歷史地理涵蓋的學科知識

㈠ 教師資格證里，歷史學科知識 與 歷史與社會學科知識有什麼區別

二者在來內容、學科深度及被教源授人年齡上三方面存在差異。

1、內容上差異：歷史與社會包括歷史知識在內的涉及政治、社會常識等領域的知識。而歷史學科知識指人類歷史上發生過的事件以及存在人物及其行為的記載。

2、學科深度差異：歷史與社會的歷史與社會學習研究內容較為淺顯，歷史學科知識較為專業化，具有一定的深度。

3、被教授人年齡差異：歷史與社會一般是小學生必修科目。在基礎教育階段，歷史學科知識是中學階段必修科目。二者被教授人年齡存在差異。

(1)歷史地理涵蓋的學科知識擴展閱讀：

教師資格分（自上而下兼容）：

（一）幼兒園教師資格；

（二）小學教師資格；

（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱初級中學教師資格）；

（四）高級中學教師資格；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；

（七）高等學校教師資格。

（八）成人/大學教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

㈡ 哪一本書涵蓋了社會,文化,自然,地理歷史等知識

好像沒有這么全的，要不，看看《徐俠客游記》吧。再不，就只能看小說了。

㈢ 為什麼歷史地理研究主要依靠文獻資料

中國歷史地理學是研究我國歷史時期地理環境變遷、人地關系及其變化規律等的學科。由於歷史地理學的研究對象覆蓋自然科學、人文和社會科學的很多領域，對於從總體上認識人類社會的發展規律，具有重大的理論意義，同時也有很強的應用性。中國歷史地理學自誕生以來，涌現了譚其驤、史念海、侯仁之等一批學術大家，產生了許多重要成果，在經濟社會發展過程中發揮了重要作用。與此同時，有關其學科性質、任務和學科屬性、研究方法等基本理論，有關其各個分支學科的探索及今後的發展方向等重要問題仍舊存在諸多不同觀點和論爭。本刊將邀請幾位專家就此發表一組文章，以期對推進相關問題的交流和學科發展有所啟迪、有所助益。

中國歷史地理學在近30年取得了較大發展，研究領域大大拓寬，汲取了大量新方法和新手段。國內開設「中國歷史地理學」課程的高校越來越多，研究機構也越來越多。以歷史自然地理為基礎的環境史在歷史學的研究中與社會史一樣成為顯學。但是，我們應該看到，中國歷史地理學的發展還受到很大挑戰，面臨不少困難。

從學科發展現狀來看，以前與歷史地理學同處歷史學二級學科的考古學、世界史都已單列為一級學科，而歷史地理學還面臨學科歸屬爭論較大、學科整體積淀還不具規模、學科發展長期方向還不夠明確等困境，在學術界的整體影響遠不如考古學和世界史。以前我從發展角度提出的歷史地理學在將來應發展成為「人地時空學」的理念亦未引起重視。具體來看，歷史地理學的研究隊伍還相對薄弱，而且長期分屬於歷史學和地理學領域，未受到足夠重視。

㈣ 歷史教學中如何滲透各學科知識

一、歷史教學中學科滲透的基本理論依據
辯證唯物主義認為，世界是由各種事物構成的，各個事物相互之間存在著必然聯系，各個事物的變化發展也是相互影響的。當部分以無序的、欠佳的結構形成整體時，整體要素的功能才會大於部分功能之和。具體到文科綜合教學中，政治、地理、歷史三門學科知識也是一個整體，當三門學科知識之間的關系處理恰當，就會達到整體功能大於部分功能之和的效果，進一步提高文科綜合能力，實現對學生分析和解決問題能力的培養。
然而，歷史、政治、地理又是三個獨立存在的學科，各學科又各有自身特徵，三者之間有聯系又有區別。但三門學科有一個共同屬性--都是社會學科，也就具有社會屬性和自然屬性。歷史側重於人類社會發展的過程及規律；地理包括自然地理和人文地理，側重於人類生產生活中的地理環境的變遷關系；政治主要側重於馬克思主義哲學、政治學和經濟學的基本原理。從中我們可以看出，雖然歷史講述過去發生的人和事，地理和政治則以現實中的人和事為主，但三門學科之間既有交叉、滲透的因素，又有綜合的因素。
從教學目標來看，對於培養學生的邏輯思維與知識整合能力、以及創新思維和發散思維方面，歷史、地理、政治三門學科都具有一致性，都要求學生運用發展的、辨證的觀點去認識自然和社會。從教育目標上看，三門學科都在意培養學生可持續發展的意識和能力，通過對人與自然、人與社會、人與人關系的理解，要使學生深刻地了解自然和社會，從而達到人與自然、社會的和諧發展。從歷史、政治、地理三科在與社會現實的結合要求上看，他們具有一致性。
二、歷史教學中學科滲透的幾種類型
在高中歷史教學中，學科滲透主要有以下幾種類型：
一是以歷史為主的兩門學科之間的滲透；
二是以歷史為主與兩門或兩門以上學科之間的交叉滲透；
三是歷史學科與其它學科之間的關聯明顯的內容，可以明確、直接地進行學科間的"明"滲透與綜合；
四是歷史學科與其它學科之間的關聯不明顯的內容，可以潛移默化地進行"暗"滲透；
五是以其它學科為主，政治、地理等學科兼顧歷史學科知識的滲透。
三、如何利用學科滲透培養學生的綜合能力
（一）構建歷史基礎知識庫，通過橫向遷移進行跨學科滲透
高考文科綜合已不是簡單的知識考試，而是注重考察學生運用基本知識進行綜合分析並解決問題的創新實踐能力。然而實現這一創新實踐活動，關鍵在於掌握歷史、地理等各學科的基本概念、原理以及基本事實等基礎知識和基礎技能，否則創新就只能是口頭之談。
中學歷史是一門記憶量較大的學科，所以，教師不應對單個知識點抓住不放，而應對知識進行梳理、整合，揉碎之後形成學生自己的知識網路和線索。要實現上述目標，首先需對歷史知識按照自己的思路或脈絡重新進行歸類、組合，形成自身合理易記憶的知識庫，比如可以把歷史知識點歸結為概念、線索、事實、過程、結論等幾個方面。其次，根據學習需要，對知識庫中的知識進行提取和利用，以此為基礎橫向遷移拓展新知識。再者，把各學科知識點相互聯系，找出其中的某些契合點來實現學科滲透。
（二）注重學生的思維訓練，通過思維訓練培養學生的綜合能力
現在的文科綜合考試題目中，文字材料類題目所佔比例較大，但萬變不離其宗，材料題目只不過是各學科基本知識點的綜合，這也促使教師從單一的知識點教學往培養學生綜合能力方向轉變。在學習和答題方法上，教師應進行幫助指導，培養學生的思維習慣，形成科學的思維能力。培養學生的跨學科綜合分析和解決問題的能力，必須掌握各學科內部以及各學科之間相關知識點的內在聯系。
實現上述目標，首先要培養學生解析材料的能力，讓學生通過已學過的知識和技能，從未曾學習過的材料中發現並提取、整理出有價值的信息。其次，訓練學生識別並運用歷史地圖的能力，讓學生充分利用地理學科中識別地圖的基礎知識，解析地圖中所包含的的歷史地理知識點。再者，通過有意識地分析材料中具體歷史事件的發展過程，把各個歷史知識點貫穿起來，從而總結出歷史發展的基本觀點和規律。
（三）採用發現式教學方法，著力培養學生解決實際問題的能力
所謂發現式教學方法，就是讓學生自己在學習過程中發現問題並得出結論的一種方法，其主要特徵就是學習的概念、理論、方法必須由學生自己發現，目的是為了培養學生解決問題的能力。
運用發現式教學方法，學生不僅需要把課本知識內化，讓知識成為自己知識庫中的有機組成部分，還需要靈活運用多種能力以及一般的思維方式。所以，在歷史教學中，教師由點到面、由淺入深地再現歷史的過程，通過創設特定問題情境，讓學生解決問題，並從具體的歷史事實中尋找原因、得出結論。
（四）適當開展研究性學習，培養學生進行學科研究的興趣
在高級中學階段，學生已經初步具備了獨立閱讀學習資料和獨立進行思考的能力。為了進一步激發學生獨立探索的精神，教師應該根據學生的學習興趣，有目的地開展一些研究性課堂學習活動。開展

㈤ 歷史學類專業包括哪些專業 哪個專業好

歷史學類專業介紹

一、歷史學

主幹學科：歷史學

主要課程：中國通史、世界通史、史學導論、中國史學史、西方史學史、考古學通論、歷史地理學、古代漢語、中外歷史文化原典導讀與選讀、中國斷代史(從先秦到當代)、專題史(經濟史、社會史、政治制度史、思想文化史等)、世界各主要國家和地區史(美、英、法、日、德、俄等國、拉美、非洲、中亞、南亞、東南亞等地區)、中外關系史。

主要實踐性教學環節：包括參觀訪問、社會調查和社會公益活動等，一般安排10周左右。

學年：4年

授予學位：歷史學學士

培養目標：本專業培養具有一定的馬克思主義基本理論素養和系統的專業基本知識，有進一步培養潛能的史學專門人才，以及能在國家機關、文教事業、新聞出版、文博檔案及各類企事業單位從事實際工作的應用型、復合型高級專門人才。

培養要求：本專業學生主要學習歷史科學的基本理論和基本知識，受到中國歷史和世界歷史發展的基本史實及史學研究的基本訓練，具有從事專業工作所需的基本能力。

畢業生能力：1.掌握歷史學科的基本理論和基礎知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解;

2.掌握歷史學的基本研究方法與分析方法;

3.具有從事歷史研究的初步能力和較強的口頭表達和文字表達能力;

4.熟悉古文字學、版本目錄學、音韻學、訓詁學、史料學、歷史地理學及考古學等方面的基礎知識;

5.了解國內外史學界最重要的理論前沿和發展動態;

6.掌握文獻檢索，資料查詢的基本方法。

二、考古學

主幹學科：歷史學

主要課程：中國通史、世界上古史、中國考古學、考古學導論、舊石器時代考古、新石器時代考古、夏商周考古、戰國秦漢考古、三國兩晉南北朝考古、隋唐考古、宋元考古、博物館學概論、文物學理論、考古繪圖、田野考古學概論等。

主要實踐性教學環節：教學實習安排3～5個月。

學年：4年

授予學位：歷史學學士

培養目標：本專業培養具備考古學基礎知識與基本技能，有進一步培養潛能的高層次專門人才和能在考古、文物、博物館等事業單位及國家機關從事研究、教學、管理等實際工作的考古學高級專門人才。

培養要求：本專業學生主要學習考古學的基本理論、方法與技能，了解考古學的多學科交叉發展趨勢和世界考古學發展概況，熟悉中國考古學的發展歷史、研究現狀;在中國歷史、世界歷史、博物館學、文物學理論、文化人類學、民族學、古代漢語、史料學、地理學、第四紀環境學、古人類學等方面受到基本訓練。

畢業生能力：1.掌握馬克思主義的基本原理和考古學的基本理論、知識、方法與技能;

2.能夠從事田野考古發掘、整理及編寫考古報告;

3.掌握博物館管理技能;

4.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和手段;

5.了解國內外考古學界最重要的理論前沿和發展動向;

6.具有從事考古學及歷史學研究的初步能力。

三、文物保護技術

培養目標:培養能正確掌握文物保護所必需的文史及數理化等學科基礎知識，掌握一般文物學、博
物館學、考古學的基本知識;正確掌握文物保護技術的基本理論、一般程序、方法步驟，正確進行實際操作，具備一般文物保護技術的科研能力。能從事文物保護科
學研究和實際工作，以及專業管理方面的文、理、工相互交叉的高級綜合性專門人才。

主要課程：文物保護導論、無機質文物保護、有機質文物保護、土遺址保護概論、文物保護材料學、文物材質分析、文物保護與修復實驗、古建築保護、壁畫保護、館藏文物與環境、田野考古技術、低溫技術與應用、計算機原理及應用、管理信息系統、網路應用基礎、普通物理學、工程力學、高等數學、無機化學、有機化學、分析化學、中國古代史、中國考古學通論、文物學概論、博物館學概論等。

就業方向：可從事文化、文物、博物、環保、建設、公安、海關、旅遊及科研、高校等部門，從事教育、科研、設計、開發、管理等工作。

㈥ 歷史學專業基礎 具體包括哪幾門課程

我想參考教材你應該知道吧 不過我還是貼一下

中國史:
1、 朱紹侯《中國古代史》（福建人民出版社）；
2、 張豈之《中國歷史》1-4卷 （高教版）；
3、 翦伯贊《中國史綱要》 （人民出版社）；
4、 張帆《中國古代簡史》 （北京大學出版社）；
5、 詹子慶 《中國古代史》（高教版）；
6、 錢穆 《國史大綱》；
7、 張傳璽《中國史綱》；
8、 周谷城《中國通史》；
9、 張大可《中國史學史綱》；
10、 晁福林、施建中《中國古代史（上）（下）》（北師大版）；
11、 李侃、李時岳《中國近代史》（中華書局）；
12、 王檜林《中國現代史》（高教版）；
13、 郭大均《中華人民共和國史》。

世界史:
1、 吳於廑《世界史》 （高等教育出版社）；
2、 齊濤《世界通史教程（3卷本）》 （山東大學出版社）；
3、 王繩祖《國際關系史（十卷本）》（世界知識出版社）；
4、 斯塔夫里阿諾斯《全球通史•1500年以後的世界》（上海社科版）；
5、 王斯德《世界通史（三卷本）》；
6、 劉宗緒《世界近代史》。

歷史文選:
1、 周予同《中國歷史文選》；
2、 張衍田《中國歷史文選》（北大版）。

歷史文獻:
1、 楊燕起《中國歷史文獻學》；
2、 張傳璽《簡明中國歷史文獻》（北大版）。

史學史:
1、 張廣智《西方史學史》；
2、 倉修良、魏德良《中國史學史》；
3、 宋衍申《中國史學史綱要》（東北師大版）。

史學理論:
1、 龐卓恆《史學概論》（高教版）。

歷史地理:
1、 鄒逸麟《中國歷史地理概述》；
2、 藍勇《歷史地理》；
3、 李孝聰《區域歷史地理》。

首先要明白歷史是全國統考 試卷是一樣的

除了英語、政治，專業課是歷史基礎 300分 考的是：中國古代史 中國近代史 中國現代史 世界古代史 世界近現代史

個人覺得初試的課本可以選如下幾本

朱紹侯《中國古代史》（福建人民出版社）
張帆《中國古代簡史》 （北京大學出版社）
李侃、李時岳《中國近代史》（中華書局）
王檜林《中國現代史》（高教版）
吳於廑《世界史》 （高等教育出版社）

然後再結合山東人民版的輔導書或者北師大的輔導書就可以了

至於其他所有列及的書目 關鍵是在復試的時候穿插著考 算是你的歷史基本功了 平時復習之餘也盡量多看看上面羅列的書目 當然不用全買 每種有一到兩本就可以了

㈦ 歷史地理學的學習對歷史學科的學習有什麼作用

考試的時候出卷老師會吧一些地形和歷史事件聯系起來考你

㈧ 歷史地理學是研究什麼的學科，有什麼用

://ke..com/view/100977.html?wtp=tt這個是詳細地址，講得很詳細，你可以看一下，以下是我選擇性的復制粘貼。
歷史地理學是研究歷史時期地理環境及其演變規律的學科，它是地理學的年輕分支學科，又與傳統的沿革地理研究有密切關系。
沿革地理主要研究歷代政區和疆域的變遷，在中國已有悠久的歷史，內容十分豐富，在西方也有類似的研究。然而，歷史地理學作為現代地理學的組成部分首先是在西方發展起來的。
[編輯本段]歷史地理學發展簡史
歷史地理學的發展大致可劃分為三個階段：古代沿革地理的起源和發展；沿革地理向歷史地理的演變；現代歷史地理學的形成和發展。
沿革地理研究在中國起源很早，東漢班固於公元一世紀撰寫《漢書·地理志》已開其端。此後歷代相繼，至宋代已形成一項獨立的研究，代表性著作有王應麟的《通鑒地理通釋》；到清朝早期，顧祖禹的《讀史方輿紀要》，晚期楊守敬的《歷代輿地圖》，代表了封建時代中國沿革地理研究的最高成就。
在西方，沿革地理的研究無論在內容上還是在數量上，都難以與中國相比擬。1848年出版的麥考利《英國史》第一卷第三章關於1685年英國歷史地理的描述，雖然有人認為它是歷史地理學的「典範」，但該章及其以後出版的一些以「歷史地理」命名的著作，實際上仍以記述疆域或政區變遷為主。
被稱為俄國歷史地理奠基人的18世紀地理學家塔季謝夫對歷史地理任務的解說，也只限於歷史時期疆域、位置、地名、邊界、民族、移民、村落以及地方行政機構的描述，與中國傳統的沿革地理研究內容基本一致。總之，19世紀及其以前「歷史地理」一詞在西方雖已廣為應用，但實質內容仍屬於沿革地理的范圍。
近代地理學始於西方，德國地理學家康德於18世紀中，在科尼斯堡大學開始講授自然地理課程，洪堡德與李特爾又分別為自然地理學和人文地理學的早期發展作出了重要貢獻。當時直接影響到歷史地理學發展的，是李特爾在柏林皇家科學院的演講《地理科學的歷史因素》，以後是德國拉采爾的《人類地理學》。
美國女地理學家森普爾在她去世之前寫成的《地中海地區的地理及其與歷史的關系》，是代表歷史地理研究方法的一部重要著作。法國維達爾·白蘭士針對地理環境決定論提出了可能論，其著作《人文地理學原理》對於現代歷史地理學的理論發展有一定的影響。
歷史地理學名稱在20世紀初由日本傳入中國。但其內容仍未超越沿革地理的范圍。1917～1919年張相文在北京大學主講《中國地理沿革史》，這是沿革地理第一次被列入大學課程，且在課程內容上已不限於疆域與政區的演變。
20世紀20年代末到40年代是現代歷史地理學的形成時期。德國赫特納1927年出版的《地理學—它的歷史、性質和方法》一書，有專節論述歷史地理學，指出歷史地理學不同於地理學發展史，它是對「過去時代進行的地理考察」。
一些重要的歷史地理專著的出現，為現代歷史地理學的發展奠定了基礎。1935年出版的英國伊斯特《歐洲歷史地理》敘述了歐洲羅馬帝國至19世紀鐵路興起時期的聚落地理、政治地理和經濟地理的歷史演變，內容上已完全不同於過去以研究疆域政區為主的同一名稱的專著。
1936年一部更為重要的歷史地理專著問世，即英國達比主編的《1800年以前的英格蘭歷史地理》。達比在本書序文中簡明扼要地說明了歷史地理學的性質、特點和方法，對於後來歷史地理學的發展有很大影響。 1948年，美國布朗的《美國歷史地理》出版，該書描述了從15世紀末北美大陸被發現後直到19世紀20年代，美國國土由東向西逐漸開發過程中的地理變遷。上述三部著作，標志著現代歷史地理學的形成。
[編輯本段]歷史地理學的基本內容
歷史地理學以歷史時期的地理環境為其研究對象。這里所謂歷史時期的地理環境，是限於在人類活動影響下的地理環境。人類出現在地球上已經有幾百萬年的歷史，在漫長的歲月里人類利用自然和改造自然，從而在自然環境中打上了人類活動的烙印，甚至創造出只有在人類的活動下才能出現的地理現象。
但是，人類的活動所引起的地理環境的變化是個逐漸演變的過程，這一演變過程只是在原始農業出現之後才日益明顯和重要。據今所知，原始農業的起源至今將近一萬年，距今一萬年前在地質史上是第四紀全新世的開始，在考古學上則是由舊石器時代進入到新石器時代。
在此以前，自然環境變遷一般屬於古地理學的研究范圍；在此以後，自然環境變遷一般則屬於歷史地理學的研究范圍。事實上，古地理學和歷史地理學在具體的研究工作中是相互滲透的。在過去很長的時間內，歷史地理學研究主要限於有文字記載的歷史時期。
歷史地理學的研究內容曾長期局限於研究歷史人文地理。從20世紀50年代起，美國克拉克等特別強調了歷史自然地理研究的重要性。現在多數學者認為歷史地理學的研究除去理論和方法論的探討外，主要包括以下四個方面：歷史自然地理、歷史人文地理、區域歷史地理和歷史地圖。
歷史自然地理是研究歷史時期自然地理環境的變化及其規律的學科。歷史時期自然地理環境的變化早已引起人們的注意，但進行深入的研究是在20世紀30年代以後，達比的一系列著作，為歷史自然地理學奠定了基礎。中國自50年代以來進行了大量的研究，《中國自然地理·歷史自然地理》是這一時期的初步總結。歷史自然地理學如同現代自然地理學一樣，也有各種不同的分支和領域，現在研究較多的是歷史氣候、歷史植物地理、歷史地貌和歷史水文地理。
歷史人文地理是研究歷史時期人文地理環境的變化及其規律的學科。人是改造自然的主導者，是各種人文地理現象和環境的創造者。農村、城市、田園、礦區、道路、進口等各種各樣的活動場所，都是人類長期活動的產物。與此同時，創造了不同地區和不同民族的文化，形成了各自不同的生產力和生產關系。因此，歷史人文地理學與現代人文地理學一樣，也有許多分支，但研究程度遠不如現代人文地理學。其中研究較多的是歷史人口地理、城市歷史地理和歷史經濟地理等。
隨著歷史自然地理學和歷史人文地理學研究的深入，區域歷史地理學也得到了進一步的發展。代表性著作有達比關於英格蘭歷史地理的幾本專著，布朗的《美國歷史地理》，蘇聯德羅華熱夫的《蘇聯歷史地理》。中國有《中國自然地理·歷史自然地理》，和在台灣省出版的王恢編著的《中國歷史地理》等。
歷史地圖的繪制，從3世紀時中國裴秀的《禹貢地域圖》至今，已有1700年的歷史。至今不少國家已有大型的國家歷史地圖集的出版。例如1987年出版的由哈里斯主編的《加拿大歷史地圖集》，很有特色。但對歷史地圖的理論和繪制內容的研究還有待深入。
歷史地理學是從現代地理學的發展過程中分化出來的，而它的發展又大大豐富了現代地理學的內容。歷史地理學的任務，不僅要盡可能地去「復原」過去時代的地理環境，而且還要揭示地理環境發展演變的規律及其特點。因此，歷史地理學研究不僅有助於地理科學的前進和理論發展，也影響到歷史科學的發展。
歷史地理學在經濟建設、文化建設等方面都具有重要意義。如在現代沙漠歷史地理的考察中，揭示了中國西北地區一些前漢時期的草原後來變成了荒漠，以及這一演變的具體過程。這不僅加深認識當前該地區的地理環境，而且有助於防治荒漠化和改造沙區的工作。
又如對城市的研究，僅滿足於現狀及其目前地理諸因素的考察，是難以通明一個城市的起源及其發展規律的。惟有通過歷史地理的研究，「復原」已經變化或消失了的當初賴以發展的各種自然的和人文的因素，才能認識這一墟市的起源和發展的全過程，揭示出其發展的規律，從而為其今後的規劃和建設提供必要的科學依據。
歷史地理學是一門年輕的學科，它的進一步發展目前面臨的主要問題有兩個：一是如何加強理論上的研究以促進本門學科的進一步發展；二是在研究方法上如何積極引進新的科學技術。
近年來放射性碳測定、孢粉分析、樹木年輪等方法，已經開始被應用到歷史地理學的研究中來，但計量方法和航空熱紅外、遙感技術的應用，還有待引進。它們的引進必將有助於開拓新的研究領域。
中國歷史地理學的歷史、現狀和發展趨勢
歷史地理學是研究歷史時期自然、人文地理現象以及人地關系發展演進規律的科學。現代意義上的歷史地理學是在歷史學和地理學交叉處誕生、具有明顯邊緣性質的一門新興學科。在中國，歷史地理學研究有著悠久的歷史傳統，在經歷了二千多年的發展之後，中國歷史地理學已成為當代的一門顯學，並呈現出蓬勃興旺的發展勢頭。
一、以沿革地理為主體的傳統中國歷史地理學的形成和發展
中國歷史地理學是一門既古老又年輕的學科。說它古老，主要是因為其前身沿革地理學的形成至少可上溯至兩漢時期；說它年輕，主要是因為現代意義上的中國歷史地理學遲至本世紀50年代初才得以確立。縱觀中國歷史地理學的學術發展史，不難看出，這門學科的發展明顯經歷了以沿革地理學為主體的傳統中國歷史地理學、「地理化」逐步加強的近代中國歷史地理學、「研究歷史時期地理環境的變化」的現代中國歷史地理學這三個主要階段。
中國的歷史地理學是從沿革地理學發展而來的，這是學術界公認的結論。歷史上第一篇比較成熟同時也最優秀的沿革地理著述是東漢班固所作的《漢書·地理志》，因而目前大多數學者皆將班固看成是沿革地理學的開山鼻祖。不過需要指出的是，雖然自班固而後，中國的歷史地理研究在相當長時間內確實以沿革地理為主要內容，但是在班固以前，處於萌芽時期的中國歷史地理學，卻並非以沿革地理為限，而且就班固本人來說，其有關沿革地理的學問亦明顯受到了前代地理著述如《尚書·禹貢》、《周禮·職方》以及《史記·河渠書》的影響（註：史念海：《班固對於歷史地理學的創建性貢獻》〔J〕， 《中國歷史地理論叢》1989年第3輯。）。這樣一來，如果追溯中國歷史地理學的淵源， 就必須從《尚書·禹貢》等著述談起。
《禹貢》是《尚書》的一篇。關於《禹貢》的著作時代，晚近大致有四種說法：（1 ）辛樹幟的西周說（註：辛樹幟：《禹貢製作時代的推測》〔J〕，《西北農學院學報》1957年第3期。 王國維在《古史新證》中亦曾認為《禹貢》為周初人所作。）；（2 ）王成組的春秋孔子說（註：王成組：《從比較研究重新估定禹貢形成的年代》〔J〕， 《西北大學學報》1957年第4期。）；（3）顧頡剛的戰國中期說（註：見侯仁之主編：《中國古代地理名著選讀·禹貢（全文注釋）》〔M〕，科學出版社，1959年。）；（4 ）日人內滕虎次郎的戰國末至漢初說（註：〔日〕內滕虎次郎：《禹貢製作年代考》〔M〕， 載江俠庵譯：《先秦經籍考》，商務印書館，1931年。）。目前歷史地理學界普遍採用的是戰國說，只是在作者方面尚有一些不同看法，顧頡剛先生認為「《禹貢》的作者是西北人」，並推測說「可能是秦國人」，而史念海先生在所著《論〈禹貢〉的著作時代》（註：載《河山集·二集》，三聯書店，1981年。）一文中，則據《禹貢》中有「南河」、「西河」之稱，認定作者為魏國人（註：關於《禹貢》著作年代和作者的綜合性論述，詳參靳生禾：《中國歷史地理文獻概論》第29～30頁， 山西人民出版社，1987年；劉起＠①：《〈禹貢〉作者》，載譚其驤主編：《中國歷代地理學家評傳》第一卷，山東教育出版社，1990年。）。
《禹貢》全文僅有1189字，篇幅雖小，但卻是先秦時期最富科學性的地理著作。其「九州」一章分述了冀、兗、青、徐、揚、荊、豫、梁、雍各州的疆域、山川、原隰、土壤、賦稅、貢物、貢道等，「導山」和「導水」章記述了全國山川分布大勢，「五服」一章提出了一個以甸、侯、綏、要、荒五服為構架的理想的大一統政治藍圖。從現在的角度來看，《禹貢》的內容已涉及自然地理和人文地理的諸多方面，可稱是我國第一部結集性的地理著作。正因如此，明人艾南英在《禹貢圖注·序》中說：「《禹貢》一書，古今地理志之祖者。」清代學者李振裕在為胡渭《禹貢錐指》作序時亦稱：「自禹治水，至今四千餘年，地理之書無慮數百家，莫有越《禹貢》之范圍者。」可見《禹貢》對中國古代地理學的影響之大。應該特別強調的是，《禹貢》雖為托古之作，但其內容基本上是以夏代史實為基礎的。以戰國人而寫夏代事，這顯示《禹貢》應是一部歷史地理著作。惟處於地理學萌芽時期的地理著作，大都是當代地理與前代地理不分，《禹貢》亦不例外。
與《禹貢》大約同時期的《山海經》和《穆天子傳》，也是比較重要的歷史地理著作。《山海經》由《山經》（又稱《五藏山經》）、《海經》、《大荒經》三個部分組成，全書30825字， 其中《山經》21265字，佔全書近百分之七十的篇幅。《山經》中包括有大量的山名、 里程、植物、動物、水系、礦產等項資料，對研究歷史地理有重要的價值（註：於希賢：《中國古代地理學史略》〔M〕第47～51頁， 河北科學技術出版社，1990年。）。《穆天子傳》開我國游記體地理撰述之先河，今本《穆天子傳》共六卷，前五卷記周穆王西遊的經歷，第六卷記盛姬死事。是書「記載各地山川地理，顯得真實而且形象」（註：史為樂：《〈穆天子傳〉的作者》〔J〕， 載譚其驤主編：《中國歷代地理學家評傳》第一卷，山東教育出版社，1990年。），亦有較高的地理學價值。不過比較而言，與開「征實的一派」的《禹貢》不同，《山海經》和《穆天子傳》皆屬「幻想的一派」，豐富的地理素材附麗於神話傳說之中，多少減弱了其科學性，因而其學術價值自不能與《禹貢》相提並論。
傳統中國歷史地理學一直到兩漢時期才趨於成熟，其標志性著述為司馬遷《史記》中的《河渠書》和《貨殖列傳》以及班固《漢書》中的《地理志》。《史記·河渠書》專記川流變遷和歷代水利，兼歷史水文地理與歷史經濟地理於一身，而《貨殖列傳》不僅是「中國歷史地理學區域經濟地理的創始」（註：史念海：《中國歷史地理學區域經濟地理的創始》〔J〕， 《中國歷史地理論叢》1996年第3輯。）， 更是研究歷史風俗地理和歷史商業地理的重要素材（註：吳宏岐：《司馬遷的地理學思想及其歷史地位》〔J〕， 《中國歷史地理論叢》1998年第2 輯。）。《漢書·地理志》首次將「地理」之目列入正史之中，對推動地理學的發展功績顯赫。這篇地理著作固然以記述西漢政區地理為主，但亦論述了夏、商，周三代的地理，而且兼述春秋、戰國、嬴秦和王莽。「在當時來說，這是上起夏代，下迄王莽，相當完備的沿革地理，不過中間只是強調了西漢一代而已」（註：史念海：《班固對於歷史地理學的創建性貢獻》〔J〕，《中國歷史地理論叢》1989年第3輯。）。《史記·河渠書》、《史記·貨殖列傳》和《漢書·地理志》三篇著作，皆以歷史史實為依據，全無虛構成份，並首次將當代地理與前代地理區分開來，敘述歷史地理的變化沿革，條理分明，一目瞭然，因而不僅是成熟的地理著述，更可視為傳統中國歷史地理學的典範之作。
以往的學者每以沿革地理學與傳統中國歷史地理學相提並論，於是認定班固為傳統中國歷史地理學的開山鼻祖。實則如果以現代歷史地理學的眼光來衡量，班固的《漢書·地理志》由於採用了行政地理志的體裁，所述內容相當局限，地名沿革情況雖然一覽無余，但卻未考察諸多歷史地理現象之間的相互聯系。司馬遷的有關歷史地理著述則有所不同，皆採用專題研究形式，更能充分體現地理事物的綜合性、區域性和時空發展特徵，學術價值之高，應在班固的《漢書·地理志》之上。
兩漢以後，歷代言地理者多奉班固為正宗，拋棄了司馬遷的專題研究方法，只講地名沿革，鮮及其他內容，這樣一來，沿革地理學遂儼然成為傳統中國歷史地理學的主流。二十五史中，繼《漢書·地理志》之後，先後有十六種正史列有地理志（有的易名為郡國志、州郡志、地形志、郡縣志、職方考），分別是《續漢書·郡國志》、《晉書·地理志》、《宋書·州郡志》、《南齊書·州郡志》、《魏書·地形志》、《隋書·地理志》、《舊唐書·地理志》、《新唐書·地理志》、《舊五代史·郡縣志》、《新五代史·職方考》、《宋史·地理志》、《遼史·地理志》、《金史·地理志》、《元史·地理志》、《明史·地理志》、《清史·地理志》。這十六種地理志，除了寫進各自時代獨有的疆域政區特點外，基本內容和寫作體例與《漢書·地理志》大同小異，而且學術質量也遠非後者可比。除正史地理志外，受《漢書·地理志》的影響，大多數官修或私修方誌，如魏晉南北朝時期樂資的《九州要記》、闞yīn＠②的《十三州志》和黃恭的《十四州記》，唐代李泰的《括地誌》、賈耽的《郡國縣道記》和李吉甫的《元和郡縣圖志》，宋人樂史的《太平寰宇記》、王存的《元豐九域志》，以及後來的《大元大一統志》、《大明一統志》、《大清一統志》和顧祖禹的《讀史方域紀要》等，內容雖更為浩繁，但撰述體例卻無大的革新。古代地理學家中，只有北魏酈道元的《水經注》、明人劉獻廷的《廣陽雜記》、徐宏祖的《徐霞客游記》，清初顧炎武的《天下郡國利病書》等少數著作，能夠承繼司馬遷的地理學思想，對專題地理問題做過一些探索，但論其影響，皆不足與正史地理志和官修一統志相抗衡。
應該承認，司馬遷的《史記·河渠書》和《史記·貨殖列傳》與班固的《漢書·地理志》一樣，都是作為正史的組成部分而存在的，但司馬遷有關歷史地理的專題研究更接近現代歷史地理學的要求，而班固的《漢書·地理志》將研究視角集中在地名沿革方面，只能起到輔助歷史學的作用。由於後世地理著作多以《漢書·地理志》的撰述體例為准繩，雖代有新作，但皆不出沿革地理范疇。這也正是傳統中國歷史地理學長期作為歷史學附庸而存在的主要原因。
二、中國地學會、禹貢學會與近代中國歷史地理學
本世紀上半葉是近代中國歷史地理學的發展時期，其間以1934年禹貢學會的成立為分界線，又可以劃分出前後兩個階段。
1909年「中國地學會」的成立，可以認為是近代中國地理學和歷史地理學的開端。由著名地理學家張相文發起創辦的「中國地學會」在其成立伊始，便決定出版會刊《地學雜志》。《地學雜志》從1910年2 月問世，至1937年抗戰前夕停辦，28年間共出版181期，發表論文1600 余篇，其中屬於歷史地理學方面文章不少，如《滹沱、漳、滏之變遷》、《渤海之過去與未來》、《近五十年來中國之水利》、《世界氣候之變遷》、《歷史地理志評議》等（註：張天麟：《張相文對中國地理學發展的貢獻》〔J〕，《歷史地理》創刊號，上海人民出版社，1981年。）。值得注意的是，「歷史地理」一詞在中國地學會成立不久即被正式提出。1913年1月， 史禮綬《歷史地理之教授》一文在《中華教育界》第2 卷第1期發表。1923年1月，張其昀《歷史地理學》又提出這一學科命名，此文載於《史地學報》第2卷第2期。隨後（法）白菱漢與萬洛原著、張宗文譯的《歷史地理學》發表在1933年1 月出版《地學季刊》（註：張步天：《歷史地理學概論》〔M〕，第91～95頁， 河南大學出版社， 1993年。）。總體上看來， 這一時期雖然發表了不少有關歷史地理方面的論文，並產生了「歷史地理」這一學科名詞，但這些論文多由地理學家完成，尚未有專攻歷史地理的學者群出現。當時涉及歷史地理方面的論文仍以沿革地理為主，許多專著仍冠以「沿革地理」之名，如張相文的《中國地理沿革史》、劉麟生的《中國沿革地理淺說》（商務印書館，1931年）、葛綏成的《中國邊境沿革考》（中華書局，1926年），等，這說明此一時期的歷史地理研究仍處在以沿革地理為主的階段。
1934年2月， 著名歷史學家顧頡剛和歷史地理學家譚其驤共同創辦了一個專門研究沿革地理的學術團體——禹貢學會，這標志著近代中國歷史地理學進入了一個更高的階段。
禹貢學會成立的次月（3月1日）即開始編輯出版《禹貢》半月刊，由顧、譚二先生擔任主編。當時之所以以「禹貢」作為學會和會刊的名稱，根據學會負責人的解釋是：「《禹貢》是中國地理沿革史的第一篇，用來表現我們工作的意義，最簡單而清楚，所以就借了這個題目來稱呼我們的學會和這個刊物。」（註：《禹貢》半月刊一卷一期《發刊詞》。）學會最初提出的工作計劃是：（1）整理出一部中國地理沿革史。（2）繪成若干種詳備精確而又合用的地理沿革圖。（3 ）編成一部又精確而又詳備的歷史地名辭典。（4 ）把每一代的地理志都加以一番詳密的整理。（5）把各種與地理有關的史料，如經濟史、 移民史等的資料輯錄出來，作各種專題研究。此外，還提出若干關系自然地理而為自己所不能解決的問題徵求科學家們解答（註：《禹貢》半月刊一卷一期《發刊詞》。）。禹貢學會雖以研究地理沿革為主要內容，但該會同時也強調要重視當前地理的研究。在《禹貢》半月刊《發刊詞》中，編者就宣稱：「有許多人說這個刊物是專門研究古地理的，這固然是事實，因為既講地理沿革，當然偏於古代，但我們須切實聲明的，我們沒有忘記現代，我們將來有財力有人力有材料時，還要注重到現代中國的經濟地理方面去。」後來又說：「本會組織之宗旨在於提倡沿革地理與人文地理之研究。」（註：《禹貢》半月刊二卷四期《學會啟事（三）》。）甚至提出：「本會以研究地理為標的。」（註：《禹貢》半月刊四卷十期《禹貢學會募集基金啟》。）這種觀念上的轉變，從《禹貢》半月刊最初採用「The Evolution of Chinese Geography」（中國地理沿革）的外文譯名， 而自第三捲起改用「The Chinese Historical Geography」（中國歷史地理）的外文譯名中也可以得到證明。《禹貢》半月刊自1934年3月創刊，到1937年「七七事變」，共出版了七卷八十二期， 發表文章七百多篇，其中大多數為歷史地理和現代地理方面的學術論文。「盡管就半月刊的整個內容而言，還包括有大量史學作品與現代地理材料，和刊物的新譯名——《中國歷史地理》不盡相符，但它畢竟是歷史和地理兩門學科的融合場地，促使這兩門學科由混合轉到化合並逐步加強『地理化』而形成新的學科是起到觸媒作用的。」（註：姚兆奎：《「禹貢學會」的歷史地理研究工作》，《歷史地理》創刊號。）更為重要的是，禹貢學會雖僅存在三年時間，但卻培養了大批人才，現代中國歷史地理學科的三大奠基人——譚其驤、侯仁之和史念海三位教授，都出身於禹貢學會。正因為如此，所以說顧頡剛先生以及他所創辦的「禹貢學會」「在舊中國時期對於推動歷史地理這門學科的成長與發展是有所貢獻的。」（註：姚兆奎：《「禹貢學會」的歷史地理研究工作》，《歷史地理》創刊號。）
三、現代中國歷史地理學的研究現狀與發展趨勢
雖然早在1913年中國地學界就提出了「歷史地理」這一學科名稱，1934年創辦的《禹貢》半月刊也採用了「中國歷史地理」這一外文譯名，但受傳統學術思想的影響，本世紀上半葉的歷史地理研究仍以沿革地理為主，以至1950年教育部所規定的大學歷史系選修課目中，還列為「中國沿革地理」。 曾留學英國的北京大學教授侯仁之先生在《新建設》1950年第11期上發表了《〈中國沿革地理〉課程商榷》一文，率先在國內對歷史地理學的基本理論進行了深入的討論。在《〈中國沿革地理〉課程商榷》以及後來發表的《關於歷史地理學的若干問題》（註： 載1961年12月14日《文匯報》。）和《歷史地理學芻議》（註：載《北京大學學報》（自然科學版）1962年第1期。）諸文中， 侯仁之教授最早闡明了歷史地理學與沿革地理學之間的本質區別，指出「歷史地理學是現代地理學的一個組成部分，其主要研究對象是人類歷史時期地理環境的變化，這種變化主要是由於人的活動和影響而產生的。歷史地理學的主要工作，不僅要『復原』過去的地理環境，而且還須尋找其發展演變的規律、闡明當前地理環境的形成和特點。」「『沿革地理』僅是歷史地理研究的初步，而不是最終的目的。還有若干歷史地理的專題研究，並不藉助沿革地理的知識而依然順利進行。」（註：《歷史地理學芻議》。）侯仁之教授的系列論文，系統闡述了中國歷史地理學的學科屬性、研究對象、任務、方法和現實意義，盡管在當時學術界仍有一些不同看法，但他的觀點已為大多數學者所接受。這種認識上的飛躍，將中國歷史地理學帶進了現代發展階段。

㈨ 解釋一下：歷史學的分支學科有那些

歷史地理學
古典學
考古學
社會史
經濟史
環境史，這是一個新的史學分支學科，是對歷史的版一種生態權解釋
口述史學
現代歷史科學
博物館學
民族學
文物保護技術。

歷史學作為社會學領域的一門基礎性學科，與其他學科有著密切的關系，特別是哲學、民族學、政治學、經濟學、法學、社會學、教育學尤為接近。有些領域幾乎相互覆蓋，與自然學科也有密切聯系，歷史學給這些學科提供資料和知識，與這些學科的發展相互促進。

按照教育部的規劃，歷史學主要設有史學理論及史學史、考古學及博物館學、歷史地理學、歷史文獻學、專門史、中國古代史、中國近現代史和世界史8個二級學科專業。其每一個專業都需要有深厚的學術功底與長時間的專業知識的積累。該專業畢業生多數都在高等院校、科研部門、國家機關、新聞出版等文化機構或文物考古研究、博物館等單位任職。