歷史學術語

❶ 歷史專業術語

摸金校尉是中國古代一個盜墓者的門派。據史書記載，摸金校尉起版源於東漢末年三國時權期，當時魏軍的領袖曹操為了彌補軍餉的不足，設立發丘中郎將，摸金校尉等軍銜，專司盜墓取財，貼補軍用。摸金校尉盜墓主要依靠觀風水、辨氣象，以《易經》為宗旨，以定位古墓的穴位。1).大善，至德。《書·太甲下》：「一人元良，萬邦以貞。」 孔 傳：「天子有大善，則天下得其正。」《書·泰誓中》：「剝喪元良，賊虐諫輔。」 蔡沉 集傳：「元良， 微子 也；諫輔， 比干 也。」《舊五代史·唐書·庄宗紀四》：「剝喪元良，凌辱神主。」 清 黃遵憲 《三哀詩·哀唐韍臣明經》：「今當 堯 舜 朝，益宜簡元良。」 董必武 《挽陳毅同志》詩：「久被病魔折，元良竟喪生。」(2).太子的代稱。《禮記·文王世子》：「一有元良，萬國以貞，世子之謂也。」 南朝 梁 沉約 《立太子恩詔》：「元良之寄，有國莫先，自昔哲後，降及近代，莫不立儲樹嫡，守器承祧。」 宋 魏泰 《東軒筆錄》卷一：「 太宗 以元良未立，雖意在 真宗 ，尚欲遍知諸子。」《清史稿·世祖紀二》：「元良儲嗣，不可久虛。朕子 玄燁 ， 佟氏 所生，岐嶷穎慧，克承宗祧，茲立為皇太子。

❷ 學長學姐，告訴我一些答歷史簡答題經常用到的專業術語和詞彙。

1、背景 背景一般是指某一歷史事件在什麼歷史情況下發生的，實質上包括原因和條件兩個方面的內容。如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。原因和條件其含義基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重於「為什麼」，即必要性，條件偏重於「有什麼」，即可能性；其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，「原因」就不能用「條件」去代替。 典型：
★歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……） ⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 例如：鴉片戰爭背景 （一）國內：1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。 2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政 ②階級矛盾。 3、思想：愚昧自大。 （二）國際：1、經濟：工業革命→市場原料。 2、政治：資本主義擴張。 2、條件 典型：
★歷史條件=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……），但更側重於有利因素 ⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 例如：十月革命的歷史條件： （一）國內： ①經濟：資本主義發展到壟斷，相對落後、生活貧困。 ②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等。 ③思想：列寧主義指導。 （二）國際：帝國主義忙於一戰等。 3、原 因 典型：
★（一） 從原因廣度上分析：原因=主觀（內因）+客觀（外因） 1、內因或主觀原因，一般是指與某事件（或人物）所在的階級、階層、團體、個人的主觀意識密切相關的那一方面因素； 2、外因或客觀原因則指與前者有緊密關系但又不受前者主觀意識影響的那一方面原因。這和原因分析法的優點是抽象而又深刻，易於激發學生的主觀能動性。需要指出的是，內外因屬於社會、國家、==等人的意識很難起決定作用的大范圍歷史概念時，那麼它們是專指內部原因和外部原因，這就區別主觀原因與客觀原因。主觀原因與客觀原因：前者是屬於自我意識方面的原因，即人為的原因；後者是獨立存在於人的意識之外的原因。 3、主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素。屬於自我意識方面的原因，即人為的原因； 4、客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等。它是獨立存在於人的意識之外的原因。 總之，原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。 例如：美國獨立戰爭的原因廣度分析： 內因：①經濟：資本主義經濟發展、統一的市場等。 ②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等。 ③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。 外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫。 ②啟蒙思想的影響等。
★（二）從原因深度分析：原因：→直接→主要→根本 1、根本原因——是指影響歷史發展的諸多因素中，帶有歷史發展必然性，在歷史進程中起決定性作用的因素。我們可以從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建築的社會基本矛盾運動、階級本質、歷史發展的主要原因等角度去探討歷史發展的根本原因。所謂根本原因，是指促使歷史事物產生的內在的、本質的必然性因素，是歷史事物能夠產生的土壤，在歷史事物產生過程中起著決定性的作用。如果缺少了這種因素，與之相應的歷史事物便不會產生。 2、主要原因——是指對歷史事物的產生起主導性、決定作用的因素。有了這種因素，歷史事物才會以當時的特徵出現。如果缺少了這種因素，歷史事物則不會以當時的特徵出現，甚至不會產生。 3、直接原因——是指導致事件發生的近期的誘導性因素。「直接」的含義是指不經過中間事物和中介環節，要注意分析出時間關系或邏輯關繫上最為接近的因素。事件發生的導火線通常就是直接原因。它在歷史事物產生過程中起到催化劑的作用，是一種偶然性因素。 總之，三者既有層次區別，又有聯系滲透。 例如：「五四」運動爆發的原因 「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。 4、矛盾分析 矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾…… 例如：尼德蘭革命爆發的原因： ① 資本主義經濟發展與舊制度矛盾。 ② 資產階級與封建階級矛盾。 ③ 尼德蘭人民與西班牙統治者的民族矛盾。 ④加爾文教與天主教矛盾等等。 5、目的、動機 目的是想要達到的地點或境地；想要得到的結果。它常常用「為了……」的介詞結構表示。實質上也是原因，只是在語氣上表現得較為直接，較為主觀些，並且一般都屬於直接原因。
★典型：目的、動機：→直接→主要→根本 ⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題 ⑵主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等 ⑶根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益（根本利益） 總之，目的、動機屬於主觀方面的原因，是事件發動者的主觀意願。 例如：王安石變法 直接動機是解決面臨的社會危機；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現富國強兵等；根本目的是鞏固封建統治。
1、特點與特徵
特點與特徵就是人或事物所具有的獨特的地方，通俗地講就是與眾不同的地方。因此如果問一個歷史事件或一次革命運動的特點，就應該把同類事件或革命運動進行比較、鑒別，從而找出它與眾不同的地方。
例如：英國資產階級革命的特點
其一是在革命過程中，資產階級和新貴族結成聯盟掌握革命的領導權(這是美法等國資產階級革命所沒有的)；其二是標志著世界近代史的開端（這也是美法等國資產階級革命所沒有的）。
例如：黃巢起義的特點就是流動作戰，沒有建立穩固的根據地。
2、性質、實質 性質
性質、實質 性質，就是一種事物區別於其他事物的根本屬性。即拋開表面現象，看它的特點，看它的特徵，看它的實質。分析一個歷史事件的性質，往往從它產生的原因和目的就可抓住一點苗頭來，性質常因所指事物的不同，其具體含義也不一樣。倘若是指一本書的性質，這就是具體說明它是屬於哪一方面（或哪一類），以什麼體例寫出來的著作。是戰爭的性質，則需要著重談這次戰爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的等等。如果問的是革命的性質，就必須以當時的社會形態為出發點，看它革命的動力是以哪個階段為主體，在其斗爭綱領中提倡什麼，反對什麼，為哪個階級謀利益，代表哪個階級說話等等，最終要確定它的階級屬性和社會屬性。
實質，也就是本質。它是指事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發展的根本屬性。事物的本質是隱蔽的，是通過現象來表現的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現象來掌握本質。
例如：俄國1861年改革，就其性質而言，是由農奴主實行的資產階級改革；就其實質而言，實際是對農民進行的一場厚顏無恥的掠奪。
例如：有時候性質和實質會合二為一，如「三國同盟」和「三國協約」兩大集團，無論其性質還是其實質，都是帝國主義的軍事侵略集團。不過，性質偏重於軍事侵略，實質偏重於帝國主義。
1、經過
所謂經過，就是指經歷、過程。一個歷史事件除了它的前因和後果之外，經過一般至少包括發生、發展和結局三個部分。
例如：「五四」運動的經過怎樣？就要答出「五四」運動的爆發、發展和結局（取得初步勝利）三部分內容。
2、歷史內容=經濟+政治+文化+……
歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載。活動的主體包括重要歷史人物、群體、組織、機構等。活動內容包括經濟政治方面的事件、事態、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術、文物器具、工程建築、書籍文獻等。一般歷史內容，可從經濟、政治、文化諸方面分析。
★典型： 經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+……
⑴古代經濟=經濟制度＋經濟政策+（農業+手工業+商業）+經濟結構、布局+……
①經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……
②農業經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……
③手工業經濟=（紡織+礦冶+陶瓷+……）（技術+布局+……）
④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+……
⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+……
總之，古代經濟一般分析方法，是先分析各時期經濟政策的調整，再從農業、手工業、商業各方面分析經濟發展情況。如唐朝經濟：先分析總體的重農政策，唐初恢復經濟的措施，如均田制、租佣調制等；再分析農業如生產工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業的繁榮、民族、對外貿易的發展等。從總體發展情況分析，商品經濟仍然微弱，南北經濟趨於平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。
⑵近現代經濟=經濟發展要素+經濟成份+國際經濟+……
① 經濟發展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+經營方式+政策+……
例如：19世紀後半期美國經濟發展要素：包括移民帶來勞力、技術；西部開發提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規模農業經營、壟斷模式等。
② 經濟成份=自然經濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+……
例如：新中國初期：地主經濟被消滅、富農經濟保存、農民個體經濟發展；帝國主義在華企業、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發展；國營企業確立領導地位、集體協作經濟興起等。
③國際經濟=總格局+（生產+管理+資本+技術+市場+關稅）（協作+競爭）
例如：當代世界經濟格局的多極化、經濟區域集團化、全球現代化趨勢；具體表現為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協作與競爭等。
1、效果、結果、後果
效果——是指由某種力量、做法或因素產生的結果（多指好的）。
結果——是在一定階段，事物發展所達到的最後狀態。
後果——是指最後的結果（多用在壞的方面）。
從詞性上看，效果是褒義詞，後果是貶義詞。在歷史問答題目中，使用效果的不多。最常用的是結果，有時用後果。例如，簡述德國十一月革命的經過和結果。在這一道題中就不能用後果。再如，第二次世界大戰前夕，英、法、美推行綏靖政策的表現如何？後果怎樣？在這一題中用「後果」好。一般情況下，結果可以代替後果。
2、作用、影響、意義
作用——就是對事物產生的影響、效果或效用。
影響——是指對人或事物所起的作用。
意義——指的是價值和作用。
作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內（如國內）影響，有對外（如國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠影響；如此等等。
意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、作用、影響、後果、評價、經驗、教訓等都屬於「意義」的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應該加以考慮.
3、經驗、教訓、啟示：
經驗——一般指正面的成功的方面；
教訓——一般指反面的失敗的方面；
啟示——則二者兼而有之。
情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。
例如：「試述1929—1933年資本主義世界經濟危機的狀況」一題就包括資本主義經濟危機的爆發情況、特點和影響。它們的差異在於情況偏重於動態，狀況偏重於靜態。因此在題目問情況的時候就要著重答事情的發展變化過程。
（1）簡述就是簡要敘述的意思。但是歷史問答題的題目中如果出現了「簡述」二字，就意味著以下三種情況：一是簡單敘述題，如「簡述商鞅變法的背景和內容」。二是復合簡述題，如「簡述明清兩代加強封建專制主義的措施及影響」三是綜合敘述題。如「簡述中國古代在醫葯學方面的主要成就。」
（2）綜述就是綜合敘述。歷史問答題中如果含有「綜述」二字，就肯定屬於綜述題。然而，在歷史問答題中，綜述題直接用「綜述」作提示語的並不多，更多的是用「簡述」作提示語，有的甚至不用提示語。所以，判斷一道問答題是不是綜合題，主要應該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法。
典型：綜述題和簡述的區別，主要在於：第一，從答案內容來看，簡述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中；綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散。第二，從解答方法來看，簡述題主要概括敘述，而且採用的是「詳細概括法」，綜述題雖然也要概括，但它採用的是「高度概括法」；而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點就決定了簡述題屬於普通題或「基礎題」，而綜述題屬於綜合題或「提高題」。
（3）概述就是概括敘述的意思。概述和綜述的意思基本相同。它們的共同點是都要求採用「高度概括法」去敘述。
例如：「概述1840—1949年間主要資本主義國家在華侵略勢力的消長及其原因和結局。」
(1)評述就是評論性敘述。
(2)評價就是評定歷史人物的功過是非（包括正與誤、得與失、優與劣、好與壞 等），特指歷史事件的性質、作用、地位等。
(3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證和評價。
總之，三者既有區別，又有聯系。評述偏重於敘述，評價（評價）偏重於結論。高考中的評論（評價）題，作答不要求面面俱到，關鍵是要准確而又深刻，精煉而又恰當。在問答題中常用「評述」作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價反法西斯聯盟在第二次世界大戰中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點等。評價和評論歷史問題有一套專門的方法，不贅。
例如：「聯系從法蘭西第一帝國建立到20世紀20年代英法關系的變化及其原因……」「試結合19世紀50、60年代歐洲大陸發生的重大事件的基本原因和性質……」「聯系」、「結合」意思差不多，字面上說是與之發生關系，實際上則是以之作背景用依據，用以說明或論證或闡述後面的問題。也就是說，題中要求「聯系（結合）的內容是次要的，而後面要回答的問題才是主要答案所在。那麼前者究竟答不答呢？當然要簡明扼要地回答，但重心應放在後面的問題之上。
下面再看一例，就更清楚了：「結合13世紀至20世紀20年代英國經濟和階級關系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變」。此題要求答出英國在700年間的「經濟」、「階級關系「、「議會」、「政黨政治」四個方面的變化，但前兩個方面是次要的，後兩個方面是主要的；同時後者以前者為背景、依據，兩者有密切聯系，而不是毫無關系。因此，此題答題內容雖包括四個方面，但不能分別將四個方面的史實一一列出了事，而必須分成若干個階段，每個階段都先述前兩個方面的情況，後述後兩個方面的情況，才符合題目要求。
「說明」，「表明」的含義也相似，就是說從什麼材料得出結合論（這個意義多用「表明「，如1995年高考歷史第22、24、30、32題）；此外，「說明」還含有分析、闡述之意（這個意義多用於問答題，如「概括說明這些局部戰爭為什麼未以能遏制第二次世界大戰的爆發」）1994年高考歷史第43題最後一問「（恩格斯）對原先的結論進行修正，說明了什麼？」就相當於說「表明了什麼？」也就是「可以得出什麼結論？」的意思。
「體現」「反映」主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的；不是現象，而是本質。
「下列19世紀中期的重大歷史事件中，體現了資本主義歷史潮流的有……」此題的含義可這樣理解：「資本主義歷史潮流」這個實質，通過「美國內戰「、「日本明治維新」等史實來「體現」。
：裂」，又有「各民族間的友好交往和合作」，且後者是主流，這一現象，通過劉迎的詩「反映」出來了。這樣的答案，要轉幾道彎才能組織現來（不是直接能夠得現結論的），考生如不能領會此意，何能作出符合命題者意圖的答案？
指出直接說出某個（或某此）史實或結論；而舉出（列舉）則為舉列性質，如不限定，一般應全部列出（史實或結論）。
「……指出19世紀70年代以前在政治領域內世界上有哪三股進步的歷史潮流，從中各舉出兩個重大歷史事件」。此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個例子就行了。但當年有的考生卻是想到哪件事就把前因後果都闡述一遍，最終卻未能歸納出什麼潮流，真是下筆千言離題萬里，也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是因為沒掌握解題要領，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。
（1） 「基本」是指大部分、總體上或主體而言。
（2）「根本」則是指根源、實質和內部、深層而言。
典型：以原因為例，「基本原因」可以說是幾方面原因的和（一些次要的或技節性的原因可以不計），而「根本原則」則要追根溯源而挖掘出深層次的原因。
例如：1995年高考歷史第14題法國1848年革命的「根本原因」是選A項「金融貴族的統治阻礙了工業資本主義的發展」，而如果選「基本原因」，則還要加上B項「七月王朝」極端腐敗，激起了人民強烈憤怒和C項革命前的農業歉收和經濟危機使人民生活狀況極度惡化這兩點。
「主要」是指幾者中最重要的；「簡要」即簡明扼要，是要精煉而准確地把主要的部分概括性地表述出來。關鍵在於抓住主要之點，否則是簡而不要；如果事無巨細，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了。
例如：分別指出30年代發生在中國、衣索比亞、西班牙的反法西斯局部戰爭的主要特點，這些國家的反法西斯戰爭都有許多特點，而要求答「主要特點」，每個人三五句話就概括了。如此精煉的水平，考生自是不易達到，教師要將其訓練到此程度，又何容易！
10、現象、表現
「現象」、「表現」俱指情況、史實而言，回答時要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。
「上引材料反映了什麼現象？」即要求答出材料中反映的史實。「南朝和南宋時期，南方經濟……發展表現在哪些方面？」即要求答出經濟發展的情況。

（1）是什麼是指具體的有條件的現成的東西，不得不單憑自己的分析和理解去任意編造或杜撰。：中英《南京條約》的主要內容是什麼？
（2）什麼是可以從兩個方面去理解：一方面是和「是什麼」相當，所不同的是只不過在語句結構形式上來一個顛倒，問法明顯，回答時容易掌握住中：什麼是《南京條約》的主要內容？二是相當於名詞解釋，著重點是需回答一個事物或詞語的定義或概念，條文性沒有第一種解釋原因那麼強烈。什麼是「明治維新」？
（3）為什麼是詢問原因和目的。考生要憑已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。：為什麼說十月革命開辟了人類歷史的新紀元？在歷史回答題中，分析論證題常用「為什麼」作提示語。
（4）怎樣是疑問代詞，詢問原因、性質、動作、狀況、方式或情況等。當它出現在一個疑問句子中間時，一般包括以下兩種形式；一是問原因和經過；二是經過和結果，並且以前者出現的機會居多。例如：人民解放軍是怎樣由戰略防禦轉入戰略進攻的？這就要求答出人民解放軍轉入戰略進攻的原因和經過。再如：新航路開辟的經過怎樣？這一題就是要求答出新航路開辟的經過和結果。
12、誰、幾
(1)誰一般指人，而且僅指一個人。
(2)幾，一般專指問人物或事件的數目，例如：幾人（幾位）、幾件、幾次等。
是疑問詞，哪些是哪的復數，不止一人一事如此。哪一般專指地名，如，西漢建都在哪裡？在歷史問答題中，哪些常用於句子中間或末尾，只用於疑問，並且一般不必答出它的總數。例如：日本古代和近代進行了哪些重大改革？
再者，「哪」如果和「幾」相結合，出現在一個疑問句里，那就不僅要答出數目，而且還得把各個數字所代表的具體事物的名稱寫清楚，：世界近代史上哪幾個國家是通過資產階級革命走上發展資本主義道路的？這就應該答英國、美國和法國三個國家。

1、生產力和生產關系
生產力和生產關系的矛盾是人類社會最基本的矛盾。這一基本矛盾推動著人類社會由低級向高級、由簡單向復雜發展。
第一、對生產力的認識和理解。
生產力是人們改造自然和征服自然的能力。生產力的要素包括勞動對象、勞動資料、勞動者和科學技術。勞動對象是豬勞動過程中所能加工的一切對象。勞動資料是在勞動過程中用以改變或影響勞動對象的物質或，物質條件，其中生產工具是勞動資料中最主要的；最具有決定意義的因素，是生產力發展水平最主要的標志。勞動者是指具有一定生產經驗、勞動智能和知識、智力的人。科學技術上的發明創造往往引起生產工具、勞動對象和勞動者的重大變化，科學技術也是生產力。因此，在分析某一時期生產力發展水平時，就應該從勞動對象、勞動資料、勞動者和科學技術四個方面進行全面歸納總結。
以戰國為例：勞動對象方面表現為封建土地所有製取代奴隸社會土地國有制；勞動資料方面表現為鐵器、牛耕的推廣，都江堰和鄭國渠等水利工程的興修，交通運輸條件的改善；勞動者方面表現為百家爭鳴解放思想，天文、歷法等知識被勞動者所掌握；科技方面表現為農耕、冶鐵、煮鹽、建築等技術的進步。
第二、對生產關系觀點的認識和理解。
生產關系是人們在社會生產過程中必然發生的一定的物質關系。生產資料的所有制關系，人們在生產中的地位和交換關系，產品分配關系以及由它直接決定的消費關系是構成生產關系的三個基本因素。其中生產資料的所有制是最基本的、決定的因素，它決定了生產關系的其他兩個方面。
例如：按照生產關系的三要素理解奴隸社會的生產關系：奴隸主佔有生產資料，而且還直接佔有奴隸；奴隸主役使奴隸集體勞動；奴隸主完全佔有奴隸的勞動成果。
第三、生產力和生產關系的辯證關系。
生產力決定生產關系，生產關系又反作用於生產力。生產力的決定作用表現為生產力的性質和水平決定生產關系的性質和形式，有什麼樣的生產力,就會有什麼樣的生產關系與之相適應；生產力發展決定生產關系的變革。生產關系的反作用表現為生產關系同生產力發展要求相適應時，就會推動生產力發展；當生產關系不適應生產力發展要求時,就會阻礙生產力的發展。生產關系的變革有革命和改革兩條途徑。
例如：英國資產階級革命使資本主義生產關系取代了封建生產關系；商鞍變法使封建生產關系取代奴隸制生產關系。生產關系的變革有量變和質變兩種形態。量變型，即生產關系的部分調整，如漢高祖的休養生息政策。質變型,即生產關系的根本變革，如日本的明治維新。
例如：1995年高考題「建國以來，我國農村生產關系的變革和調整經歷了哪幾個步驟?每一步變革或調整的主要原因、核心內容以及結果如何?據此,你認為在制定經濟政策時應遵循什麼原則?」本題理論思維應是生產力與生產關系的辯證關系。回答第一問要結合生產關系三要素，才能理清生產關系的變革或調整；回答第二問的原因時，著重分析生產關系與生產力是否適應，內容即對生產關系的變革或調整，結果即調整後的生產關系是否能促進生產力的發展；回答第三問的制定經濟政策的原則在本題即指調整生產關系的原則。
2、經濟基礎與上層建築
第一、對經濟基礎的理解和認識。
經濟基礎是指同一定發展階段相適應的占統治地位的生產關系。生產關系與經濟基礎是有區別的，生產關系是一定社會生產過程中人與人之間的各種物質關系的總和，而經濟基礎是指各種關系之中占統治地位的生產關系。如我國現階段的生產關系是以社會主義公有制經濟為主體的多種所有制經濟共同發展，而經濟基礎則是生產資料的社會主義公有制。生產關系與經濟基礎又是相聯系的。經濟基礎屬於生產關系范疇，構成經濟基礎的基本因素也就是生產關系的三個基本因素。生產資料的所有制關系是生產關系中最基本的因素，也是經濟基礎中最基本的因素。經濟基礎是區別不同社會形態的標志。如我國封建社會初期的戰國仍有奴隸制殘余，封建社會末期的明清已產生了資本主義生產關系的萌芽，但由於封建土地私有制占統治地位，故改變不了其封建性質。
第二、對上層建築的理解和認識。
上層建築是指建立在一定的社會經濟基礎之上的社會政治、法律、宗教、藝術、哲學等觀點，(即思想上層建築)以及同這些觀點相適應的政治、法律等制度。(即政治上層建築)政治上層建築是在一定的思想、觀點指導下建立起來的。如秦始皇在法家思想影響下建立了封建專制主義中央集權制度。政治上層建築在很大程度上影響著人民的思想，觀點。

❸ 求歷史專業術語解釋。

吳三桂引清兵入關是明朝滅亡的直接原因，
明皇帝強走陳圓圓惹得吳三桂不滿是間接原因，
兵弱國弱是滅亡主要原因，
反映了將帥的無能
說明朝廷的腐朽，
實質是朝廷的腐朽，本質是社會的腐朽

❹ 世界古代史的歷史學術語

約300、400萬年前：人類在地球上出現。
約200、300萬－1萬年前：人類舊石器時代。打制石器流行，已使用火，晚期大量使用骨、角器。狩獵和採集業發展，血緣家族及母系氏族公社產生。
約170萬年前：元謀人生活在今中國元謀一帶，已能製造和使用石器。
約70萬年－20萬年前：北京人生活在中國華北地區。
約1.8萬年前：山頂洞人生活在北京人活動過的地區。
約30000年－前10000年：原始宗教出現。
約前12000年－前4000年：人類中石器時代。發明並使用弓箭，細石器廣泛應用，狩獵業發展。
約前8000年－前2000年：人類先後進入新石器時代。磨光加工的石器流行，出現了原始農業和畜牧業。母系氏族公社繁榮。
前6000年：小亞細亞地區出現亞麻和羊毛織物。
約前6000年－前1000年：古代兩河流域、小亞細亞、希臘、羅馬、印度和波斯等地原始宗教和古代宗教盛行。
約前5000年：亞洲西南部和中亞地區開始用冷鍛法加工天然銅。古埃及已使用等臂天平秤，為已知最早的衡器。
約前5000年－前4000年：古埃及出現以太陽和月亮為規律的日歷。
約前5000年－前3300年：河姆渡文化的原始居民生活在長江下游地區。
公元前4000年－前3000年：古埃及、西南亞、南歐、中歐和中國等地先後開始用礦石煉銅。
前3760年：古代猶太人日歷的首年。
前3500年－前3100年：古代兩河流域烏魯克時期。出現陶輪制陶和塔廟建築，創造了楔形文字。古埃及國家（諾姆）形成。出現了象形文字。
前3500年－前3000年：古代兩河流域居民開始使用輪式運輸工具。 古埃及人已在農業中使用犁、耙和施肥。
前3372年：古代南美瑪雅年表中最早的日期。
前3100年：古代埃及上埃及統治者美尼斯（納爾邁）征服下埃及，初步形成統一國家。埃及早王朝時期開始。
前3000年：古代兩河流域蘇美地區出現奴隸制城市國家。
約前3000年：古埃及出現有槳和帆的船。古埃及人已使用銅鏡。古印度人發明了印章文字。
前3000年－前2300年：愛琴海地區克里特文明出現。
前2686年－前2181年：埃及古王國時期。國家統一完成，大規模興建金字塔。
前27世紀：古代兩河流域蘇美時代的英雄史詩《吉爾伽美什史詩》形成。
前26世紀：古埃及著名的獅身人面像落成。
前2500年：古代蘇美醫學發現礦泉水有癒合特性，古代蘇美人已使用燃油燈，學會烤制麵包和釀制啤酒。歐洲出現編織機。
約前2500年－前1500年：西亞古亞述時期。
前25世紀－前23世紀：古代兩河流域古巴比倫人發明在陶片上刻劃地圖。
前2378年－前2371年：古代蘇美拉格什國王烏魯卡基那在位，進行世界最早的改革。
前2371年－前2154年：古代兩河流域阿卡德王國時期。國王薩爾貢統一兩河流域南部。
約前2300年－前1750年：古印度哈拉帕文化時期。
前2181年－前2040年：古埃及第一中間期。
約前年－前2096年：古代兩河流域烏爾第三王朝創立者烏爾納姆在位，頒布《烏爾納姆法典》。同時古亞述帝國興起，但受烏爾第三王朝統治。
前2040年－前1786年：古埃及中王國時期。青銅器廣泛應用，開發法雍湖地區，修建卡爾納克神廟。
前2017年－前1595年：古代兩河流域古巴比倫時代。
前2000年：-愛琴海地區邁錫尼文明出現。古代埃及出現圖書館，製作木乃伊。
前1900年－前1600年：古希臘出現線形文字，青銅器廣泛使用。
前1792年－前1750年：古代兩河流域古巴比倫第6代國王漢穆拉比在位，定《漢謨拉比法典》。
前1786年－前1567年：古埃及第二中間期。喜克索斯人入侵，統治埃及百餘年。
前18世紀：古巴比倫出現農人歷書，內容包括灌溉、耕耘和收獲，為已知最早的農人歷書。
約前17世紀－前14世紀：小亞細亞赫梯古王國時期。
前1567年－前1085年：古埃及新王國時期。
約前1500年：古代埃及人已使用24個字母符號。古代埃及小說《錫諾赫的故事》問世。古巴比倫人創造了發達的數學和天文學。馬開始用於車輛運輸。古埃及人已使用水銀。
前1500年－前1000年：古印度早期吠陀時代。瓦爾那制度（種姓制度）萌芽。
前1379年－前1362年：古代埃及實施埃赫那頓改革。
約前1300年：古代埃及和美索不達米亞地區已有日晷。
。
前14世紀－前12世紀：古代西亞赫梯帝國時期。
前14世紀中葉－前11世紀末：古代西亞中亞述帝國時期。
前11世紀－前9世紀：古希臘荷馬時代。
前1000年：古埃及和印度出現麻風病。
前1000－前600年：古印度後吠陀時期。雅利安人國家形成，婆羅門教流傳。
前10世紀－前612年：古代西亞新亞述帝國時期。鐵器出現並廣泛應用。
前10世紀－前5世紀：古代印度最早的哲學著作、婆羅門教經典《奧義書》形成。
前9世紀末：古希臘斯巴達國家形成。
前8世紀：古希臘史詩《伊利亞特》、《奧德賽》形成，傳為荷馬所作。中東地區的帕加馬人發明羊皮紙製成的書籍，稱「羊皮書卷」。亞美尼亞地區創建坎兒井。
前753年：羅馬建成
。
前700年－前600年：古代腓尼基人用山羊脂和草木灰製成肥皂。
前8世紀－前509年：古羅馬王政時代。
前626年－前539年：古代兩河流域新巴比倫王國時期。
前624年－前547年：古希臘哲學家泰勒斯在世，創立米利都學派。
前621年：古雅典頒布《德拉古法典》。
前610年－前546年：古希臘哲學家阿那克西曼德在世。
約前7世紀：巴比倫人發現日食和月食重復出現的沙羅周期。
前604年－前561年：古代兩河流域新巴比倫國王尼布甲尼撒二世在位，修建空中花園，滅猶太國。
前594年：古希臘雅典執政官梭倫實行政治經濟改革，頒布《阿提卡法典》。
約前580年 －前500年：古希臘數學家、哲學家畢達哥拉斯在世，創立畢達哥拉斯學派，提出畢達哥拉斯定理、數和諧說和靈魂輪回說。
約前563年－前483年：佛教創始人釋迦牟尼在世。
前558年－前330年：古代西亞波斯帝國時期。
約前540年－前468年：耆那教創始人筏馱摩那在世。
約前525年－前456年：古希臘劇作家埃斯庫羅斯在世。
約前500年－前449年：希波戰爭。
前485年－前425年：古希臘歷史學家希羅多德在世。
前469年－前399年：古希臘哲學家蘇格拉底在世。
約前460年－前401年：古希臘歷史學家修昔底德在世，著有《伯羅奔尼撒戰爭史》。
約前460年－前370年：古希臘哲學家德謨克利特在世。
前432年：古希臘建成帕提農神廟，由雕刻家菲迪亞斯裝飾設計。
前431年－前404年：發生伯羅奔尼撒戰爭。
前427年－前348年/前347年：古希臘哲學家柏拉圖在世。
前384年－前322年：古希臘哲學家亞里士多德在世。
前341年－前270年：古希臘哲學家伊壁鳩魯在世。
前334年－前324年：馬其頓國王亞歷山大大帝率軍東征波斯、中亞和印度，行程萬里，為世界古代史上著名的軍事遠征。
前330年－前275年：古希臘數學家歐幾里得在世，著《幾何原本》。
前323年－前187年：古印度摩揭陀王國孔雀王朝時期。
前312年－前64年：中西亞塞琉西王國時期。
前305年－前30年：古埃及托勒密王朝時期。
前4世紀－4世紀：古印度史詩《摩訶婆羅多》形成。
前4世紀－2世紀：古印度史詩《羅摩衍那》形成。
前287年－前212年：古希臘數學家、物理學家阿基米德在世。
約前280年：古埃及亞歷山大城港口建成法羅斯燈塔，為世界古代七大奇跡之一。
約前269年－前232年：古印度摩揭陀王國孔雀王朝國王阿育王統治時期，孔雀王朝進入鼎盛階段。
前264年－前241年：第一次布匿戰爭發生。
前247年－226年：伊朗帕提亞帝國時期。
前234年－前149年：羅馬共和時期農學家加圖在世。
前221年：中國秦朝建立。
前218年－前201年：第二次布匿戰爭發生。
前215年－前204年：第一次馬其頓戰爭發生。
前200年－前197年：第二次馬其頓戰爭發生。
前3世紀：埃及托勒密王朝在亞歷山大城建成規模巨大的亞歷山大圖書館，古希臘埃拉托色尼首創「地理學」一詞。
前171年－前168年：第三次馬其頓戰爭發生。
前149年－前146年：第三次布匿戰爭發生。
前106年－前43年：古羅馬政治家、哲學家西塞羅在世，最先系統提出自然法學說，建立了折衷主義哲學體系。
前2世紀：古希臘人建成宙斯祭壇。古希臘雕刻家阿歷山德羅斯完成大理石圓雕阿佛洛狄忒，為古希臘時期的雕刻代表。古印度開鑿阿旃陀石窟。
前99年－前55年：古羅馬哲學家盧克萊修在世。
前73年－前71年：古羅馬斯巴達克起義。
前45年：儒略歷開始實行。
前44年：凱撒於元老院遇刺而死。
前43年：屋大維和安東尼、雷必達結為後三頭同盟。
前31年：阿克提姆海戰爆發，屋大維打敗安東尼和克利奧帕特拉七世的海軍，兩人被迫逃往埃及。
前30年：屋大維攻入埃及，安東尼和克利奧帕特拉七世相繼自殺，屋大維成羅馬最高統治者。
前27年：屋大維被元老院尊為奧古斯都，羅馬進入帝國時期。
前7年或前4年：相傳基督教創始人耶穌誕生。
前1世紀：希臘雕刻家阿耶桑德羅斯、諾多羅斯、波利佐羅斯3人雕成大理石雕像《拉奧孔》。
25年：中國劉秀即帝位，建元建武，定都洛陽。東漢始
30年：相傳耶穌被釘於十字架，其後耶穌門徒開始傳布基督教
70年：羅馬攻陷耶路撒冷，焚毀猶太聖殿，並驅逐猶太人。
76年：維蘇威火山摧毀龐貝城。
1世紀－6世紀：中亞貴霜帝國時期
100年：基督教音樂在中亞興起，先後確立亞美尼亞聖詠，敘利亞聖詠
101年：羅馬圖拉真皇帝率軍滅達契亞，移民該地，為羅馬尼亞的起源。
120年－124年：羅馬建成萬神廟，為古代圓頂廟之最。
129年－200年：古羅馬加倫把希臘解剖知識和醫學知識系統化，創立人體生理解剖學。
212年：羅馬帝國皇帝卡拉卡拉頒布安東尼努斯敕令，授予帝國境內全體自由民以公民權利
227年：阿爾達希爾一世滅安息（帕提亞），建立薩珊王朝。
284年：戴克里先即羅馬帝位，著手恢復秩序。
292年：戴克里先推行「四帝共治制」。
313年：君士坦丁一世和李錫尼頒布《米蘭敕令》使基督教合法化。
317年：中國晉元帝在建康稱晉王，史稱東晉
320年－540年：古印度笈多王朝時期
330年－1453年：拜占廷美術流行於歐洲和西亞，尤在建築和鑲嵌畫上成就突出
4世紀：西非古國迦納王國建立。
392年：羅馬皇帝狄奧多西一世立基督教為國教。
395年，羅馬帝國分裂為東羅馬帝國和西羅馬帝國。
529年：查士丁尼關閉雅典學院。
532年－537年：聖索菲亞教堂在東羅馬帝國首都君士坦丁堡（今伊斯坦布爾）建成，為拜占廷建築的代表
534年：東羅馬滅汪達爾。查士丁尼法典完成。

❺ 什麼叫做歷史用語

就是用歷史學科的專用術語， 比如做歷史題目時，通常是這么答的，
1、啟示：給我們的內啟容迪，我們能夠從中學到什麼，側重於對後世的教訓。
------------比如說"大躍進"就告誡我們在發展過程中必須尊重經濟發展規律，不可一味求多、求快。

2、影響：指該事件對歷史的推動、或改善作用，或該事件能夠引發什麼樣的情況出現。
------------比如：金融風暴的影響：引發（造成）了大量工廠倒閉；就業難；許多國家出現經濟困難等等。

3、評價：從比較客觀的角度，對某一事件進行評論，一般有兩面性。即好的一面和壞的一面都有。
-----------比如評價鄭和下西洋，主體上促進了中外交往；但是，也花費巨大，從一定程度上造成了明朝中後期的經濟衰敗。

4、意義：客觀地說，該事件具有什麼樣積極的影響，就是意義。
------比如說：十一屆三中全會的意義：重新確立「實事求是」，作出「改革開放」的重大決策等，（都是對中國的發展來說，具有積極作用的）。

❻ 歷史學名詞、概念

下面都是在網上搜索到的，希望對你有所幫助：
歷史名詞解釋大全(世界史和中國史都包括)http://wenku..com/view/e8b94222192e45361066f59a.html
歷史學基本概念
http://blog.sina.com.cn/s/blog_599374290100e3vp.html
http://rcs.wuchang-e.com/RESOURCE/GZ/GZLS/LSBL/LSXGS/12837_SR.htm
http://www.pep.com.cn/gzls/jszx/jxyj/jxlw/201001/t20100108_624669.htm

❼ 歷史專有名詞

一、歷史背景、歷史原因、歷史條件和目的

1、背景一般是指某一歷史事件在什麼歷史情況下發生的，實質上包括原因和條件兩個方面的內容。如新航路開辟的背景就包括四個原因和三個條件。原因和條件其含義基本接近，但又略的不同；其一是原因偏重於「為什麼」，即必要性，條件偏重於「有什麼」，即可能性；其二，條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或運動的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達。如：分析巴黎公社的失敗原因。在這一題中，「原因」就不能用「條件」去代替。

歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

如：鴉片戰爭背景：（一）國內：1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。（二）國際：1、經濟：工業革命→市場原料。2、政治：資本主義擴張。

2、歷史條件=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）

⑴經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

但更側重於有利因素

如十月革命的歷史條件：

（一）國內：①經濟：資本主義發展到壟斷，相對落後、生活貧困。②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等。③思想：列寧主義指導。

（二）國際：帝國主義忙於一戰等。

3、原 因
（一） 從原因廣度上分析：原因=主觀（內因）+客觀（外因）

內因或主觀原因，一般是指與某事件（或人物）所在的階級、階層、團體、個人的主觀意識密切相關的那一方面因素；
外因或客觀原因則指與前者有緊密關系但又不受前者主觀意識影響的那一方面原因。這和原因分析法的優點是抽象而又深刻，易於激發學生的主觀能動性。需要指出的是，內外因屬於社會、國家、==等人的意識很難起決定作用的大范圍歷史概念時，那麼它們是專指內部原因和外部原因，這就區別主觀原因與客觀原因。主觀原因與客觀原因：前者是屬於自我意識方面的原因，即人為的原因；後者是獨立存在於人的意識之外的原因。
⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素。屬於自我意識方面的原因，即人為的原因；

⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等。它是獨立存在於人的意識之外的原因。

原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。

如美國獨立戰爭的原因廣度分析：

內因：①經濟：資本主義經濟發展、統一的市場等。②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等。③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。

外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫。②啟蒙思想的影響等。

（二）從原因深度分析：原因：→直接→主要→根本

根本原因 是指影響歷史發展的諸多因素中，帶有歷史發展必然性，在歷史進程中起決定性作用的因素。我們可以從生產力與生產關系、經濟基礎與上層建築的社會基本矛盾運動、階級本質、歷史發展的主要原因等角度去探討歷史發展的根本原因。所謂根本原因，是指促使歷史事物產生的內在的、本質的必然性因素，是歷史事物能夠產生的土壤，在歷史事物產生過程中起著決定性的作用。如果缺少了這種因素，與之相應的歷史事物便不會產生。
主要原因 是指對歷史事物的產生起主導性、決定作用的因素。有了這種因素，歷史事物才會以當時的特徵出現。如果缺少了這種因素，歷史事物則不會以當時的特徵出現，甚至不會產生。
直接原因 是指導致事件發生的近期的誘導性因素。「直接」的含義是指不經過中間事物和中介環節，要注意分析出時間關系或邏輯關繫上最為接近的因素。事件發生的導火線通常就是直接原因。它在歷史事物產生過程中起到催化劑的作用，是一種偶然性因素。
三者既有層次區別，又有聯系滲透，如「五四」運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

4、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

如尼德蘭革命爆發的原因：①資本主義經濟發展與舊制度矛盾。②資產階級與封建階級矛盾。③尼德蘭人民與西班牙統治者的民族矛盾。④加爾文教與天主教矛盾等等。

5、目的、動機：目的是想要達到的地點或境地；想要得到的結果。它常常用「為了……」的介詞結構表示。實質上也是原因，只是在語氣上表現得較為直接，較為主觀些，並且一般都屬於直接原因。

目的、動機：→直接→主要→根本

⑴直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題

⑵主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等

⑶根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益（根本利益）

目的、動機屬於主觀方面的原因，是事件發動者的主觀意願。如王安石變法：直接動機是解決面臨的社會危機；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現富國強兵等；根本目的是鞏固封建統治。

二 特點與特徵、 性質與實質

特點與特徵 特點就是人或事物所具有的獨特的地方，通俗地講就是與眾不同的地方。因此如果問一個歷史事件或一次革命運動的特點，就應該把同類事件或革命運動進行比較、鑒別，從而找出它與眾不同的地方。

例如：英國資產階級革命的特點，其一是在革命過程中，資產階級和新貴族結成聯盟掌握革命的領導權(這是美法等國資產階級革命所沒有的)；其二是標志著世界近代史的開端（這也是美法等國資產階級革命所沒有的）。
再如：黃巢起義的特點就是流動作戰，沒有建立穩固的根據地。

性質、實質 性質，就是一種事物區別於其他事物的根本屬性。即拋開表面現象，看它的特點，看它的特徵，看它的實質。分析一個歷史事件的性質，往往從它產生的原因和目的就可抓住一點苗頭來，性質常因所指事物的不同，其具體含義也不一樣。倘若是指一本書的性質，這就是具體說明它是屬於哪一方面（或哪一類），以什麼體例寫出來的著作。是戰爭的性質，則需要著重談這次戰爭是正義的，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略性的等等。如果問的是革命的性質，就必須以當時的社會形態為出發點，看它革命的動力是以哪個階段為主體，在其斗爭綱領中提倡什麼，反對什麼，為哪個階級謀利益，代表哪個階級說話等等，最終要確定它的階級屬性和社會屬性。

實質，也就是本質。它是指事物本身所固有的、決定事物性質、面貌和發展的根本屬性。事物的本質是隱蔽的，是通過現象來表現的，不能用簡單的直觀去認識，必須透過現象來掌握本質。如：俄國1861年改革，就其性質而言，是由農奴主實行的資產階級改革；就其實質而言，實際是對農民進行的一場厚顏無恥的掠奪。

有時候性質和實質會合二為一，如「三國同盟」和「三國協約」兩大集團，無論其性質還是其實質，都是帝國主義的軍事侵略集團。不過，性質偏重於軍事侵略，實質偏重於帝國主義。

三、經過 內容

經過 所謂經過，就是指經歷、過程。一個歷史事件除了它的前因和後果之外，經過一般至少包括發生、發展和結局三個部分。如：「五四」運動的經過怎樣？就要答出「五四」運動的爆發、發展和結局（取得初步勝利）三部分內容。

歷史內容=經濟+政治+文化+……

歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載。活動的主體包括重要歷史人物、群體、組織、機構等。活動內容包括經濟政治方面的事件、事態、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約；文化方面的理論、技術、文物器具、工程建築、書籍文獻等。一般歷史內容，可從經濟、政治、文化諸方面分析。

經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+……

⑴古代經濟=經濟制度＋經濟政策+（農業+手工業+商業）+經濟結構、布局+……

①經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……

②農業經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……

③手工業經濟=（紡織+礦冶+陶瓷+……）（技術+布局+……）

④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+……

⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+……

古代經濟一般分析方法，是先分析各時期經濟政策的調整，再從農業、手工業、商業各方面分析經濟發展情況。如唐朝經濟：先分析總體的重農政策，唐初恢復經濟的措施，如均田制、租佣調制等；再分析農業如生產工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等；手工業的絲織、陶瓷、造紙技術及布局；城市商業的繁榮、民族、對外貿易的發展等。從總體發展情況分析，商品經濟仍然微弱，南北經濟趨於平衡、封建生產方式向邊疆擴展等。

⑵近現代經濟=經濟發展要素+經濟成份+國際經濟+……

① 經濟發展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+經營方式+政策+……

如19世紀後半期美國經濟發展要素：包括移民帶來勞力、技術；西部開發提供市場、原料；廢除種植園奴隸制、大規模農業經營、壟斷模式等。

② 經濟成份=自然經濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+……

如新中國初期：地主經濟被消滅、富農經濟保存、農民個體經濟發展；帝國主義在華企業、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發展；國營企業確立領導地位、集體協作經濟興起等。

③國際經濟=總格局+（生產+管理+資本+技術+市場+關稅）（協作+競爭）

如當代世界經濟格局的多極化、經濟區域集團化、全球現代化趨勢；具體表現為各國、各集團之間在生產、管理、資本、技術、市場、關稅貿易等方面的協作與競爭等。

三、效果、結果、後果、意義、影響、作用、教訓、啟示：
效果、結果、後果
效果 是指由某種力量、做法或因素產生的結果（多指好的）。

結果 是在一定階段，事物發展所達到的最後狀態。

後果 是指最後的結果（多用在壞的方面）。

從詞性上看，效果是褒義詞，後果是貶義詞。在歷史問答題目中，使用效果的不多。最常用的是結果，有時用後果。例如，簡述德國十一月革命的經過和結果。在這一道題中就不能用後果。再如，第二次世界大戰前夕，英、法、美推行綏靖政策的表現如何？後果怎樣？在這一題中用「後果」好。一般情況下，結果可以代替後果。

作用、影響、意義

作用 就是對事物產生的影響、效果或效用。

影響 是指對人或事物所起的作用。

意義 指的是價值和作用。

作用和影響基本相同。但是，應該注意的是在歷史問答題中，一說作用和影響都應該從正、反兩個方面去考慮：作用包括積極作用和消極作用；影響從性質看，有積極影響，也有消極影響；從范圍看，有對內（如國內）影響，有對外（如國際）影響；從時間看，有直接影響和長遠影響；如此等等。。

意義和作用、影響相比較，它的范圍就要大得多。一般地講，性質、特點、作用、影響、後果、評價、經驗、教訓等都屬於「意義」的范疇。所以，如果題目問某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點都應該加以考慮.

經驗、教訓、啟示：

經驗 一般指正面的成功的方面；

教訓 一般指反面的失敗的方面；

啟示 則二者兼而有之。

四、其他常用術語：
1、情況、狀況

情況和狀況都是指情形。因此二者基本相同，可以通用。例如：「試述1929—1933年資本主義世界經濟危機的狀況」一題就包括資本主義經濟危機的爆發情況、特點和影響。它們的差異在於情況偏重於動態，狀況偏重於靜態。因此在題目問情況的時候就要著重答事情的發展變化過程。

2、簡述、綜述、概述
簡述就是簡要敘述的意思。但是歷史問答題的題目中如果出現了「簡述」二字，就意味著以下三種情況：一是簡單敘述題，如「簡述商鞅變法的背景和內容」。二是復合簡述題，如「簡述明清兩代加強封建專制主義的措施及影響」三是綜合敘述題。如「簡述中國古代在醫葯學方面的主要成就。」

綜述就是綜合敘述。歷史問答題中如果含有「綜述」二字，就肯定屬於綜述題。然而，在歷史問答題中，綜述題直接用「綜述」作提示語的並不多，更多的是用「簡述」作提示語，有的甚至不用提示語。所以，判斷一道問答題是不是綜合題，主要應該看全題意思是否以綜述作為主要解答方法。綜述題和簡述的區別，主要在於：第一，從答案內容來看，簡述題只要求敘述一件事情，材料在課本里很集中；綜述題則要求敘述多件事情，材料在課本里很分散。第二，從解答方法來看，簡述題主要概括敘述，而且採用的是「詳細概括法」，綜述題雖然也要概括，但它採用的是「高度概括法」；而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點就決定了簡述題屬於普通題或「基礎題」，而綜述題屬於綜合題或「提高題」。

概述就是概括敘述的意思。概述和綜述的意思基本相同。它們的共同點是都要求採用「高度概括法」去敘述。如「概述1840—1949年間主要資本主義國家在華侵略勢力的消長及其原因和結局。」

3、評述、評價 、評論

評述就是評論性敘述。

評價就是評定歷史人物的功過是非（包括正與誤、得與失、優與劣、好與壞等），特指歷史事件的性質、作用、地位等。

評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證和評價。三者既有區別，又有聯系。評述偏重於敘述，評價（評價）偏重於結論。高考中的評論（評價）題，作答不要求面面俱到，關鍵是要准確而又深刻，精煉而又恰當。在問答題中常用「評述」作提示語。例如，評述羅斯福新政。如評價反法西斯聯盟在第二次世界大戰中的作用和評論顧炎武八股之害的觀點等。評價和評論歷史問題有一套專門的方法，不贅。

4、聯系、結合
例，「聯系從法蘭西第一帝國建立到20世紀20年代英法關系的變化及其原因……」「試結合19世紀50、60年代歐洲大陸發生的重大事件的基本原因和性質……」「聯系」、「結合」意思差不多，字面上說是與之發生關系，實際上則是以之作背景用依據，用以說明或論證或闡述後面的問題。也就是說，題中要求「聯系（結合）的內容是次要的，而後面要回答的問題才是主要答案所在。那麼前者究竟答不答呢？當然要簡明扼要地回答，但重心應放在後面的問題之上。下面再看一例，就更清楚了：「結合13世紀至20世紀20年代英國經濟和階級關系的變化，分析英國議會和政黨政治的演變」。此題要求答出英國在700年間的「經濟」、「階級關系「、「議會」、「政黨政治」四個方面的變化，但前兩個方面是次要的，後兩個方面是主要的；同時後者以前者為背景、依據，兩者有密切聯系，而不是毫無關系。因此，此題答題內容雖包括四個方面，但不能分別將四個方面的史實一一列出了事，而必須分成若干個階段，每個階段都先述前兩個方面的情況，後述後兩個方面的情況，才符合題目要求。

5、說明、表明
「說明」，「表明」的含義也相似，就是說從什麼材料得出結合論（這個意義多用「表明「，如1995年高考歷史第22、24、30、32題）；此外，「說明」還含有分析、闡述之意（這個意義多用於問答題，如「概括說明這些局部戰爭為什麼未以能遏制第二次世界大戰的爆發」）1994年高考歷史第43題最後一問「（恩格斯）對原先的結論進行修正，說明了什麼？」就相當於說「表明了什麼？」也就是「可以得出什麼結論？」的意思。

6、體現、反映
「體現」「反映」主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的；不是現象，而是本質。

如，「下列19世紀中期的重大歷史事件中，體現了資本主義歷史潮流的有……」此題的含義可這樣理解：「資本主義歷史潮流」這個實質，通過「美國內戰「、「日本明治維新」等史實來「體現」。

又如，「試從民族關系的角度分析此詩所反映的社會現象」。民族關系既有「戰亂和分裂」，又有「各民族間的友好交往和合作」，且後者是主流，這一現象，通過劉迎的詩「反映」出來了。這樣的答案，要轉幾道彎才能組織現來（不是直接能夠得現結論的），考生如不能領會此意，何能作出符合命題者意圖的答案？

7、指出、舉出
指出直接說出某個（或某此）史實或結論；而舉出（列舉）則為舉列性質，如不限定，一般應全部列出（史實或結論）。如，「……指出19世紀70年代以前在政治領域內世界上有哪三股進步的歷史潮流，從中各舉出兩個重大歷史事件」。此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流舉兩個例子就行了。但當年有的考生卻是想到哪件事就把前因後果都闡述一遍，最終卻未能歸納出什麼潮流，真是下筆千言離題萬里，也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是因為沒掌握解題要領，尤其是沒搞清楚題目要求的緣故。

8、基本、根本
「基本」是指大部分、總體上或主體而言。

「根本」則是指根源、實質和內部、深層而言。以原因為例，「基本原因」可以說是幾方面原因的和（一些次要的或技節性的原因可以不計），而「根本原則」則要追根溯源而挖掘出深層次的原因。

如1995年高考歷史第14題法國1848年革命的「根本原因」是選A項「金融貴族的統治阻礙了工業資本主義的發展」，而如果選「基本原因」，則還要加上B項「七月王朝」極端腐敗，激起了人民強烈憤怒和C項革命前的農業歉收和經濟危機使人民生活狀況極度惡化這兩點。

9、主要、簡要
「主要」是指幾者中最重要的；「簡要」即簡明扼要，是要精煉而准確地把主要的部分概括性地表述出來。關鍵在於抓住主要之點，否則是簡而不要；如果事無巨細，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了。

如：分別指出30年代發生在中國、衣索比亞、西班牙的反法西斯局部戰爭的主要特點，這些國家的反法西斯戰爭都有許多特點，而要求答「主要特點」，每個人三五句話就概括了。如此精煉的水平，考生自是不易達到，教師要將其訓練到此程度，又何容易！

10、現象、表現
「現象」、「表現」俱指情況、史實而言，回答時要將其逐條羅列或分成若干方面若干要點來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。如「上引材料反映了什麼現象？」即要求答出材料中反映的史實。「南朝和南宋時期，南方經濟……發展表現在哪些方面？」即要求答出經濟發展的情況。

11、是什麼、什麼是、為什麼、怎樣

是什麼是指具體的有條件的現成的東西，不得不單憑自己的分析和理解去任意編造或杜撰。如中英《南京條約》的主要內容是什麼？

什麼是可以從兩個方面去理解：一方面是和「是什麼」相當，所不同的是只不過在語句結構形式上來一個顛倒，問法明顯，回答時容易掌握住中心，如，什麼是《南京條約》的主要內容？二是相當於名詞解釋，著重點是需回答一個事物或詞語的定義或概念，條文性沒有第一種解釋原因那麼強烈。例如，什麼是「明治維新」？

為什麼是詢問原因和目的。考生要憑已有的歷史知識，通過理解、分析，針對問題的需要，用自己的語言去作全面的回答。例如，為什麼說十月革命開辟了人類歷史的新紀元？在歷史回答題中，分析論證題常用「為什麼」作提示語。

怎樣 疑問代詞，詢問原因、性質、動作、狀況、方式或情況等。當它出現在一個疑問句子中間時，一般包括以下兩種形式；一是問原因和經過；二是經過和結果，並且以前者出現的機會居多。例如，人民解放軍是怎樣由戰略防禦轉入戰略進攻的？這就要求答出人民解放軍轉入戰略進攻的原因和經過。再如，新航路開辟的經過怎樣？這一題就是要求答出新航路開辟的經過和結果。

12、誰、幾

誰一般指人，而且僅指一個人。幾，一般專指問人物或事件的數目，比如，幾人（幾位）、幾件、幾次等。

13、哪、哪些

哪是疑問詞，哪些是哪的復數，不止一人一事如此。哪一般專指地名，如，西漢建都在哪裡？在歷史問答題中，哪些常用於句子中間或末尾，只用於疑問，並且一般不必答出它的總數。例如，日本古代和近代進行了哪些重大改革？再者，「哪」如果和「幾」相結合，出現在一個疑問句里，那就不僅要答出數目，而且還得把各個數字所代表的具體事物的名稱寫清楚，例如，世界近代史上哪幾個國家是通過資產階級革命走上發展資本主義道路的？這就應該答英國、美國和法國三個國家。

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蘇報案:
清政府為鎮壓資產階級民主革命思潮而羅織的文字獄，是辛亥革命前的著名反清政治案件。1903年，鄒容、章太炎分別寫出轟動全國的《革命軍》和《駁康有為論革命書》。《蘇報》連續發表《讀〈革命軍〉》、《序〈革命軍〉》、《介紹〈革命軍〉》等文章，大罵皇帝和清政府，高呼革命為神聖「寶物」，要求建立資產階級「中華共和國」，推薦《革命軍》為國民必讀的第一教科書。同時報道各地學生的愛國運動。為此清政府照會上海租界當局， 以「勸動天下造反」、「大逆不道」罪名將章太炎等逮捕。鄒容激於義憤，自動投案。7月7日，《蘇報》被封。章、鄒在會審公廨上繼續宣傳革命，堅持斗爭。蔑視帝國主義和清朝統治者的迫害。1904年5月，章、鄒分別被判處監禁3年和2年。1905年，鄒容被折磨致死。1906年，章太炎刑滿釋放。通過這一事件，《革命軍》銷行更廣，革命風潮日盛。清王朝越發遭到人民的厭棄。

黃花崗起義:
1905年8月，中國有史以來第一個資產階級政黨中國同盟會成立。在同盟會的領導下，資產階級革命黨人發動了一次又一次以推翻腐朽的清朝封建統治，建立資產階級共和國為目的的武裝起義，1911年4月爆發的黃花崗起義就是其中的一次。這些起義在不同程度上打擊了清朝統治，為後來武昌起義一舉成功准備了條件。

清政府在《辛丑條約》簽訂後，完全成了帝國主義的走狗，成了「洋人的朝廷」。中國近代社會兩大主要矛盾（即帝國主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾）的焦點都集中在清政府身上，只有推翻清朝的反動統治才能拯救民族。於是，從20世紀初年開始，革命就成了不可阻擋的歷史潮流。資產階級革命黨人不斷利用會黨和新軍發動武裝起義。1906年12月，同盟會推動和領導了規模巨大的萍瀏醴起義。1907年、1908年，同盟會又在西南邊境地區發動了六次武裝起義：潮州黃岡起義、惠州七女湖起義、防城起義、鎮南關起義、欽廉上思起義、河口起義。光復會也在1908年11月發動安慶新軍馬炮營起義。這些起義因准備不足，單純冒險，結果都歸於失敗。1910年2月，同盟會員倪映典率廣州新軍3000人起義，又遭失敗。連續的失敗，使少數革命黨人對前途失去信心，轉而走上暗殺道路。只有孫中山等人在失敗面前不氣餒，對革命成功充滿信心。他們決心在廣州發動一次更大的起義，以此推動全國革命形勢的發展。

1910年11月，孫中山在馬來亞檳榔嶼召開秘密會議，商量卷土重來的計劃。參加會議的有同盟會的重要骨幹黃興、趙聲、胡漢民等人。會議決定再發動一次大規模的廣州起義。他們計劃以廣州新軍為主幹，另選革命黨人500（後增至800）組成「選鋒」（敢死隊），首先佔領廣州，然後由黃興率領一軍入湖南，趙聲率領一軍出江西，譚人鳳、焦達峰在長江流域舉兵響應，然後會師南京，舉行北伐，直搗北京。

同盟會接受歷次起義失敗的教訓，在起義發動前進行了認真細致的准備，籌款購械、組織聯絡都有專人負責。為了更好地領導起義，1911年1月，同盟會在香港成立統籌部，以黃興、趙聲為正副部長，下設調度處、儲備課、交通課、秘書課、編輯課、出納課、總務課、調查課，具體領導這次起義，並陸續在廣州設立秘密據點，作為辦事和儲藏軍械的地點。革命黨決心把這次起義組織好。

統籌部成立後，各課分別派人進入廣州開始活動。4月8日，省城內外及各省革命力量大體聯絡就緒。統籌部決定發難日期定在4月13日，分10路進攻，趙聲為總司令，黃興為副。「選鋒」之外，加設放火委員，預備臨時放火，擾亂清軍軍心。

但是，就在統籌部開會這一天，發生了同盟會員溫生才刺殺署理廣州將軍孚琦事件，廣州戒嚴。加上美洲的款項和由日本購買的軍械也未到，因此，發難日期不得不推遲。

4月23日，黃興由香港潛入廣州，在兩廣總督衙門附近的小東營五號設立起義指揮部。當時，廣州革命黨人已決定於26日（三月二十八日）舉義。因日本、安南方面的槍械稍遲方能運到，而准備響應起義的新軍第二標又有5月3日（四月初五）即將退伍的消息，這就使起義陷於既不能速發，又不能拖延的困難境地。黃興等人臨時決定起義延緩一日，定在4月27日（三月二十九日），將原定十路進軍計劃改為四路：黃興率一路攻總督衙門；姚雨平率軍攻小北門，占飛來廟，迎接新軍和防營入城；陳炯明帶隊攻巡警教練所；胡毅生帶隊守南大門。但胡毅生、陳炯明等認為清軍已有防犯，提議改期。姚雨平反對改期，但要求發槍500枝以上。黃興在喻培倫、林文（時爽）等人激勵下，決定無論如何也要按期發難。

1911年4月27日下午5時30分，黃興帶領「選鋒」120餘人，臂纏白巾，手執槍械炸彈，吹響海螺，直撲督署。督署衛兵進行頑抗，革命軍槍彈齊發，擊斃衛隊管帶，沖入督署。兩廣總督張鳴岐逃往水師提督衙門。黃興等找不到張鳴歧，便放火焚燒督署衙門，然後沖殺出來，正碰上水師提督李準的親兵大隊。林文聽說李部內有同志，便上前高呼：「我等皆漢人，當同心戮力，共除異族，恢復漢疆，不用打！不用打！」話未講完，被敵人一槍擊中，當場犧牲。劉元棟、林尹發等5人也相繼中彈。黃興被打斷右手中食二指第一節，便以斷指繼續射擊。隨後，黃興將所部分為三路：川、閩及南洋黨人往攻督練公所；徐維揚率花縣黨人40人攻小北門；黃興自率方聲洞、朱執信等出南大門，接應防營。

攻督練公所的一路途遇防勇，繞路攻龍王廟。喻培倫胸前掛著滿滿一筐炸彈，左手執號筒，右手拿手槍，奮勇當先，投擲炸彈。戰至半夜，終因眾寡不敵，全身多處受傷，率眾退至高陽里盟源米店，以米袋作壘，向敵射擊。後因敵放火，他們才被迫突圍，喻培倫被俘遇害。

往小北門的一路也很快遭遇清軍。經過一夜作戰，打死打傷敵人多名。最後，張鳴岐放火燒街，徐維揚率部突圍，被敵逮捕。

黃興所率一部行至雙門底後，與溫帶雄所率計劃進攻水師行合的巡防營相遇。溫部為入城方便，沒有纏帶白巾，方聲洞見無記號，便開槍射擊，溫帶雄應聲倒下。對方立即發槍還擊，方聲洞犧牲。戰至最後，只剩黃興一人，才避入一家小店改裝出城。4月30日回到香港。

起義前夕，曾通知惠州等地會黨於4月28日響應。屆時，順德會黨數百人豎旗響應，奪占樂同團練分局。4月30日，在李准進逼下，會黨解散。

這次起義，除黃興一部及順德會黨按期發難外，其餘各路均未行動。新軍子彈被收，沒有作戰能力；胡毅生、陳炯明事先逃出了廣州城；姚雨平因胡毅生刁難，未能及時領到槍械，起義爆發後藏匿不出。這樣，起義成為黃興一路的孤軍作戰。

起義失敗後，廣州革命志士潘達微收殮犧牲的革命黨人遺骸72具，葬於廣州郊外的紅花崗，並將紅花崗改為黃花崗，史稱「黃花崗72烈士」。這次起義因而也稱為黃花崗起義。

黃花崗起義集中了同盟會所有的人力、財力，作了長期的准備，但最終還是失敗了。究其原因，主要有如下三個方面：一是革命黨人沒有建立起適合武裝起義的權威領導機構，參與組織起義的一些重要骨幹在起義即將爆發的緊急關頭，仍然我行我素，各行其是，致使起義日期一改再改，臨到起義，各部除黃興一路外均借故不發動，造成了孤軍奮戰的局面；二是計劃不周密，起義尚未爆發，消息就已走漏，使清軍早有準備，而革命黨方面則由於種種原因，未能按原定計劃完成各項准備工作（包括槍械運輸），最後只得在十分不利的情況下，倉促發難，自然難保成功；三是沒有取得廣大人民群眾的支持，起義只是少數革命黨人的軍事冒險。

保路運動:
四川修築鐵路的股金，不僅來自紳士、商人、地主，還有農民，而且農民購買的股份占很大比例。清政府頒布「鐵路國有」政策以後，由於拒不歸還四川的股金。因此招致了四川各階層，尤其是廣大城鄉勞動人民的反對，從而掀起了轟轟烈烈的保路運動。

清朝末年掀起的保路運動也稱作「鐵路風潮」，是廣東、湖南、湖北、四川等省人民反對清政府將民辦的川漢、粵漢鐵路出賣給帝國主義的群眾運動。

為了奪回這兩條鐵路的自辦權，廣東、四川、湖南、湖北四省人民，採用徵集「民股」的辦法，由地方政府在稅收項下附加租股、米捐股、鹽捐股、房捐股等，來籌集築路的資金。經過幾年的籌集，不僅四省的紳商、地主成了股東，連一些農民也握有股票。粵漢鐵路已開始修築，川漢鐵路從宜昌到萬縣的一段也已動工，從當時情況看，這兩條鐵路是可以靠自力修成的。但是，帝國主義不肯讓中國自己修成鐵路，就利用清政府財政困難進行要挾，迫使清政府訂立了鐵路借款合同，宣布了鐵路干線國有政策。根據借款合同，英、美、法、德等帝國主義不但掌握了鐵路權，而且還要以湖南、湖北兩省的鹽稅厘金作為抵押，所以，所謂鐵路「國有」，不但剝奪了中國人自辦鐵路的主權，而且實際上是把川漢、粵漢鐵路完全拍賣給帝國主義了。廣大人民在兩路籌辦時期內，吃盡了苦頭，當他們看到清政府公然出賣路權，更加憤恨，許多紳商也因鐵路國有損害了他們的利益，非常不滿。於是，一個具有廣泛群眾基礎的、轟轟烈烈的保路運動爆發了。

首先起來反抗的是湖南人民。1911年5月14日，長沙舉行了萬人群眾集會。接著又舉行了長沙至株洲的萬余鐵路工人的示威，並號召商人罷市，學生罷課，拒交租稅以示抗議。在湖南人民的帶動下，湖北、廣東、四川的人民也都積極行動起來，保路運動很快發展成為聲勢浩大的武裝起義。

這次保路運動，不僅沉重地打擊了帝國主義和清政府的統治，而且為武昌起義的勝利創造了條件，為當時全國革命形勢的發展開辟了道路，因而它有著重大的歷史意義。

同盟會：
中國同盟會簡稱同盟會，是由孫中山領導和組織的海外中國人為主的一個全國性的革命政黨。

中國同盟會於1905年8月20日在日本東京成立。其前身是華興會和興中會，除此之外還有復興會、科學補習所等多個組織參加。中國同盟會的根本政治要求是孫中山提出的「驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權」十六字綱領。其機關刊物是《民報》。孫中山為其總理，黃興為副總理。

中國同盟會與孫中山設想的一個中華民國的政府組織一致：在總理下設行政、立法和司法三個部，這實際上是三權分立的原則。

中國同盟會曾試圖在中國多處組織起義，試圖推翻清政府，但都沒有成功。有人認為，1911年武昌起義中雖然有中國同盟會的成員參加，但中國同盟會並未起領導作用。到1912年中國同盟會已經四分五裂了。辛亥革命後孫在南京成立的臨時政府的九個成員中只有三個是中國同盟會的成員。

1912年8月7日在宋教仁的組織下，同盟會、統一共和黨、國民公黨、國民共進會和共和實進會聯合在北京成立國民黨，孫中山為理事長，宋教仁為代理事長。1913年，袁世凱在就任正式大總統後，於11月4日下令將國民黨強行解散。

虎門銷煙：
道光1839年11月15日，林則徐受命欽差大臣，已經來臨的1839是使禁煙史上最重要的翌年，對林則徐一生來說是最輝煌的歲月。

1839年3月10日林則徐經過兩個月的旅程到達廣州，成千山萬的人擠滿了珠江兩岸，人人爭睹欽差的風采。整個廣州都在等待和傾聽欽差大臣的聲音,林則徐的回答是第二天在轅門外貼出的兩張告示《收呈示稿》宣明欽差大臣道廣州的目的使查辦海口事件。另一個《關防示稿》無異於欽差大臣此行的第一個宣言，是採取禁煙行動的先聲。這個告示是林則徐作為欽差大臣向廣州官員、百姓和外國人的首次公開亮相，它不僅再次以清廉告白天下，而且是為了駕馭極其復雜的局面。林則徐的日記記載，他當天住在越華書院。
歷時23天的虎門銷煙，在林則徐的指揮下，向全世界宣告了中華民族決不屈服於侵略的決心。虎門銷煙，是人類歷史上曠古未有的壯舉，虎門銷煙，展示出中華民族無以倫比的偉大形象，是抗擊外來侵略的勝利。林則徐，理所當然地是這一事件的組織者、指揮者和完成者。從這個意義上說，他已毫無愧色地成為歷史巨人了。

虎門銷煙前,林則徐了解到,過去用火焚燒鴉片,鴉片油滲入土中,一些人就將這些土挖去,熬煉成煙膏.因此他派人在虎門海灘挖出長寬各15丈的2個大池,灌入海水,然後把鴉片投入池內,泡透後放石灰.再打開涵閘讓鴉片末泄入茫茫大海。

150年前，英國是當時世界上最大的帝國主義國家。他不斷的在世界各地瘋狂的掠奪殖民地，還企圖用鴉片打開中國的大門。

廣州是外國煙販子的販毒中心。1838年廣州地方政府處決一個中國的鴉片販子，英國煙商竟然出來阻撓，激起了廣州人民的義憤。1839年2月，一萬多名群眾到外國人民居住的旅館前示威，聲討外國煙販干涉中國內政的罪行。

1839年3月，林則徐到了廣州，禁煙運動迅速展開。他一面加緊整頓海防，嚴拿煙販；一面限令外國煙商交出鴉片。林則徐在給外國煙商的通知中說：「若鴉片一日未絕，本大臣一日不回。」由於林則徐堅定的態度和有力的措施，再加上人民的支持，外國煙商被迫交出鴉片2萬多箱。

林則徐下令在虎門將鴉片公開銷毀，並帶領大、小官員親自監督。他令人將鴉片放入挖好的兩個大池子里，池中放入鹵水，鴉片浸泡半日後，再加上生石灰，生石灰降生水煮沸，就把鴉片銷毀了。經過23天，才把繳獲的鴉片全部銷毀。這就是舉世聞名的「虎門銷煙」。

三元里人民抗英斗爭：
1841年5月29日，英軍闖到廣州北郊三元里一帶搶掠，群眾奮起抗擊，打死幾名英軍。次日，三元里和附近各鄉幾千群眾，手持刀矛和農具向英軍占據的四方炮台進攻。英軍急忙反撲，三元里人民誘敵到牛欄岡圍殲，恰好雷雨大作，敵人的火葯淋濕，槍炮無法使用，被打得東奔西竄，死傷幾十名。當晚英軍向四方炮台退去。三元里人民乘勝追擊，廣州附近幾個縣的群眾也紛紛起來支援，包圍了四方炮台。侵略軍向廣州官府求救，奕山派知府余保純前往解圍。後英軍悄悄地退出了虎門。這是近代中國人民自發的反抗外國侵略者規模較大的一次斗爭。

海國圖志：
在中國近代史上，有位著名的思想家，對於如何抵抗外國的侵略，有力地打擊侵略者，提出了一句名言——「師夷之長技以制夷」。在如何睜眼看世界，他寫出了名著——《海國圖志》。他就是愛國主義者魏源。

百日維新：
1898年（夏歷戊戌年）中國維新派在清光緒帝支持下推行的革新運動。又稱戊戌維新、戊戌變法。中日甲午戰爭（1894—1985）後中國民族危機日益嚴重。維新派康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴復等企圖按照西方國家的模式，推行政治、經濟改革，爭取國家富強。維新派在各地組織學會，創辦報刊，設立學堂，宣傳變法主張，受到少數官僚贊助。光緒接受維新派改革方案，1898年6月11日發布國是（不要以為我打錯了，沒錯，是「國是」）詔書，宣布變法維新。在103天里頒布數十條維新詔令。新政主要內容為倡辦新式企業、獎勵發明創造；設鐵路、礦務總局，修築鐵路開采礦產；廢除八股，改試策論，開設學校，提倡西學；裁汰冗員，削減舊軍，重練海陸軍。9月21日慈禧太後發動政變，囚禁光緒帝，逮捕維新派。康有為、梁啟超逃亡國外，譚嗣同、康廣仁、林旭、劉光第、楊銳、楊深秀等「六君子」被殺害。新政全部取消，「百日維新」失敗。

公車上書：
是指清光緒二十一年（1895年），康有為率同梁啟超等數千名舉人聯名上書清光緒皇帝，反對在甲午戰爭中敗於日本的清政府簽訂喪權辱國的《馬關條約》。被認為是維新派登上歷史舞台的標志，也被認為是中國群眾的政治運動的開端。

其背景源於1894年中日甲午戰爭，中國敗於日本。1895年春，乙未科進士正在北京考完會試，等待發榜。《馬關條約》內割讓台灣及遼東，賠款二萬萬兩的突然消息傳至，在北京應試的舉人群情激憤。台籍舉人更是痛哭流涕。4月22日，康有為、梁啟超寫成一萬八千字的「上今上皇帝書」，十八省舉人響應，一千二百多人連署。5月2日，由康、梁二人帶領，十八省舉人與數千市民集「都察院」門前請代奏。
關於「戊戌變法」的所有「定論」中，「公車上書」都是一個重要情節。隨手翻出《中國近代史辭典》（上海辭書82年版）說：「1895年，清政府在中日甲午戰爭失敗後，派李鴻章赴日本簽定《馬關條約》，激起全國人民強烈反對。

5月2日，康有為聯合在北京會試的舉人一千三百多人於松筠庵會議，聯名上書光緒皇帝……上書雖被都察院拒絕，但在全國廣泛流傳，是資產階級改良思潮發展為政治運動的起點，史稱公車上書。」對於這樣一件教科書中言之鑿鑿的事情，史學家姜明先生的新著《天公不語對枯棋》中斷然質疑：「這說法大可懷疑。」

姜先生用自證、它證、反證的方法，論證這件事其實相當可疑。史稱「公車上書」的這件事,大多是根據康自己的《公車上書記》一文為本的，但當年5月24日上海出版的《公車上書記》序中說，5月2日那天，公車們「聞局已大定，不復可救，於是群議渙散」。作者又考出翁同龢當日日記，列出了皇上以及都察院全天的工作流水賬，證明那天肯定沒有出現過一千三百名公車到都察院遊行示威並且被拒的事情。再據宮廷檔案證明「被拒」之不存在。當時上書反對簽定條約的遠不止公車們，先是大批現職官員從4月14日就開始接連上奏，4月30日起，都察院每天都有大批舉人上書，僅5月2日那天，就接到七省舉人的八批公呈，簽名者342人；這樣轉奏到5月8日才結束，上書總量31件，簽名者1555人，其中梁啟超領銜廣東舉人80人上書，只是諸多上書中的一件。因此，作者認為，所謂康有為發起的「公車上書」作為「歷史事件並不存在，頂多隻能稱作『公車集會』或『公車擬上書』而已。」

馬嘉里事件：
1874年英軍上校柏郎率200人的武裝由緬甸入侵雲南。英國駐北京使館的翻譯馬嘉里前往迎接。馬嘉里沿途刺探我軍政情報，繪制山川地形圖。

馬嘉里與柏郎街頭後於光緒元年（1875年）正月初十，率部隊取道八莫——芒允路入境。英軍行至中國境內紅蚌河邊，聞知邊區軍民已有聯合抗擊准備。馬嘉里便自告奮勇帶三個隨從前往探路，柏郎率部隨後。我邊防守軍騰越左營都司李國珍，故意放過馬嘉里，已切斷其與柏郎的聯系。馬嘉里14日晚行至芒允，宿住於寺廟中。16日在返回迎柏郎途中，受到我方群眾阻攔，馬嘉里當場開槍打死一群眾，從而群情激奮，將馬嘉里一行四人殺死，棄屍戶宋河中。次日上午，我景頗、傣、漢等各族群眾配合立國珍守軍在班西山下阻截柏郎的部隊。柏郎聞報馬嘉里被殺，中國援軍即至，便倉皇逃竄出境。我神聖國土得以保護。但是英國人藉此向清政府提出許多無理要求，腐敗無能的清政府竟屈服於壓力，已「盜匪劫殺」的罪名，捕殺了23名景頗族抗英勇士，江騰越鎮總兵蔣宗漢、同知吳啟亮革職，還打入地牢。

1876年9月，清政府李洪章在山東煙台與英國使臣簽訂了屈辱的《中英煙台條約》，按條約規定，中國政府出除對英國人進行道歉、賠款、撫恤外，對所謂的「兇犯」要進行嚴懲；同意英國開辟印藏交通，允許英國人往西藏、青海、甘肅、雲南等省旅遊。開辟宜、蕪湖、北海為通商口岸；並擴大領事裁判權。

盈江縣人民政府為紀念邊區軍民抗英的斗爭，於1987年在此立了紀念碑。

鎮南關大捷：
中法戰爭中，清軍在廣西鎮南關（今友誼關）大敗法國侵略者的戰役。清光緒十一年（1885）初，法軍侵佔鎮南關，後因兵力不足、補給困難而退至文淵（今越南同登）、諒山，伺機再犯。時老將馮子材受命幫辦廣西關外軍務，馳赴鎮南關整頓部隊，部署戰守。二月初，馮子材得悉法軍將犯鎮南關，便於初五派兵夜襲文淵，打亂了法軍部署，促使法軍在援軍未到之前即倉卒發動進攻。初八晨，法軍在炮火掩護下，沿東嶺、西嶺、中路谷地進攻關前隘，馮子材一面令各部迎戰，一面通告扣波、幕府各軍前來策應。當敵逼近長牆時，年已70的馮子材持矛大呼，沖入敵陣，全軍感奮，一齊湧出，與敵白刃格鬥，戰至中午，終將法軍擊退。馮子材指揮清軍乘勝追擊，連破文淵、諒山，重傷法軍指揮官尼格里，將法軍逐至郎甲以南。鎮南關大捷使清軍在中法戰爭中轉敗為勝，振奮了民族精神。法軍戰敗的消息傳至巴黎後，導致茹費理內閣倒台。

門戶開放：
1899年，美國政府先後向英、俄等六國政府提出在中國實行所謂「門戶開放」、貿易機會均等的照會。

門戶開放:

美國在承認列強在華「勢力范圍」和已經獲得的特權前提下，要求「利益均沾」。
「門戶開放」政策的主要內容有：

對任何條約、口岸或任何既得利益不加干涉；
各國貨物一律按中國政府現行稅率徵收關稅；
各國在各自的「勢力范圍」內，對他國船隻、貨物運費等不得徵收高於本國的費用。

張勛復辟：
張勛復辟是指由張勛一手策劃，於1917年（民國六年）7月擁護清朝廢帝溥儀在北京復辟的政變，前後歷時共十二天。因發生在丁巳年，亦稱丁巳復辟。
1917年5月，黎元洪總統「府院之爭」。日本表示支持段祺瑞，英國、美國等支持黎元洪、馮國璋。黎元洪將段祺瑞免職，段祺瑞則令屬下各省督軍宣布獨立。黎元洪乃電召安徽督軍張勛入京調停。1917年6月，張勛率五千辮子軍北上。密謀復辟，段祺瑞則欲利用他對黎元洪而支持其入京。7月1日，正式讓溥儀登基後召致全國反對，段祺瑞於是組成討逆軍討伐，7月12日即結束。

府院之爭：
府院之爭指民國五至六年(1916年至1917年)黎元洪與段祺瑞之間的權力斗爭。

1916年6月袁世凱死後，原第一任副總統黎元洪依法繼任大總統，段祺瑞任國務總理，段以北洋正統派首領自居，依附日本軍閥，掌握軍政大權，與黎元洪分庭抗禮。

先是在國務院秘書長人選問題上，黎元洪和段祺瑞發生了爭執，最後由徐世昌出面了結。一波未平一波又起，在要不要參加第一次世界大戰對德國宣戰這個問題上，雙方斗爭更趨激烈。

為了達到主戰的目的，段祺瑞將其手下的十幾個督軍叫到北京，組成「督軍團」，對黎元洪施加壓力，但未獲成功；後來段祺瑞又叫人寫了對德宣戰書要總統蓋印，黎元洪為了平息風波，勉強在文件上蓋了章。即使這樣，段祺瑞仍不滿足，在國會開會討論時，又大肆干涉，終於觸動了眾怒。

恰在這時，段祺瑞私自向日本借款一事被揭露。1917年5月21日，黎元洪瞅准時機在這時下令撤銷了他的總理職務，段祺瑞憤然離京去津，並且指根據臨時約法，總統無權撤銷總理職務，不承認黎的免職令。因一方為總統府，一方為國務院，所以它們間的爭斗被稱為「府院之爭」。

之後黎元洪請督軍團團長張勛於6月14日入京調解。張勛入京後，擁立宣統復辟。事件為段祺瑞所鎮壓，黎元洪於事後辭去總統職，總統改由馮國璋擔任。府院之爭告一段落。

亞羅號事件：
1856年10月8日，英國侵略者製造「亞羅號事件」。

1853年英美等國掀起了「修約」交涉未能得逞。10月初，一艘100噸的中國商船「亞羅號」，自廈門開往廣州，停泊黃浦。船上水手全是中國人，船主蘇亞成也是中國人。該船曾被海盜奪去。為了方便於走私，該船曾在香港英國政府領過登記證。10月8日，廣東水師船捕走窩藏在船上的2名中國海盜和10名有嫌疑的中國水手。不想英國駐廣州領事巴夏禮卻借口該船曾在香港注冊，領有執照，硬說是英國船，甚至捏造說中國水師曾扯下船上英國旗，侮辱了英國，無理要求兩廣總督葉名琛立即釋放被捕人犯，向英道歉。但是當22日，葉名琛把12人全部送還時，巴夏禮仍然拒收，連葉名琛送去的信件也拒絕拆閱。23日英駐華海軍悍然向廣州發動進攻。第二次鴉片戰爭爆發。這樣「亞羅號事件」成為了英國政府蓄意挑起侵華戰爭的借口。

「馬神莆事件」應為「馬神甫事件」

10000字的限制，我也無法把答案全塞進來了，只能做到二行的題目，剩下的想放也放不下了，恕我無能為力了。要不你再把題目分開一下吧。