歷史學點

⑴ 想學點真實的歷史，請問該看些什麼書

其實，歷史都是無法窺其全貌的想要看真實的歷史，一方面看當時人的記版載，另一方面可以權看現人的評論。
推薦你看史記，因為文筆很好，司馬遷是一個充滿激情地記錄者，但由於自身的命運，他有些記載略有偏頗。
二十四史是為二十四家史，但如果想了解該朝的全面概況，還要看一下，因為是國家組織編修，比較規范
現代人的研究著作，可以參考，畢竟年代久遠，無法了解歷史原貌
可以看看劍橋編寫的中國史，看看外國人眼中的中國，很有趣。而且，內容很細致，經常通過表格來理清錯綜復雜的關系

還可以看世說新語，戰國策等來了解

⑵ 哪些學校有歷史學博士點

一級學科博士點
北京大學
北京師范大學內
東北師容範大學
福建師范大學
復旦大學
華東師范大學
華中師范大學
吉林大學
暨南大學
南京大學
南開大學
山東大學
陝西師范大學
上海師范大學
首都師范大學
四川大學
天津師范大學
武漢大學
西北大學
廈門大學
雲南大學
鄭州大學
中國人民大學
中國社會科學院研究生院
中山大學

⑶ 哪些學校有歷史學碩士點

一 南京大學歷史學系

南京大學歷史學系前身溯源於1902年建立的三江師范學堂國史科。1952年院系調整時，由原中央大學歷史系、邊疆政治系和金陵大學歷史系合並而成。90餘年來，一批史學大師和著名學者先後在此任教，如柳詒徵、朱希祖、賀昌群、雷海宗、羅爾綱、韓儒林、白壽彝、陳恭祿等，奠定了南大歷史系的學科構架、基本特色及發展基礎。
1995年，被確定為國家教育部直屬的文科人才培養和科學研究基地。1996年，經國家人事部評審建立博士後流動站，並成為首批進入國家「211」工程的單位。1998年，經國務院學位辦評審，獲准按歷史學一級學科招收博士生。

全系設有歷史學、考古學2個本科生專業，以及中國近現代史、中國古代史、世界史、專門史（國際關系史）、考古學5個博士點（含碩士點）。世界地區、國別史為國家重點學科，中國近現代史為江蘇省重點學科。

二 北京師范大學歷史學系

歷史學系是北京師范大學最早形成的系科之一。由1902年創立的京師大學堂第二類分科演變而來，1912年稱北京高師史地部，1928年單獨設系，1952年院系調整，輔仁大學歷史系並入後辦學規模得到進一步擴大，師資力量得到進一步充實。在百年的歷史發展中，一批享譽海內外的學者如李大釗、錢玄同、鄧之誠、方國瑜、朱希祖、張星烺、楊秀峰、楚圖南、陳垣、侯外廬、蔡德賡、白壽彝等先後在此辛勤耕耘，奠定了北師大歷史學系堅實的基礎。

目前北師大歷史學系師資力量雄厚，其中既有國內外知名的教授何茲全、龔書鐸、劉家和等，也有一批嶄露才華的中青年學者。由白壽彝教授任總主編的多卷本《中國通史》被學術界譽為「20世紀中國史學的壓軸之作」，被譯成英、法、日、俄、西班牙等多國文字。顧誠教授的專著《南明史》獲得國家圖書最高獎。

北師大歷史學系是全國高校中最早設立歷史學博士後流動站和最早獲得歷史學一級學科博士學位授予權的單位之一，也是國家文科基礎學科人才培養基地之一。

三 北京大學歷史學系

北京大學歷史學系始建於1899年秋（時稱京師大學堂史學堂），是近代中國最早建立的史學教育科系。1981年中國古代史、中國近現代史、世界地區國別史、世界近現代史和考古學（當時屬歷史學系）5個學科點獲得首批碩士、博士學位授予權。1987年中國古代史、世界近現代史被批准為第一批國家級重點學科。1992年歷史學系被評為全國高校歷史學科第一家博士後流動站。1994年被評為國家文科基礎學科人才（本科）培養基地。1998年獲得國家首批歷史學一級學科博士授予權。2000年中國古代史研究中心被評為教育部人文社科重點研究基地。2001年中國古代史和世界史再次被評為國家級重點學科。

本科設有：歷史學、世界史2個專業。碩士研究生設有：中國古代史、中國近現代史、世界史、專門史、歷史地理學、史學理論與史學史7個專業。博士研究生生設有：中國古代史、中國近現代史、世界史、專門史、歷史地理學5個專業。

四 復旦大學歷史學系

復旦大學歷史學系始建於1925年，是國家文科基礎學科人才培養和科學研究基地之一。著名歷史學家周谷城、譚其驤、周予同、蔡尚思、楊寬等曾在該系任教。

該系為國內有歷史學一級學科博士授予權的單位之一。全系設有1個博士後科研流動站，5個博士點，7個碩士點，歷史學、旅遊管理2個本科專業。

五 南開大學歷史學院

1919年南開大學創建伊始，即設置有歷史學門。20世紀20年代初期，著名社會活動家和歷史學家梁啟超來南開大學講學，在歷史班授課，著名的《歷史研究法》一書，就是在其授課講義的基礎上編撰而成的。1923年，南開大學正式建立歷史系。1994年，歷史系被國家教委確定為首批國家文科基礎學科人才培養和科研基地。1996年，歷史學科更被國家教委確定為「211」工程首批立項建設的單位。

目前，歷史學院擁有8個二級學科，它們是：中國古代史、中國近現代史、世界史、專門史、史學理論及史學史、考古與博物館學、歷史文獻學、歷史地理學，下轄20個專業，9個博士點，20個碩士點，基本上涵蓋了史學領域的各個方面。

六 四川大學歷史文化學院

四川大學歷史文化學院直接前身為1902年建立的四川存古學堂史學科，迄今已逾百載。學院現轄歷史系、考古系、古籍整理研究所、歷史研究所、博物館、教育部人文社科重點研究基地——中國藏學研究所等系所和城市所、東西方社會文化比較研究中心、長江文明研究中心、三國文化研究中心等科研機構。系國家教育部首批博士與碩士授予單位、國家文科基礎學科人才培養和科學研究基地及歷史學博士、碩士學位授權一級學科，擁有專門史國家重點學科。

現有歷史學、考古學、博物館學3個本科專業，擁有中國古代史、考古學及博物館學、專門史、世界史等10個二級學科博士點和碩士點以及歷史學博士後科研流動站。

七 中國人民大學歷史系

中國人民大學歷史系前身為1942年成立的華北聯合大學中國歷史教研室，著名歷史學家範文瀾、何干之、尚鉞、戴逸、李文海等教授曾先後主持歷史系工作。現為教育部正式批準的國家文科基礎學科人才培養和科學研究基地。

現設有歷史學專業，有5個碩士點：中國古代史、中國近現代史、世界史、專門史、史學理論及史學史，有3個博士點：中國古代史、中國近現代史、世界史，還有1個歷史學博士後流動站。

八 廈門大學歷史學系

1988年廈門大學中國社會經濟史學科被評為全國重點學科，這是目前我國惟一的國家級專門史重點學科，有權接收博士後。1995年歷史學系經國家教委批准建立國家歷史學科人才培養和科學研究基地。

現擁有歷史學一級學科博士學位授予權，下設3個二級學科博士學位授予點，8個碩士學位授予點，1個學士學位授予點（涵蓋歷史學和考古學2個本科專業）。

九 中央民族大學歷史系

中央民族大學歷史系成立於1956年。1989年經國家民委批准，中國民族史專業被確定為重點學科。1995年1月，經原國家教委批准，被確定為國家文科基礎學科人才培養與科學研究基地，2002年通過文科基地驗收。現在有中國民族史博士後流動站。

歷史系師資力量雄厚，許多著名學者、資深教授如吳文藻、費孝通、潘光旦、翁獨健、林耀華、傅樂煥等都曾先後在此任教。現有著名的中國民族史、清史和滿族史專家王鍾翰教授，有中國民族史專家胡紹華、李桂芝、姚念慈、達力扎布教授等。

設有歷史學、中國民族史、中國歷史、滿文清史、文化旅遊等5個本科、專科專業，現招收歷史學（基地班）、歷史學與旅遊管理雙學士學位班等2個本科專業，擁有專門史、中國少數民族史、考古學與博物館、中國古代史、歷史文獻學5個碩士學位授予點及專門史、中國少數民族史2個博士學位授予點。

十 東北師范大學歷史系

東北師范大學歷史系創建於1949年，是我國歷史教學、科研與人才培養的重要基地。著名歷史學家林志純、朱寰教授等一大批學者為歷史系的發展做出了突出貢獻。1995年，東北師范大學歷史系被確定為國家人文社會科學重點保護基地。1996年，世界歷史學科成為國家「211」工程重點建設學科。2000年，世界文明史研究中心被確定為全國高等院校世界歷史學科惟一的重點研究基地，創辦有國內第一個英文專業研究雜志《古代文明》和中文雜志《文明比較研究》。

設有世界古代中世紀史、世界近現代史、中國古代史3個博士點和世界古代中世紀史、世界近現代史、地區國別史、中國近現代史、專門史5個碩士點，形成了完備的高學歷教育體系。

十一 浙江大學歷史學系

歷史學系前身是1928年8月浙江大學文理學院創設的史學與政治學系（l936年改稱史地系）。1951年夏，浙江大學與浙江省文教廳合辦浙江師范專科學校，以原浙江大學史地系部分教師為骨幹建立歷史專科。1952年院系調整，浙江師范專科學校歷史專科並入浙江師范學院，改稱歷史學系。1958年，杭州大學與浙江師范學院合並，設杭州大學歷史學系。曾有一批蜚聲海內外的著名學者如張蔭麟、陳樂素、譚其驤、向達、賀昌群、劉節等先生先後在此執教，為歷史學系的發展打下了良好的基礎。l994年被國家教委批准為人才培養和科學研究基地。

設有中國古代史和中國近現代史2個博士點，中國古代史、中國近現代史、世界史3個碩士點，現有歷史學、文物與博物館學、檔案學和圖書館學4個本科專業。

十二 暨南大學歷史學系

暨南大學歷史學系自1927年建系以來，先後曾有周谷城、許德珩、鄭振鐸、金應熙、陳樂素、朱傑勤等大師執教，在中外關系史、華僑華人、宋元明清史、港澳台等方面具有優勢，中外關系史和華僑華人研究被列入國家「211」工程重點學科建設項目。華僑華人研究基地被批准為教育部人文社會科學百所重點科研基地之一。

歷史學系設有中外關系史和中國古代史2個博士點，中國近現代史、專門史、中國古代史、歷史地理和歷史文獻學5個碩士點，本科專業為歷史學。

十三 山東大學歷史文化學院

1901年山東大學堂創建時，即開設歷史課程，1950年初創建歷史系，不久又匯集了齊魯大學國學院歷史系等各方力量，成為當時國內綜合性大學同類系中實力最強、影響最大的系科之一。楊向奎、趙紀彬、童書業、王仲犖、趙儷生、孫思白、龐朴、丁山等一大批飲譽海內外的學者，均曾在此任教，他們以《文史哲》為基地，組織發起了一系列轟動史學界的重大學術問題討論，以高水平的研究成果創造了該院五、六十年代的輝煌。當時山東大學歷史系的中國古代史研究同北京大學的中國古代研究曾經被學術界譽為「中古史研究的兩大重鎮」。1996年7月，以原歷史系為基礎，組建了歷史文化學院，研究工作繼續保持著傳統優勢。近五年來，該院多次重要考古發掘轟動海內外學術界，並有三次被評為當年「全國十大考古發現」之一。

擁有歷史學、世界歷史、考古學、檔案學、文化產業管理5個本科專業，有2個博士點，6個碩士點。

十四 蘭州大學歷史系

1946年，蘭州大學歷史系正式成立。著名史學家顧頡剛、史念海等人當時曾在系內執教。解放後，歷史系蓬勃發展，先後有趙儷生、張孟倫等一批著名學者在此工作。1995年1月，申報首批國家基礎學科人才培養和科學研究基地獲得成功，1998年申報歷史文獻學專業博士點成功，1999年申報教育部歷史文獻學文科研究基地成功，2000年申報教育部西北少數民族重點研究基地成功。

現設有歷史學、世界史、民族學3個本科專業，有民族學、歷史文獻學2個博士點，民族學、中國古代史、史學史、歷史文獻學、中國近現代史、世界史、中國少數民族史等7個碩士點。

⑷ 我們學歷史應該學到點什麼

學歷史是為了了解從前的事物，
從中發現規律與特點，
並且從中吸取經驗與教訓，
防止一些錯誤的重蹈覆轍，
使人類未來的路更平坦。
說白了，學歷史的根本目的就是：為了將來！

⑸ 哪些學校有歷史學博士點

一級學科博士點
北京源大學
北京師范大學
東北師范大學
福建師范大學
復旦大學
華東師范大學
華中師范大學
吉林大學
暨南大學
南京大學
南開大學
山東大學
陝西師范大學
上海師范大學
首都師范大學
四川大學
天津師范大學
武漢大學
西北大學
廈門大學
雲南大學
鄭州大學
中國人民大學
中國社會科學院研究生院
中山大學

⑹ 我想學點歷史

把高中的課本搞定，你就已經很了不起了

⑺ 學點歷史，該從什麼開始

先把歷史朝代順序理清楚，大致了解每個朝代的生活習俗、文化、經濟、政治內等。
然後容遇到的每個歷史人物、事件都能放在一個特定的背景下去理解，這樣還能做一些關聯，便於聯想記憶。
喜歡歷史的話就多看些歷史書吧，不願看書的話百家講壇是個很好的途徑。

⑻ 歷史學科的特點是什麼

歷史學科的特點：

一是傳統課題持續受到關注。如史官制度、歷史編纂學、官方史學、私家史學、正史、野史等依然受到關注，一直不乏重要研究文章。但改革開放以來對傳統課題的研究並非一循舊章，而是有許多新的見解。

二是研究視角更加多元化。20世紀90年代以後的中國史學史研究，尤其注重思想、思潮、學派等。如把史學家群體以地域、時期、思想等分成流派，對乾嘉學派、浙東史學派、戰國策派、疑古派、食貨派、南高史地學派等都進行了深入研究。

三是研究對象涵蓋古今，尤以近代為主。特別是最近二三十年，對中國近代史學的研究已超過對中國古代史學的關注，從整體上研究中國近代史學的著作就有十餘部，關於具體史家、史著的研究則更多。同時，還出現了以一個時期為范圍的選題，如五四時期的史學、抗戰時期的史學、延安時期的史學等。

四是馬克思主義史學研究後來居上。近年來，關於侯外廬、郭沫若、翦伯贊、範文瀾、吳晗等馬克思主義史學家的傳記陸續出版，這些史學家的著作也重新出版。憑借蔚為大觀的學術成就，中國史學史學科的影響力不斷擴大。目前，中國史學史研究機構不斷增加，專業期刊的影響力越來越大，學術交流也在不斷加強。

(8)歷史學點擴展閱讀：

歷史學科就業方向

就業方向一：行政/後勤

行政/後勤部門就是協助好上級行政領導施政行政。

就業方向二：編輯/文案/作家

據估算，目前我國擁有網路編輯人員近300萬，而傳統媒體有編輯記者75萬人，網路媒體從業人員從數量上遠遠超過傳統媒體。同時，當下網路編輯的學科背景與六年 前相比，也有了顯著的變化。

2000年以前，有著計算機學科背景的編輯成為各大網站的主力軍，但自2000年以後，網路媒體競爭逐漸激烈，內容為王的理念被視為網站發展的「聖經」，有著社會科學背景的編輯逐漸占據主流，傳統媒體的編輯記者進入網路大潮。

從2004年開始，網路媒體從業人員與傳統媒體從業人員進行大輪換，網站人力資源結構也趨向多元化方向發展，既有新聞、計算機的專業人才，也有了涉及中文、法律、財經、歷史、外語等專業的人員。

就業方向三：市場/公關/品牌策劃

企業通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動，在公眾面前樹立並強化公司的品牌形象，在市場競爭中贏得先機。而在這一系列活動安排中，專業公關是企業的好幫手。

在企業文化方面，歷史學專業的知識和品牌的策劃有異曲同工的微妙相同點，對於傳統文化的理解和掌握，本專業畢業生具備豐厚的文化積淀。

就業方向四：學術/科研

隨著知識在經濟發展中的作用日益顯著，收入分配關系的調整顯現出一些新的特徵，知識勞動和知識要素正在成為按勞分配的主要依據；

知識所依附的主要對象，即高技術、高技能、高素質、責任重、貢獻大的人，收入明顯提高，高技術、高技能、高素質人才與一般勞動者的薪酬水平的差距，在市場供需調節過程中日漸擴大，科研事業單位中集聚著大批的高科技人才。

近些年來，隨著我國科技體制改革的日益深入以及人才競爭的日趨激烈，科研事業單位的薪酬制度也處於快速變革之中。

⑼ 歷史學科的特點是什麼，有哪些

（1）存在形式的過去性。歷史是已經過去了的人類社會實踐活動，它不能重演，也無法實驗，人們只能通過文字、實物、圖片、電影等直觀教具，將抽象的東西形象化，概括的東西具體化，用語言的記述將歷史知識轉化為生活的畫面，讓學生間接認識或感知歷史。正是由於這樣，歷史對發揮學生的想像力和培養學生的形象思維有很大的創造空間。 （2）認知結構的多樣性。社會發展過程中主觀與客觀、內因與外因、原因與結果之間的關系是非常復雜的。因此，在學習歷史知識的過程中，認知途徑靈活多變，不應從單一的角度去認識歷史事件，而應從多方位、多角度進行認識和思考。認知結構的多樣性表現為整體性、因果性和發展性。
A、整體性。歷史是人類在特定時空環境中留下的「足跡」，因此學習歷史要從時間、空間、人物三方面去整體把握。人類活動具有世界性，每個國家都不能獨立於世界之外，因此學習歷史要擴大視野，把歷史事件放到世界背景中去考察、定位，形成對歷史發展過程的立體的、整體的認識。
B、因果性。社會中的每一種變化都是特定原因作用的結果。歷史事件不是孤立存在的，它 的發生有著特定的背景和條件，歷史事件之間存在著相互聯系和互為因果的關系。揭示歷史事件之間的內在聯系是歷史課堂教學的主題之一，是培養學生正確認識歷史和理解歷史的能力的手段之一。
C、發展性。歷史是一個連續不斷、繼往開來的過程，後一個過程總是在前一個過程基礎之上的開拓創新；從認識論上看，人們的認識處於發展與深化之中。歷史課堂教學要具有前瞻性，培養學生運用聯系和發展的觀點去總結歷史，認識歷史的規律，使之服務於現實和未來。
（3）思維方式的求異性和靈活性。求異思維是針對常規定向思維而言的反向思維，是一種富有創見性的思維方式，它能夠突破思維定勢，揭示客觀事物的本質特徵和內在聯系，創造出新的思維成果。這是一種高層次的思維形式，有利於拓展學生的思路，提高創新思維能力。思維的靈活性是指學生根據不同情況、不同角度，用不同的方法去觀察、分析問題的能力。
「史由證來，證史一致；論從史出，史論結合」是歷史學科最主要的特點，信息處理能力是最主要的歷史學科能力。應重視史料的作用，培養學生對史料進行多方面的真實解讀的能力，以及思維與邏輯的嚴密性。遵循歷史與現實、史論與史實相結合的原則，強調「以史為鑒」的教育思想。
（4）學科聯系的交融性。歷史是一門綜合性的學科，它涉及古今中外，涉及自然和社會的各門學科，其內容異彩紛呈，縱橫交錯，互為影響。在課堂教學中要抓住這一特點，以歷史為依託進行學科間的滲透、綜合，開闊學生的眼界，豐富學生的知識，發展其創新能力。

⑽ 怎麼樣可以把歷史學好啊 我對歷史一點都不懂~

我高中時期就是學歷史的，我的心得就是：從點到面，再從面到點。書本知識太多，我學的時候有五本書，要全部都記得太殘忍啦，所以要用一些辦法。首先通讀課本，然後找出重點，記重點，記的時候要注意順序，不要顛倒，然後根據重點串出書本內容，此為從點到面。再看課本時，就可以馬上找到重點，加強記憶，此為從面到點。
要做適量的題，你會發覺收獲良多。
多找老師溝通我認為很重要，在和老師聊關於歷史的事情，會得到很多課本上沒有的知識，但又可以幫助更好的理解課本的內容。
多與學歷史的同學討論，他們不同的觀點有助於你從不同的角度全面了解歷史。象上面樓主說的，高中歷史一般不單純考史事實，而要問考生意見及看法，所以形成自己對歷史的認識也很重要。