❶ 在美國 初中和高中歷史分別講什麼最好具體些
給你參考美國高中生的課表
很多課分榮譽課和普通課，前者即國內的好班，內容、進度和難度要大。初中成績在B以上的學生可進榮譽課，必須由初中任課老師評估，學生申請，家長簽字同意。也就是說，即使B以上的學生，自己決定是否上榮譽課。學生將來大學如果讀文科，或者學生想把更多的時間放在其他方面，他可能就不上數學或化學的榮譽課。課程表上有咨詢老師、所有科目主管老師和校長的電話。有問題，可打電話詢問。
高中畢業必須達到的學分：英語 4，社會研究 4，數學 3，科學 3，健康 0·5，藝術 1， 外語 1，體育 2， 選修 3·5， 總學分 22。
社會研究即英語以外所有的文科課程，科學即數學以外所有的理工科課程。學分通常是一年一個學分，半年半個學分。
學生必須通過以下考試：英語，數學，世界歷史，美國歷史，科學；其中後三門為全州統考。榮譽州畢業證書的獲得者必須考兩門數學和兩門科學(生物環境和物理)。
學校開設AP即Advance Placement，相當於大學一年級的基礎課。所有的AP課都是榮譽課。只有高三和高四年級(美國高中讀4年)學生可上AP。完成這種課，進大學後可免修同類課，故收費$85。
具體課程如下(括弧里是學分)：
英語：9年級英語(1)，9年級榮譽英語(1)，10年級英語(1)，10年級榮譽英語(1)，11年級英語(1)，11年級榮譽英語(1)，英語AP：文學(1)，英語AP：語言(1)，12年級英語(0·5)，新聞(1或0·5)，寫作(0·5)，詩(0·5)，大眾媒體(0·5)，美國體育(0·5)，外國文學(0·5)。
社會研究：全球研究(1)，榮譽全球研究(1)，全球研究之二(1)，歐洲歷史(1)，美國歷史(1)，美國歷史AP(1)，經濟學(0·5)，經濟學AP(0·5)，社會學(0·5)，俄國研究(0·5)，參與政府(0·5)，法律(0·5)，心理學(0·5)，哲學(0·5)，美國內戰(0·5)，心理學AP(0·5)，美國政府(0·5)，婦女研究(0·5)，當代史和政治學(0·5)。
科學：生物(1)，榮譽生物(1)，地球科學(1)，榮譽地球科學(1)，化學應用(1)，化學(1)，物理(1)，榮譽物理(1)，海洋生物(0·5)，氣象學(0·5)，天文學(0·5)，犯罪刑場學(0·5)，人類基因學(0·5)，科學研究A(1)，科學研究B(1)，AP物理(1)，AP生物(1)，AP化學(1)，AP環境學(1)，AP地質學(1)。
數學：代數1(1)，代數2(1)，榮譽幾何(1)，榮譽代數(1)，數學 A 之二(1)，數學 B (1)，數學 A 之三(1)，數學 B 之二(1)，榮譽數學 B 之二(1)，前微積分(1)，榮譽前微積分(1)，大學微積分基礎(1)，微積分(1)，AP微積分(1)，電腦程序之一 (1)，電腦程序之二 (1)，電腦製作 (1)，AP計算機科學(1)，互聯網(1)。
外語：西班牙語 1 (1)，法語 1 (1)，西班牙語 2 (1)，法語 2 (1)，西班牙語 3 (1)，法語 3 (1)，西班牙語 4 (1)，法語 4 (1)，榮譽西班牙語3 (1)，榮譽法語 3 (1)，榮譽西班牙語 4 (1)，榮譽法語 4 (1)，榮譽西班牙語5 (1)，榮譽法語 5 (1)，AP榮譽西班牙語5 (1)，AP榮譽法語 5 (1)，拉丁語1(1)，拉丁語2(1)，拉丁語3(1)，AP拉丁語4(1)，榮譽拉丁語4(1)，古希臘遺產(0·5)，古羅馬遺產(0·5)，古希臘概論(0·5)。
商業：打字(0·5)，職業和金融管理(0·5或1)，商業法(0·5或1)，會計(0·5或1)，金融和市場(0·5)，體育娛樂市場(0·5或1)，司法(1)。
音樂：音樂會管樂(1)，行進樂(1)，爵士樂(1)，交響樂(1)，合奏(1)，樂理(1)，AP音樂理論(1)，從歷史看生活中的音樂和藝術(1)，音樂會管樂(1)，合唱(0·5)，女聲合唱(0·5)，男聲合唱(0·5)。
建築：設計和生產繪畫(1)，民宅建築設計(1)，商業建築設計(1)，建築模型(1或0·5)，建築模型之二(1或0·5)，室內裝璜設計(1或0·5)。
藝術：室內藝術(1)，攝影(1)，繪畫(1)，雕塑和陶器(1)，拼貼裝置(0·5)，個人作品創作(1)，AP室內藝術(1)，繪圖設計(0·5)，藝術workshop(1)，攝影workshop(1)，高級攝影(1)。
特別課程：領導才幹(1)。
體育/健康：體育包括射箭、水球、足球、高爾夫球、排球、手球、競走、羽毛球、壘球、曲棍球、長曲棍球、健美、網球、橄欖球、乒乓球、藍球、田徑、冰上運動(2)，健康學(1)。
實驗室技術(1)，其他教育【用學到的課程知識，創造一個項目，為社區服務，培養生活技巧】(2)。(
不同的學校會有不同的設置 另外 歷史方面 美國學生學習的是美國歷史和世界歷史 當然 和中國的是非常不同的 嗯 如果你有興趣的話 可以去書店買基本《英美概況》來看 很多中國的英語專業學生都要學的 裡面基本上講述的就是英美兩國的地理歷史 對你應該會有幫助
❷ 在美國高中學習世界歷史的困惑
都一樣抄的，比如我在國內學的朝鮮戰爭是美國先開戰，但是在美國他們說是中國根朝鮮先開戰，他們「出於某種原因」才……，真夠愚蠢的。萬幸他們沒改美國戰敗的結果。
我也是這樣，即便之前看了書，改錯的不該錯的都沒對了，做完自己該做的事話，那就等時間吧，急不來的，心理上適應了，也要留給生理上一段時間，比如交給耳朵不要下意識的抗拒。用中文的資料打底也行，還有樓上說的很好，美國人出的考題由美國人打分的考題就要用美國人的思維來答，這個我還沒道行傳授，還是多看看英文原書，看看他們問題的闡述和語言的表達方式，相信自己，你會不知不覺的做的更好的
我剛開始時也很慘，每節課伊始都有針對上結課少則十幾頁多大幾十頁的閱讀的聽寫檢測，是要你先聽懂了問題再迅速全面且簡練的作答，還不給夠時間，我那成績平時成績聽寫檢測一項很悲劇的。但是我們是中國人，別擔心，在最後的大考比如E.O.C.T之類的好好准備還是很有分量的，另外就是態度一定要謙虛，給老師個好印象，看看能不能讓他看在你不斷提高的能力和越來越好適應上重新打下分。分數不成友誼在嘛
❸ 如何申請美國歷史學碩士研究生或博士研究生
申請的前提：
必備硬條件：GMAT或GRE、托福、GPA
軟條件：實習或者項目背景
申請材料：
PS/CV/推薦信/成績單等
申請過程:
搜集資料，確定適合的目標學校（信息的准確性決定定位是否科學）
查詢學校官網，確認入學條件和申請時間
開始網申（一般要申10所比較能保證錄取）
跟進錄取結果和學校方的消息
面試（有些沒有）
簽證
其他還有存款證明等等
大致要按以下4個方面做好准備：
1、托福成績達到600分以上。
2、要准備STA考試
3、日常的學習與文藝、體育特長
4、推薦信和學校的評價。
這是非常重要的，如果你能有班主任、校長，或者是社會活動中認識的名人，給你寫很好的推薦信，就會起很大的作用。寫推薦信的人應該是最了解你的人，要寫出他對你的真實認識。
學校的評價也是重要的。哈佛大學要求學校填寫一張表格，回答一些固定的問題，使得對學生的評估有一個量化的指標。所以你在學校的表現、老師們對你的評價都是很重要的。
美國是學分制的國家，而不像中國一樣是學年制。美國的研究生學分是30-60個，根據你所選擇的學校以及不同的專業有具體對應的不同學分。
一般來講絕大部分研究生學習的時間為2年，但是有部分的學生會選擇在假期的時候也修學分，這樣一來就能夠提前修完學分畢業，也有部分的學生願意一邊工作一邊學習，因此就會延長學習的時間，總而言之就是什麼時候修完學分什麼時候就畢業。
美國的博士同樣是這個道理，一般來講為5年，但是要看學生修學分以及完成畢業論文的時間來決定。美國是不承認中國的碩士文憑的，所以大學本科畢業的學生可以直接申請美國的博士學位，稱之為本碩連讀，如果是在中國已經是碩士在讀或者畢業的學生，可以根據自己的研究方向選擇匹配的學校，申請轉學分過去，這樣就可以縮短在美國讀博士的時間了。
❹ 我現在在美國讀高中，然後發現世界歷史對我來說比較困難，老師說可以換地理的，我想知道美國的地理課怎麼
有沒有打算念大學？念不是要求最低的大學？有的話，多數學校要求起碼兩年歷史課。
個人而言，歷史課起碼還有故事性，地理課就靠死背書了。
❺ 美國高中歷史課都講什麼呀應該了解哪方面的歷史啊
美國高中歷史課據有特殊地位美國各公立高中歷史課是必修課。在社會學科課程中，歷史課是主幹，被放在特殊重要的位置上。9一11年級，三學年中，學生天天都有歷史課。假如不計科學類的選修課，美國高中歷史課的學時，差未幾與科學類課程的總學時相等。學生必需在歷史課上獲得及格以上的學分才能畢業。
在新澤西州，公立高中一般9年級開設「世界歷史」10一11年級開「美國歷史」。斯蒂文森高中歷史教授教養的實際情況是，9年級學生天天有一節「世界歷史」課。美國高中歷史課每周有功課，均勻2一3周一次考試。功課和考試每次都記分。學「古代希臘史」的一次功課是讓學生填歷史輿圖，其中涉及重要歷史人物流動和波希戰役的路線、地點。學生只讀課本還不能完成功課。如柏拉圖的出生地在課本上是沒有的，學生必需另外查閱資料才能填上去。學「羅馬帝國」歷史的功課，則要求一個小組的4名學生，在二個禮拜內，將羅馬帝國的一段歷史，編成可以詠嘆的史詩。對「美國歷史」教授教養就更加正視。
美國建國總共只有200多年。高中學生在兩個學年裡，也是天天一節歷史課。兩學年足足有370個學習日。就是說，學生均勻要用3節課時間去學2年的美國史事。美國高中教育就是這樣通過歷史課，讓學生具體了解美國建國以來的政治、經濟、軍事、文化和國際關系等的發展及相關事件和人物。更通過把握歷史知識，讓學生接受美國憲法理念，學習政治，學習立身處世的原則，適應社會要求。
美國社會學科類課程的教材一般每兩年修改一次。2001年發生「911」恐J沛襲擊事件，當年就增補進歷史教材。到2003年，紀念「911」兩周年，各教材出版商修改中學歷史教材時，不僅就文字敘述該怎麼寫，還對應該收錄哪些照片，展開了強烈熱鬧的討論。編纂們從不同的角度編寫，但都誇大要以當今的眼光，恰當地把這一事件編進教材，使它更符合歷史事實，更具有教育意義。
美國高中歷史課教師明確要求學生要把古今事件結合起來學。學世界古代各國歷史，學生一定要主動了解現代當地的狀況。時勢新聞經常是世界歷史課上討論和功課的內容。西場高中在9、10年級開設的社會學科類課程，還有一門名稱叫「世界透視」的課，課程內容更是將世界歷史與當今世界各地發生的熱門題目結合在一起。
❻ 我是高一國際班學生，想去美國讀歷史，是不是就要satap相關考試，國內不開課沒考點，有沒有什麼渠道
我在美國所見的大學里前兩年基礎課都要學習物理和化學 數學需要學微積分 但是回難度不高答
說實話 美國200多年歷史 按照中國歷史的講課方法 一個小時能講四次美國歷史 我在美國大學里聽過歷史課 基本上都是在講歐洲歷史 中國高中教育是世界近現代歷史是從文藝復興開始 但是美國大學基本上是從7世紀開始講 而且特別細致 美國歷史系裡還有一門課叫做口述歷史 用中國話講就是野史 沒有記錄的 沒什麼太大的意思 如果你想學歷史還是在中國學 要不你來美國學的還是中國歷史 你現在是高一 那麼你要做的就是學英語就足夠了 你需要去考一個不錯的雅斯或者托福成績 保證你不用學語言就可以直接入大學 做一些英語口語和聽力的強化訓練就行了 SAT沒有托福承認的學校多 我現在在美國學的是GLS課程 這個課程針對性比較強 課程和大學是對口的 所以你再好好考慮一下
❼ 美國人讀書是多還是少他們到底重不重視歷史和文化
做為一名海歸，我負責的說，美國人讀書（作業）少，但比中國的有用很多。他們十分注重文化和歷史，只不過他們的歷史並不特別注重本國歷史。他們強大絕對不無道理。玩採納。
❽ 求一篇，關於美國歷史的讀書筆記，字數越多越好，，，在線等，，，急需、。謝謝各位
《老師的謊言-美國歷史教科書中的錯誤》
有生以來第一次真正了解了學習歷史的益處，以前喜歡讀歷史，但說不清楚原因，在准備GRE作文時，又編了一些學習歷史可能帶來的益處，但這次，Loewen（作者）真真正正教我知道了學習歷史的益處，能使一個人看待事物能夠如此的客觀，看待當今的政治能夠如此的有歷史眼光。
這本書是我目前為止讀到的最好的書！我敢確定地這么說！首先作者給大家展示了歷史教學中存在的問題。這個實在太重要了，也讓人真正意識到歷史教育的目的不應該是培養盲目、狹隘的愛國主義情懷（歷史上的教育，各國的教育大抵如此吧，使自己的國民覺得自己的國家多麼牛，不提存在的問題，只要聽政府的話就是好公民），而應該是培養公民素質，以及看待社會問題的能力。其次，作者提出了歷史教育中存在的具體問題，這些又是非常有益的，歐洲人如何對待印第安人，如果取得發展的先機，美國人的外交策略，以及伊斯蘭世界的反應這些話題，都讓我打開眼界。對於了解美國的教育，甚至了解世界歷史（因為中國學到的世界史好多都是歐洲人的世界史）都是非常有益的。這也使我更加喜歡批判精神，也打破了一些對於美國國家體制的幻想，了解了一些被現代媒體刻意忽略的歷史。最後作者又提出了學習歷史的方法。遇到這么樣的一本書，是我一生的幸運！
歷史是一系列尚待答或尚待完善的問題，而不是一系列確定的答案。
作者說學生應該如果學習歷史：
不論是對待不好的教科書、看歷史電影，還是參觀博物館展覽，學生們以及我們其他人——一定得學會如何正確對待素材。對於這些素材，要注意問五個問題。
第一個問題是，它是什麼時候和為什麼寫的（或者畫的，等等）？我們要注意可能的讀者（參觀者）所屬的社會結構。我們要考慮創作者試圖通過這些讀者（參觀者）達到什麼目的。這就是社會學家們所稱的「知識社會學」的一種。英語教授們稱之為「語境化」——探究文本的社會語境。正如我們所看到的，歷史學家稱之為「歷史編撰學」——研究歷史的寫作。「歷史編撰學」這一概念與這一術語可以講給四年級這樣低年級的學生聽，這有助於他們成為有批評能力的讀者和思考者。
第二個問題，仍是歷史編撰學的問題，它代表的是什麼人的觀點。說話者、作者等人在社會結構中居於什麼地位？那一觀點服務於什麼樣的利益、什麼人，或什麼樣的意識形態？誰的觀點被忽略了？學生們或許會嘗試以一種不同的觀點重寫歷史，並懂得歷史難免會帶有偏見。
第三個問題，那些論述可信嗎？假定處於同樣的形勢之中，經歷同樣的社會化過程，那麼每個群體的行為都會那麼恰當——就像我們可能這樣嗎？這種研究還要求考察著作是否存在內在的矛盾，它前後一致嗎？它的某些結論是否與其他結論相沖突？比如，如果教科書強調美國在拉丁美洲的表現總體上是有益的，那麼，它們如何解釋這一地區的反美國佬情緒？
第四個問題，那些論述有材料支撐嗎？或者，其他作者是否不同意那些論述？這個問題將我們帶到第二手的歷史與社會研究文獻面前。比如，只要粗略地看一下那些關於其他國家社會階級的研究，就足以駁倒教科書關於美國是無可比擬的機遇之地這一樂觀論調。
最後一個問題是，在讀到那些文字或看到那些圖像之後，一個人對被那樣展現出來的美國可能會作何感想呢？這類分析還包括考查作者對文字與圖像的選擇。「我在歷史書以及日常講課中所使用的那些詞語就像精神上的深度充電，」詹姆斯·阿克斯特爾寫道，「當它們滲入（我們的思想），爆炸開來時，它們所包含的共鳴力量得到釋放，那些累積起來的意義與聯想的碎片會劈頭蓋腦地向我們的各種認識澆灌下來。」
讀者們只要心中牢牢記住這五個問題，就能學會如何學習歷史。
最後說一些作者的寫作風格。也許是因為平時讀文獻的緣故，看起書來也有這個習慣。現在看到討論問題的書籍，如果沒有參考文獻，多半會產生懷疑，懷疑作者的論據。本書作者的學術性嚴謹的寫作風格，既讓人信服，又不失理性。這種風格是我的最愛。
❾ 美國的歷史教科書是怎麼寫中國和世界歷史的
美國許多中學都採用一本題為《世界歷史與當今世界的關聯》的教材，供10~12年級(相當於我國的高中一、二、三年級)的學生閱讀。課本是彩色精裝書，洋洋灑灑1000頁內容里有60頁是有關中國的，中國歷史穿插在不同時期的世界歷史發展中敘述。可以說，美國人從小就是從這本書開始認識中國的。
首先，看看美國中學歷史書是怎麼寫台灣的。雖然美國政府稱其遵守「一個中國」原則，但美國公眾在談到台灣時，很多時候仍將「台灣」和「中國」錯解成了相對應的概念，他們不會把「台灣」和「中國大陸」對應，也不會補充一句「中國台灣」。
何以如此呢？在美國教科書中，數次出現的「中國疆域地圖」，商代的、秦漢時期的、元代的，一直把台灣模糊化。在書後的世界地圖里，中國大陸和台灣是用深綠和淺綠兩種顏色標示的。
其次，中國與西方的貿易問題。書中說，早在中國漢代，東西通商的重要通道「絲綢之路」逐漸形成，漢朝把大量昂貴的絲綢輸出到西亞。為了保護絲綢貿易，中國人一直保守絲綢製作過程的秘密。
中國的統治者歷來嚴格限制外國商人，只允許他們在廣州活動。
中國賣給他們絲綢、茶葉、瓷器，換來的卻是大把大把的黃金和白銀，造成巨大貿易順差。1793年，英國人要求增加貿易權利，被乾隆皇帝拒絕，他說：「西方的東西找不出一件中國用得著的。
再次，有關民主和人權問題。美國課本把新中國成立的政府劃歸「集權政府」一類，對中國的民主和人權狀況橫加指責。
在其他方面的基本事實上，美國歷史教科書可能借鑒了中國歷史教科書的內容。書中除了沒提傳說中的黃帝、炎帝，把唐朝大詩人李白的名字寫成「李伯」之外，主要歷史事件和年代都與中國歷史教科書相一致。