⑴ 高考歷史應該怎樣復習
高三歷史復習，是在已經學習了初中歷史和高中歷史的基礎上進行的，必須防止簡單回地進行答歷史知識的重復學習，正確的指導思想應當是以能力培養帶動知識的復習和鞏固。在基礎知識的掌握方面，復習時不要把主要精力放到時間、地點、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量准確理解重要的歷史概念、理清歷史發展線索、明確歷史發展各階段的特徵和掌握各個單元及各題的知識結構。與歷史概念、發展線索、階段特徵和知識結構關系密切的知識點，才是考試的重點。如何在高三的復習階段，快速、高效地掌握這些內容，就要有一套科學合理的復習方法，下面是我們總結出來的高三歷史三輪復習法。
三輪復習法中把高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目的各有側重，時間長短也各不相同。在大約10個月的時間里，科學安排好三個階段：第一階段約6個月，進行基礎復習，以教材內容為主，包括教材標題、具體內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、無序的具體知識點歸弄清楚。這樣理清重點、難點，夯實基礎，掌握基本的答題方法。第二階段3個月左右，以理清歷史線索並進行知識拓展為重點。
⑵ 求高考歷史全面的知識點
這個，我敢說沒有人能總結出來。即使是命題人，全國最優秀的歷史特級教師也不行。你要回知道現在的高考歷答史教學和考試大綱，只要不脫離大綱，任何方面的題都有可能出。知識點其實就是大綱延伸出來的具體的內容。但延伸到哪個方面，就看命題人的興趣了。
考生不僅要熟記教材，還要掌握海量的歷史知識，具備較高的歷史素養，擁有較強的分析解答能力。「想要囊括教材內和非教材的知識點，」 難難難！ 只能靠考生自己的逐步學習積累。想要僅在高中三年把歷史學好，不可能的！ 這是一個長期積累的過程。需要興趣和自身努力學習有效結合。
我的建議是你把教學和考試大綱找出來。根據上邊列舉的范圍，把它延伸化，只要與之沾邊的內容你都要了解掌握，看的越多越好。再加上一定規模的系統的答題方法的聯系，經過時間的積累，我相信你在高考中能夠把歷史答出好成績的。
⑶ 高考歷史怎麼復習
一、 熟悉高三歷史三輪復習思路
第一輪按專題模塊加通史復習，側重專題模塊。
主要目的是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注通史。我們制定的目標是「全面、細致、系統，扎實，注意基礎知識落實」，我們把它稱為「地毯式」掃描。時間比較長。第一輪復習是基礎，是學生高考成功的關鍵。
第二輪主要根據考試說明的順序，通史加專題復習，側重通史。
主要目的是綜合能力突破。第二輪復習時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生只有對某一階段的政治、經濟、思想、文化、社會生活等特徵有了全面地認識，才能「了解人類社會發展的基本脈絡」，「初步認識人類社會發展的基本規律」。
第三輪搞強化訓練，側重練、講、評和回歸教材。
目的是提高解題能力，查缺補漏。我們提出了「調整（心態）、鞏固（基礎）、充實（薄漏）、提高（能力）」的八字方針。要求學生抓好兩條復習主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎知識，把握階段特徵；另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態和強烈的自信心。例如我們要求學生結合《考試說明》，最後落實每一個考點，個個過關。
二、 學生第一輪自主復習方法
第一、制定出復習計劃和抽出固定的時間復習
計劃就是一輪，一個月，一個星期，一天，要復習哪些。學好歷史和提高歷史學科的復習效率，首先要有固定的復習時間，以每天不少於40分鍾為佳，太多會影響其他學科的復習，太少又沒效果；時間可安排在早讀之前，晚自習，在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一)。每天看完規定的內容後，臨睡前應將白天復習過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內容都回憶出來(其實這也是不可能的)，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來，這樣既能鞏固主幹知識，又不至於因精力過於集中而使大腦興奮影響睡眠。
第二、 指導思想：根據考試大綱、課標和福建省的《考試說明》抓雙基。
「雙基」就是歷史基礎知識和學習歷史知識所需要的基本能力。歷史基礎知識：包括中國歷史和世界歷史的基本線索、重要歷史人物、歷史事件、歷史制度和歷史現象；既有規律性的認識，也有具體史實，是史論結合的。組成中學歷史基礎知識的要素有：時間、地點、人和事。基本能力，《考試大綱》中有明確規定。
第三，認真落實讀、記、聽、寫、練五個環節。
1.讀——精讀教材。
認真細致地閱讀，不留死角。通過閱讀，使全面、系統、准確、牢固地掌握歷史基本理論。具體來說，精讀應注意以下幾個方面：
(1) 目錄。便於從整體上把握教材的知識結構體系，有利於把握階段特徵、基本線索和發展過程。
(2) 引言。引言部分往往包含了本章歷史事件發生的背景、影響等等，是對本章內容的概括。
(3正文。正文是教材的重點內容，把握重要的歷史人物、歷史事件等。)
(4) 小字。這是往往容易被忽略的地方。閱讀小字部分可以幫助了解歷史事件的全過程，掌握歷史事件的內在聯系等。
(5) 地圖、圖片。近年來高考中屢屢出現，而且分值呈增長趨勢，特別新課改，地圖成為歷史和地理學科的交叉點，精讀地圖尤為必要，要充分發揮主觀能動性，最大限度地挖掘地圖中的隱性知識，鞏固教材知識。
(6) 材料。認真閱讀、理解，有些材料，尤其是標有＊號的材料，在高考中有可能出現。(7) 注釋。教材下面的小字，也屬高考知識考查范圍。
（8）課後的知識鏈接，及習題。
(9)大年事表。按時間順序排列歷史大事，便於比較、記憶。
總之，把握教材要全面掌握、重點掌握、多層次掌握
1）全面掌握：教材 = 主幹知識+隱性知識
教材 = 目錄+引言+正文 + 黑體字+小字+ 圖表+注釋+課後的知識鏈接+習題+大事年表
2）重點掌握：主幹知識 = 歷史事實 + 歷史結論+歷史線索+階段特徵
重點知識 = 考綱要求 + 時事熱點
重點知識 = 重要歷史人物+重大歷史事件+重要歷史現象+歷史發展的基本脈絡。
3）多層次掌握：歷史事實 = 時間、地點、人物、事件、結果
歷史結論 = 背景、目的、原因、特點、性質、實質、影響、意義
2.記。記憶，但須知遺忘規律，理解後記憶，找規律特點，秘籍是反復再反復，反復過程中多放電影。識記歷史知識的有效方法很多，如機械記憶法、邏輯記憶法、規律記憶法、諧音記憶法、理解記憶法、比較記憶法、類比記憶法等等。
如類比記憶法，我們可以將歷史教材中類似的知識綜合到一起，通過比較概括後再進行理解識記，將更能提高熟記的程度，提高運用史實的能力。例明朝的內閣制和英國近代的內閣制。
如對比記憶法 ：中國近代史對《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內容作比較，認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會。
如圖表記憶法：藉助多樣化圖表，充分調動視覺功能，提高記憶能力。
如規律記憶法：如分析中國古代歷朝文化發展的原因時按邏輯記憶：：①政治清明、社會安定；②經濟發展、社會繁榮；③民族融合和各民族間的經濟文化交流；④對外經濟文化交流的發展等。按時間順序勾勒題綱：①鴉片戰爭前資本主義萌芽；②19世紀六七十年代，民族資本主義產生； ③甲午戰爭後初步發展；④辛亥革命後迅速發展；⑤20世紀30—40年代陷入困境。
如簡化記憶法：抓關鍵詞，速記知識要點。此法適用於記憶量較大的歷史知識，如某一歷史事件的背景、內容、意義等。比如科舉制創立的進步意義，記住沖破了……，擴大了……，提高了……，加強了……等。
3.聽 ：在課堂上認真聽講，更能加深對知識的理解，才有事半功倍的學習效果；另一方面，學生可通過課堂教學聽講來摹仿老師分析教材和宏觀駕駛教材。
4.寫——作好課堂筆記。盡量課後去整理。抄下板書，而不是記下老師講的每一句話。還應該在筆記本的每頁留下一處專門記錄老師課上口述的與課本內容相關的歷史知識，或將易混淆的歷史知識點記在一起。
5.練——合理訓練。克服兩種傾向：一種是平時不訓練，考前搞突擊；另一種是忽視教材，過多地使用復習資料，搞題海戰術。試題的訓練應注意以下方面。
1）明確練習前提：練習必須在掌握教材的基本知識和基本理論的前提下進行。也就是說先看書，後做練習。
2）清楚練習要求：著眼於方法、能力，通過練習掌握方法。平時注重以下五個方面的訓練：
一是審題訓練，要求認真審讀材料及設問要求，特別要注意設問的規定性條件如時間、空間、中心問題等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。如1999年高考歷史問答題第41題要求結合唐朝前期百餘年的用人史實說明「得入者昌，失賢者亡」的觀點。部分考生因未認真審題，把「唐朝前期」誤看作或誤解為「唐朝以前」而後悔不迭。
二是信息篩選的訓練，找准關鍵詞，它們是答題的依據和切入點。
三是尋找試題與己有知識關聯點的訓練，這是作為解題的依託。
四是答題速度的訓練。在平時訓練中限時，不僅要做到「會」，而且要「快」。
五是組織答案的訓練。要求做到以下幾點：
①精析題意，堅持問什麼、答什麼，有幾問、答幾問的原則。切忌答非所問，文不對題。②根據分值確定答案內容的多少。做到詳略得當。
③簡列提綱，全方面、多角度、多層次地分析闡述，防止要點遺漏。
④觀點明確，具有條理性。⑤語言准確，精煉，歷史術語。
③不留「空白」。⑤保持卷面整潔美觀。
具體題型要求：單選題——要求：盡量不要翻書做，依靠自己的預習和課堂理解完成。非選擇題——規范解題格式、解題思路及基礎知識運用的訓練要求；獨立完成，不要照抄答案。如果實在不行，看完答案後要思考為什麼要這樣答。
3）用好練習資料。練習題以輔導書《導與練》、老師分發的試題，特別是近五年的課改省份高考題為主。
第四，強化歷史知識之間的聯系
l．縱橫聯系。在復習中作分析、歸納和綜合時要注意縱橫聯系。
「縱」是指各個國家和地區的社會形態、政治制度、經濟、文化、民族等。如英國資產階級革命、美國獨立戰爭、法國資產階級革命的異同點。
「橫」是指不同國家和地區社會歷史的各個側面在同一時期有不同的特點。例如19世紀末20世紀初，成為帝國主義國家的有美、英、德、法、俄、日等。
2．中外聯系。復習時一定要中外結合，尤其要把中國歷史放到整個世界的大背景下，將中外歷史真正融合為一體。如三次科技革命與中國等。
3．史論聯系，史觀結合。歷史發展有一定的規律，復習時要注意透過現象看本質，用歷史和政治的基本理論去分析歷史現象和本質、共性和個性、繼承和發展、偶然和必然等歷史現象，用辯證唯物主義和歷史唯物主義去揭示社會發展的規律。史觀有文明史觀、全球史觀、現代化史觀、革命史觀，社會生活史觀等。
4．與時政熱點的聯系，與學科間的聯系，適度關注福建地方特點。
第五，注意構建歷史知識體系
在建立知識結構方面，首先，我們應高度重視建構章節知識結構。在建構知識結構時，可採用結構圖，高屋建瓴，對主幹知識進行復習。由於單元章節知識結構，一般都有比較好的落實，這里不舉例贅述。在章節復習的基礎上，我們還要注意建立小專題的知識結構圖示。
第六，重視基礎知識的靈活運用能力的培養
對課本上的基本事實、基本結論和基本歷史原理要在深入理解的基礎上，培養自己靈活運用的能力。最有效的辦法是平時復習中，對已經形成的歷史結論、歷史現象、階段特徵、相關材料等多問「為什麼」，多將句號變問號。
⑷ 歷史高考知識點
答題模式
使用說明：
1、掌握並理解以下這些做題公式，爭取拓展分析問題的思路；
2、做主觀題時，對照使用公式的思路，很有幫助。
公式1： 歷史背景、原因和目的
★歷史背景=（國內+國際）（經濟+政治+文化+……）
（1）經濟背景=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……
（2）政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……
（3）文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
★歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素
★原因：
（1）原因廣度：原因=主觀（內因）+客觀（外因）
（2）原因深度：→直接→主要→根本
★矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……
★目的、動機：→直接→主要→根本
（1）直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題
（2）主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等
（3）根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益（根本利益）
公式2：歷史內容=經濟+政治+文化+……
★經濟內容：生產力+生產關系+經濟結構、布局+……
→古代經濟=經濟制度＋經濟政策+（農業+手工業+商業）+經濟結構、布局+……
①經濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……
②農業經濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……
③手工業經濟=（紡織+礦冶+陶瓷+……）（技術+布局 +……）
④商品經濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿+外貿+……
⑤經濟結構、布局=經濟成份比例變化+經濟重心變化+經濟方式擴展+……
古代經濟一般是先分析各時期經濟政策的調整，再從農、工、商各方面分析經濟發展情況。
→近現代經濟=經濟發展要素+經濟成份+國際經濟+……
① 經濟發展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經濟結構+ 經營方式+政策+……
② 經濟成份=自然經濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+……
③國際經濟=總格局+（生產+管理+資本+技術+市場+關稅）（協作+競爭）
★政治內容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…
→古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+……
→近現代政治=政局+制度+政體+體制+政權+政治力量+權力+權利+……
→國際政治=體系+格局+集團+合作+戰爭+對抗+妥協+……
★文化內容=自然科學+社會科學+文化交流+……
→自然科學=（科學理論+科技發明）（天文+地理+數學+物理+化學+生物+醫學+農學+……）
→社會科學=思想、宗教+教育+史學+文學+藝術+……
→文化交流=（民族+對外）（傳播+吸收）+文化地位+……
★事件、事態過程=准備→開始→發展或曲折→成功或失敗
公式3：歷史影響、意義和教訓
★性質分析：任務+領導階級+主力+手段+結果……
★影響或意義=（國內+國際）（經濟+政治+文化）+深遠影響……
⑴經濟影響=生產力+生產關系+經濟結構+經濟格局+……
⑵政治影響=格局+制度+體制+政權+政策+階級+民族+……
⑶文化影響=思想+科技+教育+文學藝術+……
★判斷成敗及原因：
⑴判斷成敗依據：→直接目標→主要任務→根本任務
⑵成敗原因=（主觀+客觀）（經濟+政治+軍事+策略+……）
⑶成敗根源=（社會條件+階級本質）（進步/局限）
★經驗教訓或啟示：（經驗+教訓）→啟示
⑴政治=國情+領導+群眾+武裝+民主+法制+思想+策略+……
⑵經濟=生產力+生產關系+客觀規律+發展戰略+……
⑶文化=批判+改造+繼承+發展+……
★歷史評價=(積極因素+消極因素)史實+結論
⑴人物評價=屬性+事跡+影響（進步+局限）+結論……
⑵事件、事態評價=概況+性質特點+影響（進步/反動+正義/非義）+結論…
一些重點問題分析的思維模式
模式1：對比近代不平等條約：時代背景+簽約國+內容+對中國危害；
模式2：統一局面：背景+由誰統一+政權建設+地位+疆域+結局；
模式3：農業發展的表現：工具發明與改進+耕種方法+生產經驗積累+農作物種植和推廣+開墾荒地、施肥+興修水利+開發邊疆；
模式3：手工業發展的表現：手工業部門的擴展+手工業內部的分工擴大+手工業製品的工藝水平提高；
模式4：商業：商品種類+集市和城市+貨幣+對外貿易；
模式5：文化特點：時代特徵+風格+影響+世界地位+是否兼收並蓄+是否全面發展；
模式6：分析革命運動的原因和背景：矛盾沖突+誰參加誰領導+以何手段發動+導火索；
模式7：分析戰爭勝敗原因：性質+領導因素+民眾因素+戰略戰術因素+內部關系+敵方的戰備+交戰國雙方綜合國力因素+國際因素；
模式8：決定改革成敗的主要因素：是否順應歷史發展潮流、遵循社會發展規律+改革派與反對派力量對比+政治地位與權力的高低強弱+最高統治者的態度+改革的方針、措施與用人是否得當+是否觸犯人民的利益，增加人民的負擔；
模式9：資本主義產生發展基本條件：資本+僱傭勞動力+生產技術+原料+環境+市場；
模式10：政黨成立的歷史條件：客觀條件（革命形勢發展的需要）+主觀條件（階級條件、思想條件、組織幹部條件）；
模式11：文化發展的原因：政治+經濟+民族+對外+前代；
模式12：中國古代農業發展的基本條件：國家統一，社會安定，政治清明+統治階級注意調整統治政策，鼓勵發展生產，重視水利的興修+改革生產工具和推廣先進的生產技術+民族融合和民族間的交流+廣大勞動人民的辛勤勞動。
這些都是我在網上找的。希望對你有幫助。
一、中國專制中央集權的影響
積極影響：
政治：①在一定范圍內維護了國家的統一，創造了相對穩定的社會環境；
②有利於防止分裂割據，抵禦外來侵略；
經濟：③有利於有效地組織人力，物力從事大規模的經濟活動，興建大型工程，
奠定了中華文明長期領先於世界的基礎；
文化：④有利於各地區、各民族間經濟文化的交流，推動了先進的生產技術和文
化在較廣闊的范圍內傳播。
消極影響：
政治：①皇帝具有獨斷性和隨意性，易出現暴政；
②使官吏唯上是從，導致官僚主義、貪污腐敗；
經濟：（明朝後期）③阻礙了社會的進步和資本主義萌芽的發展；
④與當時世界資本主義發展的潮流背道而馳，中國發展開始大大落後於西方
思想：⑤形成文化專制，束縛民主思想發展，阻礙近代科學的發展。
二、中國君主專制中央集權制度的基礎、矛盾和趨勢
兩大基礎：①經濟基礎：分散的自給自足的自然經濟；
②理論基礎：韓非子君子專制中央集權和法治的思想。
兩對矛盾：①皇權和相權的矛盾；
②中央集權和地方分權的矛盾。
三個趨勢：①皇權加強，相權削弱；
②中央權力加強，地方勢力削弱；
③日益加強對人們的思想控制。
三、中國古代經濟：佔主導地位的小農經濟
（1）小農經濟發展的有利條件（產生的原因）
①社會生產力的進步和發展，鐵農具和牛耕的出現；
②私有土地的出現，生產積極性提高；
③為了求得生存，農民努力提高耕作技術，提高單位產量；
④統治者的重視，扶植小農經濟。
（2）小農經濟的特點
①以家庭為單位，精耕細作；
②農業和家庭手工業相結合，男耕女織，自給自足；
③自耕農是國家賦稅徭役的主要承擔者，穩定性較強；
④規模小，水平低；抵禦天災人禍的能力差，具有脆弱性。
（3）對小農經濟的評價
積極方面：①明之前，基本上適應了生產力的發展水平，有利於社會經濟的發展；
②比較穩定；
③有較高的生產積極性；
④是國家賦稅的主要承擔者。
消極方面：①明清時期，小農經濟日益阻礙了資本主義萌芽的發展；
②規模小，阻礙社會分工和商品經濟的發展，阻礙近代社會發展；
③較脆弱，稅收難以保證；④容易引發生態矛盾。
四、中國古代手工業的基本特徵
①歷史悠久，生產長期領先與世界；
②生產技術精；
③官營手工業，私營手工業，家庭手工業三種經營形態並存；明之前，官營佔主導，明之後，
私營佔主導；
④規模大，部門多，分工細；
⑤農業與手工業的發展緊密結合，但手工業的發展受到農業生產的制約；
⑥出現資本主義萌芽。
五、中國古代商業的基本特徵
①與農業，手工業的發展緊密相聯，相輔相成；
②受重農抑商政策的制約，發展艱難而曲折；（宋以後，政府的控制減弱）
③階段性特徵明顯，各個時期發展極不平衡；
④種類多，國內貿易，對外貿易，邊境貿易全面繁榮。
六、中國古代實行重農抑商政策
（1）原因
①封建社會自給自足的自然經濟的必然產物（根本原因）；
②鞏固封建統治。
（2）施行的目的
①直接目的：確保賦役的征派和地租的徵收；
②根本目的：鞏固封建統治。
（3）重農抑商的特點
①貶低商人地位；
②限制經營范圍；
③重稅；
④嚴格限制對外貿易。
（4）發展過程
①商周統治者重視鼓勵民間商業的發展；
②戰國重農抑商的思想產生（爭霸的需要）；
③漢代私營工商業受到沉重打擊；
④中唐以後，重農抑商政策（宋）有所松動；
⑤明清時期固守重農抑商政策，嚴格限制商業活動。
（5）評價
總體：從根本上說，農業是基礎，"重農"是正確的，但不能把"農業"和"商業"長期放
在對立面。重農抑商是中國封建王朝最基本的經濟政策。
積極作用：明清之前，促進了農業的發展，鞏固了封建國家的經濟基礎，維護了封建國家的
政治穩定。
消極作用：明之後，阻礙了工商業的正常發展，使農業和手工業的發展受到限制，強化了自
給自足的小農經濟，阻礙資本主義萌芽的發展，落後於世界。
七、中國明清時期的閉關鎖國政策
（1）含義：封建政府嚴格限制對外交通，貿易的政策。
（2）原因：①根本原因：自然經濟的封閉性（是該政策產生的根源）；
②防範西方殖民入侵和反清斗爭；
③統治者盲目自大的觀念；
（3）內容：禁止國人出海貿易：限制外商來華貿易
危害：妨礙了海外市場的拓展，阻礙了商品經濟和資本主義萌芽的發展：使中國長期與世界
隔絕，逐漸落後於世界潮流。
（4）評價
積極：在一定程度上阻止了西方殖民勢力對中國的侵略，一定時期維護了國家的安全。
消極：消極因素佔主流。
①限制了中外文化交流，阻礙了中國學習，掌握世界先進的思想、文化和科學技術；
②對內限制了對外貿易和航海事業的發展，阻礙了資本主義因素的成長；
③脫離世界發展的潮流，嚴重阻礙了中國社會的發展，造成了中國近代的落後和挨打。
八、百家爭鳴出現的原因：社會大變革（根本原因）
政治：周王室衰微，諸侯士大夫的崛起；
經濟：鐵器的使用和牛耕的推廣，井田制瓦解；封建經濟迅速發展
階級關系："士"階層的崛起和受重用；
思想文化：從"學在官府"到"學在民間"。
九、百家爭鳴的影響
①是中國歷史上第一次思想解放運動，對當時和後來社會的發展起了巨大的推動作用；
②形成了中國的傳統文化體系；
③奠定中國傳統文化的基礎和基本精神。
孔子創立的儒家學派能夠勃興的原因
政治：①孔子在一定程度和范圍內主張改革，適應專制統治的需要，符合歷史發展的潮流；
②孔子的許多思想觀念如"仁"、"以德治民"、"有教無類"具有樸素的民本思想和希
望社會和諧發展的意識，在今天仍有可取之處；
經濟：小農經濟發展的需要；
自身：①特別重視教育和宣傳；
②儒學博採眾長，與時俱進。
十、董仲舒對儒學的新發展
來源：以《公羊春秋》為基礎，融合陰陽家，黃老之學和法家思想（4合一）
內容：①"春秋大一統"、"罷黜百家，獨尊儒術"
②核心："君權神授"、"天人合一"、"天人感應"
③"三綱五常"和孝道。
影響：
積極：①適應專制主義中央集權的需要，鞏固了統一；
②儒家學說成為正統思想和中國兩千多年來傳統文化的主流；
消極：③結束了百家爭鳴，平等競爭的局面，遏制了思想的自由；
④帶有神學色彩，宣揚"三綱五常"，是為了維護專制和等級制度。
十一、對儒家思想的綜合認識
（1）對待儒家思想的正確態度：
①繼承精華，剔除糟粕，批判和否定其中的消極因素；
②要繼承儒家傳統文化中的寶貴遺產。
（2）儒家思想的現代價值
儒家思想所倡導的道德規范意識有利於培養現代公民意識；
"大一統"思想有利於尾花國家統一和安定團結；
"以人為本"的治國思想有利於今天的政治建設；
"和為貴"思想有利於和諧社會的構建；
民本思想有利於"三農"問題的解決；
"義利觀"有利於社會主義市場經濟的完善。
十二、明清時期民主思想出現的社會背景
明清之際正處於社會轉型的重要時期（從農耕經濟到工業文明）
政治：專制主義中央集權制度空前加強，階級矛盾和民族矛盾尖銳；（反對封建君主專制）
經濟：商品經濟發展，資本主義萌芽緩慢發展；（提倡工商皆本）
思想文化：理學佔主導地位，八股取士等文化專制禁錮人們的思想，西學東漸開闊了人們的
眼界；（提倡學以致用）
階級基礎：工商業者階層隊伍擴大。
十三、 明清之際三大思想家（黃宗羲，顧炎武，王夫之）的思想主張
政治：反對封建君主專制，主張"人民為主"；
經濟：重視手工業和商業的發展，提倡"經世致用"和"工商皆本"；
思想：從儒學思想中吸取有益營養，構建起具有時代特色的新儒學。（對儒學繼承和批判）
明清時期進步思想的主要特點及影響
（1）特點：①反傳統，反教條；
②反對封建專制，提倡民主，帶有一定的民主色彩；
③提倡"經世致用"；
④反映資本主義萌芽時代的要求，提出"工商皆本"
（2）影響：在一定意義上反映了資本主義萌芽的時代要求，具有思想解放的歷史進步性。
①經世致用思潮影響深遠；
②對君主專制同志造成了強烈的沖擊；
③對儒學的繼承與批判，對後世產生了巨大影響。
十四、儒家思想地位的發展變化歷程
（1）春秋戰國：儒家創立和發展時期。未受到統治者的重視。
（2）秦朝：實行"焚書坑儒"，儒家思想受到沉重打擊。（以法家思想為指導思想）
（3）西漢：儒家改造和獨尊時期。董仲舒改造儒學，形成適應專制集權的封建神學體系，
漢武帝獨尊儒術，使儒家思想漸成正統，成為歷代統治者推崇的正統思想。
（4）魏晉至隋唐：儒學出現危機。
（5）宋明：儒學轉型與成熟時期。宋，程朱理學形成標志著封建倫理體系形成。明初理學
官學化，成為八股取士的唯一學術根據。王陽明心學標志著理學由客觀唯心主
義向主觀唯心主義演變。
（6）明清：對儒學的繼承和批判時期。出現反對專制蒙昧，倡導經世致用的早期啟蒙思潮。
（7）近代（新文化運動）：退出統治地位。（西方列強的侵略，封建專制的推翻，中西方文
明的碰撞融合）
⑸ 高考歷史知識點總結、
歷史順口溜 歷史有了它，給你一上午一個高中的大概！ 歷史有了它，給版你一上午一個高中的權大概！
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⑹ 高考歷史知識結構
好吧簡單的歸納復：中古史、中制近史、世近史都分別有兩對主要矛盾，需要抓住。
中國古代史：一統治階級和被統治階級的矛盾（包括農民起義、民族矛盾、稅制改革、變法等）
二皇權與相權之爭（包括政治結構調整、什麼三省六部制、內閣、軍機處等）
中國近代史：一中國人民與外國侵略者的矛盾（從鴉片戰爭到抗美援朝，也包括因為對外矛盾誘發的洋務運動、新文化運動等）
二中國統治階級與被統治階級的矛盾（從太平天國到新中國成立）
世界近代史：一各資本主義國家間矛盾（從啟蒙運動到二戰後的雅爾塔體系）
二社會主義與資本主意的矛盾（從第一國際到蘇聯解體、東歐劇變。但這是絕對的非重點。）
⑺ 歷史高考必考的知識點2020年
隱形於中學歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。如奴隸社會編中「第一章奴隸社會的形成和發展—一夏商」，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發展時期。與此相類似的知識點有：戰國是封建社會的形成時期;秦漢是封建社會的初步發展時期;五四運動到中國共產黨的「三大」即1919年至1923年是中共創立時期;國民黨「一大」至汪精衛叛變即1924年至1927年7月為第一次國內革命戰爭時期。由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善於挖掘和思考。
二、跨章節中的隱形知識
這類知識，因教材的編寫體例，或隱形於背景，或隱形於因果，或隱形於時限，或隱形於補述，或隱形於刪簡。如戰國時的長平之戰隱形於秦統一的背景;曹操及官渡之戰、三顧茅廬、赤壁之戰等東漢史實隱藏於三國鼎立一節;司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形於東晉教材;916年阿保機建國契丹隱形於五代時限之內;北宋末年鍾相提出「等貴賤、均貧富」口號隱形於南宋農民戰爭;蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊台汗破壞農業隱藏於元世祖勸課農桑;春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起於北魏等知識隱形於後面章節的補述。東周的後期是戰國，但東周的後期即公元前475年至公元前256年，並不等於全是戰國，因戰國止於公元前221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒於教材的刪簡之列了。於是，學生在學習時要注意前後知識的聯系。
三、插圖中的隱形知識
通過圖案插於課本，形象生動地強調該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽視的隱形知識。如隱形於扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命;隱形於書中的人物插圖《達?芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達?芬奇的代表作品有3個;隱形於書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識，「大總統誓詞」中的民國元年，就是指1912年，「嚴夏和他的主要譯著」圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學習時，對插圖的隱含的知識不可忽視。
⑻ 歷史基礎知識不扎實，馬上要高考了，我該從何復習
將書當故事看一遍，不要拘泥年份，記住人物和故事就好