歷史學改行

1. 歷史系畢業的學生可以從事什麼職業

（1）歷史系何以人才輩出

――看福布斯中國大陸首富排行榜有感

在中國高等院校的專業中，歷史系恐怕是最傳統、最冷僻、最不受學生歡迎的系科之一了。這些年高考時，學生們都紛紛填報計算機、財貿、金融等時髦熱門的專業，有的無奈被歷史系錄取，也千方百計地轉學換專業。原因很明顯，歷史系畢業生不吃香，或者當老師，或者搞研究，再或者就是改行了。

然而，當年抱著同樣想法的我，近年來卻漸漸看出了歷史系的價值。我是早年的杭州大學法律系學生，一直也有些自以為是。可是，在我們同批畢業的文科畢業生中，做了黨政機關領導或大中專學校校長的則以歷史系學生居多，有的甚至陸續在中央國家機關和省市級機關擔任了重要職務。與我同期畢業的學生中，杭州大學歷史系的王旭烽女士成了中國文壇上有名的女作家，還是浙江省惟一一位茅盾文學獎獲得者。還有近來名氣漸漸攀升的青年作家汪宛夫，據說也是杭州大學歷史系的學生。他的《機關滋味》被列為中國官場文學的代表作之一，汪被加拿大龍源國際書網及《京華時報》等各大媒體稱為「中國當代官場文學的代表作家」。被視作「古董行」的歷史系連出作家，令中文系的才子們大跌眼鏡。

好戲還在後頭。近日全國各大媒體爆炒的「2002年福布斯中國大陸首富排行榜」，富豪們公布的學歷更是令人吃驚。在浙江省入選的13位富豪中，竟有兩位是杭州大學歷史系的畢業生———一位是南都集團老總周慶治，一位是綠城集團老總宋衛平。兩位商界巨子被選入福布斯排行榜，使歷史系學生的價值進一步飆升。

冷僻的歷史系，何以人才輩出，能在政界、文壇和商界縱橫捭闔、叱吒風雲？這一現象著實令人深思。

其實，歷史系看似「故紙堆」系，實質上是個跨學科的「全能」系、素質教育的「先驅」系。4年大學和20年工作生涯使我深深感覺到，我們的大學專業分得太死，法律就是法律，哲學就是哲學，中文就是中文，而且越學到後面越專、越深———法律就是某一個種類的法律，哲學就是某個門派的哲學，中文也是某個階段的中文，其他理工科更是精而又精。而歷史系卻不然，中國自古以來就是「文史不分家」，其實是「文史哲不分家」。歷史書籍裡麵包括了歷史、中文、哲學甚至其他各種門類的學科，真是博大精深。一個優秀的歷史系學生，在不知不覺中遨遊於多種門類的學科，獲得了比其他專業學生更為廣博的知識。另外，在大學畢業以後，由於其他系科的學生比較容易分配，而歷史系的學生往往受冷落，被分配到大中專院校、新聞媒體以及黨政機關工作，廣博的知識與新鮮的工作環境相結合，鍛煉了才乾和思維能力。作家王旭烽從歷史系畢業後，先後當過報社記者、幼兒園教師、博物館講解員，直至拿下萬人矚目的茅盾文學獎。當年杭州大學歷史系才子汪宛夫，竟然被分配到浙西農村某農場，後調入縣機關一干就是10年，正因為深知基層民眾冷暖，對官場了如指掌，才將官場小說寫得出神入化，活靈活現。周慶治從歷史系畢業後，在溫州市政府做了10年的政策研究員，後到南方從事電子產品和石油貿易，獲得第一桶金後再回到杭州從事房地產開發。現在他的南都集團已於前年在新加坡上市，公司有1500名員工，旗下有一家期貨投資公司和6條高速公路。因綠城足球隊而名揚國內的綠城集團老總宋衛平，從歷史系畢業後做了6年教師，後去南方闖盪，再到杭州、上海、北京從事房地產生意，去年銷售收入達1.1億美元。

歷史系人才輩出無疑是一件好事。它啟迪我們，大學教育不能分得太死，應該盡量多喂「粗糧」，少用「精糧」，否則容易造成「營養不良」。另外，畢業以後也不能「在一棵樹上弔死」。近段時間聽說，復旦大學學生入校後，可以第二次選擇專業。其他一些地方的大學也正在嘗試先入學後選專業的做法。我相信，這種教育模式必定會更加有利於人才的培養，而中華民族的復興，也正需要大批量的復合型人才

2. 歷史學專業可以轉行當會計嗎需要怎樣的路徑來實現

可以啊，去買三本書來自學<會計基礎><經濟法><會計電算化>,每門過了60分就可以拿到會計從業資格版證權,如果覺得自己能力可以的話,還可以往上考助理會計師.我就是學會計的,然後自己去考了教師資格證,目前在考助理會計師.只要你願意做,沒什麼做不到的.

3. 歷史上，現實中，通過改行在社會中找到自己位置，並成功的人有哪些，舉幾個例子。

班超原先只是一名碌碌無為的小吏，他不甘忍受這種生活的擺布，懷著一腔熱血，毅然投筆從戎，立下了赫赫戰功。

4. 我當了三年的歷史老師，現在實在是不想幹了，不喜歡教師這個職業，想改行，不知道行不行

以下是轉載的一篇文章，不知能否引起你的共鳴？
－－－ 我為什麼當老師？最初面對這個問題時我內心竟然一片茫然。童年時期的我，理想並非十分清晰，但我清楚我的理想並不是做一名教師。中國人選擇職業並不像外國人那樣有較多的個人因素。高考因分數原因被調劑到師范學校，於是我就結束了自己的高中階段，跨進師范學校的大門。
當我們別無選擇的時候，就該直面現實。本著干一行愛一行的原則，愛它才會發現它給你的諸多的收獲。當老師實在難，不說別的，單說每天上講台所面對的壓力，就可以讓你夜不安寢。有時夜深人獨坐，有時與啟明星爭光輝；夢里是與學生糾纏不清的問題，即使時間尚早也會夢見自己上課遲到。如果哪一天上了一節讓自己滿意的課，就會興奮異常；如若哪節課課堂上死氣沉沉，我就會心情郁悶，開始反省自己。
我不想當老師，也是因為感覺教書太難。如果是一位農民，生計固然艱辛，但勞動的過程中於植物為伴，吹著自然的風，再加上肢體的運動，那是生命中的一種愉悅。如果我是商人，只要我運作得當，我可以日進斗金，滿足自己生活中物質上的虛榮。 我不想當老師，還因為我感覺自己儲備的知識太少，面對求知的雙雙眼睛，我怕自己知識的局限，扼殺了他們明天的美麗。這給我太多的壓力，使我沒有自我滿足的時候。
那麼，我為什麼還要當老師呢？ 我要當老師是因為老師的生活節奏，每天都要迎接新的挑戰，課堂永遠給你提供機會。這樣你的人生就像一張弓箭，一張一弛的節奏，讓你感覺到生命的脈動。 我要當老師是因為教學是一個永遠變化內容的活動，即使是相同的教材，不同的時間教授，就會有全新的感受，因為我們本身是在變化著的。學生不同，教授的過程中出現的問題就不同，處理這些問題讓我擁有新鮮感。 我要當老師是因為當老師的過程也是個積累的階段，不僅是知識的積累和管理經驗的積累，還有愛的積累。在與不同的學生交往的過程中，我會以長期鍛煉出來的敏銳察覺出學生對我流露出來的感情，他們的情緒反饋出對我的一舉一動的反感或肯定。 我要當老師是因為我喜歡那些喜歡思考、勤學好問的孩子，他們求知的眼神似一株火炬照亮他們前進的路。很多時候他們的精神鼓舞著我，在他們的身上我看到了自己的不足。 我要當老師是因為我喜歡學習。人類的精神財富之巨大，我們一個平凡的人只能視其一隅。因為給學生一飄水，自己就要擁有一桶水，這就促使自己不斷地補充能量。也就是在不斷學習的過程，越來越覺得自己知識的不足、境界的低俗，更增強了自己學習的慾望。
我要當老師是因為這種職業的可以使我不斷提升自己的生活質量，從教育大家的言行中，我們找到了榜樣；在偉人和名人的事跡中，我們學到了如何面對多舛的命運；在與青年學生的相處中，我的生命增添了朝氣；在與不同社會層次的家長的交流中，我認識了世態人情。 我要當老師是因為教學的過程，使我實現了我的人生價值。生命難以承受之輕，我們的人生只有承擔一定的重量，才會有厚重感。當我給學生指點迷津，在學生的點頭頓悟中我得到欣慰；當學生把自己生活中的煩惱說給我聽，我憑借自己的人生閱歷以及對生命的解讀去開導他們走出困境時，我會感覺到自己的價值感。
也許上述內容，還不是我當老師的最重要理由。 前幾天我在網上遇到十年前我送走的第一屆的一個學生。警官學院畢業後在廣東任警察。當時他是一個資質很普通的孩子，由於資質不夠好在學業不戰優勢。我經常鼓勵他要自信，沒有克服不了的困難，相信自己一定能夠成功。孩子很單純，於是下工夫刻苦攻讀，後來他順利地考進重點高中，在高中里繼續努力，順利地考進警官學院，然後到廣東謀職，有了立身之本。他是我教過的很多學生之一，當他字里行間表達對我當年對他的鼓勵心生感激的時候，我早已忘卻了當時的情形。當然因為那是我送走的第一屆學生，印象還是比較深刻的。在我的腦海里顯現出來的還是十四五歲的少年的形象，但我清楚這只是回憶，他們已經長大成人，成為祖國的建設人才。 還有一個學生當時在我們班裡是最頑皮的，我當班主任曾經說過，全班七十二個人，我在他身上用得精力比其他七十一個人都多。他的父親做生意，年輕輕的好好的突然得了腦溢血，保住了性命卻落下了後遺症，腿腳走路不方便。而他卻是頑劣慣了的，幾乎每天都在辦理滋事。當了個班幹部就在班裡作威作福，任意欺負自己看不順眼的同學。在鐵拳的威力下，有的班幹部成了他的部下，專給他服務跑腿，如放學給他背書包，替他值日，上學專門騎車去接他等。在我三番五次地和他的家長交流溝通做他的思想工作，但他彷彿是脫韁的野馬，心再也收不回來了。最後沒辦法，學校里的紀律再也約束不了他了，家長不得不給他辦退學手續。四年以後，我們在一個夜晚不期而遇，他告訴我他以在一單位工作了一年多了，收入頗豐，已有女朋友，邀請我他結婚時去喝喜酒。
還有一個學生愛哭的男孩，離開我三四年以後，還給我來信訴說學習生活中的困惑，請我給他指點迷津。當我們多年之後再相見時，竟然有親人般的感覺。 這就是我當教師的重要理由，當他們在學習成長的過程中，影響他們創造他們的人格，沒有什麼比看到自己培育學生茁壯成長更令人欣慰的了。 不當老師，也許我們會獲得更多的金錢名譽、身份地位，但我是富足的。我可以憑借我的勞動獲得薪水，使生活得以保障；和他人的交往中，我可以做到不卑不亢，保持自己的尊嚴；因為比別人讀更多的書，我更能悟出人生的真諦，懂得什麼是真正的富有，生活在比世俗更高層次的空間，笑看世間的繁華。 當老師還可以提供更寶貴的東西，那就是「愛」。「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，當我懷著一顆愛心對待不管怎樣頑劣的學生時，我也能夠呼吸到他們回報於我的信任。「愛」是一種能力，以一顆包容的心對待世界，正所謂「海納百川有容乃大」。在平凡的工作中，我清晰的感覺到我在不斷提升自己的思想境界。－－－
最重要的是了解自己，知道自己想要什麼，不要因一時的不順而輕率的下決定，雖然說年輕沒有失敗，但初入社會的前五年對以後的人生道路影響深遠。多聽聽周圍親人和朋友的意見，他們都會站在你的立場為你著想的，當然，最後還要自己下決定，作出決定後就不要後悔！

5. 你覺得歷史老師轉行可以做什麼

歷史老師嘛，我第一想到的就是我初中班主任，實實在在的歷史老師，版很能說的啊。（應該所以權文科老師都能說吧，哈哈）做個歷史節目主持人也不是不可以啊，還可以去當辯手，心理學家。。。畢竟知識擺在這，能說會道的，很了不起啦，可以考慮跳槽啊。

6. 歷史系研究生出來好找工作嗎能找好的工作嗎

一般

7. 27歲轉行學歷史可以嗎想成為國學家，有家學背景。

年齡絕對不是問題，家學背景當然是好的基礎，但是最重要的一點還是自版身的條件。。。。。大權多數人研究一輩子歷史也就是個看書的，國學家不僅會看書，還會從不同的書中還原歷史的真相，繼承歷史的精華。。。。這不僅僅只是學歷史就能達到的。。。。

8. 古今中外名人經過改行而成功的有哪些多一點

1、班超投筆從戎

班超(32—102年)出生於文學世家，他的父親班彪是東漢著名大文豪、史學家，他的哥哥班固是《漢書》作者，他的妹妹班昭是中國歷史上著名的才女，在班固死後，班昭繼承班固事業，完成了《漢書》。然而班超對文學不感興趣，書香門第竟然出了一位名將，也算罕見了。

在班固入洛陽為官的時候，班超和母親也都到了洛陽，當時他們家裡很窮，班超靠替人抄寫文字賺點錢貼補家用，很是辛苦。

後來班超投筆從戎，以三十六人縱橫西域，在艱難的環境下當機立斷、百戰不殆，寫下傳奇人生，更創造了中國歷史名將之西域神話，揚我中華國威，牽制匈奴保漢帝國太平，制止匈奴在西域的恃強凌弱，更維護西域諸國和平往來。

2、魯迅棄醫從文

魯迅，原名周樹人 (1881年——1936年)，中國近現代最偉大的文學家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華民族魂，並且他是中國現代文學的奠基人。

浙江紹興人(祖籍河南省正陽縣)，原名周樟壽、字豫山。母親魯瑞、父親周伯宜。後改字為豫才，1898年去南京求學時改名周樹人。

光緒三十年（1904年）9月，魯迅入仙台醫學專門學校（現日本東北大學）學習醫術，立志救治世人。

光緒三十二年（1906年），1月，課間觀「日俄戰爭教育片」，深受刺激，他終於下定決心，棄醫從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。

從此，魯迅把文學作為自己的目標，用手中的筆做武器，寫出了《吶喊》、《狂人日記》等許多作品，向黑暗的舊社會發起了挑戰，喚醒了數以萬記的中華兒女，起來同反動派進行英勇斗爭。直到生命的最後一刻，他仍夜以繼日地寫作。

3、孫中山棄醫從政

孫中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字載之，號日新，又號逸仙，幼名帝象，化名中山樵。

1892年（光緒十八年），孫中山畢業於香港西醫書院，隨後 在澳門、廣州等地行醫。

孫中山醫術精湛，名噪一時，他總覺得，醫術救人，所救有限，世上最大的權力是政治，政治既可以為「大善」，也可以為「大惡」，中國人的苦難均源於「不良之政治」。因此，他決心棄醫從政，改「醫人」為「醫國」。

1905年（光緒三十一年）成立中國同盟會。1911年10月10日（宣統三年）新軍中的革命黨人暗中聯絡，決定當天晚上起義。辛亥革命後被推舉為中華民國臨時大總統（任期1912年1月1日——1912年4月1日）。

1925年3月12日孫中山在北京逝世，1929年6月1日，根據其生前遺願，葬於南京紫金山中山陵。1940年，國民政府通令全國，尊稱其為「中華民國國父」。

4、辛棄疾棄武從文

辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，後改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣（今濟南市歷城區遙牆鎮四鳳閘村）人。

辛棄疾生於金國，早年與黨懷英齊名北方，號稱「辛黨」。青年時參與耿京起義，抗金歸宋，獻《美芹十論》、《九議》等，條陳戰守之策。

先後在江西、湖南、福建等地為守臣，平定茶商賴文政起事，又創制飛虎軍以彈壓湖湘。由於他與當政的主和派政見不合，故而屢遭劾奏，數次起落，最終退隱山居。

辛棄疾一生以恢復為志，以功業自許，卻命運多舛、壯志難酬。但他始終沒有動搖恢復中原的信念，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關切、憂慮，全部寄寓於詞作之中。

其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

5、陳慶之棄文從武

陳慶之（484年―539年），字子雲，漢族，義興國山（今江蘇省宜興市）人，南北朝時期南朝梁將領。

陳慶之出身貧寒，初入仕途時只是梁武帝的隨從，主管文書，是當時一個很小的文官官職，但他的志向卻並不在此，他一心想要建功立業，報效國家。

因此他便一直等待一個能實現自己願望的機會。然而這一等便是二十多年。就在他快要放棄的時候，老天爺眷顧了他。

徐州刺史謀反，後被打敗，皇帝便派陳慶之以及其他官員前去受降。自此，陳慶之邊走上武將的道路。此時的陳慶之雖已過四十，但卻仍有雄心。

大通二年（528年）十月，陳慶之被封為飆勇將軍，奉命護送降梁的魏北海王元顥北還。次年四月，自銍縣（今宿州西南）至梁國（今河南商丘縣南），擊敗擁兵7萬、築壘9座的魏將丘大千。

在考城（今河南民權東北）大敗魏將元暉業2萬人。五月，連拔滎陽、虎牢二城，長驅直入，護送元顥到洛陽（今洛陽東北）。

至此，平三十二城，四十七戰，所向無前。後來，北魏重兵回師洛陽，元顥大軍慘敗，陳慶之也隨之而敗。

最終，陳慶之隻身潛返江南。中大通二年（530年），在懸瓠（今汝南）破魏潁州刺史婁起等人，又在楚城（今信陽北）破魏行台孫騰等人。

大同元年（535年），與東魏堯雄交戰2次，皆失利而還。大同二年（536年），破東魏將領侯景，進號仁威將軍。

參考資料來源：網路——班超

參考資料來源：網路——陳慶之

參考資料來源：網路——辛棄疾

參考資料來源：網路——魯迅

參考資料來源：網路——孫中山

9. 沒有經驗,做過一年試卷編輯，歷史學專業畢業,如何改行做文案

不知道你指的是哪方面的方案。其實不管哪方面的方案，只要你文思敏捷內，富有創意，你就具容備了一個優秀方案人員的基本潛質。至於方案的實踐經驗嘛，多找找你准備進入的行業的方案案例，多看看就知道相關方案的內容架構和行文風格了