歷史學六個

1. 六個人學習歷史組成群叫什麼名

史海翻花。。。。讀著讀著自己就惡心到了

2. 近現代生活變遷的啟示 高中歷史 六個以上 規律

1．古今中外社會生活，主要包含人們的衣、食、住、行、用及社會風俗的變化。
2．古今中外社會生活的變遷，它在主要方面屬於社會經濟生活的內容。
3．古今中外社會生活的變遷，它是多種因素綜合作用的結果（「多因一果」），即與特定時期的政治前提、經濟狀況、政府政策、民族外交關系、經濟文化交流等多種因素有必然聯系。
4．古今中外社會生活的變遷，也反映了時代潮流的演化。可以說它是時代潮流的一個「風向標」。
5．隨著西方文化的湧入，中國的社會風俗和衣食住行等深受影響。戊戌變法、辛亥革命、新中國成立、十一後三中全會等重大歷史事件，大大改變了中國人的社會生活。中國近代以來社會生活的變化，深刻反映出社會的變化和發展。
6．近代交通和通訊工具由西方傳入中國後，發展速度緩慢。新中國成立以後，特別是中共十一屆三中全會以後，交通、通訊事業發展迅速，形成了全國的交通、通訊網路。交通、通訊事業的發展有賴於社會的進步和發展，又促進了社會經濟的發展，並深刻地影響著人們的思想觀念和生活方式。
7．報刊、影視、互聯網等傳媒的發展，反映出科技發展帶來媒介手段的不斷進步。不同歷史時期，各種媒介手段發揮作用的程度各不相同。媒介手段的進步使人們越來越快、越來越廣地獲得信息，生活方式也隨之改變。

3. 歷史系的學生是怎樣學歷史的有哪些必修課和選修課

陝西人民教育出版社

2010年陝西省新課程高中歷史教學實施指導意見（試行）「

實施部，教育部基礎教育課程改革綱要（試行）「，」高中課程方案（實驗）「和」高中歷史課程標准（實驗）「（以下簡稱為」歷史課程標准「），精神加強和改進普通高中歷史教學工作，在我們的高中歷史，全省經濟，特別是實施建議的新課程歷史教學的高中在陝西省指導新課程的實施。
BR />認真學習，准確把握歷史課程標準的意義，進一步更新教育觀念

歷史課程標准「的新的基礎教育課程改革的新成果。它的歷史新課程義務教育段的基礎上，根據高中教育的性質，目標任務和課程的基本要求，建立歷史課程的高中學生學習。改變課程目標的傾向過於注重知識的傳授，強調了新的高中歷史課程的學生在人文文化，讓學生學會如何學習，學習，全面發展，課程結構也發生了變化多強調學科本位的現狀，在「模塊」加「專題」建立以重量為基礎，多元化水平的課程結構，課程的形式，內容的基礎上，精選學生終身學習的需要，以提高課程內容和社會的進步，聯系的學術發展和學生的生活體驗，課程實施，強調培養學生探究式學習方式，讓學生關注歷史思維能力和分析解決問題的能力，並促進歷史教師探索新的教學方法以及提高自己的知識結構，課程評價，並努力探索新的評價機制，促進學生全面發展的評價體系。各地應廣泛組織認真學習和教學研究人員，和廣大教師，深入的討論「歷史課程標准，進一步轉變教育理念的高中歷史課程的性質，准確把握，基本概念和設計理念，全面實施的高中歷史課程的目標，充分發揮教育功能的歷史課程，加強學生人文精神的培養，促進學生的科學發展觀形成的歷史，正面的價值觀和健康的人格。

規范創造的一門必修課，靈活設置的選修課程，努力打造特色學校的高中歷史課程體系

根據歷史課程標準的精神，高中歷史課程包括必修課和選修課。必修課分為歷史（I），歷史（Ⅱ），歷史（III）三個學習模塊，包括25個過去，目前通過學習中國和外國相關的主題，反映了人類社會，政治，經濟，思想，文化，科學和技術等領域的重要歷史內容，所有高中學生必須學習的基本內容。必修課程每個模塊36小時，2學分，共108小時，6個學分必修單元可以安排內完成三個學期的高中畢業生和高二年級六個部分，按照歷史（I），（II）的歷史，歷史上的順序（III）已正式開通。

選修課程供學生選擇學習內容，進一步激發學生的學習興趣，擴大學生的視野，歷史，並促進省的高中歷史老師，歷史教學水平和條件設施現實中的選修模塊的學習內容統一規定：歷史上重大改革回眸「，」現代社會的民主思想與實踐「的綜合能力發展學生的個性。 ，「中國和外國的歷史人物評」三個模塊。每個模塊36學時，2學分。從大二第一學期開始開設選修模塊安排在第一學期的大學二年級和三年級的第二個學期的。

國家和學校必須嚴格按照教案，合理，有序的安排，良好的必修課計劃在同一時間打開歷史課程，積極創造條件，逐步樹立了良好的擇，歷史教學質量的任務，新的高中歷史課程體系與辦學特色的形成。

有效實施課堂教學，歷史教學

課堂教學的質量和水平不斷提高，是歷史課程目標的主渠道。要積極探索的歷史課堂教學改革，以改變教師的教學方式和學生的學習，有效地促進努力提高歷史教學的整體質量。

是必要的，充分體現了學生的發展理念，並全面實施的「三維」教學目標的歷史課程，並努力促進的知識和能力來處理， 「情感態度與價值觀」的方法的有機融合。

更新教學觀念，積極推進信息技術與歷史課程，逐步實現教學形式，教學方法和手段的多樣化和現代化的有效整合。通過課堂討論，組織辯論，舉行故事會，舉辦歷史講座，參觀歷史博物館，紀念館和愛國主義教育基地，參觀歷史遺跡和文物，如各種有效的方法和手段，以從根本上改變學生被動的傳統學習方法的學習，使學生掌握科學的學習方法，養成正確的歷史思維習慣，提高自主學習的能力，探索歷史遺留問題。

學習模塊是基於課程標准，整合教材，每個主題更生動，更清晰的結構和層次結構，更有利於學生和教師的探究式學習和成長。具體的專題教學應解釋清楚的概念和內涵的主題。第二，我們必須作出明確的主題當今社會的發展和演變。最後，學生們收到一些歷史的啟示，情感態度和價值觀？培育出來的。

良好的學生在教學設計從實際出發，創造教學情境，設計教學中存在的問題，並引導學生去發現，探索，解決問題，並力爭在知識的介紹，內容選擇，問題設置，教學活動建議的課型的選擇，參加社會實踐活動，鼓勵學生動手操作，以激發學生的學習熱情。

建立的歷史教學評價體系，加強歷史課程的質量控制

歷史教學評價的歷史課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。要建立一個歷史教學評價體系，強調發展，課程評估的重點和功能變化的過程中，推動歷史新課程的順利實施。

首先，根據「全面和多樣化的概念，發展學生的歷史學習進行全面，客觀的評價」的評價。為了調動學生，家長，教師，學校和社區學習文件，歷史課程，歷史製作，歷史調查，檢查和其他形式的積極性，注重對學生學習過程的評價;要總結性評估和過程評估結合起來（優秀），B（良好），C（合格），D（不及格）四個等級的形式呈現。

第二是建立在歷史課堂教學評價體系。要根據教學的基本要素，教學過程，教學活動的目標，氣氛，學生的參與，教學表現，課堂觀察，訪談，測試方法，問卷調查，建立歷史課堂教學評價體系，既關注教師教學，也表示了關注學生的學習，以實現「促進學生和教師的專業成長發展的雙重目標。」

三是引導教師分析和反思自己的教學行為的評價體系，建立有利於教師的專業成長。倡導教師，學生，家長和管理人員參與的教師評價體系的建立。

四是要加強高中歷史模塊學分認定工作。高中歷史模塊學習時間為36個小時，完成符合要求的模塊，兩個學分。模塊學分確定的綜合素質評價，學業成績（單元測試，模塊考試）兩部分。 25％的總模塊的性能評估，綜合素質評價包括學習文件，歷史課程，歷史製作，調查報告和學生，教師和家長的評價，主要集中在材料的形式構成，單元教學評價可以參加考試的形式，也自我評估，使學生可以使用在非考試的評定量表，佔15％的模塊性能評估模塊教學評估檢查一般使用的測試的內容應盡可能全面反映歷史的模塊知識的主體，反映了歷史的學科「立體化」的目標和要求，模塊性能評估佔60％。模塊學術上次評估的層次結構形式，可分為四個等級，A（優秀），B（良好），C（合格），D（不及格），C或更高學分的模塊。

建立和完善，歷史課程保障機制，確保了歷史新課程教學的順利實施

要確保項目順利實施的新高中歷史課程教學，在師資培訓，課程資源的開發和利用，歷史教學和研究提供有效的保護。

首先，加強教師培訓，努力提高專業水準。教師培訓是新課程歷史教學中的成功的關鍵。要切實做好新的歷史教學教師培訓的規劃，以確保在新的歷史課程實施，教師培訓，同時，適當超前。第一，要堅持「的原則，培訓誘導後，培訓，不是職位」的歷史新課程改革中高中歷史教師繼續教育的核心內容。要採取的職前培訓，校本培訓，專業培訓，研討會，和自由的多數歷史老師，跨學科培訓，校本課程開發和培訓的培訓，使教師深刻領會課程改革的背景和新課程理念，准確把握高中歷史新課程相關的專業知識，不斷提高教學能力和業務水平，促進教師的專業成長。

第二個是一個積極的歷史課程資源的開發和利用。收集的網上資源，通過在學校圖書館的教育資源和其他類型的教學設施，生產歷史課件，展示歷史數據的歷史，製作多媒體教學軟體開發的基礎上，充分挖掘學校的課程資源，課程標准和教科書的歷史記錄頁面和遠程學習的有效使用，選擇包含了基本的知識和技能，終身學習的學生必須及時反映社會，經濟，科學和技術的發展。應注意的作用外課程資源，根據實際的教學和學生的發展，挖掘和利用社區和學校的課程資源，兄弟的具體需求，討論經驗的交流與合作機制，以實現共享資源。注意學校的歷史課程資源的有效整合，努力發揮的各種歷史課程資源的優勢，在歷史新課程提供強有力的支持。

三是建立和完善符合新課程的實施歷史教學和研究機構。我們需要提高全省歷史學科的教學和科研計算機網，與歷史教學和研究人員，各級加強教學和研究機構。教學和科研人員深入教學第一線，要注意研究的歷史，在課程實施過程中的新的全球性問題，發現和總結成功的經驗和智慧，提煉和傳播教師在課程改革中形成的重視研究和解決新的歷史推進課程在實際教學中遇到的問題，計劃進行研究，以有組織的方式，為客戶提供專業支持學校實施新的歷史課程。要充分發揮學校姣科蓍，教學和科研，並積極在新的歷史課程為本的教學中的作用。要加強對轄區內學校之間的之間的交流與合作，促進教師的教學和科研能力，不斷提高教學質量，促進新的高中歷史課程改革的深入發展。

4. 歷史學有哪些主要的流派

一、蘭克學派
蘭克（-1866）是歐洲19世紀影響力巨大的一位史學大師。曾經被腓特烈四世任命為普魯士國家史官，編寫《普魯士王國史》，後來又用半輩子時間編寫了《法國史》和《英國史》。70歲被授予貴族爵位，82歲高齡帶著一群助手學生編寫《世界史》。享年91歲，死後在家鄉立紀念碑，絕對是人生贏家。
蘭克學派的特點就是剝離所有的偏見，用純粹客觀的視角來陳述歷史事實，注重實證。而且以政治史為主，收集第一手的史料追求廣博。

二、年鑒學派
1929年，《年鑒》雜志在法國問世，年鑒學派也從此誕生。
年鑒學派覺得傳統的蘭克學派已經過時了。年鑒學派不僅研究政治史，而是研究社會總體歷史；不僅收集文獻史料，也收集其他史料；還提倡史學應該跨學科研究。
年鑒學派的兩位創始人，費弗爾（1878-1956）和布洛赫（1886-1944），早在1929年之前就已經做了很多革新傳統的工作。

三、新社會史
傳統的社會史可以追溯到啟蒙時代的伏爾泰。
但新社會史卻是從年鑒學派中脫胎出來，20世紀50年代才成型的。

四、計量史學
計量史學就是在歷史研究中使用數理統計的方式，也算不上一個嚴格流派。
計量史學一般以美國經濟學家研究南北戰爭之前的南方奴隸制經濟為起點，代表人物是美國經濟學家福格爾（1926-2013），他因在計量史學方面的成就獲得諾貝爾經濟學獎。

五、西方馬克思主義史學
在19世紀後期，馬克思主義史學一直和西方的傳統史學（以蘭克學派為代表）處於完全對立狀態。
蘭克本人也承認：「歷史科學的職能在一定程度上是政治性的。」所以蘭克學派作為資產階級御用史學，肯定和唯物史觀水火不容。
馬克思本人曾毫不留情地批判德國兩大宗師，分別是黑格爾和蘭克。批判前者是因為唯心主義，批判後者是因為馬克思認為蘭克學派只是一群「收集趣聞軼事」的「歷史的宮廷侍從」。

六、比較史學
歷史比較方法的運用可以追溯到古希臘史家希羅多德，馬克思也對歷史比較研究做出過較大貢獻。
但比較史學的開創者，當屬法國史學家布洛赫。

5. 歷史上六個人的組合

答：【戊戌六君子】

譚嗣同、康廣仁、林旭、楊深秀、楊銳、劉光

戊戌政變時，內以慈禧太後為首的封容建頑固派大肆捕殺維新黨人，維新志士譚嗣同、康廣仁、林旭、楊深秀、楊銳、劉光6人於1898年9月28日在北京慘遭殺害，史稱戊戌六君子。

(5)歷史學六個擴展閱讀：

譚嗣同(1865-1898)，字復生，號壯飛，別署東海褰冥氏，湖南瀏陽人。他是改良主義運動中的激進派，為了變法事業獻出了自己的生命。

譚嗣同是近代著名的思想家，他猛烈抨擊了君主專制制度和清王朝的反動統治，並對封建綱常倫理進行了犀利的批判，其思想之激進和深刻，達到了同時代的最高水平，並成為後來資產階級革命派思想的先導。

譚氏富有文學才華，詩文都寫得有氣勢，有詞采。詩作表現了豐富的時代內容和強烈的愛國主義思想，有些山水詩融入了個人的生命感受，抒發了他沖破網羅、追求個性解放的積極進取精神。詩風恢闊豪邁、剛健遒勁，所謂"拔起千仞、高唱入雲"(譚嗣同《報劉淞芙書》)，帶有濃郁的浪漫主義特色，入獄時有詩一首：「我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。」有《譚嗣同全集》。

參考資料：網路 戊戌六君子

6. 會歷史的來啊,到1962年夏,17處衛生系,都先後下馬,仍保留原6處,是哪6個

1955年秋，按全國六大行政區劃分，設立

北京醫學院衛生系、哈內醫大容衛生系、山西醫學院衛生系、上海第一醫學院（現已並入復旦大學）衛生系、武漢醫學院衛生系、四川醫學院衛生系，

當年，全國公共衛生專業學生1702人。1958年「大躍進」時期，全國17個省、市的醫學院校盲目追求數量，又先後建立衛生系17處，到1962年夏，17處衛生系，都先後下馬，仍保留原6處

7. 歷史學有哪些專業

歷史學有哪些專業呢？

一、歷史學什麼

中國通史、世界通史，史學理論、中版國史學史、西方權史學史、考古學通論、中外關系史、文化人類學、歷史地理學、文獻學、古代漢語、中外歷史文化原典導讀、中國斷代史、專題史（經濟史、社會史、政治制度史、思想文化史等）、歷史學科教學研究等。

二、歷史學專業培養什麼

歷史學專業培養具有一定的馬克思主義基本理論素養和系統的專業基本知識，有進一步培養潛能的史學專門人才，以及能在國家機關、文教事業、新聞出版、文博檔案及各類企事業單位從事實際工作的應用型、復合型高級專門人才。

三、歷史學有哪些專業

1、歷史學專業

2、公共事業管理專業

3、文化市場經營與管理專業

4、檔案管理專業

5、考古專業

6、歷史文獻專業

四、總結，歷史學包括以上六個具體專業，歷史學雖然屬於冷門專業，但也是一個人才輩出的專業。大部分畢業生在各類學校、文博科研單位、黨政機關、新聞出版部門、著名企業就業，有將近一半的本科生通過考研繼續深造。

8. 中國歷史分為幾個階段，每個時期如何劃分

3個階段，分為中國古代史、近代史、現代史。

1、中國古代史

中國古代史經歷了以下階段：原始社會（170萬年前-公元前年）、奴隸社會（公元前2070年-公元前1046年）和封建社會。

其中封建社會可分為五個階段：戰國、秦、漢是封建社會形成和初步發展階段。三國、兩晉、南北朝，是封建國家分裂和民族大融合的階段。隋唐五代時期是封建社會的繁榮階段。遼、宋、夏、金、元，是民族融合進一步加強和封建經濟繼續發展的階段。明、清，是統一的多民族國家鞏固和封建制度漸趨衰落階段。

2、中國近代史

中國近代史是從第一次鴉片戰爭1840年到1949年南京國民黨政權遷至台灣、中華人民共和國成立的歷史。歷經清王朝晚期、中華民國臨時政府時期、北洋軍閥時期和國民政府時期，是中國半殖民地半封建社會逐漸形成到瓦解的歷史。

3、中國現代史

中國現代史是指1949年10月中華人民共和國成立後的歷史，分為新民主主義社會與社會主義社會兩大歷史階段。這一時期也是中國人民建立政權、鞏固政權、探索與發展中國，使中國走向富強、民主、自立的一段發展史。

(8)歷史學六個擴展閱讀：

中國歷史的發展歷程：

中國歷史是指中國從中華文明產生到現在的歷史。中國歷史悠久，自黃帝部落的姬軒轅（也稱公孫軒轅）時期算起約有5000年；從三皇五帝算起約有4600年；自夏朝算起約有近4100年；從中國第一次大統一的中央集權制的秦朝算起約有2240年。

中國歷經多次政權演變和朝代更迭，也曾是世界上最強大的國家，經濟、文化、科技世界矚目。

中國史前時期炎黃二帝被尊奉為中華民族的人文始祖。

約公元前2070年，中國最早的國家夏朝出現。東周推進了生產力發展和社會變革，思想上形成百家爭鳴的局面。

公元前221年，秦始皇建立了中國歷史上第一個統一的專制主義中央集權帝國—秦朝，西漢進一步鞏固和發展了大一統的局面。

三國兩晉南北朝時，中國陷入分裂割據局面，五胡亂華期間，異族融於中國趨勢加強，諸多民族在分立政權的沖突中逐漸匯聚。

隋唐時期，中央與邊疆少數民族聯系更為密切，經濟繁榮、科技文化高度發展。宋元時期，多元文化碰撞交融，經濟、科技發展到新的高度。明朝鼎盛時期，社會經濟高度發展，明末在江南地區出現資本主義萌芽。

19世紀中期，鴉片戰爭後中國開始淪為半殖民地半封建社會。1911年辛亥革命，推翻了帝制，確立了共和政體。袁世凱死後，中國進入軍閥割據混亂時期。

後經國民大革命，土地革命，抗日戰爭以及解放戰爭，終於在1949年成立中華人民共和國。又經1966年到1976年的文化大革命。1978年後中國開始實行改革開放政策，中國經濟快速發展，2011年中國超越日本成為世界第二大經濟體。

9. 歷史學包括哪5個專業

歷史學類包括的專業有：
歷史學
世界歷史
考古學
博物館學
民族學
文物保護技術
文物鑒定與修復專業不屬於歷史學類，而是屬於文學類