歷史學年論文

A. 搜一篇大學歷史論文（1000字左右），謝謝...

自己寫，對不起我幫不了你，我才四年級
找我哥想想：試析英國君主立憲制的確立

一、英國王權的確立過程
西羅馬帝國滅亡之後,整個西歐在很長一段時間里,頻繁的遭到外族的入侵,「這個時候,人們會熱烈希望出現一個平息天下的君主。任何一種具有絕對統治權特徵之一的制度在這時出現,向社會提出安邦定國之計,社會就會群起支持,熱烈擁護,就像逃亡者奔赴教堂尋求避難一樣。」[1]恩格斯曾說:「在這種普遍混亂的狀態中,王權是進步的因素」,「王權在混亂中代表著秩序」。[2]英國王權就是在這種普遍混亂的狀態中建立起來的。
1、封建王權的孕育:盎格魯—撒克遜時期
大約在公元5—6世紀,日耳曼民族大遷徙的浪潮席捲了整個西歐。「這些新來的人來自日耳曼的三個較為強大的民族,即撒克遜人、盎格魯人和朱特人」。[3]日耳曼部落在戰斗中逐漸形成了自己的國家,經過不斷地兼並,到七世紀初形成了七國對峙的局面。伴隨著諸王國爭霸兼並戰爭愈演愈烈的同時,8世紀末丹麥人也開始發動了對不列顛的入侵。在反抗丹麥人的過程中,英格蘭逐漸建立起了統一的王權。
2、封建王權的確立:諾曼王朝時期
1066年,法國的諾曼底公爵威廉征服了大不列顛,建立了地跨海峽的盎格魯—諾曼王國。為了政權的合法性,把強大的軍事佔領轉化為牢固的政治統治秩序,威廉意識到,必須在被征服地區建立起強大的王權。為此,威廉將死於戰亂或流亡異地的舊貴族領有地收歸國王所有,同時沒收了大部分盎格魯—撒克遜貴族的土地,然後按照封建制的模式,建立起直接的封君封臣關系。隨後,通過「末日土地調查」和「索爾茲伯里誓約」使國王獲得了對各級封臣的財產和人身支配權,增強了英王封建領有制特權。
二、王權與議會的斗爭
君主立憲制又稱議會君主制。這一政體確立的過程實則是資產階級與王權展開角逐的過程,它最終導致了議會主權的確立和君主實權的喪失。
自諾曼征服以來,英王就一直保持對全體居民的直接權力和對地方的有效控制。特別是經歷了中世紀的政府機構改革,王權得到極大的加強,國王在議會中占據主要地位。隨著資本主義的發展和資產階級新貴族參政意識的增強,下院的獨立意識逐漸加強,王權盡量限制議會,而議會則力圖掙脫一切限制,議會與王權的斗爭開始展開。
1、議會斗爭階段
伊麗莎白統治晚期,王權已有衰落趨勢。詹姆士一世即位後,不能容忍資產階級的日益壯大和獨立性的增強。但是詹姆斯一世卻長期被財政問題所困擾,只有召開議會,要求批准增加新稅。議員們無視國王的征稅要求,著重討論議會特權問題,批評國王的內外政策,詹姆斯一世兩度解散議會。查理一世即位後,專制統治有增無減,屢次解散議會。議會為了維護自己的合法權益於1628年向國王提出《權利請願書》。為了換取議會撥款,查理一世被迫簽署該法令。1640年為籌集軍費對付蘇格蘭人民起義,查理一世再次召開了長期關閉的議會。但議會沒有滿足國王的要求反而大肆抨擊政府暴政,國王無奈立即解散議會。隨著蘇格蘭軍隊的再次進攻,英格蘭軍隊的節節敗退,查理一世進退維谷重新召集「長期議會」。議會顯示了空前的革命性,王權受到嚴重的削弱。查理一世不甘心失去權力,率領衛隊闖入下院,首先用武力對付議會。國王與議會的斗爭開始訴諸武力。
2、內戰階段
隨著議會與王權矛盾尖銳化,最終導致內戰的爆發。內戰爆發後,議會里形成了三大派別:代表大資產階級和大貴族利益的長老派,代表中等資產階級和新貴族利益的獨立派,以及代表城鄉小資產階級利益的平等派。內戰初期,長老派控制了議會軍的領導權,他們態度曖昧,希望能在國王作出讓步的情況下與其言和,致使戰場上議會軍處處被動,革命形勢惡化。議會軍廣大官兵對長老派妥協的態度極為憤慨,較為激進的獨立派和平等派開始與長老派展開了一系列斗爭。1645年,議會通過《自抑法》改組軍隊,組建「新模範軍」,克倫威爾擁有實際上的指揮權。通過納斯比荒原戰役打敗了王黨主力,取得了第一次內戰的勝利。
第二次內戰期間,長老派仍堅持同查理一世談判,要他在接受條件後復位,士兵和下層人士對此強烈不滿。通過「普萊德清洗」,克倫威爾控制了議會;在平等派的推動下,克倫威爾採取了斷然措施把國王送上了斷頭台。處決國王後,議會又通過決議,宣布廢除上院,實行一院制。後來又廢除君主制,正式宣布英國為共和國。
3、君主立憲制的確立階段
共和國的建立是以克倫威爾為首的獨立派與王權及其他政治派別斗爭的產物。共和國建立後,克倫威爾自封為護國公實行軍事獨裁,居於統治地位的獨立派開始扼殺革命的發展。克倫威爾死後,英國各種勢力處於對抗狀態。各階級階層和利益集團圍繞著王權的歸屬展開了激烈的斗爭。資產階級和新貴族渴望建立一個強有力的政權,遏制人民的斗爭和保護他們既得的利益。在這種情形下,資產階級和新貴族與國王達成了妥協——斯圖亞特王朝復辟。復辟不僅僅意味著王權的復辟,還標志著議會的回歸。王權逐漸受到議會的制約,議會高於王權的原則也逐漸得到了確立。
縱觀英國歷史,特別是17世紀資產階級革命的爆發,英國社會在作出了種種探索和嘗試後,最終選擇了這種保留王權形式的資產階級代議政體——君主立憲制。王權的保留說明「只有經過殘酷的斗爭和通過共和國的政府形式才能從君主專制過渡到君主立憲」。[4]盡管在君主立憲制度下,英王仍然是終身和世襲的國家元首,享有憲法賦予的法律上或形式上的巨大權力,但是這種政體下的國王是「統而不治」、「臨朝不理政」。憲法在賦予權力的同時,對王權的行使也加以了種種限制。通過一系列法案的頒布,逐漸確立了議會至上的原則。國王僅僅擁有行政權,而且這種權力也越來越多的被內閣所代替。隨著議會主權的確立和君主實權的喪失,最終促成了君主立憲制在英國的確立。

B. 學了一年的歷史，我學到了........（論文）

http://blog.sina.com.cn/plak
http://hi..com/plakijnhy/blog
我對歷史的看法，可惜，沒人「研究」

C. 歷史學論文題目

唐宋時期的社會流動與社會秩序研究
中古國家體制與北亞民族傳統互動研究
東漢至明中葉政治文化與政治演進、制度變遷關系研究
中國中古時期的文書傳遞與信息溝通
西周重要青銅器銘文綜合研究

D. 學了一年的歷史，我學到了××（論文）

在謊言中發現真理

E. 急求一個歷史學學年論文題目，明天就要，題目一定要小點的。實在是想不出來了！

中國古代史的話，不知道題主對哪方面感興趣？魏晉還是唐宋？文學還回是繪畫？本學年答學過的主要內容是什麼（多少應該要和本學年所學的聯系起來）？
有幾個比較通用的題目，建議題主可以考慮一下：唐宋時期人們飲食上的變化（如果還是覺得太大就縮小到具體某種食物比如說「研究餃子在唐宋時期的變化」，然後可以從烹飪方式、原料食材、名稱叫法等方面總結）。海昏侯漢墓應該出土了不少東西，有一些也可以寫一寫，比如說某某某器物的形制（簋？豆？還是某某某什麼？）然後這東西的出土說明了某某某（比如說漢代的審美？和秦代相比的藝術承接與發展？花紋的形制？）等等。
你原來打算寫的題目是什麼？能不能告訴我？或許仍然可以寫這個方面的，只不過縮小一點范圍就可以。

F. 歷史學畢業論文怎麼找啊……急

不知道你想寫哪方面的，你所在學校圖書管理應該有中國知網的期刊論文吧，一般可以免費下載的，多下載一些相關方面，然後自己再總結點，本科的論文的話一般不會太為難人的，研究生的還要嚴格一些

G. 南明這塊如果寫學年論文（歷史學專業）應該從哪個角度

在歷史科學工作者的宏大隊伍中，中學歷史教師是一支重要方面軍，在歷史科學的廣闊領域里，中學歷史教學的理論與實踐是一個重要分支。中學歷史老師的業務特點決定了在撰寫歷史教學論文時除具有一般史學論文的共性外，也必然還帶有自己的特性，這就是首先要緊緊圍繞如何教好歷史這門課程，提高教學質量，讓學生在學到科學的歷史知識的過程中，提高思想政治水平，樹立科學的世界觀、革命人生觀。歷史老師除教學外，安排適當的時間精力撰寫歷史教學論文，也是十分必要的。近年來，在職稱評定工作中，在主要考評教學實績之同時，也看有沒有論文、論文寫的怎樣，就更表明了中學歷史教師寫歷史論文的正當性和必要性。

歷史論文的內容取向與主要類型，是應很好考慮的。首先應該肯定，廣大中學歷史教師能夠並且已經撰寫出不少各種題材和內容的歷史學論文，跟專業研究工作者、大專院校教師同樣為歷史科學做出了貢獻。同時還應看到，通過長期大量的教學實踐，中學歷史教師積累下了極為豐富的課堂教學經驗，這樣，把教學經驗加以總結提高，形成圍繞歷史教學的各種類型的歷史教學論文，更是優勢所在，最為擅長的，而這卻很可能是其它史學研究者較為生疏或不諳其道的。我們在虛心向大學教師、專業研究人員學習，並研讀他們的撰著的同時，也應看到在撰寫歷史教育教學論文時，我們特有的優勢，在歷史科學的總體建設中，在這方面，我們擔負著的是一種「責無旁貸」、「舍我其誰」的勞作。

(二)教學總結是歷史教師撰寫歷史論文的主要內容

圍繞歷史教育、歷史教學這條主線來寫歷史論文，我們中學歷史教師有得天獨厚的條件。這是主要的著眼點。同時也要看到某些現實條件，也使得我們側重寫這類歷史教學論文，才更符合實際，事半功倍，易出成果。寫這類歷史教學論文，具體說可以「教學總結」為基礎、為雛型，這能更有效地服務於提高教學，歷史教學論文的針對性也更為明確，避免「教課」、「論文」兩張皮，在繁忙的教學及班主任等工作中，因寫論文而分奪過大精力。這樣，寫論文就不是額外負擔，而是廣義的歷史教學的組成部分，與教學緊密相連，互相推動，較易引起撰寫者的興趣，增強寫好歷史論文的信心。一切從實際出發，在縣、鄉以下中學，有的老師是非歷史專業畢業，有的老師以大局為重，服從工作需要，克服困難，不辭辛勞，身兼數科；有的老師迫於師資、課程情況而「改行」任課，教非所學。再加上參考資料相對缺乏，借閱、交流並不容易，等等。在清醒地看到這些實際情況之後，我們感到，若空泛地鼓勵老師們大寫一般性歷史論文，「爭取達到發表水平」，是不太現實的。更為現實的是:立足於教學總結，寫出植根於這塊沃土上的教學總結型短小精幹有力的歷史論文來，它們能言之有物，用之有效，然後匯總上交，審評提高，匯訂成冊。既是廣大教師的歷史教學論文成績，又是縣(區)文教成果。可供教學參考，可供評職依據。

以教學總結為基礎寫歷史教學論文，不等於教學總結就是論文。教學總結與論文的區別及聯系是應予研討的。歷史論文類型有多少?很難機械地界定；各類歷史論文怎樣分工?也沒法生硬地劃分，實際上必然縱橫交錯，互有聯系。為立題、下筆方便，主題思路有所遵循，可粗分為如下幾種:(1)思想教育的貫徹；(2)歷史知識的講授；(3)教學質量的提高，(4)教學經驗的總結，(5)教學藝術的研討，(6)學生學習的考察；(7)教師業務的進修，(8)歷史專題的論述。

當然，此外還有其它各類，例如:對教材、教學指導書的評析，觀摩教學的總結評議等等。我們的歷史教學論文的旨趣及重點，很明顯是向歷史教學傾斜，而且各型歷史論文，寫起來不可避免是互有交叉、互為融通的。如(3)即帶有(1)、(2)的綜合性質，(5)(6)則多構成(4)的主要成分；(8)是指對某一歷史專題作學術性或知識性的專題研究或論述，這類歷史論文雖非大宗或主體，但並非排除在寫作之外，也是完全應該寫，能夠寫的。

眾所周知，客觀歷史本身是一個復雜的有機聯系的整體，它的各個部分、各個側面，本是不能跟別的部分、別的側面割裂開來認識掌握的；只是在論述、研究時，因側重點之不同，不得不突出什麼、約略什麼，於是表現為不同的歷史論文類型與內容。從撰寫人來說，仍應力爭掌握史事全貌，才能從總體聯系中深刻認知所要寫的部分，才能在歷史發展的長河中精確把握你要截而論之的各個階段。為此，下些苫工夫、硬工夫是必要的，在這個基礎上才能廣收精選，厚積薄發，深人淺出，由博返約。例如要寫「太平天國」這個題目的歷史論文，從三種不同的選題立意，可有三種不同的論文類型與行文風格。

(1)如果從加強教師進修，提高業務水平著眼，寫出有一定學術質量的歷史論文，則應寫到太平天國起義爆發的深厚的時代背景；取材自基督教的上帝教經洪秀全加工改造而本土化，成為與傳統的農民起義不同的新式發動群眾的精神武器；太平天國以雷霆萬鈞之勢，摧枯拉朽，所向披靡，定都南京，震撼清朝統治，反抗西方侵略，預示著反帝反封性質半殖民地人民革命行將來臨；對於天國領導集團內訌問題，則應指出它不只是人際關繫上的利害糾葛，從本質上深刻分析農民階級不代表先進生產力，在沒有先進階級領導條件下，只能砸亂舊社會，不能建立新社會，在取得若干勝利、進行某些「改革」後，要麼是被舊有封建勢力鎮壓下去，要麼是自身蛻變為新的封建王朝。尤其應闡明，在總體性質上，太平天國雖然仍屬舊式單純農民起義，但《天朝田畝制度》已突出地反映了廣大農民迫切要求廢除封建土地所有制的強烈願望，表露了要解決農民土地問題的偉大嘗試，預示著資產階級民主革命的新式斗爭行將來臨。

(2)如果歷史論文的主旨是研討如何教給學生基本歷史知識，考察學生理解鞏固程度，就應側重於太平天國重點事件、人物、地點、年代的講授方法，如何講的清楚、准確、明白易懂；怎樣使學生在理解基礎上鞏固記憶，在記憶基礎上更加深理解；並培養和訓練學生分析問題解決問題的能力。逐漸使學生達到自覺、能動地掌握歷史學習。

(3)如果歷史論文重在怎樣憑借太平天國這個波瀾壯闊的、特富英勇戰斗精神的偉大革命業績之講述以對學生進行思想政治教育，那就要側重總結在教學中是如何強調人民是歷史的創造者、農民起義是推動封建社會歷史發展的真正動力；總結生動地、有感染力地講述(朗誦、演示)的經驗及效果。為加大思想教育力度、烘托歷史場景，也應總結對革命文獻等的利用，如太平天國的《天命詔旨書》中的「男將女將盡持刀」，「同心同膽同殺妖」之類的詞句，陳玉成、石達開等人壯烈犧牲時的言辭、氣節等。

歷史教學論文與教學總結雖然關系密切，但畢竟還有不同。教學任務，是依照教學大綱要求，依據課文內容，完整地、全面地講給學生，各部分不能畸輕畸重，不可過詳過簡。對教學過程所作的總結，也自然受到制約，基本上需是全面總結。而論文則有所不同，除全面總結性作品之外，可選擇某一特定環節、章題、段落，選擇整個教學過程的某個側面，加以研究、總結，形成論文。也就是說，論文比起總結來，有更大的靈活性、選擇性、伸縮性，能更深更廣地進行探討。可以認為，論文是在總結的基礎上，知識的優化過程。論文源於總結，論文高於總結。這主要表現在以下三個方面:

(1)在理性認識上，亦即在理論分析上，論文比總結有所提高。對一堂課或一章書的講授，是較為成功還是缺點很多?不僅從實踐角度總結提高，「下次講課注意」；而且要分析其優劣成敗的原因及條件:史實掌握是否准確、純熟?理論認識是否正確、深刻?教法是否科學、得當?把個別零散的感性認識上升為完整系統的理性認識，使其具有普遍意義，用來指導一般。

H. 歷史系畢業論文題目

要做一篇十分重要的論文了，其重要程度等同於畢業論文。

我在很長一段時間內都認為歷史學就是研究政治史和經濟史，經過一年多的學習，我的思路可以說是開闊了一些。歷史，從廣義上說，就是人類社會發展的客觀進程。因此無論是什麼問題，其實都可以納入歷史學的研究范疇。只是「術業有專攻」，隨著社會的發展，學科分類越來越精細，因此自然科學方面的問題和歷史，主要由理工科類去研究，而「歷史」作為一個學科，主要或是說完全轉向了人文、社會領域的研究。

除了政治史，經濟史，軍事史，其他的諸如服裝、各種文化現象、思想發展潮流等等都可以成為歷史學科的研究范圍。我個人現在更對文化史感興趣。這部分歷史和問題，與社會學、心態學、哲學、思想潮流都有極其緊密的聯系。而且研究的問題也都更有趣，更輕松。但要做成學術論文的樣子還是很難。

這次要做的論文，我想寫寫「八大胡同與娼妓文化」的相關事情，想把自己從政治史和經濟史中解放出來。這個題目挺變態，但老師沒說存在什麼道德上的問題。這只是正常的學術討論和寫作，只是了解我們不知道的歷史。老師還說讓我實地考查。但我現在對歷史非常的排斥，論文也許寫起來會很痛苦。我也不知道為什麼就是沒有心情翻閱資料和書籍……

對歷史研究認識的狹隘，也是現行中學教育的一個的弊病。迫於各種考試，我們的歷史課幾乎是只將政治、經濟和軍事，這就給學生造成了極大的誤區。而孰知，歷史也許就隱藏在那些不起眼的角落中……

I. 畢業論文和學年論文有什麼區別

1、性質不同：畢業論文是專科及以上學歷教育為對本專業學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業前撰寫的論文。學年論文是高等學校人文科學，自然科學，社會科學及師范類專業本科學生在教學計劃規定的某一學期內，在教師指導下就給定的課題獨立進行研究所寫出的小論文。

2、要求不同：學年論文應注意主題明確，結構合理，語言流暢。畢業論文須在教師指導下，選定課題進行研究，撰寫並提交論文。

(9)歷史學年論文擴展閱讀：

注意事項：

1、要精選能反映本文主要特點的單詞或片語。片語應簡明通用，約定欲成，不要生編亂造。片語不宜過多，一般以3~4個為宜。

2、引言的內容是要提供該論文的研究背景，包括研究的意義，歷史和現狀，由此引出寫作論文的目的。一般在一千字左右。

3、注釋要求准確，統一，標准化。引證一定要核對原文，特別是經典著作，有新版本的就不能引用老版本。格式要按照新聞出版署的規范要求進行統一。

4、參考文獻目錄不規范也是個通病。要注意的是，只能列出讀過的文獻，不能列出沒有讀過的文獻，只能列出和本文有關的文獻，不能列出不相乾的文獻。

J. 歷史學期論文怎麼寫

論文格式
1、畢業論文格式的寫作順序是：標題、作者班級、作者姓名、版指導教師姓名、中文摘要及關鍵詞、權英文摘要及英文關鍵詞、正文、參考文獻。

2、畢業論文中附表的表頭應寫在表的上面，居中；論文附圖的圖題應寫在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現的先後順序分別編號。

3、畢業論文中參考文獻的書寫格式嚴格按以下順序：序號、作者姓名、書名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或發表時間。

4、論文格式的字體：各類標題（包括「參考文獻」標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。

5、論文格式的字型大小：論文題目用三號字體，居中；一級標題用四號字體；二級標題、三級標題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。

6、格式正文列印頁碼，下面居中。

7、論文列印紙張規格：A4 210×297毫米。