普及歷史學

㈠ 宣傳學的歷史淵源

「宣傳」一詞原來是拉丁文，他的詞根最早的意思是植物的嫁接或觀點的移植。它的現代概念起源於17世紀初羅馬教皇建立的宣傳信仰聖教會，這是一個專門傳教的機構，該會拉丁文全稱「Congregatio de propaganda fide」（信仰宣傳委員會），簡稱「宣傳」（propaganda）。這個詞的啟用和專門的宣傳部門的建立始於教皇格里戈里十五世（1621—1623）的時候。也就是說，宣傳這個詞原來僅僅是宗教傳播的含義。從此以後這個概念帶有了「傳播概念」的含義。
到了18世紀以後，特別是法國大革命和美國獨立戰爭時期，宣傳這個概念得到了普及，而且運用也很廣泛。
「宣傳」這個概念的現代含義是在戊戌變法和辛亥革命時期由日本轉入中國的，那個時候很多人留學日本，把這個詞從日本傳回來，要在漢語中找一個詞對應，就使用了「宣傳」這個概念。
中國古籍中最早使用「宣傳」一詞的是西晉陳壽《三國志》。《蜀·彭羕傳》中言：「先主亦以為奇，數令羕宣傳軍事，指授諸將，奉使稱意，識遇日加。」彭羕是一個將軍，有軍事方面的某些技術，劉備對此感到驚奇，非常感興趣，叫他向其他將軍來傳授，而且對他越來越賞識。「數令羕宣傳軍事」中的「宣傳」是傳達宣布的意思。
《魏·賈逵傳》注引所言：「今城中強弱相陵，心皆不定，以為宜令新降為內所識信者宣傳明教。」 讓新投降的人向駐守在城裡的人講述敵人的情況。這里的「宣傳」是向內部傳播敵人的情況，穩定軍心。
顯然，「宣傳」在我國傳統中有兩個含義，一個是傳達、宣布，二是互相傳布。

㈡ 為什麼要向學生普及學校歷史

如果是名校的話，讓學生有一種榮譽感，使命感，讓校訓有一個傳承

㈢ 《資治通鑒》《二十四史》《中國通史》那個比較適合普及歷史知識

現在來說，中國通史較為適合，因為其他兩部都是文言文所寫，閱讀理解版可能有些難權度

而且要提醒你的是二十四史是乾隆皇帝欽定的把從《史記》到《明史》這期間二十四部史書合編在一起，統稱二十四正史，這二十四部書就包括司馬遷的《資治通鑒》

㈣ 中國的歷史該怎麼系統的學

在知識目標方面，要求學生知曉中國古代歷史上重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解中國古代歷史發展的基本線索。

中國古代的歷史，時間長，內容多，如果面面俱到，勢必會增加學生的學習負擔，教師也會有教不完之感。因此，對課程內容進行精選是十分必要的。

《標准》中將「歷史人物」「歷史事件」和「歷史現象」限定在「重要的」范圍內，這是指中國古代歷史上主要的、有代表性和典型性的人物、事件和現象，這些重要的人物、事件和現象對中國古代歷史的發展有重要影響，是學生在學習中必須掌握的。

學生從小學進入初中，最先學習的歷史就是中國古代史。在學習的過程中，不僅要使學生掌握中國古代史的基本知識，還要使他們初步學習如何去了解歷史和認識歷史，掌握一些歷史學習的基本技能，這樣不僅有利於學生學好中國古代史，也為他們以後的歷史學習奠定良好的基礎。

導言在這方面提出了一些基本的要求，要求學生能夠識讀歷史圖表，正確計算歷史年代，較為清晰地敘述相關的史事，能夠閱讀普及性的歷史讀物。

(4)普及歷史學擴展閱讀

歷史不是塵封的記憶，也不是埋沒於故紙堆的故事。毛澤東同志說過，「讀歷史的人，不等於是守舊的人」。領導幹部學習歷史，是為了創造新的歷史，重在以史資政、古為今用。

正如習近平同志指出的，具有歷史文化素養，最重要的是具有歷史意識和文化自覺，即想問題、作決策要有歷史眼光，能夠從以往的歷史中汲取經驗和智慧，自覺按照歷史規律和歷史發展的辯證法辦事。

比如，不追求一時顯績，多下打基礎、利長遠的苦功；不依賴個人主觀，多做察實情、匯民智的工作。「掌上千秋史，胸中百萬兵」，讀史要取其精華、去其糟粕，更要不讀死書、經世致用，才能做到「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」。

有句話說得好：你能看到多遠的過去，就能看到多遠的未來。今天的中國，正處於千年未有的大變革中，從全面深化改革藍圖的落實，到推進治理現代化的考驗，再到破解種種現實問題矛盾，各級領導幹部格外需要鏡鑒啟迪，格外需要從歷史這部教科書中汲取繼往開來的力量。

站立在960萬平方公里的廣袤土地上，吸吮著中華民族漫長奮斗積累的文化養分，不斷提升歷史素養、增厚歷史底蘊，我們就能在「具有許多新的歷史特點的偉大斗爭」中，寫下勿忘昨天、無愧今天、不負明天的雄渾篇章。

㈤ 歷史學的好的進來給我普及下關於年代的知識

你老師錯了。

幾十年抄代，就是以後兩位的前一數字來表示，

如1980~1989 那就是八十年代。

他理解退後一格的，那是世紀。

如2000~2099年，是21世紀。而不是以前面的千位數和百位數20記為二十世紀。

這是他理解錯誤。

㈥ 歷史怎麼學才可以學的很好

你喜歡聽故事嗎？一定喜歡，對，那你就一定會把歷史學好。歷史就是一連串的故事組成的。

學歷史有兩個難點

第一，是歷史的時間。很多重要的歷史事件是需要記住的，特別是年代時間，記起來比較費勁。我們可以先把歷史大的框架給建立起來，然後具體的時間再往裡填補。比如第二次世界大戰是1939年-1945年，這中間的珍珠港事件是轉折點，導致美國全面參戰，1941年12月7日，這個日期記憶比較煩，可以用趣味的記憶法，「葯酒是葯要兒吃1941.12.7」沒想到日本這個兒子酒醉後把珍珠港給炸了。

第二，是從歷史的發展中找出規律，正所謂「以史為鑒」。比如我們出個熱點問題「為什麼美國可以發展成世界最強大的國家，而中國卻沒有？」，這個問題不知道你是否有興趣。

我們就要從文化、歷史、經濟、地理各個方面去分析。美國的文化是傳承歐洲的文化，歐洲文化是怎樣的呢，是經歷過文藝復興、宗教改革，而這些文化中有那些地方是適合美國的發展？那經濟方面傳承了什麼呢，歐洲的工業革命正好為他帶來了發展的契機。那中國經歷了兩千年的封建發展，為什麼沒有產生工業革命？是那些方面制約了我們？我們未來應該怎樣做才能趕上？

只記住了歷史時間，那是記憶的工具，能從歷史中發現規律，才是真正的智慧。以史為鑒，當你對這些都做了分析之後，空閑時候你還可以跟同學朋友侃侃大山了，是不是很有意思。

哦，對了，要經常跟朋友侃大山，去跟他們辯論這樣的歷史問題，如果對手足夠強大，那將是你的幸事，因為你需要查閱更多的資料去反駁他，歷史自然而然地就學會了。