『壹』 怎樣學好世界歷史怎樣提高歷史成績
我自己曾學歷史專業的，有一套方法，不知適合你否。
歷史嘛，多背是內應該的，但要有容技巧，平時要將知識點歸納起來，列成樹狀圖，先背好主幹知識，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時間就要看書，看多了就自然有感情。晚睡之前回憶起當天所背過的內容，回憶不起的第二天就馬上看書。不過一定不要死記硬背，否則你就一定會討厭歷史的。
『貳』 世界歷史上評價變化的人
王安石：因為王安石變法的問題，導致了北宋的進一步衰弱和政治上風氣的專變化，王安石在屬很長的一段歷史時間里是受到謾罵的，甚至在宋史中王安石就被列在奸臣傳中！後來中國積弱，從滿清末期開始，各種革命派，改革派走上歷史舞台，勢力壯大，甚至新中國也走上改革開放，王安石作為古代改革的先驅，其評價得到根本的改變，被過度的拔高了很多！
『叄』 關於世界歷史上的案例
這種事得問專業人士了，而不是當歷史問題來提問了，請樓主先明白歷史這個詞的含義
『肆』 歷史課堂教學中怎樣突出教學重點
教學改革的主要日的之一是提高教學質量，而如何提高課堂教學的質量，這是一個仁者見仁，智者見智的話題。多年來的歷史教學摸索和實踐，我認為教師應具有較高的思想素質和業務水平，精心組織教學，採用行之有效的教學方法，抓住歷史教材重點，盡可能創造出最佳課堂效果，才能提高歷史教學質量。
一、新課導入抓住教材重點
良好的開端是成功的一半。教育家布魯納說：「學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。」課堂中教師的主要作用在於「導」。我講「宋金對峙」這一課題。首先讓學生回憶以前學過的「岳母刺字」的故事。引入「岳飛抗金」這一重點。在「甲午中日戰爭」這一課中，我先掛出鄧世昌的畫像，學生便可浮現鄧世昌在黃海海戰中指揮致遠艦沖鋒陷陣的場面。講「隋唐文化」時，先復習提問有關隋唐時期經濟繁榮、國家統一、交通發達、中外交往等內容，然後再導入新課——「燦爛的隋唐文化」。課堂教學中，復習提問是為導入新課而設的。這樣，學生容易理解舊課程與新課之間的重點內容和因果關系。教師要善於「導」，就要在備課中精心設計教案，揭示教材知識的內在聯系，且體現對不同層次學生的針對性，為啟迪學生思考作好准備條件。
二、精心設計教材重點，充分發揮學生的主體作用
教師授課時，應在技巧上下功夫，充分創造條件讓學生主動地學習，使教學過程真正成為師生共同參與的過程，真正成為相互作用的過程，從而培養學生的分析能力，思維能力和白學能力。我在講「王安石變法」這一課時，把重點內容編成不同形式的題目卡片，預習時發給學生，授課前卡片內容義出現在小黑板上。上課時首先讓學生根據卡片內容閱讀課文，並隨時填寫卡片。具體要求是：
1王安石變法的背景，也就是北宋中期的社會危機，表現為(政府財政)入不敷出，(社會矛盾)日益尖銳。
2(宋神宗)即位後，於(1069)年任用王安石主持變法，並希望達劍(富國強兵)的目的。
3王安石變法的主要措施有(青苗法)、(募役法)、(方田均稅法)、(農田水利法)、(保甲法)。
4王安石變法的成效有：增加(政府收入)，促進(農業生產)，增強(軍事力量)。
5王安石變法失敗的原因：a(用人不當，危害百姓)，b(大官僚，大地主強烈反對)。
前後不到10分鍾，同學們就把卡片全部填上自己認為正確的內容，通過一環套一環的問題，引導學生一步步深入思考，培養他們的分析、比較能力。
三、教師授課啟發分析教材重點
學生閱讀課文後，了解其主要內容，解決了部分問題，接下來的是教師和學生共同討論。一起解答教師提出的問題和學生的疑難，最終達到突出重點，突破難點。解釋疑點的目的。
我講完「辛丑條約」這一目後。為了加深學生對帝國主義侵略中國是逐步加深這一規律的認識，進行了師生問答。
我靜先問：請簡要回答第一個不平等條約——中英《南京條約》對中國的影響是什麼?同學們都能回答：中國開始淪為半殖民地半封建社會。
我又問：那《天津條約》和《北京條約》的影響又是什麼呢?多數學生回答：中國社會的半殖民地化程度進一步加深了。
再問：中日《馬關條約》的影響呢?這個問題多數同學能答出：太大加深了中國的半殖民地化。
我再問：今天學的《辛丑條約》的影響呢?同學們全都答對：中國完企陷入半殖民地半封建社會的深淵。
我又提出一個問題：每個條約對中國的影響程度不同，按時間先後，同學們是否能說出規律呢?這個問題很少有同學答出。這時，我邊問邊板書「開始淪為——進一步加深——大大加深——完全陷入」。至此，學生異口同聲回答：帶國主義對中國的侵略是逐步加深的。
最後補充說，這一規律說明帝國主義侵略、貪婪的本性，也說明了清政府的腐敗無能。這樣的教法，聯系舊知識，層層遞進，符合學生的思維過程，在教師的啟發誘導下，學生自己推理出結論，印象深刻，課堂氣氛活躍。
四、師生共同參與歸納重點內容
學生通過每篇課文的學習。掌握和理解了一些歷史概念，這時，老師應引導學生通過理解、思考、歸納重點的內容，自覺地掌握歷史知識，並形成正確的結論。以世界近代史「空想社會主義」一課為例，開始是從空想社會主義的著名代表人物：聖兩門、傅立葉、歐文所處的時代條件和具體史宴出發，分別闡述三個代表人物的思想和主張。我採用教師提示，學生歸納概括的方法。我提示：三位空想社會主義者從不同的角度揭露了資本主義的不合理，但都不能揭示資本主義的根本矛盾和發展規律，反對階級斗爭，即主張階級調和。學生得出的結論是：空想社會主義不能從理論上闡述社會主義必然代替資本主義的客觀規律，不懂階級斗爭，他們的社會主義只能是一種無法實現的空想。學生參與歸納課文重點，既提高其思維能力，又幫助其構建知識，對課堂教學起到促進作用。
五、課堂練習時圍繞重點內容
為減輕學生負擔，教師必須重視課堂練習。在把握教學大綱的脅提下，緊緊圍繞繞材重點，結合「雙基」編好練習題，山易到難，逐漸加深，一題多型，以少勝多。我講「盛世經濟的繁榮」一課時，就設計了這樣一道題：
在下列我國古代勞動人民發明和使用的農具中：
A樓車B筒車c翻車D水排E曲轅犁
1哪些是庸朝時候創造的?(BE)
2哪些是兩漢時候創造的?(AD)
3哪些是灌溉工具?(Bc)
4哪些是靠水力轉動的?(BD)
5哪些是不直接使用人力或畜力的?(BD)
這樣的專題練習，不但幫助學生鞏固和深化有關基本概念，而且掌握各主要題型的解題方法和技巧，培養學生同中求異，異中求同，舉一反三，抓住本質的能力。
以上是在歷史課堂教學的一些基本做法。實踐證明。不斷改進教學方法，對教師的「教」和學生的「學」都起到了有力地推動作用，有利於全面提高教學質量。
『伍』 世界歷史觀後感 1000字
近代歷史上，中國和日本經歷了相似的災難，但結果卻大不相同。有人於是說,中國對待外來文化的方式是「取其精華，去其糟粕」，如洋務運動的指導思想是「中體西用」；而日本則採取「全盤西化」的策略。這導致兩國所走上了不同的道路。不難看出，這一定是全盤西化論者。那麼，中日之間出現差別的根本原因是什麼？在經濟全球化的今天，我們又應該如何對待外來文化？
先談中國的失敗
1、中國的封建制度比日本完善，經濟上自給自足和自我恢復能力更強。
中國畢竟是一個有著兩千年封建社會歷史大泱泱大國，船大難調頭，這是中國在改革面前非常遲緩的原因。而日本小國寡民，如果滅亡那必然是非常徹底的。加上幕府將軍實行的不是王道仁政，而大清畢竟剛剛經過康乾盛世，所以人民的態度也不一樣。尤其是我們的封建自然經濟，幾千年來非常穩定，所以缺少改革的必要。
2、中國的取其精華棄其糟粕原則是正確的，但對於精華和糟粕的定義不太正確，導致了後來很多運動的失敗。
我們知道，我們對於西方，先學技術，後學政體，最後學文化。但學習技術，我們一直沒有真正學習工業生產；學習政治，我們也沒有真正調動人民參政；學習思想文化，那就僅僅是盲目的批判老祖宗。一句話，光看著人家搞，搞得好，不知道人家為什麼好。我們需要的是肥皂，然而洋人帶來的卻是手紙，當然用不好。五四運動之後，國民應該才算是真正醒悟，各派有識之士認識到人民力量的重要。事實上，正是由於這一點，才有了第一次國共合作。
有人總是認為日本是成功的，可拋開高樓大廈、汽車手機，讓我們看看日本人的骨頭和大腦是什麼樣的。
3、日本也並沒有全盤西化，而是建立了武士道精神，事實上是為軍國主義和壟斷大資本家服務的。
明治維新之後，日本走上了資本主義道路。但是日本基本的社會架構，也就是貴族統治的架構沒有變。小人得志便猖狂，日本是這樣的民族，資本家是這樣的動物，小地主是都有這樣的通病的，三者結合在一起（明治維新的主力是中下級武士），你就不難想像日本的資本家是多麼的可惡，近幾年豐田公司的丑惡行徑，就是當年遺留下來的惡習。我們知道，日本小國寡民，缺乏資源，要活命，最省錢（注意，不是好，僅僅是省錢）的辦法就是擴張。進入資本主義時代，打仗反而能夠給國內壟斷企業提供足夠的市場和資金。君不見美國隔幾年打一次，就是軍火商人搞得鬼。事實上，武士道精神由來已久，當年的倭寇就是秉承一不怕「苦」、二不怕死、三不怕子罵的精神侵擾我東南海防的。所以，那些說日本全盤西化的人，是沒長腦子的，甚至日本人自己都不承認全盤西化。
4、日本現在道德淪喪的很厲害，最明顯的性服務泛濫，日本現在是小節很死板，大事喪天良。
日本有很多骯臟的行業，這里不便多談。日本是世界上為數不多的幾個承認黑社會組織團體合法的國家之一。每年日本的捕鯨行為招致世界人民痛恨……前幾天北京書店裡流行一本《格林童話原版》，是日本的一位女作家寫的，裡面加入了很多暴力、色情、亂倫的內容。日本，是希望摧毀國民殘存的價值觀（甚至包括外國人的價值觀），來為他們最丑惡的軍國主義鋪墊。
以史為鑒，在今天，我們該怎麼做呢？
5、改革開放以來，我國或多或少引進了西方價值觀，導致中國人普遍沒有信仰。鄧小平說，要永遠讓社會主義價值觀占統治地位，否則中國就有滅亡的危險。
這並不是危言聳聽。很多人只知道當年帝國主義殘殺共產黨人，殊不知他們為什麼。共產黨為多數人謀福祉，必須打擊少數人的利益，少數人當然反對。但是帝國主義國家就是少數人控制的，怎麼辦？殺。他們認為。1989年，歐洲絕大多數的社會主義國家崩潰。帝國主義國家後現在這些不算發達的社會主義國家裡樹立他們唯利是圖的價值觀，然後再煽風點火顛覆他們。1989年，我們中國也出現了類似的動亂，最後因為鄧小平的「打屁股政策」平息了。當時的中國比蘇聯還強大，朝鮮、越南就在中國邊上，古巴在美國自己家門口，打仗容易傷了美國人，就這樣，僅有的四個社會主義國家得以保全。如果我們從骨子裡全盤西化，那麼我們幾十年來建立的成果就會毀於一旦。那時，中國滿地都是文強，而老百姓只能淪落到連「開胸驗肺」都不如的地步。
6、清朝和民國的吸收沒有真正結合基本國情，沒有重視人民的力量，而是簡單的照搬西方歷史。古代佛教和中國共產黨的歷史證明，外來文化只有在結合基本國情的基礎上吸收，才能有生命力，為經濟社會發展服務。
在中國危難最重的時候，佛教來了，馬克思主義來了。就像一個血癌患者，給她體內注入新的血液，它就能恢復。當然，佛教是在三教合一之後才真正成功的——南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中，最初沒有中國化的佛教導致多少朝代滅亡；馬克思主義是好的，但如果不把它中國化，就會像博古李德一樣死板，最終差點導致人民革命失敗。共產黨之所以成功，因為共產黨重視人民力量。人民是最強大的，中國人民是最多的，只要中國人民站起來，世界上就沒有任何一種方法戰勝中國。
綜上所述，我們得出一條結論：任何事情，都要在立足基本國情的基礎上辦
《世界歷史.com》作為一本世界歷史的通俗讀本，對世界歷史中具有重大意義和深遠影響的事件以獨立標題、各自成節的形式加以記述，既注重每一小節內容的故事性與通俗性，又結合標題之間內在的歷史聯系與歷史規律，配以幾百幅珍貴精美的插圖，力求將世界歷史的豐富性與精彩性更直觀、更真實、多層面地表現出來。
書中上起史前文明，下迄科索沃戰爭，橫跨歐亞非美等各大洲，中外皆錄，古今縱覽，文圖並呈，體例上以時間為經、空間為緯，全面記錄世界歷史的發展，使其成為當前一部時間跨度最長，體例最獨特的世界歷史。
書中以e時代最流行Blog閱讀方式，打破了傳統的閱讀概念，將世界歷史全方位、立體地展現出來，使讀者彷彿置身於一座世界歷史的博物館。書中所選精美圖片，囊括人物、戰爭場景、歷吏文物等門類，信息量大，可觀性強，配以准確精當的圖注文字，充分拓寬讀者視野，開辟思維想像空間。此外，每個篇目下的「相關鏈接」和「拓展閱讀」兩個小欄目不僅能幫助讀者輕松地獲得與篇目相關的信息，也能夠引領讀者在閱讀之餘向縱深層次邁進。
歷史是無比的殘酷，我不得不慶幸自己生活在一個和平的年代，沒有戰爭，
我佩服歷史上所有偉大的天才人物，他們的事跡讓我感到自己愈加的平凡和渺小。
一個人可以讓世界充滿罪惡，比如希特勒，比如墨索里尼。
一個人可以拯救一個國家，比如羅斯福，比如戴高樂，比如彼得大帝。我常常在想，這些偉人是如何修煉出來的？
但是，在正與邪的斗爭中，正義永遠是勝利的一方！
這是我們每個人安全的活在世上的保證，感謝這些偉人，他們一次又一次的把歷史拉進了正常的軌道。
我崇拜的周恩來總理，也是一個偉大的人物，我又一次在看萬隆會議的影響資料上看到了他的身影。他敏捷的思維，出眾的口才，高貴的人格魅力，一生都是我學習的楷模。
歷史太長太悠久，我不知道該怎樣書寫才能表達我看了這個片子以後的感覺。只是感到自己才學太是淺陋，真是學海無涯啊，我所知道的，永遠都是那麼那麼的少！
『陸』 初三上冊歷史質量分析1000字，滿分50，考了34。求範文。
怎麼會這么差，按理說初三上的歷史，世界史，是最有意思的最好學的啊！不考滿分對不起自己啊！
『柒』 歷史考試質量分析怎麼寫
考試質量分析如下：
一、考試成績統計：
本次期中考試年段最高分48分,及格人及格率91.7%；年段平均分37.7分。
二、命題設計：
考試范圍為八年級上下冊、九年級上下冊。考題覆蓋面廣，重點突出。。
本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，並為下階段教與學提供有效依據，從而有針對性地根據學情，調整教學策略，提高教與學質量。
三、存在問題：
教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課後反饋。但課後，由於學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固；學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強；閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。 學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。
四、今後的改進措施：
1、繼續抓基礎，反復練習。
2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4、考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對症下葯，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
5、加強學法指導：指導筆記。
6、對個別學生進行試卷的書寫指導