㈠ 歷史知識點的重點是什麼
我國境內的早期人類包括：
1、元謀人：雲南省元謀縣，約170萬年前，是我國境內已知的最早的人類。
2、北京人：北京周口店龍骨山，約70——20萬年前，已具備了人類的基本體質特徵（四肢），但仍保留著一些猿類的特點（頭部）。能製造和使用工具（這是人和動物的根本區別），使用打制石器（被稱 為「舊石器」）。食物來源於打獵和採集，住山洞，會使用天然火（取暖、照明、燒烤食物、驅趕野獸）。
3、山頂洞人：約18000年前，北京周口店龍骨山頂部的洞穴里，模樣同現代人基本一樣，已經掌握磨製、鑽孔技術，能人工取火，縫制獸皮衣服。
二、 原始農耕文化的代表：
1、河姆渡遺址：約7000年前，浙江餘姚河姆渡村（代表南方長江流域），使用磨製石器（新石器）、耒、耜，從事原始農業生產，種水稻，飼養水牛，定居（干欄式建築）。
2、半坡遺址：約6000年前，陝西西安半坡村（代表北方黃河流域），廣泛使用磨製石器，種植粟、麻、蔬菜，紡麻織布，製作彩陶，住半地穴式房子。
3、大汶口遺址，有隨葬物，出現貧富分化。
三、 遠古的傳說
1、黃河流域兩大部落：黃帝部落和炎帝部落。黃帝打敗炎帝，結成黃炎聯盟，構成華夏族的主幹，它是漢族的前身，所以中華民族尊奉炎帝和黃帝為人文始祖。
2、禪讓制：部落首領們民主推選部落聯盟首領的制度。先後擔任部落聯盟首領的有堯、舜、禹。
3、大禹治水：用疏導的方法。
四、 夏朝和商朝
1、夏朝：約公元前2070年，由禹建立，是我國的第一個王朝。夏的建立標志著我國早期國家的產生（奴隸制）。禹的兒子啟繼位，王位世襲制代替了禪讓制。最後一個夏王是桀（暴君）。
2、商：約公元前1600年，商部落的首領成湯在鳴條打敗桀，建立商朝。約公元前1300年，商王盤庚遷都於殷（河南安陽）。商東到大海，西到渭水上游，南到長江流域，北達遼河。最後一個王商紂（暴君）。
五、 西周的興亡
1、西周：約公元前1046年，周武王姬發，建都於鎬京（西安）。
2、分封制：周王讓自己的子弟、親戚以及功臣和古帝王的後代在各地建立封國（統治者叫國君，或諸侯），叫分封制。目的：鞏固周的統治。諸侯要向周王進獻財物，服從周王調遣出征作戰。
3、西周結束：公元前771年，犬戎族破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡。
六、春秋爭霸
1、春秋時期：公元前770年（周平王東遷都城到洛邑，即洛陽）——公元前476年。
2、春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。
3、齊桓公首霸的原因：①管仲改革：發展生產，改革內政，整頓軍隊，使齊國國力更加強盛。②打出「尊王攘夷」的旗號。 齊桓公稱霸的標志：葵丘會盟。
4、晉楚爭霸：城濮之戰（退避三舍），楚敗，晉文公成為霸主。 楚莊王（一鳴驚人、問鼎中原）
5、吳越爭霸：吳王闔閭任用孫武打敗楚，成為霸主。吳王夫差打敗越王勾踐。
勾踐「卧薪嘗膽」打敗吳，成為春秋時期最後一個霸主。
七、戰國爭雄
1、戰國時期：公元前475——公元前221年。戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。韓趙魏由晉分裂而成。
2、戰國時著名戰役：圍魏救趙（齊國孫臏）、長平之戰（秦將白起）
3、合縱與連橫：合縱（合眾勢以攻一強）以蘇秦為代表，連橫（事一強以攻眾弱）以張儀為代表。
八、商鞅變法：
1、背景：①戰國時生產力發展，標志為鐵器普遍使用和牛耕推廣。②秦國相對落後。③秦孝公決心變法圖強。
2、變法：公元前356年，在秦孝公支持下商鞅開始變法。主要內容有：①改革土地制度。②重農抑商。③獎勵軍功。④遷都咸陽，推行縣制。⑤嚴明法令。
3、性質：商鞅變法是一次重要的政治和社會改革。影響：①廢除了舊制度，建立了新制度，秦國社會發生了根本性變化（由奴隸社會向封建社會過渡）。②秦國戰鬥力提高。③秦國社會經濟得到發展。
4、戰國後期，秦國修建了都江堰和鄭國渠。
九、秦朝的統一：
1、「秦王掃六合」（統一全國）的原因：①秦國實力超過東方六國。②秦王贏政制定了正確的策略（遠交近攻）。
2、秦統一全國：公元前221年，都咸陽。意義：①結束了春秋戰國以來的分裂割據局面。②建立了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家。
2、皇帝制度的建立：內容：①確立皇帝的稱號，處於至高無上的地位。②在中央設置丞相、太尉和御史大夫，分管行政、軍事和監察。③在地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。專制主義中央集權制度在秦朝建立起來。
3、鞏固統一的措施：①統一貨幣（秦國圓形方孔「半兩」銅錢）。②統一度（長度）量（容量）衡（重量）。③統一文字（小篆，後來是隸書）。
十、秦末農民起義
1、原因：秦的暴政。表現在：①「焚書坑儒」（這是秦始皇專制統治在文化思想領域的集中表現）。②殘酷地剝削。③嚴酷的刑罰。④秦二世更加昏庸殘暴。
2、開始：大澤鄉起義。公元前209年，陳勝、吳廣領導，是我國歷史上第一次大規模農民起義。在陳縣建立張楚政權，曾攻到咸陽附近的戲。
3、巨鹿之戰：公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿殲滅秦軍主力（破釜沉舟）。
4、秦朝滅亡：公元前207，劉邦進入關中，逼近咸陽，子嬰出降，秦朝滅亡。
十一、漢武帝的文治武功
1、公元前202年，劉邦建立西漢，都長安（西安）。漢武帝（劉徹）時，西漢進入鼎盛時期。
2、漢武帝的文治武功：①思想方面：尊儒術興太學。董仲舒提出「大一統」思想，主張「罷黜百家，獨尊儒術」。②政治方面：頒布「推恩令」徹底解決王國威脅中央的問題。③經濟方面：貨幣由國家統一鑄造，鹽鐵由國家壟斷經營。④軍事方面：北方打敗匈奴，設置「河西四郡」，管轄河西走廊至玉門關一帶；南方控制海南島和「西南夷」。
十二、張騫通西域
1、 西域的范圍：玉門關和陽關以西、蔥嶺以東的地區。
2、 張騫通西域：第一次，公元前138年，目的是聯絡大月氏夾擊匈奴。第二次，公元前119年，目的是聯絡烏孫國。意義：促進了內地和西域的經濟文化交流，為「絲綢之路」的開通打下了基礎。
3、 西域都護的設置：公元前60年，西漢政府設置西域都護，西域（今新疆天山南北地區）正式歸屬中央政權管轄。
十三、兩漢時期的外交
1、「絲綢之路」：以長安為起點，經河西走廊和新疆地區，翻越蔥嶺，通向西亞和歐洲。另有「南方絲綢之路」和「海上絲綢之路」。
2、漢與朝鮮、日本的交流：鐵器製造技術傳到朝鮮，在平壤出土有漢朝蜀郡製造的漆器。公元57年，漢光武帝贈給日本倭奴國使者「漢委奴國王」 金印。
3、漢與歐洲的往來：公元97年，班超派甘英出使大秦（古代羅馬帝國），到達波斯灣。公元166年，大秦人從海路到中國，這是中國與歐洲第一次直接交往。
十四、三國鼎立
1、 官渡之戰：200年，曹操以少勝多，打敗袁紹。之後，曹操基本統一北方。
2、 赤壁之戰：208年，孫、劉聯軍以少勝多，打敗曹操，之後，三分天下局面實際形成。
3、 三國鼎立：①220年，曹丕建魏，都洛陽。②221年，劉備建漢（蜀漢或蜀），都成都。③229年，孫權建吳，都建業（南京）。三國鼎立局面正式形成。
十五、南方的初步開發
1、 南方經濟發展的主要原因：北方人民大量南遷，為南方帶來了勞動力、工具、技術和種子。
2、 吳國的經濟：手工業中最重要的是織造麻布（越布），青瓷，三大造船中心（侯官、臨海、番禺）。230年，吳國的衛溫、諸葛直率萬人船隊到過夷洲（今台灣）。
3、 諸葛亮治蜀：堰官，錦官，平定南中地區（四川南部、雲南和貴州一帶）。
4、 西晉都洛陽，東晉和南朝（宋、齊、梁、陳）都建康（南京）。江南經濟發展原因：①北方人口繼續大量南遷。②統治者重視發展經濟。③社會相對安定。④自然條件優越。 南京被稱為「六朝古都」。
十六、北魏孝文帝改革
1、 少數民族內遷：東漢末年起，匈奴、鮮卑、氐、羯、羌內遷到黃河流域。
2、 北魏孝文帝改革：背景：①民族融合趨勢增強。②鮮卑貴族用落後方式統治人民。③北魏政權面臨危機。
內容：①借鑒漢族政治經濟制度。②遷都洛陽。③推行學習漢族文化風俗的政策（改用漢姓、改穿漢服、與漢族通婚、學說漢語、推行漢族教育制度）。作用：北魏孝文帝改革加速了黃河流域民族大融合的進程。
十七、青銅工藝
1、 青銅：是以銅為主要成分（銅、錫、鉛）的合金，因呈青灰色而被稱為青銅。青銅時代：是指夏、商、西周時期。春秋戰國時期，我國進入鐵器時代。
2、 主要青銅器：①司母戊大方鼎：古代最大的青銅器，商朝後期鑄造，特點是雄偉端莊，氣勢凜然，代表商朝殘品的典型風格。②四羊方尊：結構巧妙，製作精細，堪稱青銅器中的精品。③四川廣漢三星堆的青銅立人、青銅人頭像和青銅樹：造型奇異，風格獨特，具有無窮的藝術魅力。
十八、卓越的工程包括：
1、 都江堰：戰國後期，秦國蜀守李冰主持修建，位於成都附近岷江上。特點：選址合理，設計科學，無壩引水，自流灌溉，工省效宏。影響：使成都平原成為「水旱從人，不知飢饉」的天府之國。
2、 鄭國渠：戰國後期秦國建於咸陽附近，由鄭國主持修建，灌溉了關中平原。
3、 秦長城：秦朝為防禦匈奴，在秦、趙、燕三國北方防禦工程基礎上修築而成，西起臨洮，東到遼東。它是中國古代文明的象徵，也是古代世界的偉大工程。
4、 靈渠。秦朝修建，聯通了長江和珠江兩大水系。
十九、科技成果
1、 造紙術：發明於西漢（世界最早），用麻造紙。東漢蔡倫改進造紙術，產量增加，成本降低，取代竹木簡，成為主要書寫材料。意義：為文化的交流和保存提供了重要的條件，是我國古代人民對人類的偉大貢獻。
2、 數學：①《九章算術》，成書於東漢初期，書中關於負數的概念、正負數的加減運演算法則，以及聯立一次方程組的解法，在世界上都是最早的。②「圓周率」：南朝時，祖沖之在世界上最早將圓周率計算到小數點後第7位，比歐洲早1100年。
3、 醫學：①「醫聖」張仲景，東漢人，著有《傷寒雜病論》，奠定中醫治療學的基礎。②華佗，東漢人，世界上最早採用全身麻醉手術法（麻沸散），編制了五禽戲。
4、 農學：賈思勰，北魏時期，著有《齊民要術》，是我國現存最早的農學著作。
5、 地理學：酈道元，北魏時期，著有《水經注》。
二十、漢字的演變
1、 文字的起源：原始陶器上的刻畫符號可能就是原始的文字。
2、 甲骨文：商朝時人們刻寫在龜甲獸骨上的文字。它是一種比較成熟和完備的文字。漢字是由它發展而來。意義：甲骨文記錄了商王的活動，反映了商朝的情況，為研究當時的歷史提供了可靠的文字材料。
從商朝開始我國的歷史有了可靠的文字記載。
3、 金文：商朝時鑄在青銅器上的文字，又叫銘文和鍾鼎文。為後人研究商周歷史留下了寶貴資料。
4、 小篆和隸書：秦朝統一文字為小篆，流行於秦。後發展為隸書，漢時廣泛使用。
5、 草書、楷書和行書：出現於漢朝後期，三國兩晉時趨向成熟。
二十一、學術思想
1、 孔子：名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人。①孔子是我國古代偉大的思想家。他提出「仁」的學說，主張統治者體貼人民，人民敬重和服從統治者。他創立了儒家學派。儒家思想後來成為中國封建時代的正統思想。②孔子是我國古代偉大的教育家。他創辦私學，擴大教育對象，打破了官府對教育的壟斷；編訂了《詩》、《書》、《春秋》作教材，保存和發展了我國古代文化。教學中，善於啟發誘導，因材施教。③孔子的言行記錄在《論語》里。
2、 戰國時期的百家爭鳴：①原因：戰國時社會發生深刻變化，不同的人提出不同的看法，著書立說，宣傳自己的主張，形成眾多的學派，歷史上稱為「諸子百家」。②最重要的學派有：儒家、道家、墨家和法家，還有縱橫家（蘇秦、張儀）、兵家和農家。③代表人物：儒家：孟軻（鄒國，《孟子》）、荀況（趙國，《荀子》）。道家：莊周（宋國，《莊子》）。墨家：墨翟（魯國，《墨子》）。法家：韓非（韓國，《韓非子》）。兵家：孫臏（齊國，《孫臏兵法》）。
二十二、文學、史學與宗教
1、 詩歌：屈原，戰國時楚國人，偉大的愛國主義詩人，作品《離騷》、《天問》。端午節就是紀念屈原。
2、 史學：司馬遷，西漢漢武帝時期，我國古代偉大史學家，著有《史記》，記述了黃帝到漢武帝的歷史，是我國第一部紀傳體通史。130篇，分為「本紀」、「世家」、「列傳」等，它是我國古代最優秀的史學著作，對後來史書的編寫有深遠影響。
3、 佛教：產生於古代印度，西漢末年東漢初年經西域傳入我國內地。對我國有廣泛而深刻的影響。
4、 道教：是我國土生土長的宗教，東漢時正式創立，尊老子為教主。
二十三、藝術
1、 戰國編鍾：出土於湖北隨州，製作於戰國時期，說明當時我國音樂已經達到很高水平。
2、 秦始皇陵兵馬俑：在秦漢時期的美術中，雕塑的成就最為突出。秦始皇陵兵馬俑坑堪稱中國古代雕塑藝術的大型陳列館。
3、 王羲之：「書聖」王羲之，東晉，作品《蘭亭序》被稱為「天下第一行書」。
4、 顧愷之：東晉著名畫家，擅長人物畫，作品有《女史箴圖》、《洛神賦圖》。
㈡ 如何復習歷史(具體一點)
中學歷史總復習「十六字」訣
1.照本
就是按照課本組織歷史總復習。課本，既是教師平時教學之「本」。也是學生考前復習之「本」，從另一角度說，它既是教學質量評估的依據，也是高考試題答案的依據。歷史考了十餘年，考試內容和題型雖年年有所變化，但萬變不離其「本」。因此.教師在指導總復習時，一定要引導學生把主要精力放在讀課本上。特別是在總復習的第一個階段，即系統復習階段.更應做到以課本為主。要按照課本內容本來的順序，逐章逐節地組織復習。事實表明，在復習過程中，邊看書邊做題，是有益的；但是如果不認真看書，只忙於做題，甚至掉進「題海」而不能自拔，則是「本」「末」倒置，那就是十分有害的了。
2.顧面
就是進行全面系統地復習，無論是「古今」，還是「中外」，都要顧及到，而不能憑主觀臆斷任意削減內容。歷史高考試題涉及到的知識面越來越大。比如，1987年高考歷史試題就有224個知識點，比1986年多了33個，人物則有42個，也比 1986年多了 8個。如果不全面復習，要想取得好的成績是不可能的。「全面」是搞好復習的基礎，是取得優良成績的保證。一個有經驗的歷史教師.在組織復習時，往往都是從指導學生「全面復習」開始的。如果拋開了課本.一味地攻「資料」，孤立地去抓「重點」，甚至採取猜題、押題的做法.這不是老實的學習態度，也是不會收到好的效果的。
3.抓點
就是教師在指導學生全面復習、深刻理解的基礎上，將復雜的知識做一番去粗取精的簡化工作.整理出一個個的要點來.並讓學生緊緊地抓住這些「點」.牢記在腦子里。「點」，也叫「知識點，包括歷史年代、地點、人物、事物和評價等。「點」有大有小，小的多為時間、朝代名、人名和地名等，如1561年.明代，戚繼光、浙江台州；大的多為事件（包括原因、過程、結果）和評價（包括性質、作用、影響等），如戚繼光抗倭斗爭、鄭成功收復台灣。對「點」表述的文字可多可少，那就要視其具體情況而定。教師的責任就在於指導學生整理知識要點：①時間：1661年；②人物；鄭成功；③經過：帶領將士兩萬多人，從金門出發，橫渡台灣海峽登陸，『經過激烈戰斗，到第二年初，打敗荷蘭殖民者；④意義：台灣回到了祖國的懷抱；⑤評價：鄭成功是我國歷史上一位著名的民族英雄。如果歷史知識都在教師的指導下，按照不同的類型，整理出一個一個的要點，學生就比較容易掌握了。
4.理線
就是教師在指導學生全面復習時，幫助他們理清歷史發展的基本線索，掌握知識的內在聯系，了解前因後果的關系。理線，是歷史復習第二階段，即綜合復習階段經常採用的作法。比如，中國近代史的基本線索就有三條：一條是帝國主義和中國封建主義相結合，把中國一步一步淪為半殖民地半封建社會；一條是中國人民不斷反抗帝國主義及其走狗的壓迫和奴役；一條是中國民族資本主義的產生和不斷發展。如果學生在教師的指導下，真正掌握了這三條基本線索，在復習中國近代史時，就能做到豁然貫通，收到事半功倍之效。
5.歸類
就是教師將歷史知識按照不同的時期，從不同的角度考慮.進行歸納分類。復習世界近代史時，就可劃出「資產階級革命」、「無產階級革命」、「民族解放運動」和「國際共產主義運動」、「帝國主義國家之間的矛盾與斗爭」這樣一些類別。這樣既可以幫助學生觸類旁通，達到將知識融會貫通的目的，又便於學生在分析比較的基礎上把握歷史事件的本質特徵，起到深化知識，強化記憶的作用。
6.助記
就是教師採取各種手段幫助學生鞏固知識，加強記憶。教師在組織歷史總復習時，要特別注重歷史知識記憶方法的指導。記憶方法大體上可分為理解記憶和機械記憶兩大類。作為教師，應當在教學實踐中積極探討，努力摸索，創造多種方法，把機械記憶的內容減少到最低限度。當前，比較好的歷史記憶方法有以下十種：
①系統記憶法：按照時間的順序，列舉大事；
②分類記憶法：將歷史知識歸納分類，加以條理化；
③特徵記憶法：通過分析，找出事件的特徵；
④簡化記憶法：將知識去粗取精，逐一簡化或壓縮，將其精髓儲存在記憶里；
⑤圖表記憶法：將相關的歷史知識編製成圖表，讓學生看了圖表，一目瞭然；
⑥直觀記憶法：適當地組織學生觀看以歷史為題材的電影、電視.藉助直覺形象給學生留下刻印象；
⑦比較記憶法：把相同類型的放在一起，加以比較、鑒別，同中求異；
⑧口訣記憶法；把較難記憶的史實.編成口訣來記；
⑨讀寫記憶法：邊看書.邊寫提綱，讀讀寫寫，加深印象；
⑩討論記憶法：幾個學生編成一組.互問互答，取長補短。
7.精講
就是教師講的要「精當」、「精練」、「精妙」。「精當」，就是講的要恰到好處，要富有啟發性，要突出教材的重難點。「精練」，就是語言要簡潔凝煉.不允許拖泥帶水，旁徵博引。「精妙」.就是要巧設疑點，解題對路.雖言簡語略，但有畫龍點睛之妙。既要堅持以學生的自學為主，又要輔之以教師的精講.互相促進.相得益彰。
8.善練
是指教師要善於指導學生的訓練。在系統復習階段，常以章節訓練、單元訓練為主，訓練題多為基礎題、常規題.其特點是坦大題小，以填空題、選擇題、判斷題、解詞題和簡答題為主。通過訓練，力求使學生掌握基礎知識.做到章節過關。在綜合復習階段、常以綜合訓練或專題訓練為主，訓練題多為列舉題、分析比較題和綜合論述題，其特點是綜合性增強.難度加大。通過訓練，力求使學生將以前學得的知識縱橫溝通。在重點復習階段，則要通觀全部教材.結合當前形勢.確定重點復習內容，並編擬成題後，指導學生訓練。這是進·步深化知識，達到鞏固提高的過程，三個階段復習時間的安排.以6：3：1的比例為宜。學生的訓練，還可分為口頭訓練和書面訓練兩種，後者為主.前者為輔。總之，教師要採取多種形式，有效地指導學生進行訓練。
㈢ 中國歷史知識復習資料
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歷史溯源
「歷史」一詞的由來
在古代，歷史只稱「史」。記載史的人稱史官，當時的史官，除記錄統治者辦的事外，對於大文、地理、人事、災禍也加以記錄。可見，古代的「史」的范因比現在更為廣泛。 「歷史」這一名稱出現於近代。1902年(光緒二十八年)，在學堂里最初開設「史學」課，第二年即改名為「歷史」。有人考證說「歷史」是外來詞，來自日文，因為日本人早稱「史」為「歷史」了。
古代、近代、現代
古代：世界古代史，一般認為是從地球上出現「完全形成的人」到1640)年英國資產階級革命前。中國古代史止於1840年鴉片戰爭。
近代：世界近代史，始於英國資產階級革命(1640年)，終於1917年10月社會主義革命。中國近代史從1840年鴉片戰爭到1919年「五四」運動。
現代：世界現代史，始於1917年10月社會主義革命。中國現代史始於1919年「五四」運動。
「中國」一詞的由來
「中國」一詞的最早出現；是在《詩經》中。如《大雅·民芳》「惠此中國」。但《詩經》中的此類「中國」實為「國中」之例，畢竟還算不得是真正指稱國家的「中國」的出現。作為指稱國家的「中國」一詞，在戰國諸子書中已屢見不鮮了。如：《孟子·滕文公上》雲：「陳良、楚產地，悅周公仲尼之道，北學於中國」，又「獸蹄鳥跡之道，交於中國」；《莊子·田子方》：「中國之君子，明乎禮義而陋於知人心」；……這些都說明：上古之所謂「中國」者，即指後世之「中原」也。但又有不同於「中原」的地方，即地域不及後世中原之廣，而相當於今山西、山東、河南、河北一帶。
為什麼我們的古人把這一帶地區稱作「中國」呢?
這一帶地區的四周分布著夷、翟、戎、蠻諸族及其所建國，而將這一帶包圍在中間，故稱這一帶地區及所建國家為「中國」。
「中華」小考
古代的中國亦稱華夏，又稱中原。華夏，是我國古代人民對祖國的美稱。是說我國疆土廣大、中華民族是有文化、講文明的禮儀之邦。據《左傳》記載：『中國有禮儀之大故稱夏，有服裝之美謂之華』。「中」是指中土、中心。西周初年周公營建洛邑，以它為天下中心，故稱為「中土」，「夏」。是大的意想，由「華夏」、「中夏」二辭又衍出生「中華」一辭。這個辭開始見於《三國志·蜀志》中「游步中華」一語。
「支那」的原意是什麼?
「支那」本來是外國人對中國人的稱呼，中國人一般不用。由於近代日本稱中國為支那，人們便感到是一種蔑稱。其實它的本源是英文china的音譯。china又一譯意為瓷器，有人便以為是以瓷器(china)作為中國的代稱。據英文《韋氏大辭典》詮釋，瓷器(china)一詞來源於支那(chi—na)。由此可見，在西方先有中國之名，後有瓷器之稱。
「文那」
「文那」一詞，最早見於印度古詩《摩河婆羅》中，是古代印度人加給中國的一種尊稱，包含著對中國和中國人民的一種友好感情。
為什麼稱中華民族是「炎黃子孫」?
「炎黃」分別指中國原始社會中兩位不同民族的首領。炎帝姓姜，是炎帝族的首領。他們自西方游牧進人中原，與以雖尤為首領的九黎族發生長期的部落間沖突，最後被迫逃避到涿鹿，得黃帝族援助，攻殺雖尤。黃帝姓姬，號軒轅氏。後來炎黃兩族在阪泉(據說，阪泉在河北懷來縣)，發生了三次大沖突。黃帝族打敗炎帝族，由西北進人了中原地區。
黃帝族與炎帝族，又與居住在東方的夷族，南方的黎族、苗族的一部分逐漸融合，形成了春秋時期的華族，漢以後稱為漢族。炎黃二帝被人們稱為中華民族的始祖。因而，人們往往稱中華民族是「炎黃子孫」或黃帝子孫。
「王位世襲」始於何時?
在中國歷史上，王位世襲相傳最早發生在古代的夏啟，商周因之，日益使之完善。周文王的祖父古公宜父是周族的第一個首領，他有三個兒子，在率領族人遷居山下的周(今陝西岐山北)時，大兒子泰伯和二兒子虞仲沒跟隨遷徒，古公檀父臨死時，把其首領地位傳給了他的幼子季歷，即周文王的父親。
季歷是個很能乾的首領，使周族的社會地位起了很大變化，從過去受壓迫的地位一下躍入顯赫的奴隸主貴族大家庭的行列。伐戎的勝利，對當時商朝的安全是有利的，因此季歷被封為商朝的「牧師」(一種職司畜牧的官)。但是，隨著周族統治者力量日益強大，加劇了周族和商朝的矛盾，商王文丁便把季歷殺掉了。
季歷被殺後，其子昌世襲了王位，即歷史上有名的周文王。文王在位五十年，由其子發繼位，即周武王，武王率諸侯東征滅掉商，建立了西周王朝。王位的世襲制度，就這樣延續了下來。
「春秋」、「戰國」
從周平王元年(公元前770年)，到周敬王四十四年(公元前476年)，這三百多年間諸侯的力量逐漸強大，周天子已經徒有虛名，無力控制各諸侯了。這一完整的歷史時期恰好與我國最早的一部編年體史書《春秋》(公元前722年一前481年)所記載的歷史大致吻合，所以，歷史上就把這段歷史時期稱之為「春秋」時期」。
春秋後期，各諸侯兼並吞食的結果，只剩下秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏七個大諸侯國。此後，七國間的兼並征伐更加劇烈、頻繁，直至公元前221年秦滅六國而最後統一，戰爭才逐漸停止。因此，後人就把這段歷史時期稱為「戰國」時期。
《史記》並非司馬遷定名
在先秦兩漢時代，許多書是沒有書名的，《史記》也是這樣。司馬遷在這部巨著完成後，曾給當時的大學者東方朔看過。東方朔看後非常欽佩司馬遷所取得的成就，就在書上加了「太史公」三字。「太史」是司馬遷的官職，「公」是美稱。這也僅僅表明是誰的著作而已。我國最早的圖書目錄(東漢班固寫的《漢書·藝文志》)在著錄這部書時，也只寫《太史公百三十篇》，這就是此書在兩漢時期正式流行的名稱。一些學者在引用這部著作時常嫌《太史公百三十篇》這個書名過於繁復，經常省成「太史公記」、「太史公書」、「太史公傳」這樣的字樣。「史記」二字是從「太史公記」這四個字里省略出來的，漢末以後才稱為《史記》。
百家姓、千家姓、萬家姓
《百家姓》是我國漢族姓氏的總集，相傳是宋初錢塘一位老儒所編，共取姓氏四百六十八個，遠沒有包括中國人的全部姓氏。據宋人鄭樵統計，宋代姓氏一千七百四十三個，比《百家姓》多三倍。到了明初，有個叫吳沈的人，編了一部《千家姓》，共收姓氏一千九百六十八個。但這部《千家姓》仍然沒把中國人的姓氏都包括進去。於是萬曆年間又有人編了一本《萬家姓》——《古今萬姓統譜》。然而，中國人的姓氏畢竟不到一萬，所謂「萬姓」，無非是言其多而已。
那麼，中國人到底有多少姓氏呢?據統計，見於文獻的姓氏(包括少數民族和元清時代蒙滿兩族譯改的姓氏)就有六千三百六十二個，其中單姓三千七百三十個，雙字姓二千四百九十八個，三字姓一百二十七個，四字姓二個，五字姓五個。
《百家姓》為何以「趙錢孫李」開頭?
《百家姓》是我國漢族姓氏總集，載有四百多個姓氏。四百多個姓，為什麼偏要把「趙錢孫李」放在前面呢?原來，《百家姓是宋朝初年錢塘一個老儒編的。宋朝的皇帝姓趙，趙便為國姓。錢塘屬浙江，當時占據江浙一帶的是口吳王錢似，孫是他正紀的姓。李是南唐李後主的姓。於是「趙錢孫李」便為頭一句。
「皇帝」一詞的由來
君主稱為「皇帝」是從秦始皇開始的。在此之前，中國的最高統治者稱「王」、或單稱「皇」和「帝」。如周文王、周武王，三皇、五帝等。春秋戰國時代，王室衰微，一些國力強大的諸侯國的國君也自稱為王，如秦王、楚王、齊王等。
秦王贏政一統天下後，自認為這是自古未有的功業，甚至連三皇五帝也比不上他。如果不改變「王」的稱號，「無以稱成功，傳後世」。於是讓李斯等人議改稱號。李斯等人和眾博士商議後報告秦王說，上古有天皇、地皇、秦皇，秦皇最貴，可改「王」為「秦皇」。秦王反復考慮，認為自己「德高三皇，功高五帝」，決定兼采「帝」號，稱為「皇帝」。並自號始皇帝。從此，「皇帝」的稱號為歷代君主所襲用。
「太上皇」的由來
漢高祖劉邦平定天下，登上金龍寶座後。萬事皆吉祥如意。卻有一事，使得他犯了愁腸，這就是怎樣對待自己的父親劉太公。事情的由來是：有一天，他和前幾次一樣，又去參拜太公，尋思太公此時當端坐堂前，等待著兒子。誰知剛到門前，只見太公著舊襖，執行帚，畢恭畢敬地迎接他。這突然之舉，使他大吃i驚，急問因何事競至如此。太公說：「您貴為天子，誰敢不敬?我雖是您父親，也不過一個平頭百姓。平頭百姓不敬皇帝，可是要殺頭的啊!」劉邦好說歹說，太公只是不聽。
事後，有人講到秦始皇曾尊死父為太上皇，建議封太公為「太上皇」。劉邦聽了求之不得，馬上舉行大典，將太公扶上太上皇位。
皇帝拾趣
中國歷史上最早稱皇帝的是秦始皇，他姓贏名政，在位時間是公元前246年至公元前210年。
最後的一個皇帝是清朝的宣統，即愛新覺羅·博儀，他在位的時間是1909年至1911年。
在位時間最長的的皇帝是清朝的康熙，名玄燁，從公元1662年至1722年，共做了六十一年皇帝。
在位時間最短的皇帝是漢朝的劉賀，他只當了二十七天皇帝，就被廢除了。
即位年齡最大的皇帝是唐朝的武則天，她即位時已六十一歲，她又是壽命最長的皇帝，終年八十一歲，她也是中國歷史上惟一的女皇帝。
即位年齡最小的皇帝是漢朝的殤帝，名劉隆，生下來一百多天就當了皇帝。他又是壽命最短的皇帝，死時不足一周歲。
十歲以下的小娃娃就當了皇帝的，在中國歷史上共有二十九個。
慈僖太後雖然沒有稱帝，但權力比皇帝還大。她當政四十八年，為所欲為，皇帝成了傀儡。
古代君主的稱謂
古代的諸侯和封建帝王常常自稱「孤」、「寡人」、「不穀』。「孤」，謂自己不能得眾；「寡人」即「寡(少)德之人」；「不穀」：谷，可以養人，為善物，不穀即不善。這些都是君主的謙稱。《老子》中說：「貴必以賤為本，高必以下為基，是以侯王自謂孤、寡、不穀」。顯然在「自謙」的背後，隱藏著籠絡人心，以求鞏固一己統治的目的。
「朕」，在古代為大家通用的第一人稱代詞，相當「我」。如愛國詩人屈原在《離騷》首句中雲：「帝高陽之苗裔今，朕皇考日伯庸」。秦始皇統一中國以後，遂成為帝王自稱的專用詞，別人是不準再用的。
古代人們對帝王的稱呼更顯示出高高在上的統治者的淫威。
或呼帝王為「天子」，「天子」即「天之驕子」，他擁有的權力是上天所賦予的，因此，「天子」的地位是至高無上的。
稱國君為「萬歲」，約始於秦漢。「萬歲」一詞本是人們於喜慶時的歡呼語。如《戰國策·齊策》記馮援替孟嘗君燒掉債卷，「民稱萬歲」。秦漢以後，臣子朝見國君，拜恩慶賀，以呼「萬歲」為常，遂成為帝王之代稱。
或對「陛下」稱呼國君。「陛下」本指待衛在宮殿台階下的國君近臣或侍衛人員。群臣與天子言，不敢直呼天子，
恐有瀆聖顏，故呼其身旁侍衛之人以轉達。「陛下」遂成為國君的尊稱。至今人們仍用這些詞彙來尊稱外國國家首腦，但只限於外交場合了。
古代縣官為何稱「知縣」?
知，就是管理、主持的意思。知縣就是管縣，管理、主持一縣的政事。
知，解為管理、主持，古詩文中常常遇到。《左傳》「子產其將知政矣」，就是說子產將要主持政事了。宋朝魏了翁《讀書雜鈔》指出：後世官職上加「知」字，就是從這里開始。韓愈《師說》：「吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎?」就是說，我(向他)學習的是道理，何必管他的年齡比我大還是比我小呢?《宋史·蘇拭傳》說蘇拭「知徐州」、「知湖州」、「知杭州」，就是說派蘇拭去主持徐州，湖州，杭州的政事，即任這些州的知州。唐宋以後的知府、知州、知縣、知事(知縣又稱縣知事)，都是這種意思。古詩詞中，知也解為管。杜甫「翠襟渾短盡，紅嘴漫多知」。多知即多管，意謂鸚鵡能學人語，多管閑事。王維「坐看紅樹不知遠，行盡青溪忽值人。」不知即不管，是說為看紅樹而不管路遠。
「唐人銜」的由來
唐朝是中國歷史上的一個強盛時代。國外的華僑往往被人稱為「唐人」，華僑聚居的地方被稱為「唐人街」。「唐人街」，按英文的字義是「中國城」的意思。
美國「唐人街」是當年開發美國西海岸的一些城市的中國人——華工和華商創立和建設起來的。開始，他們在舊金山、紐約市等地的某些街道，開設中國式的小茶館、小飯鋪、豆腐坊等，逐漸形成了華人生活區(也稱中國鎮)。後來，商店目益增多，除飲食業外，刺綉、中國古玩等，也都在那裡享有。
如今，「唐人街」成了繁華的街道。那裡有華僑學校、同鄉會、俱樂部、影劇院等。每逢新春佳節，在唐人街上耍龍燈、舞獅子、放爆竹……保留著中國傳統的辭舊迎新的風俗。
何謂「尚方寶劍「?
「尚方寶劍」(或稱「尚方劍」)，就是「尚方」鑄的寶劍，「尚方」是掌管供應製造帝王所用刀劍等器物的一個部門。秦朝始設置。
「尚方寶劍」是指皇帝所用的劍，是一種最高權利的象徵。它究竟有沒有「先斬後奏」之權呢?從歷史的記載來看，皇帝是不大把這樣大的權交給別人的。
「使節」釋源
在古代，使節並不是對人的稱謂，而是一種官職憑證。卿大夫聘於諸侯時，國君要授給任職憑證，這種憑證就叫使節，又叫符信；使臣受命出國時。國君也要給予他出使憑證，這種憑證也叫使節、符節。那種叫做符信的使節大多用銅鑄成，並根據任職地區的不同，分別鑄成不同的動物圖像。在山區任職的，授給他虎節；在平原任職的，授給他人節；在湖澤地任職的，授給他龍節。出使憑證一般都是用竹子為柄，上面綴些耗牛尾等裝飾品，亦稱旄節。張騫、蘇武等出使匈奴時，持的就是這種使節。
現在，「使節」的含義有了變化，指一國常駐他國的外交官，或派駐他國臨時辦理事務的代表。
古代皇帝用的「金牌」
抗金英雄岳飛在宋高宗紹興十年，准備「直搗黃龍府」之時，被秦檜在一日之內連下十二道金牌召回，並秘密處死。這一故事已家喻戶曉，但「金牌」究竟是何物，卻眾說紛壇。許多人都說是黃金鑄成，其源皆出於清朝俞正燮所著的《癸已存稿》中所說「截金為牌」
《夢溪筆談》談到古時郵遞是這樣說的：「驛傳舊有三等。日步遞、馬遞、急腳遞。」「熙寧中又有金字牌急腳遞，如古之羽檄也。以木牌朱漆黃金字，光明眩目，如過飛電，望之者無不避路，日至五百餘里」。可見金牌是皇帝處理緊急、機密軍事事務時所用的一種朱漆黃金字木牌，並非如上所說的黃金所鑄。
「娘子軍」的由來
隋朝末年，李世民推動他的父親李淵起兵反隋。李淵的三女兒李氏回到陝西雩縣故鄉，散發家產，招募了大批士l兵，又聯絡了當地農民武裝，合並了幾支零散的起義軍，兵力擴充到七萬。公元617年，李氏率領著這支隊伍和李世民在渭北會師，宣布了隋王朝的末日。李淵稱帝後，李氏被封為平陽公主。這以後，李氏統領的軍隊號稱「娘子軍」。
至於女子為基本成員，又有嚴密組織的娘子軍，則是從太平天國的女軍開始的。太平天國的女軍是在男女平等的政治綱領指導下成立的，以前、後、左、中、右和數字一至八來編排番號，共四十軍，每軍二干五百人，總計十萬之眾。
何謂「哨棒」?
《水滸全傳》第二十三回寫武松打虎：「武松雙手掄起哨棒，一棒劈不著大蟲(老虎)，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨捧折做兩截。人們不禁要問，為什麼哨棒這樣不濟事呢?原來，哨捧不是打虎用的，是為了驅狼的。過去，山東道上狼群極多，過往客商習慣帶一根哨棒。哨棒的一頭是空心的，可以吹，吹起來真有點龍吟虎嘯的勁頭，狼群聽了，以為是什麼猛獸來了，驚慌逃竄，附近的百姓聽到哨聲也會出來幫助追趕。
武松從滄州回家探望哥哥，想不到有虎，也沒有想到要打虎，所以他隨便帶了一根哨棒。另外，哨捧也可用作登山的拄杖，也可用來挑起小件行李，是有多種用途的。
單於、可汗、天可汗
在古代，我國境內的許多少數民族，對他們的首領有不同的專用稱呼。如戰國至秦漢時期的匈奴族，稱首領為「單於」；北朝時期的柔然族，唐朝時期的回汔族、突厥族和宋元時期的蒙古族，稱首領為「可汗」。回汔、突厥族為了表示服從唐朝中央政權的統一領導，還稱唐太宗為「天可汗」。
這些稱呼都有特殊含義。像「單於」一詞，本是「撐梨孤塗單於」的簡稱。在匈奴語中，「撐梨」是「天」，「孤塗」是「子」，「單於」含有「廣大」的意思。
我國古代的博士、碩士、學士
「博士」、「碩士」、「學士」這些名稱，我國古代早已有之。不過和現在的含義不完全相同。
博士，源於戰國時代。《史記·循吏列傳》：「公儀休者，魯博士也，以高弟為魯相。」《漢書·百官公卿表上》：「博士，秦官，掌通古今」。就說明，博士在那時是一種官職，又是一些博古通今、知識淵博的人。
碩土，我國五代時期就有。《五代史》記載：「前後左右者日益親，則忠臣碩士日益疏。」宋代著名散文家曾鞏在《與杜相公書》中說：「當今內自京師，外至岩野，宿師碩土，傑立相望。」可見，碩士在古代通常指那些品節高尚、博學多識的人。
學士，最早出於周代。《周禮·春官》：「詔及徹，帥學士而歌徹。」《史記·儒林傳序》：「天下之學士靡然鄉風矣。」這說明，學士最早是指那些在學讀書的人，後來逐漸變成文入學者。
「廟號」與「謚號」
廟號是皇帝死後，在太廟里立室祭祀時由大臣們商議定的名號。一般地說，都是把當朝的第一個皇帝稱為高祖、世祖或太祖；把第二個皇帝稱為某宗。唐朝之前的皇帝，不全都有廟號。唐朝至清朝的皇帝多數都有廟號。
溢號是皇帝、王或有一定社會地位的人死了後，朝廷或後人按其生前的功績，評定褒貶給予的稱號。謚號起於周朝末年東漢、宋朝較為盛行，惟有秦朝不許後人用褒貶的字眼來議論先皇的善惡。所以，秦始皇、秦二世這樣的稱呼在歷史上是獨一無二的。
明清兩代六部的職能
古代的六部是國家管理各方面事物的機構。六部初建於隋朝，正式定製於唐初。下面是明清兩代六部的職能：
吏部：主管全國文職官吏的挑選、考查、任免、升降、調動、封勛，大體相當於現代的組織部的職能。
戶部：主管國家戶籍、田畝、貨幣、各種賦稅、官員俸祿，大體相當於現代的農業部、財政部。
禮部：主管朝廷重要典禮(如祭天地、祭祖先等)、科舉考試、接待外國來賓，類似於現代的教育部和外交部禮賓司。
兵部：主管全國武職官員、練兵、武器、彈站，相當於現代的國防部。
刑部：主管國家司法、行政，大體相當於現代的司法部。
工部：主管興修水利、主要的土木建築工程，大體相當於現代的水利部和建設部。
各部的最高長官是「尚書」，相當於現代的部長；副長官稱「侍郎」，相當於副部長。
「垂簾聽政」始於何時?
在封建社會里，皇帝親臨寶座，處理政務大事。但是，由於特殊的情況，皇帝不能上朝親政了。這時，由皇後或太後臨朝聽政，此類事在東漢便不乏其例，至於太後在大殿皇帝御座後面，用簾子遮擋的方式聽政，則是從唐代武則天開始的。
《舊唐書·高宗紀下》記載：「時帝(唐高宗)風疹，不能聽朝，政事皆決於天後(武則天)……上每視朝，天後垂簾於御座後，政事大小，皆預聞之，內外稱為『二聖』。
巡撫、總督
總督、巡撫是明清時期地方軍政首長。總督的地位聲望約高於巡撫。但就其設置而言，卻是先有巡撫，後有總督。
巡撫之名，始於明太祖令太子朱標「巡撫」陝西。後來每年都要派中央官員巡撫地方。這一時期，巡撫性質問於「欽差」，本身不是官號，沒有品級，可兼中央監察、組織部門的都御史和吏部尚書、傳郎等官銜，以便主掌地方官吏考察和軍民安撫。因為屬中央官，所以有事派出，事畢返京。宣宗宣德二年(1427年)以後，由於地方動亂，開始常設巡撫，並開始了以省為管轄單位的巡撫制。巡撫職權不斷擴大，不僅掌政，而且掌軍，實際上已成為地方軍政首長，但其中央官性質未變，還必須經常上京匯報地方軍政事務。清代康熙(1662—1722年)以後，全國除直隸、四川外，每省都設一員巡撫，規定了巡撫品級。至此，巡撫才正式成為地方官。但仍遵行舊的兼銜制。
戰亂時期，各地巡撫互不統屬，往往貽誤軍機。為統一調度，就設立了專管軍事的總督。總督性質同於前期的巡撫，兼銜一樣，也不常置。自明憲宗成化五年(1469年)常設兩廣總督以後，才開始了正規的跨省總督制。從此，總督職權日益擴大，兼掌民政，實際上也成為地方軍政首長。但其獲得品級，正式成為地方官，也是清康熙以後的事。其時全國共設直隸、四川、兩江、湖廣、閩浙、兩廣、雲貴、陝甘八員總督。
我國封建官制的發展有一個特點，即中央監察官容易演變為地方軍政首長。這是因為，歷代封建王朝為強化中央集權，經常派出中央監察官巡視地方，這些官代表皇帝，挾制地方，逐漸奪取地方軍政大權。如漢刺史、魏晉都督、唐節度假都是由中央監察官演變為地方軍政首長的。巡撫、總督由中央監察官演變為地方軍政首長，則是這一特點在明清官制中的反映。
何謂「凌遲」?
凌遲，又叫「陵遲」，是封建社會一種最殘酷的死刑，始於五代。行刑時執刑人把犯人身上的肉用刀一塊一塊地割光，十分野蠻。
在封建社會里，有兩種人常處以凌遲，一種是反對朝廷的所謂謀反大逆的人；另一種是「罪在十惡」的人。
「凌遲」在光緒三十一年(公元1905年)，正式被廢除。
何謂「刺配」?
「刺配」這種刑罰，始於五代的後晉，後晉以前的流配，限於遠徒，而不刺面。據有關史料記載：「(後)晉天福(高祖石敬瑭年號)中始創刺面之法」，到了宋代，還把刺面與脊杖、流配等刑罰並施於「罪犯」一身，並美其名曰「打金印」。《水濟傳》第八回即有「犯人徒流遷徒的，都臉上刺字」的描寫。
刺在犯人臉上的字，有大小之別，當時負責審判的官員認為罪情嚴重或「性情凶惡」者，則刺上大體字；次之，則刺上小體字。所刺的字，除了「迭配某州(府)牢城」外，有些也把犯罪情由、服役種類刺在臉上。如「配某州(府)屯駐軍重役」等，南宋時規定犯強盜罪免死流配者，「額上刺強盜二字，余字分刺兩臉」。對罪犯人身污辱更加殘酷。
受刺配刑罰的人被押送邊疆從事名目繁多的勞役或充l軍，重者終身不釋。
「簽字畫押」的由來
在文書、字畫、契約上署名或作私記，占時謂之作「押」，今則稱「簽名」、「簽字」，這在王國時就有了。
唐初，由於唐太宗曾下令不許群臣在奏摺上以草書署名，而其他文書上多有草書的。草書形體花哨，謂之「花押」。到了宋代，人們在進呈公文或與人書牘時，文末多不署名，僅書本人的字，謂之「押字」或曰「草字」。
簽名或押字對目不識丁的人，是個難題，於是人們便以畫圓圈代之，這就是「畫押」，或曰「畫花押」。畫押的創始人，應推宋代的王安石。王安石署名的習慣只書「石」字，而且寫了一橫一撇之後，於撇中腰畫一圓圈，由於他性急，「作圈多不圓，往往窩扁，又多帶過」，因而聽到有入私下議論，說他所署實力「反」字，他於是便「加意作圈」，後人效以為式而廢去橫撇，這就是畫押的由來。
清代七大藏書閣
北京的文淵閣和文源閣、承德避暑山莊的文津閣、沈陽的文溯閣、鎮匯金山寺內的文宗閣、揚州的文匯閣和杭州的文測司為清代七大藏書閻，是珍藏《四庫全書》的書庫。
七大藏書閣，皆以文為首，第二個字多從水旁，象徵中華文化源遠流長。二百多年來，七大藏書閣在帝國主義的躁躪下，有的已遭厄運。文源閣於1900年隨著中外罕見的園林傑作——圓明園被八國聯軍搶掠一空之後，被付之一炬。文宗閣和文匯閣在19世紀中葉毀於火。
「考勤」始於何時?
我國的考勤制度起源甚早，但當時所謂考勤，主要是對國家官吏而言。至於考勤表的使用，根據文獻記載，當不早於清代。清初，國家官吏實行坐班制，每日辦公皆在衙署。至乾隆中，此制漸弛。清人昭漣《嘯亭雜錄·卷十》記載，軍機大臣和砷擅權時，曾經自立私寓，「不與諸大臣同堂辦事，而命諸司員傳語其間」。後來，有許多官吏也呆在家裡辦公，不坐班。清人震鈞在《天咫偶聞·卷七》中寫道：「自乾隆以後，重臣兼職者多，遂不恆入署。而閱折判牘，移於私宅」。為此，清政府在國家機構中設置「畫到簿」專司考勤。畫到簿為官吏考勤的重要憑據之一，與紅本一起存入內閣大庫，以備查驗。但由於它反映不出遲到、早退等情況，所以沒有多大約束力。
咸豐年間，成立了總理衙門，為了防止畫到溜號的弊端，提高辦事效率，就規定對其官吏「核其勤惰」，分別給予「請獎」或者「參劫」，這便是歷史上考勤與獎懲相結合的開始。
古代的假日
我國的假日制度始於距今兩千多年前的西漢，當時官員休息那天，都要沐浴更衣，所以稱假日為「休沐」。漢代規」定了朝官每五日返家休沐，故稱之為「五日休」。唐朝改為「旬休」，官員每十日可休息一天。
古代除定期的休息日外，還有節假日，唐代中秋節給假三日，寒食清明四日。明代冬至放假三日，元宵十日。為鼓勵臣下盡心國事，晉代定有「急假」，官吏用以處置緊急家事一年以六十日為限。後晉時，家居外地的官吏探親時還給路程假。清政府對有功的文武大臣
㈣ 歷史復習方法有哪些
第一、學會尋找線索，歷史事件的發展都是有內在聯系的，所以注意尋找線索。特別是新專課改背景下，都是屬採用專題形式教學，每個專題都會有自己的線索。在復習的時候要注意理清每個專題的最基本線索，然後順著最基本線索進行完善，最後形成知識樹。在理清每個專題自己的線索後，再尋找各個專題間的線索，比如可以按照古代，近代，現代的方式，將內容進行整合。在整合的過程中，還要注意比較，比如經濟史裡面，對資本主義的發比展和社會主義建設進行比較。
第二、注重對歷史知識的理解。新課改背景下，歷史已經不是傳統的死記硬背的學科，更加註重的是對歷史知識的靈活運用，也就是真正的以史為鑒，通過歷史的學習，引導學生關注現實。這就要求學生對歷史學習有真正的理解。
第三、注意一些最基本方法的運用。上課的時候還是要認真跟著老師的思路，認真做好筆記，課下多關注社會熱點問題。
㈤ 歷史學科如何進行期末復習
無論是舊的教學方法還是現在的新課程改革，考試最終是檢驗課堂教學最主要的標准之一。因此，歷史的教學與復習必然要針對考試進行，不能夠過份的套用新課程的規范去要求學生。在平時教學中，還要應對最終需要考試的特點，要注意到歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握及歷史知識的疏理與應用。特別是學生自我學習與應用能力的培養。因為大家都明白，我們這個學科由於各個方面的原因，課時比較少、而知識量又很多，所以，學生的自學應用能力及學生的學習興趣一定得加強培養。（最終是課要上得有趣，考試成績也要考好） 一、結合課標的復習， 要依據課標對課本進行逐章、逐節全面復習，但要注意不要弄成上新課。復習不是簡單知識的重復，而是要在教師的指導下，提出這章節的基本線索和主要內容，理清史實和知識點。特別是要注意課本中的圖片與文字材料，並讓學生做好知識點目錄。然後配以相關的練習進行訓練，來鞏固復習的基礎知識。最關鍵的是要通過復習讓學生熟悉教材。 二、結合考試說明要求進行復習，我個人認為這是最重要的方面。因為考試說明是期末考的重要指南針。考試說明裡面屬於識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和改錯題。那麼這一部分的復習就只要求學生掌握基礎的知識點就可以，不用過於深入和延伸。考試說明裡面屬於理解和運用部分的知識點正常情況下是考在議論題，那麼這部分的復習必須要求學生懂得這些知識點的縱橫聯系、懂得拓展，懂得結合實際。 三、加大鞏固復習力度，也就是進行綜合復習，查漏補缺，突出重點並進行強化訓練，鞏固復習。復習不是簡單的知識點再復習，而是要把已復習的知識點串起來，形成一個整體。鞏固復習主要是通過模擬練習卷等來對學生學過的知識進行消化和鞏固。 四、做好解題思路方法的指導。要針對考度的題型和要求進行專項指導。同時必須在復習當中，針對每一種題型進行分析指導，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規范化的分析和指導。並且嚴格要求學生書寫必須工整、規范作答，養成良好的習慣，有利於在考試中減少不必要的失分。 總的來說，初中歷史的教學復習要立足於課程標准與考試說明，立足基礎掌握與能力培養，這樣才能使學生在復習過程中更好地掌握知識，並在最終的考試中取得良好的效果。
㈥ 急需 歷史知識點 復習資料
1、 一戰爆發根本原因：資本主義國家政治濟發展的不平衡，使各國實力發生重大變化。
直接原因：薩拉熱窩事件1914年6月，塞爾維亞青年普西波林在巴爾干半島的波斯尼亞首府薩拉熱窩開槍打死了奧匈帝國的皇位繼承人斐迪南。這一事件成為一戰的導火線。
一戰開始的標志：1914.7奧匈向塞爾維亞宣戰。
（對類似的暗殺等恐怖事件的看法：我們應堅決反對暗殺等恐怖活動。它嚴重威脅著世界的和平與安全，我們應引起高度重視和警惕，更不能將暗殺者視為民族英雄。）
2、 一戰的交戰雙方是：兩大軍事對抗集團三國同盟和三國協約。
兩大軍事集團爭奪的焦點是巴爾干半島，它也是世界大戰的火葯桶。
3 、 一戰的轉折點：凡爾登戰役是第一次世界大戰中具有決定意義的一次戰役。它發生在歐洲的西線戰場，交戰雙方是德 、法；人們把它稱為「絞肉機、「屠場」和「地獄」。此後，德國在西線喪失了作戰的主動權。
4 、一戰的結果
結束：1918年11月，第一次世界大戰以同盟國的失敗而告終。
戰爭性質：它是一場爭奪世界霸權的非正義的掠奪戰爭。
影響（後果）： 一方面世界大戰給人類帶來空前的浩劫，給參戰各國帶來巨大的災難。大戰歷時4年，30多個國家，15億人口捲入戰爭，傷亡人員3000萬，經濟損失3400萬美元。
另一方面，戰爭促進了亞非民族獨立國家的形成和殖民地人民的覺醒。戰爭後期，俄國爆發了十月革命，建立了世界上第一個社會主義國家蘇維埃俄國。（最大的成果）
㈦ 歷史怎麼復習
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（一）、神奇的金字塔
1．埃及的地理位置：非洲北部的尼羅河流域
2．統一的奴隸制國家的形成：時間公元前3100年（最早）
3．金字塔是古埃及文明的標志，作用是作為法老的陵墓，胡夫金字塔上最大的金字塔。
(二) 漢謨拉比法典
1.公元前19世紀古巴比倫王國在兩河流域興起,公元前18世紀國王漢謨拉比統一兩河流域,建立中央集權制國家
2. 《漢謨拉比法典》
(1)．建立的目的 :為維護統一王國的統治和奴隸制社會秩序
(2)．法典的內容 :宣揚王權神授,詛咒不服從法律的人
(3)．法典的實質:維護奴隸主階級利益
(4)．法典的地位 :是世界上第一部比較完備的成文法典
3. 古代印度種姓制度
(1)．地理位置:印度河和恆河流域
(2)．奴隸制國家的建立(前15世紀建立)與統一（前3世紀）
阿育王統治時期最為強盛。
3．種姓制度：
(1)實質:一種等級制度
(2)內容:四個等級:婆羅門(掌管宗教祭祀,享有崇高地位)、剎帝利(充當武士,掌管軍政大權、吠舍(一般平民)、首陀羅(被征服的土著居民和淪落的雅利安人,地位最低)
(3)影響:嚴重阻礙了古代印度社會的發展
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（一）日本的大化改新
1．時間：646年
2．改革者：孝德天皇
3．內容：
（1）廢除貴族對土地和部民的私有制，改由國家管理；
（2）仿照唐朝均田制和租庸調制，頒行「班田收授法」和租庸調制；
（3）實行中央集權，廢除世襲制度，中央和地方設置官僚機構進行治理
4．影響：大化改新使日本從奴隸社會過渡到了封建社會。
（二）阿拉伯的興起
1．伊斯蘭教的創立（世界三大宗教之一）
（1）創立背景（外族入侵，社會動盪，經濟蕭條）
（2）時間：7世紀初
（3）創立者：穆罕默德
（4）地點：阿拉伯半島
（5）伊斯蘭教對阿拉伯國家興起的作用：伊斯蘭教的迅速傳播，促進了阿拉伯各部落迅速走向統一，並建立起統一的、政教合一的阿拉伯國家。
2．政教合一政權的建立
（1）時間：622年
（2）地點：麥地那
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（一）古希臘的繁榮
1．愛琴文明
（1）古希臘的地理范圍：（回答：古希臘——是一個地區而非一個國家，其地理范圍——與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸和義大利南部地區）
（2）愛琴文明的中心在何地：克里特島、邁錫尼
（3）愛琴文明的歷史地位：愛琴文明是希臘歷史的開始，古希臘是西方文明的發源地（記住）
（4）希臘文明以什麼為中心？與亞非文明的中心有何不同？ （古希臘文明以海洋為中心而亞非文明以大河為中心）
2．古希臘奴隸制城邦—— 斯巴達和雅典
古希臘最著名的兩個奴隸制城邦是：_____ ,______ 。其中雅典工商貿易興盛,是當時地中海地區最大的的商貿中心,是最繁榮的城邦,被稱為「 」。
（二）雅典的民主政治---現代西方民主政治的源頭
1．梭倫改革——民主政治的建立
2．伯里克利改革 ——民主政治的頂峰（記住課本P25頁伯里克利像）
（1）內容：公民直接參與國家事務的管理，國家各級官職向公民開放，通過選舉產生；由全體公民組成的公民大會是雅典國家的最高決策機構。（結合小字和課後「史海拾貝」加深理解）
（2）結果：實現了政治上的公民在法律面前一律平等，公民左右著國家政權，民主政治達到了頂峰。
（3）局限性：雅典民主政治只是少數人的民主。
3．啟示：改革是經濟發展、社會進步的重要推動力！
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（一）、羅馬共和國
1.羅馬共和國的建立（公元前510年）
2.羅馬共和國的征服與擴張
(1)戰爭:布匿戰爭
(2)影響: 羅馬共和國爭得了地中海的霸權，成為了一個強大的奴隸制國家。
3.羅馬的共和制度
能舉出：有共和製法律；公民享有參與政治活動的權利；元老院是最重要的機構、最高的官職是執政官等即可。
雖然羅馬實行共和制，卻是奴隸主貴族專政的國家
4．羅馬奴隸制的高度發展
特點：奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下
5．羅馬共和國的衰亡
（1）斯巴達克起義 ，震撼了羅馬的統治
（2）公元前45年，愷撒實行獨裁統治，羅馬共和國名存實亡
（二）、羅馬帝國
1．羅馬帝國的建立（公元前27年，屋大維）
2.版圖擴張與帝國前期的繁榮
地中海成為羅馬帝國的內湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國
3．羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡
（1）公元395年，帝國分裂為東羅馬帝國和西羅馬帝國。
（2）476年，西羅馬帝國滅亡標志西歐奴隸制社會的結束
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476年西羅馬帝國的滅亡，標志歐洲奴隸社會結束，從此步入封建社會。那麼歐洲是怎樣步入封建社會的呢？封建時代的歐洲有哪些典型特徵呢？歐洲封建時代典型特徵之一就是封建等級制度盛行。下面我們一起探究。
（一）、封建等級制度
1．西歐進入封建社會
476年西羅馬帝國滅亡後，日耳曼人在其廢墟上建立起許多封建小國，歐洲從此步入封建社會。
2．封建等級制度的形成
通過層層分封形成封建等級金字塔，依據等級制度形成的遍布歐洲的封建庄園是西歐封建社會的又一典型特徵
封建主之間的相互關系：我的附庸的附庸不是我的附庸
（二）、教會的黑暗統治
教會是西歐最大的封建主；是最頑固的封建精神堡壘，教會的統治嚴重阻礙歐洲的進步，歷史上稱為「黑暗時代」
（三）、西歐城市的興起
城市興起後不斷掀起反封建主斗爭的主要目的是： 獲得自治權，如琅城起義
（四）、拜占廷帝國的敗落
1．弄清拜占庭帝國名稱的由來（即東羅馬帝國，因其首都君士坦丁堡原稱拜占庭而得名）
2．探究帝國由盛轉衰主要原因：封閉保守，不肯吸收其他文明的先進成果，看重對舊傳統的保存
3．1453年被奧斯曼土耳其帝國滅亡
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1.象形文字是古埃及人在公元前3500年左右發明的，是世界最古老的文字之一，它由表示
人物、走獸、禽鳥及各種器物的形象符號構成。古埃及人把象形文字寫在紙草上，或銘刻
在石碑、石柱、木頭上。
2.公元前3000年左右，古代兩河流域居民創造使用了一種獨特的楔形文字。他們把簡化了的圖畫文字用蘆桿或木棍刻在粘土做成的泥版上記事，每個字刻出的筆畫一頭粗一頭細，形狀像楔子一樣，所以叫楔形文字。
3.古希臘的《伊里亞特》和《奧德賽》是描寫有關特洛伊戰爭的兩部長篇敘事詩，相傳是盲詩人荷馬所作，稱為《 》。△荷馬史詩反映了前11——前9世紀希臘的社會生活面貌，人物形象生動，語言簡煉，是歐洲第一部優秀文學作品，也是不朽的世界文學名著。
3.悲劇作家索福克勒斯的《 》是希臘悲劇的典範。這出悲劇思想深刻，形式完美，劇情曲折，具有強烈的藝術感染力。
4.《一千零一夜》又名《 》是 文學代表作，作品中的大量童話、寓言、歷險、愛情、歷史等傳奇故事，反映了阿拉伯帝國境內各族人民以及東方古國的風土人情和社會面貌。作品歌頌勞動人民純朴善良的品質，揭露封建社會黑暗不平的現實，
5..阿基米得是古希臘傑出的科學家，數學上他在世界上第一次提出 的科學計算方法和物體表面積及體積計算方法；物理學方面，提出了 和「 」，奠定了機械力學和流體力學的基礎。他是世界歷史上最偉大的科學家之一。
6.歐幾里得是古希臘著名的數學家，他總結前人幾何學的成果，將幾何學的各種命題、定理和論證構成嚴密的科學體系，他寫成的《 》至今被數學界所肯定。
7.希臘著名雕塑代表作品：《 》、《 》、《 》
8.巴黎聖母院是歐洲 建築和雕塑的代表；
9.麥加清真寺是 建築的典型代表，是伊斯蘭教最神聖的寺廟，也是古代世界極具 特點的建築精品。
㈧ 怎樣復習好歷史
一、目錄復習法：歷史和政治一樣，都屬於文科，屬於記憶為主的科目。而這兩科的目錄很重要，每一單元要涉及的問題一看就一目瞭然。每一個單元是一個主題，為了分解這個主題，又分了幾節來講解；章節的題目又用若乾的子問題來陳述。所以，從目錄來復習，綱目明確，可以總體把握，做到宏觀心中有數，居高臨下全面看問題。這種辦法很有效，你可以從目錄看到大問題後，扣書閉目思考回憶大問題下小問題，不會的可以看書，在具體的補充。
二、提綱復習法：根據目錄的線索，整理出每一個單元的復習提綱，把整個的知識點整理、歸納、系統化，這樣要復習的知識點就全面了，在按計劃有重點的復習。
三、結合習題綜合復習法：歷史和政治都有相配套的習題冊，復習一單元後，可以重新翻閱本單元習題，再一次查漏不缺、進一步鞏固本單元的知識點。也可以利用網路下載一些本單元的習題再做一下，這樣的反復，只會是知識更加的熟練、全面。
四、反復復習法：根據記憶遺忘規律，經常的反復及時復習，就遺忘的很少，否則就忘得很多。第一遍可能用2小時，第二遍就是1.5小時，第三遍就是40分鍾，第四遍就可能是10分鍾，反復復習的效果是，省時高效。也就是把厚書讀薄的道理。在考試前，你復習10遍、5遍、1遍，到底哪一種效果好呢。在高中是我學的是文科，每一次考試都是全級最好的，高考的時候，政治和歷史都是高分。這是我的經驗和實踐總結出來的。
㈨ 歷史該怎麼復習
歷史如何復習： 一、要有固定的復習時間 ； 二、每一遍復習都要有側重點 ；三、要有一定的練習時間
一、要有固定的復習時間
時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少於50分鍾為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果；時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一)；而且應在50分鍾的時間內對《古代史》《近現代史》《近現代史》的復習時間進行合理再分配。記憶是歷史學科要求的最基本的能力，復習周期越短、記憶效果越佳。具體辦法如下：
1．確定在一定的時間段里對教材的復習遍次，再根據每冊教材內容的多少確定每天對三本教材的復習量(目口每天復習多少頁)。
2．針對中國古代史內容相對較少，而中國近現代史、世界近現代史的內容較多且理論性較強；在固定的50分鍾時間里，安排中國古代史的復習時間可用10分鍾，另兩本教材各用20分鍾，再根據每天所規定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。
3．在《中國近現代史》《世界近現代史》上冊復習完後，再復習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復習量、方法與上冊相同。中國古代史的復習遍次應多—些，且每天分配的時間只有10分鍾，要記住並理解其內容也應多看。
二、每一遍復習都要有側重點
第一遍復習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。另外，每天看完規定的內容後，臨睡前應將白天復習過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內容都回憶出來(其實這也是不可能的)，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來，這樣既能鞏固主幹知識，又不至於因精力過於集中而使大腦興奮影響睡眠。
第二遍復習以理清歷史線索並進行知識拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調對歷史發展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學生的綜合及創新能力。選擇題一般是在同一背景材料下，對發生在不同時代但與背景材料相關的歷史現象進行設問，形成題組，各小題看似互不相屬，實際上是對歷史發展基本線索的考查。
1．復習的重點放在歷史事件間的內在聯繫上，力求分析得出教材中各目錄、標題之間的內在聯系，採用回憶法進行(即在翻開教材前，先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個標題下所講的重要事件、這些事件的聯系如何)，回憶不出來再翻開教材，這樣既抓住了主幹知識，又能在第一遍的基礎上進一步加深對知識框架的理解。
2．若覺得正在復習的內容與已復習過的內容相似時，應立即去回憶與此相似的內容是什麼。例如，看到明朝的手工業就應聯想到宋朝、元朝手工業發展情況，看到景德鎮制瓷業便應想到教材中其他相關的內容，通過這種有意識的串聯式回憶，逐步把握歷史的基本線索，形成有序的知識結構。
3．注意知識的延伸與拓展。延伸與拓展的知識主要是相關補充的知識。考試中往往會出現一些與補充內容相關、相似甚至相同的背景材料，雖然試題設問角度會有所不同，如果對背景材料已有所了解，並不會感到陌生，分析解答時也不會無從下手。
三、要有一定的練習時間
首先，選擇一本質量較高的復習資料。只要有一本復習資料就可以了。
其次，要有固定的練習時間。每天可供自己支配的時間並不多，每門學科每天都得有一定的復習時間，留給歷史學科的時間最多也不過1小時，而且這1小時內又有三本歷史教材要復習，那麼留下做練習的時間實在少得可憐甚至根本沒有。
另外練習時又很少注意節奏、速度，可以每周星期五在歷史學科的復習時間里，用近1個小時的時間，將本周以來已復習的相關內容的選擇題全部完成，而且只要求做選擇題，原因是1個小時時間里要完成包括材料分析題、問答題、選擇題在內的練習是不現實的。同時根據高考的實踐看，選擇題的完成也需1小時左右完成。