》（上冊） 北京師范大學出版社 晁福林

《中國古代史》（下冊） 北京師范大學出版社 施建中

《中國近代史》 北京師范大學出版社 鄭師渠主編

《中國現代史》 北京師范大學出版社 王檜林主編

《中國當代史》 北京師范大學出版社 郭大鈞主編

《世界上古史》 北京師范大學出版社 周啟迪主編

《世界中古史》 北京師范大學出版社 孔祥民主編

《世界史古代史》（下卷） 高等教育出版社 吳於廑，齊世榮編

《世界近代史》 北京師范大學出版社 劉宗緒主編

《世界史近代史》（上卷）（下卷） 高等教育出版社 吳於廑，齊世榮編

《世界現代史》 北京師范大學出版社 張建華主編

《世界當代史》 北京師范大學出版社 段炳麟主編

《世界史現代史》（上卷） （下卷） 高等教育出版社 吳於廑，齊世榮編

建議你買一本《全國碩士研究生入學統一考試歷史學基礎考試大綱》

③ 淺談歷史教學中如何夯實基礎知識

鹽城市時楊中學 蔣大慶隨著2005年新課改的不斷深入,高考的考查角度、試題模式都在發生巨大的變化。在新課程理念下,試題開始由基礎知識為主、能力考查為輔的模式向注重基礎知識的靈活運用的模式轉變。應該說,這樣的轉變符合新課程重視培養學生素質和能力的要求。那麼,在新高考的形勢下,我們應如何應對新的轉變呢?俗話說「萬變不離其中」,只要我們在了解基礎知識的基礎上注意總結試題類型,掌握基本的答題技巧和方法 ,一切都會迎刃而解。由此可見基礎知識的復習在整個高三教學過程中是極其重要的。那麼在教學中怎樣落實好基礎知識呢?一 依據考綱,明確目標. 《考試說明》強調的能力要求，第一條就是再認、再現歷史知識的能力。用一句通俗的話就是考察是否記全、記牢、記准了歷史《考試說明》規定的歷史知識。從新課程新高考來看，雖然一再強調考察能力，而准確記憶性的基礎知識的分數比重仍是相當可觀。我們知道，高考中無論選擇題還是問答題、材料分析題都是運用已知的知識解決未知問題的綜合性較強的題型，雖然我們仍很難清楚劃分基礎知識所佔的比重有多少，能力分數有幾多，但不掌握相關的歷史基礎知識，再有能力也只能是望題興嘆。「巧婦難為無米之炊」，這是人所皆知的至理名言。在日益重視能力訓練、突出能力考察的今天，強調歷史基礎知識的教學，防止矯枉過正，無疑是當前歷史復習中特別值得認真反思的重要問題。《考試說明》是高考復習最重要的依據,應該引起我們的高度重視。教師要指導學生清楚歷史考試說明中歷史知識的考察范圍,並注意形成學科知識體系。在教學中,將大量的時間用在基礎知識落實上。按照<<考試說明>>的考查要求,考試范圍包括必修一、二、三和選修, <<考試說明>>列出了多少個一級子目、多少個二級子目、多少個三級子目,教師要引導學生將這些條目爛熟於心,明確它們之間的邏輯聯系,全面、系統復習基礎知識,為學生取得好成績奠定扎實的基礎。二 緊扣課本，夯實基礎從新高考試題看，凸現了對歷史基本概念、史實以及教材中重點部分的考查。重視「雙基」，注重對歷史基礎知識和基本能力的掌握，是做好高考復習的重要前提和基礎。夯實基礎是提高能力的關鍵。准確、系統地掌握教材知識（章節知識）是備考復習的基礎。（1）導言：搭建了知識結構框架，並給具體的史實在歷史發展進程中一個定位（定性），屬宏觀知識，對學生們形成歷史結構框架極為有利，可以要求學生多加了解；（2）課文大、小字，是教材的主體內容，其中大字是復習的重中之重。掌握大字，首先是要求學生「記」，強調在理解的基礎上記憶，如重大歷史事件往往包括背景、經過、影響幾大段的復雜內容，學生靠死記硬背效率低下。這就需要化復雜為簡單，通過信息的加工重組，提取記憶要素。可以借鑒語文科的學習方法，如找出每一句的重點詞（動詞或名詞），簡化句子，概括段落大意、中心思想等；同時，可結合數學的「集合」概念，對各條信息按一定的程序進行分析重組，形成明確的知識框架，便於系統掌握。其次，理解要深。要區分歷史事件的表面現象和本質內涵，特別要告訴學生去挖掘教材中的隱性知識。小字是大字的延伸和補充，它更具體、詳實，可視情況掌握。（3）地圖、圖片和文獻資料是復習的重要內容。教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫等，要了解它們之間的內在聯系。以圖講史，從圖中獲取有效信息，建立緊密的圖文關系，而後再挖掘圖中的隱性知識等，從而掌握有關的基礎知識。只有這樣才能牢固掌握基礎知識，才能夯實基礎。三 架構體系,提升能力歷史是一門知識性很強的學科。到了高三，學生學習歷史的好壞之關鍵就取決於對基礎知識的掌握。而架構歷史基礎知識的網路體系就是形成系統知識體系的第一步。有些同學認為自我架構歷史知識體系太費時間，其實這是一件一勞永逸的事情。因為整理知識體系雖頗費時日，但可以縮短以後每次復習的時間，而且也可以使自己對課本知識的橫、縱向聯系更為清晰；同時隨知識網路體系在不斷地深入整理時，學生的思維能力不斷地深化和加強，這實際上就是在逐步擺脫過去的那種煩瑣的記憶過程，同時也達到了掌握知識與培養能力的雙贏。可見，教師應在高三一開始就要指導學生自己對課本知識進行重新整合，形成系統的知識網路，整個高三一年只要四個步驟培養就可以完成歷史的深化復習了，即：第一步構建以目錄、章節標題、課本黑體字為主線的知識網路體系。通過整理和開發目錄、章節上的標題、課本黑體字架構成簡要的初步的歷史知識體系，以形成對課本的整體把握。課本的目錄、章節標題和黑體字往往是被大家都忽視的，實際上這些都是課本的「綱」（骨架），對這些「綱」的綜合、歸納，就能形成清晰的歷史的階段特徵、基本線索等等。第二步運用課本知識架構橫向與縱向聯系的知識網路體系。在橫向聯繫上，可尋找同一歷史時期不同區域或不同方面歷史事物之間的聯系，分析其相互作用和影響，並進一步歸納出這一時期的歷史階段特徵。在縱向聯繫上，可尋找同一大專題或小專題所屬的各時期中外歷史相關內容進行聯系綜合，分析其相互關系，比較其異同點，分析其異同的原因、影響，並嘗試將各部分知識遷移重組，形成專題線索。以此提高綜合歸納概括能力。第三步以歷史常識和基本理論為主線的立體知識網路體系。把歷史唯物主義觀點作為答題的框架、結構，把各個重大歷史事件的事例充當這種模式的基本內容，這是也是對第一、二步的總結和提升。在操作時，首先應將生產力的發展做為主線來歸納歷史知識，這條主線，可以說很多歷史發展均與之有關，因為正是由於生產力的發展，生產關系不適應生產力，從而造成了社會的不斷發展和變革，也正是由於生產力發展水平不同，造成了同一時期不同國家國力強弱不同，在國際上所處的地位也不同，這就導致了復雜的國際關系。其次，以社會發展的兩個基本矛盾即生產力和生產關系、經濟基礎和上層建築的辨證關系作為根本原因來整合歷史事物的發展、變化。因為每一歷史事物都是現象和本質的統一體，所以要透過現象看本質，只要抓住歷史事物的本質或主要矛盾來把握其發生、發展、變化的根本原因。再次，根據四大基礎（經濟、階級、思想理論、組織基礎）、經濟發展七要素（制度、環境、資金、勞力、技術、資源、市場）為主線來整合歷史知識。第四步分地域和時政熱點、焦點來架構知識網路體系。把歷史知識按地理區域劃分、歸納和整理，從而把這一地區的地理、政治和歷史結合起來綜合認識；也可以根據近及年的時政熱點、焦點來架構新的知識網路體系，即把歷史、地理知識作為時政熱點、焦點的背景或載體來體現。這兩部分內容架構的知識網路體系就等於說把某一地區或時段的地理環境、政治狀況、經濟發展、文化特點、國際關系、現實存在的問題等方面聯系在一起進行綜合的研究和認識。在架構這四大知識網路體系時，不僅要求學生將基礎知識一一落實，並要在架構不同層次知識體系中不斷地操作和演練、交流中熟悉起來；同時在構建時還要激活和提升所有的思維能力，將知識體系能活用起來。如在整理中，直接鍛煉了學生的概括能力，因為高考時間有限，為爭取最大限度的分數，這就要學生只答要點、精煉出觀點，而不是不加分析地羅列原始史料，這就需要平時的潛移默化地去訓練，而架構知識網路體系本身就在訓練高度概括能力。此外還有些能力也可得提升，如歸納史實得出結論的歸納能力和推演史實說明問題的演繹能力就可以得到直接的提升；而歷史分析能力（即將歷史事物放在當時的歷史條件下，全面、辯證地分析它的發展變化）、比較分析能力（即確定歷史事物之間異同關系的方法，要求同中求異，異中求同）、階級分析能力（即對階級社會中的人和事進行定性分析的常用方法）也可以得到發展。四 科學記憶,提高效率中學歷史教材內容紛繁龐雜，史實浩如煙海。時間、地點、人物、事件、概念，縱橫交錯，學生往往感到難記。怎樣才能提高學生的記憶力,鞏固基礎知識呢？1.聯想比較記憶法沒有聯想比較，就沒有深刻的記憶。聯想比較記憶法是對歷史現象從各種角度各種聯繫上通過辨別、分析，找出它們的異同點進行記憶。聯想比較可以縱比:對《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內容作比較，認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。聯想比較還可以橫比：通過中國的戊戌變法和日本明治維新的對比，不僅便於記住兩個變革的歷史知識，而且能發現日本明治維新成功、中國戊戌變法失敗的原因。聯想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識，而且也有利於培養我們的思維能力。 2、濃縮記憶法 濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內容，扣住關鍵字，把復雜、繁多的識記材料加以凝煉、壓縮進行記憶。例如，新課程中中國近代史的內容，我們可以通過濃縮歸納，並巧妙地記憶它的知識框架：一種性質(半殖民地半封建社會)，兩對矛盾（外國資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾)，三條線索(屈辱史、抗爭史、探索史)，四大階級(農民階級、地主階級、無產階級、資產階級)，五股思潮(封建專制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會主義)，六國列強(英、法、美、俄、日、德)，七款條約(《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關條約》、《辛丑條約》、《二十一條》)，八個人物(林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石)，九次運動(太平天國運動、洋務運動、維新運動、義和團運動、辛亥革命運動、新文化運動、五四運動、五卅運動、」一二.九」運動），十場戰爭（鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、護國戰爭、第一次國內革命戰爭、第二次國內戰爭、抗日戰爭、解放戰爭）。濃縮記憶法的優勢是增加大腦對知識信息的容量，減輕學習的負擔，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應該是最精華的。 3、重復記憶法 孔子說：「溫故而知新」。復習是鞏固知識的重要手段之一。教學時教師應該：第一，在課堂中指導學生抓重點，攻難點，反復強調歷史諸因素。創造各種條件，讓時間、地點、人物、事件的內容、性質、意義、因果等要素牢牢地印在學生腦海中。第二，課後練，要求學生能用自己的語言簡要敘述課堂所學的內容，完整地回答課文後面的問題及教師根據教材內容所提出的問題。第三，單元練，即對學生進行單元復習，對部分教材內容進行重點練習。使學生進一步加深對教材的理解，鞏固所學知識。第四，綜合練，就是某一斷代史教學結束後對學生進行綜合復習和訓練。目的是使學生了解歷史發展的基本線索。把所學知識分類歸納、比較、分析並運用歷史唯物主義的觀點對重要的歷史事件和歷史人物進行分析評價，進一步增強學生的記憶、表達、觀察、分析問題的能力。 總之，幫助學生掌握基礎知識的方法很多，教學時應靈活運用，決不能千人一面、千篇一律，目標只有一個。那就是讓學生以最便捷的方法理解、鞏固所學的知識，提高教學效果。

④ 大一開始准備轉專業考研打算考歷史系怎麼開始學習相關知識

歷史學考研也是分很多專業和研究方向的
你目前如果還沒有確定的專業和方向專
可以先去蹭課
聽些歷史基礎屬課程，確定自己想研究的方向
如果有明確的方向
可以先確定幾個目標院校
去學校官網查詢考試科目和參考書目
還是建議去蹭課聽
建立完整的理論體系
然後重點學習自己感興趣的方向
這樣到了復試，也不至於面試會差別人太多

⑤ 歷史知識

史學 亦稱「歷史學」。社會科學的一個部門。研究和闡述人類社會發展的具體過程及其規律性的科學。馬克思主義認為，史學是社會意識形態的一部分，具有鮮明的階級性。其主要任務是：按照時代和年代順序，運用具體歷史事實，闡明並揭示從原始公社制經過奴隸制、封建制、資本主義進到社會主義並向共產主義過渡的歷史發展的規律。歷史的記載和編纂，當繼起於文字的發明。自古以來，世界各國家、各民族出現過許多歷史學家，為後世留下了寶貴的歷史著作，積累了豐富的歷史資料，也表述了各種史學思想、觀點以及治史方法。這些從不同角度對人類進步所作的記錄，乃是人類文化遺產的一個重要部分。但是，馬克思主義以前的歷史理論和史學觀點，就其主流而言，基本上是從保護剝削階級利益的立場出發的。總的說來具有兩個主要特點：(1)過多地強調了人們歷史活動的思想動機，而忽視了思想動機背後的物質條件，不了解社會發展的客觀規律性；(2)把少數英雄偉人當作歷史的創造者，而不重視人民群眾在歷史進程中所起的決定性作用。這兩點，實質上是歷史唯心主義的集中表現。馬克思和恩格斯首先發現了人類社會發展的普遍規律。他們站在無產階級立場上，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理，闡明了生產力和生產關系、經濟基礎和上層建築的辯證關系，從而揭示了各種社會經濟形態循序發展的一般過程，並且有力地論證了生產斗爭、階級斗爭和科學進步是社會發展的主要推動力，人民群眾是歷史的真正創造者，同時也充分肯定個人在歷史上的作用；這樣，歷史學才開始成為科學（參見「歷史科學」）。史學的研究對象甚為廣泛，舉凡人類社會發展史和世界各國、各民族的歷史，從遠古到現代都可作綜合的、分期的或分類的研究。概述史學一般原理和研究方法的史學概論，研究史學本身之發展的史學史，研究史料及其運用方法的史料學，以及文化史、思想史、經濟史、科技史等專門史類，均可包括在史學范圍之內。

⑥ 歷史學專業的知識和能力

畢業生應獲得以下幾個方面的知識和能力：
1．掌握歷史學科的基本理論和基礎知識，對社會內科學、人文科學與自容然科學等相關學科有一定的了解；
2．掌握歷史學的基本研究方法與分析方法；
3．具有從事歷史研究的初步能力和較強的口頭表達和文字表達能力；
4．熟悉古文字學、版本目錄學、音韻學、史料學、歷史地理學及考古學等方面的基礎知識；
5．了解國內外史學界景重要的理論學術前沿和發展動態趨勢；
6．掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法技能。

⑦ 歷史學專業基礎有沒有指定的教材啊，需要看哪些書

歷史學從2007年開始改為統考，考試科目為：政治、英語、歷史學基礎綜專合三門，歷史學基礎綜合包括屬中國古代史，中國近現代史，世界古代史，世界近現代史。教育部沒有指定參考書。

以下是博仁歷史學考研輔導團隊推薦參考教材：

中國通史：

《中國古代史》（上冊） 晁福林 北京師范大學出版社
《中國古代史》（下冊） 寧欣 北京師范大學出版社
《中國近代史》 鄭師渠 北京師范大學出版社
《中國現代史》 王檜林 北京師范大學出版社
《中華人民共和國》 何沁 高等教育出版社

世界通史：

《世界上古史》 周啟迪 北京師范大學出版社
《世界中古史》 孔祥民 北京師范大學出版社
《世界近代史》 劉宗緒 北京師范大學出版社
《世界現代史》 張建華 北京師范大學出版社

⑧ 想成為一名歷史老師該具備哪些專業知識素養

上傳：吳銀平語言教學是個十分復雜的過程，在教與學這一矛盾的對立、運動和發展中，有很多因素在起著作用。從教的方面來講，就有課標、教材、教師、教法、學法及評價等因素，但這里起主導作用的是教師。英語新課程標準的實施，為教師提供了更廣闊的空間。為了成功地駕馭教材，通過語言教學這一活動，更好地培養學生的言語技能，必須進一步提高自身素質。英語教師應具備的素質大體表現在以下幾個方面：一、語言基礎知識與基礎理論知識我們的世界正處在不斷變化之中，語言也隨著社會的發展而發展，英語的新詞也在成批的產生，傳統的語法規則也在不斷被突破，作為英語教師也要不斷地更新自己的知識，使自己的知識理論化、系統化、現代化，從而做到蘇霍姆林斯基所說的作為一個教師，應該在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里的那點基礎知識對你來說，只不過是入門的常識，在你的科學知識大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。二、教師應具備的教學基本功英語教師要具備扎實的教學基本功，即聽、說、讀、寫、唱、畫、演、教學設計等等。教師在課堂朗讀時，表情要豐富，保證其語音、語調正確無誤；教師的語言要規范、流暢、簡潔、生動、帶有啟發性，從而創造情景，激發學生的學習情趣。要讓學生在聽、說、讀、寫、譯等方面取得好成績，教師必須練在前面。緊張的工作之餘，讀讀原著，聽聽英美人士的錄音，對提高英語教師自身的英語水平大有益處。只具有較強的聽、說、讀、寫能力，並不是一名成功的教師。要想把英語課上得生動、有趣，讓學生在愉快的教師還要學會教學中增長知識，提高能力，或進一步提高繪畫（簡筆畫）、唱歌、表演等能力。有些語言知識學起來枯燥乏味，單靠死記硬背收效甚微。通過表演或將它編成歌曲或歌謠，學生就會感到有趣，學習、記憶起來也容易。目前，簡筆畫在英語教學中頗受青睞，其優越性也毋庸置疑，一篇難解的課文，只要畫上幾筆，稍加解釋便一清二楚，無論句型、課文或語法，都能派上用場。教學設計，必須在吃透教材的基礎上，分清個單元之間的聯系，抓住每課的重點、難點，結合學生特點設計教案、教法，這要求教師不斷提高其綜和能力。在上活動課之前也必須設計相應的教案。對活動課的目的、活動方式、內容、層次、做出規定，對學生准備的節目胸中有數，對可能出現的問題，要准備解決措施。三、教師應具備的知識領域作為一名英語教師，只有具備了淵博的知識，才能對各種類型的文章講得透、講得深，做到旁徵博引，讓學生在理解文章內容的基礎上，地涉獵知識。對於學生來說，能了解英語國家的文化、歷史、風土人情，多了解一些外面的世界，會激發他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的求知慾。只有這樣，才能在學生中樹立起較高的威望，這對英語教學也會產生巨大動力。四、教育學、心理學、教學法方面的教育理論知識馬卡連柯在總結自己的教育工作時，深有體會地說：我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是干不下去的。科學的教育理論可以給教師以正確的觀點，指導教師科學地工作。教育學、心理學、教學法的學習，能使教師在掌握教育教學規律的基礎上，結合學生的年齡特點，採取適當的教學方法，在教學實踐中，博採眾長，向學生傳授英語語言知識，培養學生的言語技能。五、運用現代化教學手段的能力時代的發展使電子技術成果、電教設備進入英語課堂。這就對英語教師提出了更高的要求：在掌握專業知識的基礎上，學會熟練地使用電化教學設備，如錄音機、幻燈、投影儀、錄象機、機算機等等，這些設備對英語教學能起到輔助作用。六，人格的魅力在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。

⑨ 如何掌握初中歷史學科的基礎知識

初中歷史的基礎知識點其實很簡單，也不多。如何掌握的話，就看你怎麼梳理了，歷史這東西，一定要學會歸納總結。多做比較，多做對比。合理的梳理，經常總結，才能加深記憶。
舉個例子，中國古代史中，比較商鞅變法和王安石變法的背景，內容，意義。
其實中國古代歷史，就是一個歸納總結的過程。每一個朝代，都有自己的特點，做好表格，進行梳理。一個朝代無外乎，政治，經濟，軍事，文化科技，外交（或者叫民族融合）
政治方面注意，中央集權制度的強化（這是個巨重要的內容），官制（比如秦的三公九卿及郡縣制，隋唐三省六部，宋的二府三司，元的行省制，明清的內閣制）對每一種制度進行梳理。
經濟方面，注意稅收制度（比如租庸調制，兩稅法，均田制，攤丁入畝等等）著名的改革，比如王安石變法，商鞅變法，戊戌變法等等，再有宋和明所謂的資本主義萌芽。注意這些時間的歷史背景，措施的意義等等。
軍事方面，注意歷史上的著名戰役，如巨鹿之戰，淝水之戰，赤壁之戰等等，各國各朝代的兵制變化，如府兵制，募兵制，猛安謀克制，八旗制等等。歸納總結各戰爭爆發的背景，參展雙方的實力對比，戰爭結果，影響。
科技文化方面，史上各類發明創造（四大發明），著名的文獻典籍（九章算術，傷寒雜病論，齊民要術，天工開物，本草綱目，水經注等等）還有，最重要的就是中國的科舉制的發展，完善和消逝。
外交方面：這是個巨重要的內容，其實古代外交內容不多，但是從頭到尾貫穿著中國古代歷史上民族融合的重要史實，認真總結歸納我國古代三個重要的民族融合高潮期：1先秦時期（春秋戰國）2魏晉南北朝（五胡亂華時期）3宋元時期（遼宋夏金元並立時期）。

其他的，就是著名的一些歷史事件，歷史人物，可以在上述歸納總結中穿插著進行記憶。
以上就是我的一些個人愚見，希望能給你帶來一點點幫助和啟發。

⑩ 事業單位招教師的，《專業基礎知識》包括哪些內容啊

教師招聘考試的公共基礎知識包括：教育理論基礎、政治理論基礎、時事政治、專經濟基礎、法屬律基礎、教師職業道德、教育心理學、教育學。公共基礎知識的考試內容一般包括政治、經濟、法律、時事、科技人文、行政管理、公文等。網頁鏈接