日本歷史學

A. 自學日本歷史需要從什麼地方開始。

可以從日本文化開始，然後向古代，現代延伸，這樣就可以理解很多歷史事件，否則以我們的視角來看是難以理解或是會理解錯誤的。推薦先看《菊與刀》，然後從 「大化改新 」開始差不多。

B. 日本 世界史歷史學家 有哪幾位比較著名

津田左右吉，抄日本大正、襲昭和時代的著名東洋史家，東京文獻學派初代重要學者之一，文學博士，早稻田大學名譽教授，日本文化勛章獲得者。1960年被美濃加茂市授予名譽市民。他的否定神話的「津田史觀」成為了第二次世界大戰後的日本歷史學的主流。日本史學家對津田左右吉推崇備至，尊奉他為歷史學的巨匠。

C. 日本留學選擇歷史學專業怎麼樣

日本留學專業哪些比較好？
眾所周知：日本留學IT專業、工科專業、動漫專業、機械製造專業是比較熱的。
一、日本留學專業一部分與世界同步
第一：機械製造專業、IT專業、汽車製造專業，日本的開發是世界一等一的。
第二：到日本留學最好是選擇中國比較薄弱的專業，以後就業那是相當的容易，眾所周知機器人日本在世界上是第一的，這樣人才的需求量是不可預估的;
第三：工科機械製造專業、IT專業、汽車製造專業也是世界一流水平。

二、日本的經濟是世界領先經營專業、文科專業
第一：商科專業在提速的發展。
第二：福祉專業在國內的發展也是前景廣闊。
第三：日本的動漫專業的水準也是世界領先的，國內的動漫專業也在迅速的發展，對於動漫專業的人才是也比較緊缺的，到日本留學讀動漫專業也是非常不錯的選擇。

三、受藝術和設計留學生青睞的院校 日本藝術類、設計類學校是很強，也很多的，比如東京藝術大學是日本排名前五的大學，另外還有像大阪藝術大學、京都造型藝術大學等不錯的大學和許多專門藝術類學校。 其實如果有藝術功底，考藝術學校並不難。藝術學校不像其他學校要考文化課，藝術系一般只要考日語和實際技巧。比如美術專攻的只要考鉛筆靜態物體素描，書道專攻的考楷書、行書、草書、假名。另外藝術系類對留學考試成績的要求也很低，一般日語拿一半分數以上就可以了，而其他科目只要有個成績就行了。 至於音樂專業的話，考試內容分兩部分，專門和基礎。根據志願不同、專門考試包括有奏鳴曲演唱、作曲、聲樂(課題曲、自由曲)、鋼琴、弦樂器、管樂器、打擊樂器，還有全員要參加的基礎考試，包括聽音、鋼琴和樂典。當然了，學校、學校等級不同，考試內容、考試難度也不同。上述的考試內容是某個國公立大學的考試科目。 另外有一點，藝術類學校的學費比較貴，當然很多能夠申請到至少30%的減免。

D. 日本有哪些比較好的歷史專業的大學院

歷史學又分為很多分支，每個分支要學習的課程都很多。所以，要專學習歷史學的相關的基礎屬知識，同時還要學習其他專業的相關知識，歷史學面臨的課題很多，研究方向也很多。可以進行通史研究，也可以做斷代史研究。

日本大學歷史學專業學校推薦

築波大學、九州大學、神戶大學、東北大學、名古屋大學等。

E. 日本歷史課有學習中國歷史么

有，在世界歷抄史里他們也會涉及襲到中國歷史。只是有些內容可能被日本右翼勢力所修改。講解的歷史也是選擇性的，並非是在尊重歷史事實的基礎之上的，都是為統治階級服務的。
就像我們在中國學習世界歷史時候，學習日本的明治維新一樣！

F. 日本人是怎樣學習歷史的

新聞網
日本史學曾長期受到中國史學傳統的影響，明治維新後它成為亞洲國家中最早建立起近代歷史學學術教育與研究體系的國家，並對中國二十世紀前半期的史學轉型發生了深刻影響。直到今天，日本的史學研究仍以其高超的水平得到包括我國在內全球學界的高度評價。大樹發育自幼苗，偉大的學者從懵懂少年而來，史學界的輝煌成就建立在大學歷史系的本科教育基礎上，甚至還需要溯及中學歷史課這個一般不被歸入學術領域的基礎教育階段。
筆者擬以自己在日本留學的經歷見聞為為基礎，介紹在日本一個人如何從歷史系學生成長為學者，希望能對大家更好地理解日本史學提供一點幫助，也給我國的歷史學教育培養制度改革提供一點借鑒。

混搭的基礎教育：世界史必修，日本史選修，教材自選

日本中小學學制與我國一樣，也是小學（日語稱「小學校」）六年，初中（日語稱「中學校」）三年，高中（日語稱「高等學校」）三年。在課程設置和教學內容方面，日本實行政府頒布《學習指導要領》、出版社編輯出版教科書與政府進行教科書檢定相結合的制度。
歷史內容第一次比較集中的出現，是在小學六年級的社會科中，主要內容是日本史，圍繞人物活動和文化遺產展開敘述。到了初中，社會科細分為三個「分野」：地理的分野、歷史的分野、公民的分野。與我國初中歷史教材分為中國歷史和世界歷史（其實僅限於外國史）兩部分不同的是，日本初中歷史教材是將本國史與外國史混合編排，而以日本史為主體架構。這是因為課程的主要目的是讓學生在世界歷史背景下理解日本的歷史脈絡及各個時代的特點，所以採取了與世界史關聯的形式進行日本史的教學。高中設有地理歷史這個科目，具體包括三項內容：地理、日本史、世界史。這三項中世界史是必修課，地理和日本史則學生可以二選一。這是因為初中的歷史課是以日本史為主體內容的，所以高中階段就將世界史定為必修。近年來日本教育界、政界陸續有人向文部科學省（相當於我國教育部、科技部的機構）提出高中日本史應該定為必修課，不過目前還在討論中。其中日本史、世界史又都分為A、B兩種，A與B的區別主要在於A的學分只有兩個，只學習近現代史（即明治以降的日本史和文藝復興以降的世界史）；而B的學分則是四個。

G. 日本哪所大學歷史學專業最好啊

東京大來學。

東京大學（the University of Tokyo）是自日本的一所國立大學，也是亞洲創辦最早的大學之一，前身是明治時期創辦的東京開成學校和東京醫科學校。1684年學校創立，1877年改制為大學。東京大學為日本第一所依照現代學製成立的大學，也是日本的最高學術殿堂，畢業生中包括不少國家領導級的人物。東京大學是日本排名最高的學府，每年都有許多學子競爭進入東京大學就讀。
文學部設文學、史學、語言學、行動學4系，附設文化交流，北海文化研究兩實習實驗部門。該學部亦出過眾多名揚日本的文學家、詩人、俳名作家、藝人等明星。
希望能幫到你

H. 日本歷史的起源

從體質結構來看，諸種見解大致可分三類：

1、「人種更替說」，認為在日本列島曾發生一次乃至兩次人種更替。如在19世紀80年代，解削學家小金井良精認為，在繩紋時代生活於日本列島的原住民是阿伊努入，繩紋時代後他們被大陸來的其他人種驅趕往北方。

2、「混血說」，認為「原日本人」（舊石器時代的日本人）在繩紋時代之後，與大陸或南洋諸島移居來的其他人種混血，逐漸形成現代日本人。醫學家清野謙次首先提出「混血說」，直至20世紀30年代，仍為學界主流。

3、「演變說」，認為繩紋時代的日本人由於生活方式的變化，其體質逐漸演變，成為彌生時代人、古墳時代人乃至現代日本人。它更為重視人種的繼承性，既不贊同「人種更替說」。二戰後，東京大學人類學研究室的長谷部言人和鈴木尚教授持此說，至今對學界仍有影響。

(8)日本歷史學擴展閱讀：

1、從各時代日本人的體質結構來看，屬於蒙古利亞人種是毫無疑義的。考古學已證明在10萬年乃至20萬年以前（即舊石器時代早期或中期），便有人群在日本列島生息。但是，由於尚無這一時期的人類骨化石的發現，因而無從了解其體質特徵。

2、目前，在日本列島發現的最早的人骨化石是1957年在豐橋市牛川町發現的「牛川人」，約生活於舊石器時代，具有「占人」的特徵。除「牛川人」外，在日本發現的舊石器時代人骨化石，如「三日人」、「浜北人」，「港川人」、「聖岳人」，其生活時代均不超過3萬年前。

3、它們的體質特徵是身材較矮。例如，在沖繩島發現的「港川人」，距今約18000年，男性身高約155厘米．女性約144厘米。與中國大陸發現的舊石器時代後期的人骨化石相比較，他們更類似於在中國廣西發現的身材較矮的「柳江人」。

4、可以認為，在冰河期海面較低而出現陸橋時，「古蒙古利亞人」（廣泛分布於東南亞）之一部，從中國大陸南部移居到沖繩和西日本，形成了上述的「原日本人」。他們便是繩紋時代日本人的母體。

I. 請大家推薦一下有關日本歷史及文化的書籍，最好能夠說出作者及出版社。

1、《日本歷史與日本文化》

作者：內藤湖南 出版社：商務印書館

本書為論文及文章集成，全面詳盡地論述了日本歷史與文化的脈絡。不僅有歷史的綜述（「日本遠古時代的狀態」），也有著名歷史人物和事件的斷面，同時也和文化結合起來進行論述，如「近畿地區的神社」等。

2、《日本歷史風俗圖錄》

作者：笹間良彥 出版社：四川人民出版社

本書從生活史、生活者的角度出發，以視覺為媒介，以豐富的史料為根本，參考了各類記錄、文獻、繪圖、遺物或其照片，還原、再現石器時代直至江戶時代的日本人的歷史與文化。

3、《日本歷史》

作者：井上清 出版社：陝西人民出版社

本書按照社會發展的時間進程，從日本原始社會一直寫到1960年，重點敘述了日本天皇制的完成以及走向軍事帝國主義的進程，其中，可以隱約看到中國、朝鮮在日本歷史進程中的影子，有友好往來，有文化的滲透和影響，更有近現代日本軍國主義對中國、朝鮮以及東南亞各國的侵略。

4、《日本歷史辭典》

作者：竹內理三等 出版社：天津人民出版社

《日本歷史辭典》採用日本史學界通用的分期方法，分為原始、古代、中世、近世、近代和現代。中世指鐮倉至戰國時代（1192-1603年），近世指德川時代（1603-1868年）。《日本歷史辭典》收錄了日本從原始、古代到近、現代的歷史條目1302條。

5、《20世紀日本歷史學》

作者：永原慶二 出版社：北京大學出版社

本書對明治維新以來日本歷史學的演進做了詳盡的敘述和分析，反思了日本史學依據何種思想、具有何種問題意識、利用何種方法推進其研究、歷史學的趨勢與未來等問題。

全書分為兩篇，上篇「近代歷史學的形成」從明治維新時的日本史學談起，討論了啟蒙主義史學、實證主義史學、超國家主義歷史觀等史學觀念與流派的影響；下篇「現代歷史學的發展」對二戰後至當代的日本歷史學的發展進行了深入的探討。

J. 日本的高中歷史都學習什麼，日本的高中歷史和中國的有什麼不同

中日兩國淵源極深，所以不妨在此對兩國的歷史考題稍作一比較。中國的高考題中問到，甲午中日戰爭中中方戰敗，為此中方賠款幾何，割地幾許？而日本考題是怎樣的呢？他們的教師給高中生布置了這樣的一道題：日本和中國一百年打一次仗，19世紀打了日清戰爭(我們叫做甲午戰爭)，20世紀打了一場日中戰爭(我們叫做抗日戰爭)，21世紀如果日本和中國開火，你認為是什麼時候？可能的遠因和近因在哪裡？如果日本贏了，是贏在什麼方面？輸了是輸在什麼條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的：我們跟中國很可能在台灣回到中國以後，有一場激戰。台灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，我們的油輪就統統走右邊。這樣，就會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨台灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把台灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那裡經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們要做對華抗戰的准備。其他學生的判斷，也都是中國跟日本的摩擦，會從東海開始，從台灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。
只聽偉人說：「讀史使人明智」沒聽說過「死記硬背使人明智」模?吵鍪櫬餱擁牡故遣簧佟?/p>
造成中國中學歷史教育失敗的原因是多方面的，比如現今教育體制、高考制度等都在其列。這里僅就傳統文化對中學歷史教育的影響發表個人看法。古人信奉「學而優則仕」，那麼優的標準是什麼？科舉高中當然是一舉成名的途徑，但不唯一。結交名流、攀龍附鳳也是一種途徑。這就需要好口才，能旁徵博引。不過，口若懸河者未必真有才能，多半隻是「坐談客耳」。而正是這一點影響了中國現今的歷史教育，青年們學習歷史更多是為了「豐富內容以充談資」。請注意，豐富的是內容而不是內涵。
現代社會沒有坐而論道，只有學以致用。中國不需要高談闊論的「坐談客」，而需要能辦實事，能拿出可行方案，能提建設性意見的應用型人才。我們的歷史教育，也不該是死記硬背教科書上那些史數字、史料，而是能解決現實和未來的問題。