⑴ 美國學生都有哪些學習科目
小學：數學抄 英語 手工 美術 音樂 【還襲可以選修橄欖球隊 籃球隊 排球隊之類的】 中學：數學 英語 【化學 電腦 音樂 古典文學 攝影 音樂 演講。。。。。這些是選修的 美國和中國不一樣 除了必修的兩門課 其他的都是選修 修夠7門就可以了 所以每個人的課都不一樣】 高中：【AP微積分 微積分 AP化學 化學 AP生物 生物 AP美國歷史 美國歷史 AP世界史 世界史 AP地理 地理 音樂 英語2 英語3 英語和第二外語 古典文學 電腦編程 土木工程和建築學 領導學 演講 表演 音樂 橄欖球 籃球 排球 網球 】 AP的意思是比無AP的難一點 相對修出來的學分就多一點 我自己就是在美國公立高中上學的 不過公立高中和私立的課程會有一點差別 一般私立的課程種類更多一點。。。沒上過 所以不知道~ 高中也是總共選七門課 都是選修課 但是其中必須要有歷史類 數學類 還有英語類各一個課吧。。。我自己就是1第二外語和英語 2美國歷史 3AP生物 4土木工程和建築學 5AP微積分 6英語{3} 7領導學~ 希望幫到LZ吧~ 以上
⑵ SAT2的美國歷史和世界歷史各有什麼特點
我考的是American History，全是選擇題，好像是一小時75道吧。總的來說對事件史實的基礎了解非常重內要，哪一容年發生了哪一件重達事件，基本影響是什麼，和之前或者之後的某次時間有著怎樣的聯系。
比如題目中會問Monroe Doctrine是什麼，或者Monroe Doctrine對當時的美國政治的影響是……
大概就是這樣，多看多記憶不是很困難
我的朋友曾經告訴我美國歷史相比世界歷史要簡單很多，因為其跨度要相對小很多。世界歷史可能會有什麼瑪雅阿茲特克歷史之類的題目，對於中國學生過於困難
⑶ 求美國初中歷史課本，謝謝了！
美國的歷史書很大很厚很重的啊.而且大學之前的書不需要購買,開學時候每人一本教科書,學期結束了換回老師就可以。你可以去找一些online 的US History textbook 網站看看
⑷ 美國學生世界歷史 寫給多大的學生
中國學生學文化,美國學生學交際,中國以成績好為榮,美國以他嗎的拽為榮.
⑸ 美國高中歷史教科書
美國的高中教材是供應給在校學生用的...學期末要收回去的...所以一般市面上沒有美國高專中的教材...如果需要學習屬...建議去一些外文原版書店或者上亞馬遜網訂購一本mmy系列的美國歷史書...這本書對了解美國歷史很有幫助...當中的陳述也比較簡練...並非描述性敘述...我准備一月28號考SAT...我也是用這一本書的...
⑹ 有什麼適合中學生看的關於世界歷史的書
《影響世界進程的100件大事》
《大國崛起》
《二戰回憶錄》
《一戰回憶錄》
《全球通史》
《世界歷史選編》
《世界歷史懸案》
⑺ 美國版教科書世界歷史(學生版)哪裡有的買
可以到ebay上去看看。或者直接從google里搜索。。
⑻ 美國的歷史教科書是怎麼寫中國和世界歷史的
美國許多中學都採用一本題為《世界歷史與當今世界的關聯》的教材，供10~12年級(相當於我國的高中一、二、三年級)的學生閱讀。課本是彩色精裝書，洋洋灑灑1000頁內容里有60頁是有關中國的，中國歷史穿插在不同時期的世界歷史發展中敘述。可以說，美國人從小就是從這本書開始認識中國的。
首先，看看美國中學歷史書是怎麼寫台灣的。雖然美國政府稱其遵守「一個中國」原則，但美國公眾在談到台灣時，很多時候仍將「台灣」和「中國」錯解成了相對應的概念，他們不會把「台灣」和「中國大陸」對應，也不會補充一句「中國台灣」。
何以如此呢？在美國教科書中，數次出現的「中國疆域地圖」，商代的、秦漢時期的、元代的，一直把台灣模糊化。在書後的世界地圖里，中國大陸和台灣是用深綠和淺綠兩種顏色標示的。
其次，中國與西方的貿易問題。書中說，早在中國漢代，東西通商的重要通道「絲綢之路」逐漸形成，漢朝把大量昂貴的絲綢輸出到西亞。為了保護絲綢貿易，中國人一直保守絲綢製作過程的秘密。
中國的統治者歷來嚴格限制外國商人，只允許他們在廣州活動。
中國賣給他們絲綢、茶葉、瓷器，換來的卻是大把大把的黃金和白銀，造成巨大貿易順差。1793年，英國人要求增加貿易權利，被乾隆皇帝拒絕，他說：「西方的東西找不出一件中國用得著的。
再次，有關民主和人權問題。美國課本把新中國成立的政府劃歸「集權政府」一類，對中國的民主和人權狀況橫加指責。
在其他方面的基本事實上，美國歷史教科書可能借鑒了中國歷史教科書的內容。書中除了沒提傳說中的黃帝、炎帝，把唐朝大詩人李白的名字寫成「李伯」之外，主要歷史事件和年代都與中國歷史教科書相一致。
⑼ 誰推薦幾本好的世界歷史書
絕對要看 斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》。
斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》，作為全球史觀的代表作，對於中國讀者具有特殊的重要意義。其中最為重要的一點，是《全球通史》摒棄了西方傳統的世界歷史的闡釋方法，如「古代—中古—近（現）代」的「三分法」，將整個人類歷史的演進劃分成兩個基本的階段，即1500年以前諸孤立地區的世界和1500年以後西方的興起並占優勢的世界。這樣一種劃分方法對許多中國讀者來說是不習慣的，因為大多數中國讀者已經按照「三分法」形成了自己對歷史的思維定勢。但這樣一種劃分卻有利於消除中國讀者頭腦中中國歷史與世界歷史之間的「時間位差」，把對中國歷史的理解和認識真正融入到對整個世界歷史的理解和認識中去。眾所周知，「上古—中古—近代—現代」是中國歷史學家對世界歷史最為常見的階段劃分，也是從前蘇聯移植過來的一種世界歷史闡釋體系，實際上是西方學術界「三分法」的變種。它無視「中世紀」只是歐洲乃至西歐獨有的歷史經歷這樣一種事實，而將整個人類社會的發展鑲嵌到一個統一的框架之中，同時也把中國歷史的階段劃分置於一種十分尷尬的境地：1840年開始的中國「近代」要比世界歷史上的「近代」晚幾百年。中國人由此不得不按照中國與世界兩個不同的時間表來理解中國的過去與世界的過去。斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》無意這樣為難我們。它也使用「中世紀」這樣的概念，但主要用於描述歐洲的歷史進程及其與歐洲以外地區歷史進程的比較，而不是要把各地區的歷史整齊劃一。換言之，它沒有設定一個統一的標准來評價世界各地區的歷史進度。實際上，當代多數西方學者都已拋棄了傳統的「三分法」，承認「歷史在這個星球上不是按同一個速度進行的」，「三分法」存在著清晰的歐洲中心論偏見。正如美國學者威廉·邁克高希在他的《世界文明史》中所指出的：「世界上大多數人口不是基督徒，並且只有亞歐大陸的最西端屬於羅馬帝國。一個帝國崩潰後，出現的是一個影響全體的但無帝國疆界的宗教，在後來是它的分裂及由一個世俗的秩序取而代之，這種經歷對於西方社會是獨一無二的。其他社會的歷史表現出一種不同的模式。」但是，對於「三分法」的否定並沒有阻礙西方學者在世界歷史分期上進行的不懈努力。實際上，多少年來，西方學者在世界歷史的分期上一直在做不同的努力，他們從不同的角度探求整個世界歷史進程中時間與空間的契合點。
⑽ AP是學美國歷史好，還是學世界歷史好
你是希望用AP申請學校還是用來換學分？如果換學分的話建議你別考了，換過去也省不了多少錢，而且從基礎課學比較容易適應，一上學就跳過基礎可能適應不好，如果你要申請用的話還是學美國歷史吧