歷史學年

㈠ 北大歷史系研究生讀幾年

一般四年，本科直博五年，碩博連讀的博士階段三年
實際上大部分博士都讀內4-5年才能畢業。

祥見：容北京大學2010年博士研究生招生簡章
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七、學習年限
博士生的基本學習年限為4年。本科起點直博生基本學習年限為5年。碩博連讀生除院系有特別規定外，一般進入博士生培養階段後的基本學習年限為3年。
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㈡ 歷史學博士一般幾年可以畢業就業前景如何

歷史學專業就業前景是根據歷史學專業畢業生近年來的就業情況及工資待遇,給高考考生介紹歷史學專業的就業前景好不好及就業前景怎麼樣。就業形勢很嚴峻的今天，作為一直冷門甚至未來相當長一段時間還將繼續冷門的歷史學類專業就業形勢甚為嚴峻。曾經有一個很著名的歷史學者說過「把歷史當職業是一種悲哀!」這話一方面可以理解為歷史作為一門人文學科，它的存在和發展對一個國家，一個民族，是有重大意義的!但如果你僅僅把它作為你謀求功名的一種職業，那對你來說是一種悲哀，因為在歷史行業出人頭地的人鳳毛麟角;對歷史學本身也是一種悲哀，因為懷有這樣的心態來研究歷史的人，不會對歷史學的發展做出任何貢獻。歷史學是所有學科中理想和現實的矛盾斗爭最激烈的一門學科。所以想選擇歷史專業的考研學子，一定要審慎思考，充分做好思想准備，也許會減少很多在理想和現實之間煎熬的痛苦。歷史學類專業重在思維的訓練，如果希望有所造詣，必須深造。因為歷史學專業屬於長線專業，社會需求以教學單位為主，且由於盲目擴招、畢業生數量膨脹，使得本就飽和的該專業就業市場始終處於供大於求的不良局面。競爭非常激烈，因而職業發展空間不大，薪水也不太高。學歷層次要求越來越高。若在大中城市的高等教學科研單位就業，均要求畢業生具有碩士、博士學位，且大多需求優秀博士畢業生。而大中城市的中等教學單位，待遇較好者均要求畢業生具有碩士以上學位，部分重點中學甚至需求博士畢業生。特別看重畢業生的專業，必須是用人單位所需的專業。由於該專業就業市場長期處於供過於求的形勢，故用人單位除了要求畢業生擁有良好的名校教育背景和高學歷之外，對專業對口程度要求十分嚴格。看重復合型人才，既注意考察畢業生學習成績、在校表現，還要求英語四級且現基本傾向於英語六級，計算機能力國家二級以上，取得雙學位相對更受歡迎。用人單位多要求相關工作經驗豐富的求職者，這是應屆本科畢業生所不具備的絕對劣勢。

㈢ 關於歷史學習

吧主；
是想認真的做學問，做歷史研究，還是一種喜好？
我個人覺得，專如果你想了解哪一段時期屬的歷史，要先看些野史、小說，這樣容易讓你讀進去，進去之後，還想做更多的了解再去看正史，這樣你自己就有個底子，也更加能理解正史的內容。你說正史怎麼找，我只提出自己一點看法，比如《春秋》、《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國志》、《資治通鑒》、《明史》二十四史都是正史啦

㈣ 歷史學碩博連讀最少幾年能畢業

北京師范抄大學:碩博襲連讀 歷史學院碩士研究生可以申請碩博連讀，基本條件是完成碩士基本課程，專業成績不低於85分，英語通過大學六級，外語學位課程免修，或通過外語過關考試。科研能力突出，申請時應在中文核心期刊（CSSCI）上，以第一作者身份公開發表學術論文一篇以上（不含譯著、書評、綜述、補白，不含用稿通知）。 湖北大學共有9個專業招收攻讀在職歷史學博士學位研究生,擬招收在職歷史學博士研究生約30人(含碩博連讀、提前攻博研究生等),各學院招生人數將在錄取時根據教育部下達的正式在職歷史學博士招生規模和考試情況做適當調整,所有專業均招收非定向、定向委培和自籌經費在職歷史學博士生。 北大歷史學系博士錄取(含碩博連讀) 復旦大學0601歷史學（碩博連讀） 招歷史學碩博連讀的學校，就知道這幾個，具體上幾年不清楚，抱歉！

㈤ 歷史學的好的進

1.傳說盤古開天闢地到夏朝--原始公社
2.夏商周到戰國中後期--奴隸制
3.秦至清末1912.--封建制
4.新民主主義時期：制度的探索時期
5.1956社會主義改造的完成為標志--社會主義制

㈥ 歷史學研究生要讀幾年

學制是各個學校自己規定的，各個學校不一樣，具體的可上各個學校招生網查詢。版

比如華東師大目前權是三年，中山大學是兩年。

而有的學校的是伸縮制，可以申請兩年，也可以申請三年，比如南開、東師。

歷史學研究生全國統考，只考兩門專業課和一門外語、一門政治。

㈦ 近幾年的歷史系學生就業情況

近年來，隨著高校擴招導致畢業生人數直線上升，就業競爭日趨激烈，大學生就業率持續走低。而歷史學作為基礎性長線學科，其就業前景相對於熱門專業來說無疑面臨著更大的困難。

從整體就業范圍來看，研究生畢業後相對於本科生來說有較寬的就業門徑，既可以進入高等院校和科研機構從事教學和研究，也可以進入各級黨政機關、教育單位、新聞出版和文化事業等部門從事管理和專業工作。歷史學畢業生多數都在高等院校、科研部門、國家機關、新聞出版等文化機構或文物考古研究、博物館等單位任職。當然，除此之外，鑒於歷史學涉及面廣，包含文史哲經濟政治等各個方面的自身優勢，研究生畢業以後也可以輕松進入其他文科性專業工作。

下面，專業課考研輔導專家們就為2012年的廣大考生們詳細地介紹一下歷史學的就業前景。

就業前景：

因為歷史學專業屬於基礎性長線學科，社會需求以教學單位為主，且由於近年多數高校盲目擴招、畢業生數量急劇增多，使得本就趨於飽和的就業市場始終處於供大於求的不良局面，競爭激烈。除了畢業生相互間競爭激烈之外，用人單位對學歷的要求也越來越高。多數大中城市的高等教學科研單位均要求畢業生具有碩士、博士學位。而大中城市的中等教學單位，待遇較好者均要求畢業生具有碩士以上學位，部分重點中學甚至要求是博士畢業生。畢業生的專業對口也是用人單位考慮的重要因素之一。由於就業市場長期處於供過於求的形勢，用人單位選擇餘地極大，除了要求畢業生擁有良好的名校教育背景和高學歷之外，對專業對口程度要求亦十分嚴格。

從業方向：

歷史學就業方向主要涉及科研機構及高等院校、黨政機關、新聞出版部門、博物館、企事業單位等相關職位。

史學理論與史學史：主要在政府、大專院校、科研機構、出版社等部門中負責策劃、咨詢、管理和教學、研究等方面工作。

考古學及博物館學：在歷史學整體就業形勢嚴峻的情況下，依然保持良好的就業形勢。畢業生主要集中在全國省、市、區各級文物考古研究和文物行政管理部門，以及各級、各系統的博物館文化部門，國家及省市機關(公務員)，全國各高校(任教)，出版部門(編輯、記者)。

歷史地理學：主要從事中國歷史地理及其相關學科的教學與科研工作，也能勝任區域規劃、環境保護、新聞出版、方誌地名、水利建設等方面的工作，以及為政府決策部門作專題研究等。

歷史文獻學、中國古代史、中國近現代史：主要有大專院校、中小學校歷史與社會學教師歷史教師，在博物館從事歷史研究、博物館管理，導游，檔案管理工作、政府部門或各報紙新聞單位相關工作，或者在社會科學院系統從事專職歷史研究。

專門史：主要從事專門史專業研究工作，以及中等學校歷史教學和教育、管理工作，也可在行政、經濟、文化等部門從事研究和管理工作。

世界史：主要在高等院校和科研機構中從事教學和科研工作，科技政策部門、企事業單位從事科技管理工作以及有關咨詢、宣傳、編輯和出版工作，國家各類文化、宣傳、出版、文博、涉外等部門從事相關工作。

總體而言，作為一個相對冷門的基礎性長線學科，歷史學就業前景不容樂觀。在此建議想選擇歷史專業的考生，一定要慎重，充分做好思想准備。

㈧ 距今 時間 歷史學中常提到距今多少年,究竟截止時間是哪一年

歷史復學不會提到距今多少制年,更不會經常提到距今多少年.
你看到的不是歷史學的學術著作
歷史學作為一門嚴謹的學術和人文學科不會經常的出現如此不嚴謹的言語
在能以公元紀年或者其他紀年表達的時候還有什麼必要說距今多少年這樣的話
你看的是有關歷史的日常讀物
截止時間當然不是樓上所說的今年
而是文章或者書籍撰寫的當年

㈨ 歷史學的價值和功能

歷史學的價值與社會功能，主要表現在對人類文明的發展所起的作用和積極影響上。歷史學具有綜合性和整體性的特徵。

歷史學具有的鼓舞、教育的作用，能振奮民族精神，陶冶民族情操。歷史實踐表明，一個民族的自尊心、自豪感和自強精神，是這一民族自我保存、自我發展和自我完善的精神動力與源泉。中國歷史上的那些堪稱民族脊樑的偉人，他們的精神力量永遠鼓舞著後人振奮向前。

歷史學以人類社會的歷史進程為對象，其他各社會科學雖然也都是研究人類社會的，但它們是從某一側面、某一視角對社會進行考察、探討。

歷史學探究與敘述的是整個社會的歷史，探索各種歷史現象之間的復雜聯系，尋找各種復雜的社會現象相互作用的歷史發展過程。因此，與其他社會科學相比較，歷史學表現出綜合性與整體性特徵。

(9)歷史學年擴展閱讀：

古代時候的歷史學：

歷史學最早產生於春秋戰國，孔子就已經開始歷史學教育，創作《春秋》著作。到漢朝司馬遷父子建立更加完善的歷史學體系和創作形式，歷史學已經開始成為官方研究重點。東漢的班固就是在專門保存書籍的蘭台（御史台）修史，開始官方對史學的控制，禁止私人修史。

隨著封建民主制度發展，到晉朝不僅設立官方專業的著作省，也有了專門負責著作、修史的高級官員，同時允許民間修史。官史和私史並存，體現官方立場和人民立場的史學觀也逐漸形成。後世通常把官方和民間都認可的相對客觀、准確的歷史著作作為正史，代表官方史學。

史學名詞可能始出於東晉十六國時期的後趙石勒稱王之年——東晉太興二年（公元319年）。在當時和其後一個半世紀間，並未對它的內涵作出明確的解說。

但是，史學擺脫對經學的依附地位，並與傳統的經、律兩學鼎足而立，成為官學中一個完全獨立的部門，這在中國古代史學發展上還是極具重要意義的。後來它有了編纂學、文獻學的內容；至清代乾嘉時期，人們又賦予了史學以歷史敘述技巧和歷史認識方法等內容。