歷史知識體系構建

❶ 如何用思維導圖構建歷史知識體系

構建歷史知識體系要應用華師大思維可視化教學實驗中心劉濯源主任提出的「學科思專維導圖」，要按屬歷史學科的結構、規律、特點來繪制。發2張劉濯源主編的《思維導圖高效學習模板》中的初中和高中歷史學科思維導圖供您參考借鑒：

❷ 如何構建學生歷史知識結構框架

所謂歷史知識體系，就是以歷史唯物史觀為指導，遵循整合歷史知識的若干基本原則，將紛繁復雜的歷史知識有機地貫穿在一起，加以系統化整理而構建的知識板塊或專題，進而構建出一個科學的知識整體。它反映著歷史發展的內在規律，同時從某種角度而言，它還是歷史科學能力的載體。對歷史知識體系的探討，實際上就是要求我們必須切實弄清各部分歷史知識之間隱含的內在關系，並注意升華到理性高度加以分析，最終得出規律性和本質性的認識。

歷史學科的基本規律是知識浩瀚、時間性強、階段特徵明顯、知識的橫縱聯系密切，總體可以說是繁而不亂。但也因此導致很多學生對歷史知識記憶和學習的抱怨。一是歷史知識信息量大不好記憶，二是歷史知識比較瑣碎不好聯系，
覺得學起來有些無從下手，且知識點之間的內在聯系總是找不到等等。究其原因是因為學生缺乏對歷史知識的系統性掌握，只停留在簡單的死記硬背階段，而沒有深入了解歷史學科的基本規律和知識構建。其實學習歷史是有方法的，
依據歷史規律，根據歷史知識的特點構建歷史知識的知識結構是學習歷史很有效的方法 。
它不僅可以把知識聯系起來便於儲存記憶，還可以像網路一樣還可以隨時調用，而且可以把歷史知識有機地結合起來便於培養歷史思維能力，正確地理解歷史事件 。

建構主義的提出者是皮亞傑認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生自己建構自己的知識結構的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，他是在一定的社會文化背景下，藉助於他人的幫助，利用必要的學習資料，主動建構信息意義的過程。其含義是指：學生對當前學習內容所反映的事物的內在結構（如性質、規律）及該事物的外部結構（即與其它事物之間的內在聯系）達到較深刻的理解。

❸ 近代歷史的知識體系

中國近代史 （1840——1949）
晚清
1839年 林則徐虎門銷煙
1840年-1842年 鴉片戰爭
1842年 中英《南京條約》簽訂
1851年 金田起義、太平天國建立
1856年-1860年 第二次鴉片戰爭
19世紀六七十年代 中國民族資產階級產生
19世紀60到90年代 洋務運動
1864年 天京陷落、太平天國運動失敗
1894年-1895年 甲午中日戰爭
1895年 中日《馬關條約》簽訂
19世紀90年代 帝國主義瓜分中國的狂潮
1898年 戊戌變法
1900年 義和團運動高潮,八國聯軍侵略中國
1901年 《辛丑條約》簽訂
1905年 中國同盟會成立
1911年 武昌起義
民國（1912年到1949年）
1912年 中華民國建立
1915年 新文化運動
1919年 五四運動爆發
1921年 中國共產黨成立
1926年 國民革命軍出師北伐
1927年 南京國民政府建立，南昌起義
1928年 井岡山會師
1931年 九•一八事變
1934年 紅軍長征開始
1936年 西安事變 長征結束
1937年 盧溝橋事變，日軍南京大屠殺
1940年 百團大戰
1945年 中共七大召開 抗日戰爭結束
1946年 解放戰爭開始
1947年 土地改革 千里躍進大別山
1948年-1949年初 遼沈 淮海 平津三大決戰
1949年 七屆二中全會 渡江戰役 解放南京 政協第一次會議召開 開國大典

世界近代史
近代史
十四世紀 義大利出現資本主義萌芽
十四至十六世紀 歐洲文藝復興運動
十五世紀晚期 英法中央集權國家形成，圈地運動開始
14-15世紀歐洲出現資本主義萌芽
1487－1488迪亞士遠航到達非洲南部沿海
1492 哥倫布遠航到達美洲
1497－1498 達伽馬遠航到達印度
1519－1522 麥哲倫船隊環球航行
1520－1570西歐宗教改革
1566－1581尼德蘭革命
1640英國資產階級革命開始
1688英國光榮革命，資產階級和新貴族的統治確立
17時機後半期牛頓力學體系確立
18世紀60年代英國工業革命開始
1775－1783北美獨立戰爭
1776北美大陸會議發表《獨立宣言》，宣布美利堅合眾國獨立
1785瓦特的改良蒸汽機投入使用
1789．7法國資產階級革命開始
1799拿破崙發動「霧月政變」
1804拿破崙稱帝，法蘭西第一帝國開始
19世紀30年代法拉第證明了電磁感應現象
1848．2《共產黨宣言》發表
19世紀中期達爾文創立生物進化論學說
1861俄國農奴制改革
1861－1865美國內戰
1868日本明治維新開始
1870－1871普法戰爭
1871德意志統一最終完成
1871．3－5巴黎公社
19世紀70年代第二次工業革命開始
19世紀末20世紀初主要資本主義國家完成向帝國主義過渡
20世紀初世界殖民體系最終形成
20世紀初愛因斯坦提出相對論
1914－1918第一次世界大戰

這是個人整理的資料哦~

❹ 如何梳理歷史知識體系

我在推薦一些方法，都是我自己總結的：
我們班一個女同學，高一時在50多人的班裡排在倒數七八名上，高二學文，非常努力排在班裡十幾名，高三穩定在前五名，高考考了班級第一，達到了廈大的分數。兩年的時間上一本都夠了。只看努力程度和方法。努力在於量的積累，法方決定效率的高低。

對文科的六學科來說，文綜是最好提高成績的，我的經驗是這樣的：
歷史這個學科的最大難點還是需要記憶的量太大
如果你記不住、背不下來，很難說怎麼才能學好，尤其是對歷史沒有興趣的人，想考好成績，更是難上加難。沒興趣，也就記不住，你連記都沒記住，怎麼理解，做題的時候，怎麼對應作答。
所以，學好歷史的關鍵優勢在於1、有興趣2、記憶力強3、才是理解。
建議：
1、放長線釣大魚，不要緊盯眼前進度和考試，你的唯一考試就是高考，把幾本歷史書做個規劃，每天背熟一兩節內容即可，內容少或學有餘力可適量增加，學習好歷史就是一個慢慢積累記憶量的過程。一輪背完再被第二輪、第三輪。周末時間可酌情復習。

2、不要注重做題，說實話歷史作業寫都不用寫，沒記住，照著答案抄沒一點用。把時間放在背上。考試成績不取決於你做了多少題，而在於你腦子存了多少貨。
3、學校一定給你們發很多復習資料，就一個好處，肯定有分好類歸納好的知識點，看看，爭取記住。
4、千萬不要花費大把大把的時間在筆記整理上，長個心眼，充分利用輔導材料整理好的，也可以接好同學的。

政治學科相對簡單 需要背誦的少 記住不難 此外 多看看材料分析題 掌握答題技巧就行

地理學科很活 但首先還是得背 只不過地理更注重歸納和實用。而且腦子里一定要有一個「地球儀」。

重點：結合書本看地圖冊啊
1、中國區域地理、世界區域地理。
各個區域的特點，經緯度，海洋，洋流，島嶼，山脈，河流位置，交通，重要城市，港口，資源，地貌，氣候，植被等等要素。
2、課本理論，比如地方時，公轉自轉，地轉偏向力，上弦月下玄月，大氣環流，洋流分布，氣旋反氣旋，鋒面，等高線，等壓線等等基礎知識。
3、各種氣候、地貌、自然環境問題形成原因。
建議：
1、按章節進行知識歸納整理並記憶，可參考歷史建議1；
2、充分利用地圖冊，對應章節進行區域地理經緯位置、地形、氣候、城市交通、資源等等要素的觀察和記憶；
3、多做區域分析題。
4、家裡掛個世界地圖和中國地圖，有時間就看看。

對於數學，我的方法是堅持每天做一張卷子，半張也行，或者為了有條理可以按章節做課後習題，以基礎題為主，特別有難度的可以放過，總之做一個類型就保證一個類型，高考基礎題很多，個別幾個難度大的不會也能120左右。
如果有餘力，再把個別難題好好鑽研下，其實也就幾個類型而已。

語文和英語怎麼說呢 同樣需要背 語文的基礎知識點 英語的片語固定搭配等。
英語語法最好有一個系統的整理，可以讓老師給找本書或者，做好筆記，或者復印同學筆記。另外，不要注重名次的進退，只檢討自己腦子里記住的是否越來越多。把所有的大小考試都作為查缺補漏的機會，成績短期不提高也要堅持，不要急於求成或自暴自棄。

❺ 如何構建高中歷史學習知識體系

就高中歷史新課程而言，首要的同時也是關鍵性的問題是如何改變歷史學科知識體系為歷史學習知識體系，即把史學界的研究成果(歷史學科知識)轉變為是適應歷史教學，尤其是適合高中學生學習的課程知識，使課程內容與社會進步、學生經驗有機聯系起來，為他們的自主學習和主動學習提供良好的課程環境，充分發揮課程的發展性功能。一、教師要主動自覺的審視自己在新課程條件下的地位和作用毋庸諱言，目前大多數歷史教師的教學方式基本上就是「灌輸一接受」式教學，我也曾跟理科老師抱怨過，「你們上課還能做幾道題，而我們就要講四十五分鍾，而且一連就是六節課」，現在看來，這種滿堂灌的方式不僅不符合課改的理念，而且更重要的是不利於學生的長遠發展，我曾問自己「你敢不敢只講十五分鍾」，真正的把課堂還給學生，老師少講、精講，這是對教師傳統「一言堂」角色的一種挑戰，這是對老師的素質提出了更高的要求，老師應該成為教學的引導者，引路人，合作者，課堂上少講、精講，不是任務輕了，而是任務和責任更大了，要講好一堂課，老師要設計出像評書中一樣的「扣」，所謂「四兩撥千金」，一個好問題的設置才見教師的功力，這份功力包含了教師對教...... (本文共計1頁) [繼續閱讀本文] 贊

❻ 如何構建高中歷史知識體系

我有第一輪復習的體系講義，告訴我你的郵箱，我給你發過去。

❼ 如何構建歷史知識框架高手幫忙解決下！

鄙人高考已過，我不知道你課本什麼樣。但是我想歷史與課本無關。首先回，你應把朝代順序答搞清。你可以自己做一張朝代順序表，在你頭腦里就形成一條歷史的線。然後，記住大致時間點，比如夏建立於公元前21世紀，1840年鴉片戰爭。其次，從你感興趣的方面入手，比如戰爭，以此為基點弄清每個朝代大致的大事件。然後文化、政治接著豐富。建議買本《中國通史》，先祥細了解，再回到課本。

❽ 如何在歷史復習中構建知識體系，越早知道越好

課堂復習有三種：講新課前，復習與之有關的舊知識，這叫做准備復習；老師講完課後，往往要版趁熱打鐵做權點練習，這是以消化為目的的准備性復習；一節課將結束時，將本節所學內容進行梳理、歸納、小結，這是以吸收為目的的梳理性復習。
課後復習以消除遺忘、強化記憶為目標，不管老師是否留作業，都應當對照課堂筆記與教材進行比較性復習，然後再做作業。
單元復習是指完成了一章或一組內容後的復習，主要採取比較異同，尋找內在聯系，篩選累積的方式進行。

❾ 歷史知識體系

我現在是一名高三文科學生，可是歷史成績不是那麼高，希望能得到大家的幫助，我有三本必修（老教材也適用）的詳解算我「最佳」並把E-mail發紙條給我