1. 以「歷史是什麼」為主題談談對歷史及歷史學習的認識。急求
簡單來說，歷史就是在某一時段發生的某一重大事件。歷史是一門學科，回也是一門探索曾經的智慧。有一答句話說得好「讀史使人明智，讀史使人聰慧」，只有讀好歷史的人，才會更懂得運用古人的智慧，發展自己的潛能，使自己更加有素養。
要讀好歷史，就要從每一個時代分析事件發展的因素、背景，及事件的影響。如文藝復興為歐洲帶來怎麼的思想文化思潮，又為宗教改革、法國大革命帶來的影響。從多個方面著力研究、探索，是事情的根源出發，更容易學習好歷史。
2. 淺談史學論文選題方法1500
歷史學，復簡稱史學，是研究歷制史如何被編寫，不側重於歷史事件本身，而注重怎樣重新解釋個別歷史學家的歷史觀。從事歷史學研究的人通稱為歷史學家。廣義的「歷史學」是對「史」進行同時合訓而產生的「史有二義」的統一體，包括完全獨立於人們的意識之外的人類過往社會的客觀存在及其發展過程；狹義上的史學是一種精神生產實踐及其創造的屬於觀念形態的東西的統一體。歷史學是為了找尋某個大問題的答案才去從事研究，而這一種大問題通常與現代的人有密不可分的關系，這一點使歷史學家有別於單純的好古癖。歷史學並非為了累積知識而累積知識，相反的，它是一個為了某種特定的目的才進行的有計劃研究。
3. 以「歷史是什麼」為題 談談對歷史及歷史學習的認識
歷史是一面鏡子，讀史明智，以史為鑒。前事不忘後事之師，學習歷史可以讓我們吸取前人的經驗教訓，避免我們重蹈覆轍。
思路已經告訴你了，你在這個基礎上找些事例自己發揮一下，文章不就有了嗎。
4. 從《歷史是什麼》淺析歷史事實與歷史學家
第一來，歷史事實並不同自於非歷史的「過去事實」。歷史事實僅僅是經過歷史學家選擇了的少數具有重大意義的事實，而另外一些影響不大的事實則只能不幸的被劃入非歷史的范疇而加以擯棄。【3】譬如，「1850年在斯塔布里奇.威克斯，一位賣假貨的小商販因小事發生爭執，結果竟被一群瘋狂的暴徒蓄意踢死。這是一件歷史事實嗎？」【4】卡爾認為，當沒有歷史學家引用並證明這件事情的真實性，那麼這就不是一件歷史事實，充其量只是一件過去事實。歷史事實過去事實與的區別在於，1個是歷史學家的研究對象，1個則不是；
第二，歷史事實不同於歷史的基本事實或原始材料，而必須經過歷史學家的詮釋並融入後者的思想認識與情感體驗。譬如，「秦始皇」、「前221年」、「中國」這些是一些構成歷史基本框架的原始材料，但並非歷史本身。而「秦始皇於前221年統一中國」，盡管這種說法會有很多爭論，比如，當時秦始皇所統一的僅僅是1個並未覆蓋當今中國全部版圖的特定區域，意即不是完整意義上的中國，但是，就這種說法本身而言，它卻可以算作歷史學家的事實。
5. 談談你為什麼要學歷史,你認為怎樣去學習歷史
我們學習歷史就是要知道我們古代的一些發明創造以及當時的一些狀況，以主要是看我們現在有什麼需要借鑒的地方，所以學的時候要認真。
6. 淺析歷史學是科學還是藝術
因為科學和復藝術都是在歷制史長河裡創造和演繹的
歷史裡面有真有假，科學面對歷史真面目，使我們敢於面對現實，敢於承認以前犯過的錯誤
現在不就講究科學發展觀么，實事求是是我們所需要的
在歷史的舞台上，形形色色的古人演繹著不同和與我們相同的戲劇和悲劇
這就是藝術，把歷史當藝術，我們才感覺祖先們可敬還有某些人的可憎可憐
教育和提高我們這代人的歷史觀
7. 談談你對學習歷史的看法
《史記》對後世史學和文學的發展都產生了深遠影響。其首創的紀傳體編史方法為後來歷代「正史」所傳承。同時，《史記》還被認為是一部優秀的文學著作，在中國文學史上有重要地位，被魯迅譽為「史家之絕唱，無韻之《離騷》」。司馬遷探求的天人之際，並非承認天的神秘力量，而是重視天人之間關系的演變，從而了解
「古今之變」
的關鍵，探求出歷史動態發展變化的層面，最終完成「一家之言」。而他的撰述動機，主要有以下三方面：
一、司馬遷為了繼承其父司馬談編訂史書的遺志，完成撰述《史記》的宏願
二、司馬遷想繼承《春秋》精神
三、司馬遷要肩負史家職責
司馬遷想為封建統治者提供歷史的借鑒作用，反映的是真實的歷史，這是非常可貴的。
本著實錄的精神，司馬遷在選取人物時，並不是根據其官職或社會地位，而是以其實際行為表現為標准。比如，他寫了許多諸如游俠、商人、醫生、倡優等下層人物的傳記。在司馬遷心目中，這些人都有可取之處。
司馬遷首創了以人載事，始終敘述一個人生平事跡的寫法。著重寫其「為人」，並注意其「為人」的復雜性，是司馬遷的筆法。他在作傳時，把自己的看法寓於客觀的事實敘述之中，來表示自己對人物的愛憎態度。
比如項羽這個人物，司馬遷同情他，以非常飽滿的熱情來寫這位失敗英雄。他既稱贊項羽的驍勇，又對他的胸無大志、殘暴自恃作出批評。可是，在《項羽本紀》中，司馬遷並沒有發議論，但是他對項羽的愛憎態度卻於敘事之中明顯地表現了出來。這便是司馬遷作傳的最大特點，即真實性和傾向性的統一。
《史記》的誕生，就中國史學的具體發展而言，《史記》的貢獻巨大。《史記》的貢獻和特點主要有這樣幾個方面；
一、開創了「紀傳體」體例
二、開創了政治、經濟、民族、文化等各種知識的綜合纂史方法
三、秉筆直書，是我國寶貴的史學傳統，司馬遷的《史記》對此有很好的發揮
四、《史記》也是一部形象生動的歷史傳記
8. 淺談歷史教學怎樣反思
新課程下歷史與社會教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面、教學內基本策略以及反思後的落實方容面進行。一、對理論和專業基礎方面的反思歷史與社會教師要進行教學反思,固然依賴於自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗,但是僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的,因為教學是一種復雜的活動,對教學行為的反思需要以一定的歷史、地理和社會知識的教學理論和專業學識為基礎。1.轉變歷史教學理念教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下,歷史與社會教師應該經常反思自己或他人的教學行為,及時更新教學理念。新的教學理念認為,課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那麼,在教學中如何體現新的教學理念呢?應加強對歷史與社會教學理論的研習,如《地理教學》《中學地理教學參考》《歷史教學》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。2.豐富歷史、地理和社會專業學識學科專業知識對於新課程的實施以及開展教學反思,至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢?
9. 淺談怎樣學好初中歷史
淺談怎樣才能學好初中歷史
現在，初中歷史所涉及的是粗線條的知識，每課的內容也不多，學起來應該很容易。可是，部分學生總是學不好，成績不理想。我認為，這主要是態度和方法問題。下面，我就如何學好歷史談幾點看法，希望對大家有點幫助。
一、端正態度，相信自己。
有的學生認為歷史學不學沒所以然，在學習中自然就會大打折扣，不會盡力去學習。所以，我覺得應該先真正弄清學習歷史的必要性。明白學習歷史的必要性， 端正了態度，才會自覺主動去學好它。有的學生對自己缺乏信心，也是歷史學不好的原因之一。其實，歷史很容易學好，每一個學生應該增強自信心，相信自己完全 能學好它。
二、理清線索，把握整體結構。
學習歷史，要理清線索，把握知識的整體結構，使知識條理化、系統化。每本書的目錄就是知識的框架，我們要學會看目錄，通過它掌握知識整體結構。縱觀歷年中考試卷，考的都是主幹知識，如果我們理清了線索，掌握了知識的整體結構，考試時也就能得心應手了。
三、注意前後聯系，學會歸納整理。
歷史是從古到今發展演變而來的，我們在學習時要注意知識的前後聯系。經常注意前後聯系，我們就能弄清楚歷史事件的來龍去脈，便於理解掌握知識。在學習過程中，我們還要學會對知識進行歸納整理，進一步使知識系統化。
四、及時復習鞏固，按時完成學習任務。
不管哪個學科，要想學懂弄通，取得好的成績，都必須及時復習鞏固，歷史的學習也不例外。在學習的過程中，我們要養成及時復習的習慣，做到今日事今日 畢，按質按量完成學習任務。有的學生懶散拖沓，所學的知識不及時掌握，作業也不按時完成，學習缺乏主動性、自覺性和責任心，這樣怎麼能把學習搞好呢？
五、學會解題，在訓練中不斷提高解題能力。
要想學好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習中不斷提高自己的能力。現在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求。回答時要把相應的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點作答。掌握了基本的方法，通 過不斷的練習，解題能力就會逐步提高。
「世上無難事，只怕有心人」，同學們，只要你們對歷史學習付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學好歷史，並在考試中取得優秀的成績。