問答的歷史事件

① 關於「問答」的歷史故事

成功： 1李斯《諫逐客書》
2 觸龍《戰國策。觸龍說趙太後》
3伍舉 有名的成語「不鳴則已，一鳴驚人」的出處。
4諸葛亮 進諫劉備聯吳
5趙普 宋太祖時宰相，進諫太祖削將之兵權。
6耶律齊 進諫成吉思汗採納漢文化。

觸龍《戰國策。觸龍說趙太後》：
趙太後新掌權，秦國猛烈進攻趙國。趙國向齊國求救。齊國說：「必須用長安君作為人質，才出兵。」趙太後不同意，大臣極力勸諫。太後明確告訴左右：「有再說讓長安君做人質的，我老婆子一定朝他的臉吐唾沫。」
左師觸龍說希望謁見太後。太後怒容滿面地等待他。觸龍進來後慢步走向太後，到了跟前請罪說：「老臣腳有病，已經喪失了快跑的能力，好久沒能來謁見了，私下裡原諒自己，可是怕太後玉體偶有欠安，所以很想來看看太後。」太後說：「我老婆子行動全靠手推車。」觸龍說：「每天的飲食該不會減少吧？」太後說：「就靠喝點粥罷了。」觸龍說：「老臣現在胃口很不好，就自己堅持著步行，每天走三四里，稍為增進一點食慾，對身體也能有所調劑。」太後說：「我老婆子可做不到。」太後的臉色稍為和緩些了。
左師公說：「老臣的劣子舒祺，年紀最小，不成才。臣子老了，偏偏愛憐他。希望能派他到侍衛隊里湊個數，來保衛王宮。所以冒著死罪來稟告您。」太後說：「一定同意您的。年紀多大了？」回答說：「十五歲了。雖然還小，希望在老臣沒死的時候先拜託給太後。」太後說：「做父親的也愛憐他的小兒子嗎？」回答說：「比做母親的更愛。」太後笑道：「婦道人家特別喜愛小兒子。」回答說：「老臣個人的看法，老太後愛女兒燕後，要勝過長安君。」太後說：「您錯了，比不上對長安君愛得深。」左師公說：「父母愛子女，就要為他們考慮得深遠一點。老太後送燕後出嫁的時候，抱著她的腳為她哭泣，是想到可憐她要遠去，也是夠傷心的了。送走以後，並不是不想念她，每逢祭祀一定為她祈禱，祈禱說：『一定別讓她回來啊！』難道不是從長遠考慮，希望她有了子孫可以代代相繼在燕國為王嗎？」太後說：「是這樣。」左師公說：「從現在往上數三世，到趙氏建立趙國的時候，趙國君主的子孫凡被封侯的，他們的後代還有能繼承爵位的嗎？」太後說：「沒有。」左師公說：「不只是趙國，其他諸侯國的子孫有嗎？」太後說：「我老婆子沒聽說過。」左師公說：「這是他們近的災禍及於自身，遠的及於他們的子孫。難道是君王的子孫就一定不好嗎？地位高人一等卻沒什麼功績，俸祿特別優厚卻未嘗有所操勞，而金玉珠寶卻擁有很多。現在老太後給長安君以高位，把富裕肥沃的地方封給他，又賜予他大量珍寶，卻不曾想到目前使他對國家做出功績。有朝一日太後百年了，長安君在趙國憑什麼使自己安身立足呢？老臣認為老太後為長安君考慮得太短淺了，所以我以為你愛他不如愛燕後。」太後說：「行啊。任憑你派遣他到什麼地方去。」於是為長安君套馬備車一百乘，到齊國去作人質，齊國就出兵了。
子義聽到這件事說：「君王的兒子，有著骨肉之親，尚且不能依靠沒功勛的高位，沒勞績的俸祿，而佔有著金玉珍寶等貴重的東西，更何況作臣子的呢？」

② 歷史問答題匯總：世界近現代史上有哪些重大歷史事件

1.林則徐 虎門硝煙:他最大的功績是領導了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運動——虎門銷煙，指揮了抗英斗爭，維護了國家主權和民族的尊嚴，成為中國近代史上第一位民族英雄和愛國者。同時，他編譯《四洲志》等外文書籍、資料，開創了中國近代學習和研究西方的風氣，是中國近代維新思想的先驅。
2.孫中山 辛亥革命:孫中山確系近代倡導共和革命，成功組織成分復雜的各種反滿勢力，並注入西方現代政治理論與憲政思想成分的領導人。而孫中山雖亦重視掌握領袖權力，但較具理想色彩，較能為制度建設之需要而放棄政治資源。孫中山雖倡導武力推翻君主專制，武力弭平軍閥割據，但使用之手段較為溫和，善後措施較為寬容，不採徹底鏟除之作法，與蔣介石或毛澤東等強調組織紀律而嚴厲懲處反對者不同。

孫中山亦為中國政治經濟現代化之重要階段性人物。孫中山較全面地整合了近代西方資產階級民主思想的重要成分，包括憲政民主，人民主權（選舉、罷免、創制、復決），權力分立制衡，與社會主義等等。另加上其個人認為有必要保留的中國傳統制度機構——監察權與考試權，形成五權憲法學說。對西方重要思想在中國的普及，具有推動者的作用，促成西化民主派和共產主義派對中國未來建設的深入探索。而孫中山在其中採取某種折衷立場，卻堅持共和民主之憲政體制，至今仍有其價值。

③ 你認為在回答歷史問題的時候，需要注意哪些原則方面的問題呢

關於回答歷史問題堅持哪些原則

解答歷史問題必須掌握的幾點原則

1. 回答歷史事件背景、條件、原因時，一般包括經濟（科技）、政治（階級）、思想幾方面。

2. 回答涉及國際歷史事件背景、條件、原因時，一般包括雙方政治、經濟、外交政策因素。

3. 回答具體人物思想出現或形成背景、條件、原因時，一般包括時代特徵和社會的需求、他所代表力量的經濟狀況、階級狀況和利益要求、思想的來源和主張以及個人的總結和實踐。

8. 任何歷史事件的發生都有必然性，任何相連的歷史事件都是前一個歷史事件的結果，也是後一個歷史事件的背景，歷史是在不斷總結經驗教訓，承前啟後向前發展的。

④ 巧妙回答的歷史故事

1． 1971年，基辛格博士為恢復中美外交關系秘密訪華。在一次正式談判尚未開始之前，基辛格突然向周恩來總理提出一個要求：「尊敬的總理閣下，貴國馬王堆一號漢墓的發掘成果震驚世界，那具女屍確是世界上少有的珍寶啊！本人受我國科學界知名人士的委託，想用一種地球上沒有的物質來換取一些女屍周圍的木炭，不知貴國願意否？」

周恩來總理聽後，隨口問道：「國務卿閣下，不知貴國ZF將用什麼來交換？」基辛格說：「月土，就是我國宇宙飛船從月球上帶回的泥土，這應算是地球上沒有的東西吧！」

周總理哈哈一笑：「我道是什麼，原來是我們祖宗腳下的東西。」基辛格一驚，疑惑地問道：「怎麼？你們早有人上了月球，什麼時候？為什麼不公布？」

周恩來總理笑了笑，用手指著茶幾上的一尊嫦娥奔月的牙雕，認真地對基辛格說：「我們怎麼沒公布？早在5000多年前，我們就有一位嫦娥飛上了月亮，在月亮上建起了廣寒宮住下了，不信，我們還要派人去看她呢！怎麼，這些我國婦孺皆知的事情，你這個中國通還不知道？」周恩來總理機智而又幽默的回答，讓博學多識的基辛格博士笑了。

2 .「派克」筆的來歷

50年代，有一次，周恩來和一位美國記者談話時，記者看到總理辦公室里有一支派克鋼筆，便帶著幾分諷刺，得意地發問：「總理閣下，也迷信我國的鋼筆嗎？」周恩來聽了風趣地說：「這是一位朝鮮朋友送給我的。這位朋友對我說：「這是美軍在板門店投降簽字儀式上用過的，你留下作個紀念吧！」我覺得這支鋼筆的來歷很有意義，就留下了貴國的這支鋼筆。」美國記者的臉一直紅到了耳根。

⑤ 歷史事件可否使用問答方式書寫

可以呀，文章就是要不拘一格地寫，只要寫得好，什麼體裁都不重要

⑥ 問一下歷史問答題怎麼寫從什麼地方下手謝謝

一、問答題的種類問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。1.敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因(或背景)、經過、意義(或性質、影響、作用、評價)按一定順序直接敘述出來。2.綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。3.分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麼?有什麼啟示等等。4.比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。5.評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。6.材料式問答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料;二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式。二、問答題的結構及其作用1.問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例並圖解如下：[例題]根據史實說明近、現代史上日本對中國發動大規模侵略戰爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰爭的態度如何?中國最終取得抗日戰爭勝利的原因是什麼?高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損於題意。2.問答題結構的作用。(1)提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。(2)限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。(3)中心項：規定解答所依據的內容。中心項千變萬化，無一相同。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬於中心項。(4)求答項：指定解答的「未知」項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有「哪些」、「如何」、 「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存於題目之中，它們出現的次數不一，先後位置多變。但四者互相依存，合理統一，共同發揮考查能力的作用。3.解問答題的讀、審、答(1)讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。(2)審題是解答問答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什麼，要你回答什麼，能不能對試題進行深入地發掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語(也叫中心項)、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整准確把握題意。第二，深入發掘題意，突破重點難點。第三，審題型。審題時還應判定該題屬於何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬於同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬於不同題型的情況並不鮮見。第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利於詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。(3)答案規范化。第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。「史」是指具體時間、地點、人物和事件;「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料(史實)和觀點相統一。敘述史實是答題的基礎，好比「畫龍」;簡要的分析、評論是答題的靈魂(即考生的立場和政治方向)，猶如「點晴」。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚;非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題「要點化」。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要;試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。第四，文字准確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領，看不懂他究竟說什麼。有些考生採用「多答戰術」，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去「揀破爛兒」。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到「段落化、要點化、條理化、序號化」，以求層次清楚，使人一目瞭然。例1：鴉片戰爭後，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產方式、社會階級構成以及教育、科技諸方面發生的重大變化。解析：解答本題的關鍵是明確時間界定和要求回答的內容。時間是近代前期，內容是政治制度、生產方式、社會階級的構成及教育、科技五個方面。據此分析，這一時期的變化體現在：從政治制度方面看，表現為封建君主專制被推翻，建立起共和政體。從生產方式來看，從封建的生產方式向資本主義生產方式過渡;從階級結構來看，伴隨著資本主義生產方式出現，資產階級和無產階級產生。從教育來看，教育內容和方式都在發生變化，集中體現為新式學堂的出現。科技方面引進了西方先進科技。參考答案：(1)推翻了君主專制制度，建立了共和政體。(2)產生了近代資本主義生產方式。(3)產生了資產階級、工人階級等新的階級。(4)出現了新式學堂。(5)引進了西方先進科技。例2：中國近代化是指中國由傳統社會向近代社會轉型的歷史進程。對中國近代化演進層次的論述，史學界有多種觀點。一位著名史學家認為：中國近代化先後經歷鴉片戰爭後的「觀念轉變」、19世紀中後期的「器物變革」、19世紀末20世紀初的「制度變革」三個時期，並沿著三個層面向縱深延伸。根據所學知識，結合以上觀點回答下列問題。(1)「觀念轉變」「器物變革」「制度變革」分別指什麼?(2)以上變革對中國社會各產生了什麼重要的積極影響?解析：本題從近代化的層次性立意，考查學生分析理解問題和對史實的運用能力，解題時首先理解近代化的三個層次，其關鍵在於利用時間限制篩選事件，「鴉片戰爭後」的「觀念轉變」，應指新思想的萌發：19世紀中後期的「器物變革」，指洋務運動;19世紀末20世紀初的「制度變革」涉及的事件較多，要考慮全面。第二問答題比較簡單，注意語言要簡煉，條理要清楚。參考答案：(1)「向西方學習」的新思想萌發;洋務運動;戊戌變法、清末新政和預備立憲、辛亥革命。(2)影響：①向西方學習的新思想引導人們關注世界，邁出了向西方學習的第一步。②洋務運動客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展，一定程度上抵制了外國經濟的擴張。③戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，有利於資本主義思想的傳播。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進一步認清了清政府的反動面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建統治，結束了兩千多年的君主專制政體，建立了資產階級共和國，使民主共和觀念深入人心，打擊了帝國主義，為民族資本主義經濟的發展創造了條件。在打好基礎的前提下，發揮出自己的答題技巧，是取得好成績的重要途徑之一。技巧的運用要靠平時去練、去實踐。筆者淺談旨在說明考生如何把掌握的知識充分發揮出來，取得好的成績。

⑦ 寫歷史問答題和分析題的切入點是什麼

1．敘述題：復將歷史事件、歷史現象制或歷史人物活動的原因（或背景）、經過、意義（或性質、影響、作用、評價）按一定順序直接敘述出來。

2．綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。

3．分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麼？有什麼啟示等等。

4．比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。

5．評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。

6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料；二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式。

⑧ 歷史問答題怎麼答怎麼分析題目

一、問答題的種類問答題按照題的性質和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評述、材料式問答題等不同種類。1.敘述題：將歷史事件、歷史現象或歷史人物活動的原因(或背景)、經過、意義(或性質、影響、作用、評價)按一定順序直接敘述出來。2.綜合題：將分散在不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯系的歷史內容系統歸納，貫穿融會，進行表述，並得出適當結論。難度較大。3.分析題：將復雜的歷史事件、現象或內容分解成幾個方面：背景、原因、性質、特點、結果、意義、作用、經驗教訓等，揭示其本質並得出結論。如說明了什麼?有什麼啟示等等。4.比較題：將兩個或兩個以上的歷史事件或歷史人物進行歸納，找出它們之間的可比點加以比較，求同析異，以加深對歷史事件本質的理解。這是認識和分析歷史問題的常用方法。5.評述題：先將歷史事件、歷史現象和人物的活動，給以綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。評價歷史人物還要注意結合時代背景，實事求是地評述。可先敘後評或邊述邊評，夾敘夾議。6.材料式問答題：即材料解析題(含圖表、圖片)和問答題的融合，從形式上看它由兩部內容構成：一是材料;二是設問。近幾年高考主觀試題幾乎全部採用了這種形式。二、問答題的結構及其作用1.問答題的結構。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項基本構題成分，即：提示項、限定項、中心項、求答項。選例並圖解如下：[例題]根據史實說明近、現代史上日本對中國發動大規模侵略戰爭的原因。中國各種主要政治勢力對兩次戰爭的態度如何?中國最終取得抗日戰爭勝利的原因是什麼?高考試題均由提示項、限定項、中心項和求答項構成。但在題文中有時有合理省略的情況，合理的省略無損於題意。2.問答題結構的作用。(1)提示項：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。(2)限定項：指定解答的已知條件，例如：時間、空間、史實、觀點、引語等。(3)中心項：規定解答所依據的內容。中心項千變萬化，無一相同。它涉及到政治、經濟、制度、人物、國際關系等各種知識領域。中心項是構題的核心部分，其他三項都從屬於中心項。(4)求答項：指定解答的「未知」項目。常見的求答詞語有原因、經過、結果、性質、特點、意義、影響、相同點、不同點等。還有「哪些」、「如何」、 「什麼」、「怎樣」、「為什麼」等，既是求答詞，又是提示詞。這四項結構共存於題目之中，它們出現的次數不一，先後位置多變。但四者互相依存，合理統一，共同發揮考查能力的作用。3.解問答題的讀、審、答(1)讀題：對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。(2)審題是解答問答題的至關重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識和思維能力上的缺陷外，很重要的一點就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識也起不了作用，如何審好題應注意以下幾點：考生臨試審題是科學知識和思維能力在短時間內綜合、靈活的運用。考生能不能很快了解題目要問什麼，要你回答什麼，能不能對試題進行深入地發掘，實際上也是一種信息處理能力。審題時要注意以下幾點：第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學會分析試題的結構成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主幹語(也叫中心項)、答項語四種成分構成。分析清楚試題的結構成分，就可完整准確把握題意。第二，深入發掘題意，突破重點難點。第三，審題型。審題時還應判定該題屬於何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對加強答題的針對性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬於同一題型。因為一道有幾問的試題，不同問屬於不同題型的情況並不鮮見。第四，審求答重點。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點也就不同。確定答題的重點，有利於詳略得當地組織材料，科學分配答題時間。(3)答案規范化。第一，觀點正確，史論結合：觀點正確，史論結合是解答問題最基本的要求。「史」是指具體時間、地點、人物和事件;「論」是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點。史論結合，就是初步運用歷史唯物主義的基本觀點去分析史實，得出正確的評價或結論，做到材料(史實)和觀點相統一。敘述史實是答題的基礎，好比「畫龍」;簡要的分析、評論是答題的靈魂(即考生的立場和政治方向)，猶如「點晴」。答題既要反對缺乏分析的材料堆砌，也要反對缺乏史實的泛泛空論。第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特徵和能力考查的側重點，但解答時都離不開史實的敘述和對歷史問題的分析、評論、論證。敘述史實要有序，或按時間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實，評價歷史事件和歷史人物，論證某種觀點正確與否，要抓住要點、切中要害，要言之成理、論證有力。第三，詳略得當，要點全面：試題要求的重點，應該多寫詳答，將各要點，諸要素交待清楚;非重點部分就須少寫略答，以繁中求簡，雜中取精。這就是要答題「要點化」。當試題涉及到很多時，答案的每個要點就要簡明扼要;試題要求的內容較少，答案則應相對比較詳細具體。第四，文字准確，條理清楚：有些考生答題時文字表達能力差，語無倫次，詞不達意，不會概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領，看不懂他究竟說什麼。有些考生採用「多答戰術」，不管與題意有關無關，讓閱卷老師去「揀破爛兒」。這都是不可取的。好的答案在表達上應力求文字准確、簡煉。這就要學會提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據題意和答案內容分段，每段之中的每個要點前面必須有數碼序號，做到「段落化、要點化、條理化、序號化」，以求層次清楚，使人一目瞭然。例1：鴉片戰爭後，中國在淪為半殖民地的同時也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產方式、社會階級構成以及教育、科技諸方面發生的重大變化。解析：解答本題的關鍵是明確時間界定和要求回答的內容。時間是近代前期，內容是政治制度、生產方式、社會階級的構成及教育、科技五個方面。據此分析，這一時期的變化體現在：從政治制度方面看，表現為封建君主專制被推翻，建立起共和政體。從生產方式來看，從封建的生產方式向資本主義生產方式過渡;從階級結構來看，伴隨著資本主義生產方式出現，資產階級和無產階級產生。從教育來看，教育內容和方式都在發生變化，集中體現為新式學堂的出現。科技方面引進了西方先進科技。參考答案：(1)推翻了君主專制制度，建立了共和政體。(2)產生了近代資本主義生產方式。(3)產生了資產階級、工人階級等新的階級。(4)出現了新式學堂。(5)引進了西方先進科技。例2：中國近代化是指中國由傳統社會向近代社會轉型的歷史進程。對中國近代化演進層次的論述，史學界有多種觀點。一位著名史學家認為：中國近代化先後經歷鴉片戰爭後的「觀念轉變」、19世紀中後期的「器物變革」、19世紀末20世紀初的「制度變革」三個時期，並沿著三個層面向縱深延伸。根據所學知識，結合以上觀點回答下列問題。(1)「觀念轉變」「器物變革」「制度變革」分別指什麼?(2)以上變革對中國社會各產生了什麼重要的積極影響?解析：本題從近代化的層次性立意，考查學生分析理解問題和對史實的運用能力，解題時首先理解近代化的三個層次，其關鍵在於利用時間限制篩選事件，「鴉片戰爭後」的「觀念轉變」，應指新思想的萌發：19世紀中後期的「器物變革」，指洋務運動;19世紀末20世紀初的「制度變革」涉及的事件較多，要考慮全面。第二問答題比較簡單，注意語言要簡煉，條理要清楚。參考答案：(1)「向西方學習」的新思想萌發;洋務運動;戊戌變法、清末新政和預備立憲、辛亥革命。(2)影響：①向西方學習的新思想引導人們關注世界，邁出了向西方學習的第一步。②洋務運動客觀上刺激了中國資本主義的產生和發展，一定程度上抵制了外國經濟的擴張。③戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，有利於資本主義思想的傳播。清末新政對中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進一步認清了清政府的反動面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建統治，結束了兩千多年的君主專制政體，建立了資產階級共和國，使民主共和觀念深入人心，打擊了帝國主義，為民族資本主義經濟的發展創造了條件。在打好基礎的前提下，發揮出自己的答題技巧，是取得好成績的重要途徑之一。技巧的運用要靠平時去練、去實踐。筆者淺談旨在說明考生如何把掌握的知識充分發揮出來，取得好的成績。
這樣可以么？

⑨ 回答歷史事件的評價和意義有何不同

評價側重全面評價，既包括積極方面的意義，也包括消極方面的影響。而意義，一般是就積極方面來講的。比如說第一次世界大戰的評價和意義，答案就不一樣。至於戊戌變法，你網路一下就知道了，後面都附著呢。

變法意義
戊戌變法是中國近代史上具有重大意義的事件，①戊戌變法，是一次資產階級改良運動，是資產階級變革社會制度的初步嘗試。維新派試圖在政治上建立資產階級君主立憲制。在經濟上發展民族資本主義，符合歷史發展趨勢。②它是一次愛國救亡的政治運動。在民族危機加劇的時刻維新派以變法圖強、救亡圖存為目標，進行廣泛的宣傳鼓動，希望通過改革，使中國走向獨立、民主和富強，從而擺脫帝國主義列強的侵略，表現出強烈的愛國熱情，激發人民愛國思想和民族意識。③戊戌變法也是近代中國一次思想潮流的解放。資產階級維新派提倡新學，主張興民權，對封建思想進行了猛烈的抨擊，為近代思想起了思想啟蒙運動的蓬勃興起開辟了道路，促進了中國人民的覺醒。維新運動留下的許多遺產，諸如解放思想、變革觀念、建立社團、興辦學堂、創辦報刊、提倡女學、改易風俗等。更成為中華文明發展史上的寶貴財富。戊戌變法也是一次思想啟蒙運動。維新派提倡新學，批判舊學，著重宣傳「興民權」，大大地提高了全社會的民主意識和參政意識。從此，民主主義成為洶涌的社會思潮，極大地改變了中國思想文化界的面貌。正規他說，中國資產階級新文化也是在戊戌維新運動時期和稍後幾年初步建立起來的。資產階級的新學術，哲學、歷史學、經濟學、文學理論等已經萌生，「詩界革命」、「文體革命」、「小說界革命」、「戲劇改良」等相繼而起，資產階級的新文化，無論在內容上，還是形式上，開始成為中國近代文化的主流。
變法影響
由於變法的失敗，中國失去了一批傾向在原有體制內下實行改革的精英和支持者；代之而起的是主張激烈變革，推翻原有制度和政府的革命者，最後造成了清朝的覆亡，中國兩千年的帝制亦畫上句號。除此以外，朝庭中本來較為開明有為的大臣在政變後有些被貶，其他亦多被排擠到中央以外；間接亦造成了之後發生的義和團運動。 戊戌變法是中國近代史上具有重大意義的事件，是一次愛國救亡運動。它要求發展資本主義經濟和擴大資產階級政治權力，符合近代中國發展的歷史趨勢，因此也是一次進步的政治改良運動。它傳播了資產階級新文化、新思想，批判封建主義舊文化、舊思想，又是一次思想啟蒙運動。

⑩ 回答高中歷史問題，除了從政治方面答還要從哪方面答比較兩個歷史事件，除了從時間的角度答還要從什麼...

不同點來:
領導不同:前者以地主自階級為領導,後者以無產和資產階級為領導
目的不同:前者帝國主義的擴張,後者是日本為擺脫經濟危機而發動
戰場不同:前者以海洋為主戰場,後者以陸地為主戰場
結果不用:前者中國失敗,後者中國勝利
意義不同:前者是封建自救戰爭,後者是民族自衛戰爭
影響不同:前者使中國半殖民地半封建社會程度加深,後者為中國擺脫半殖民地半封建社會奠定基礎
相同點:
元兇相同:都由日本軍國主義挑起
路線相同:都由朝鮮作跳板進軍中國
實力比相同:都是日強中弱的情況下進行