① 中國古代史 高中教材 知識梳理
一。天文歷法成就
1.夏朝歷法「夏小正」，載有一年中各個月份的物候，天象，氣象和農事等內容。
2.商朝干支紀日法
3.夏商——最早的日食月食記錄
4.春秋 首次關於哈雷彗星的確切記錄。確立了十九年七閏的原則
5.戰國 世界上最早的天文學著作 甘石星經
6.秦漢 漢武帝時 第一部較完整的吏書 太初歷 ，開始以正月為歲首
西漢時 最早的太陽黑子記錄
東漢時 張衡最早科學解釋月食並發明地動儀
7.隋唐 唐朝僧一行（世界上用科學方法實測地球子午線長度的創始人）制大衍歷，比較准確地反映了太陽運行的規律
8.北宋 沈括「十二氣歷」把四季二十四節氣和十二個月完全統一起來
9.元朝 元初設立太史局編制新歷法，郭守敬提出「歷之本在於測驗，而測驗之器莫先儀表」，創制簡儀（測量天體位置）和高表（測量日影長短，推算節氣和時間），主持全國范圍的天文測量。 授時歷，一年的周期與現行公歷基本相同。
10.明清兩代處於中國封建社會的晚期，承古萌新，集大成的科技著作相繼問世，具有總結性，科學技術發展停滯。
二。古代醫學
1.商和西周時期 醫葯學知識豐富 石砭鐮
2.戰國 扁鵲「脈學之宗」 望聞問切四診法
3.秦漢時期 戰國問世，西漢編訂的 黃帝內經 ，奠定了祖國醫學的理論基礎
東漢 神龍本草經 是中國第一部完整的葯物學著作
東漢末年 「神醫」華佗發明「麻沸散」
張仲景「醫聖」 寫 傷寒雜病論 。
4.隋唐 唐朝孫思邈寫 千金方 ，全面總結歷代和當時的的醫葯學成果
吐蕃元丹貢布寫 四部醫典 。
唐高宗時編修的 唐本草 是世界上最早的由國家頒行的葯典
5.明後期 李時珍 本草綱目 全面總結了16世紀以前的中國醫葯學，被稱為「東方醫葯巨典」，這部書反映了作者由低級到高級的生物進化觀。
② 高中歷史知識點總結
知識結構：1.夏：出現公共權力，但保留氏族公社特點。2.商：政治制度是內服與外服制度，具有濃厚的神權色彩。3.西周:
分封制
定義：目的：鞏固周的統治（奴隸主的統治）主體：同姓親族宗法制
目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾。核心：嫡長子繼承製內容：確立大宗、小宗體系作用：利於凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權工具：禮樂制度第2課
中央集權制度的確立知識結構：1.統一（1）群雄割據
A.春秋爭霸
B.戰國變法：秦國商鞅變法。（2）統
一：
時間：前221年；人物：贏政。2、中央集權的確立（1）確
立：
A.
「皇帝制」：皇權至上、皇位繼承製B.
三公九卿制：三公是丞相、御史大夫、太尉（中央）C.
郡縣制（地方）（2）加強皇權的措施：制定官吏選拔和考核制度；制定細苛、嚴密的法律。（3）影
響：打破分封制，奠定大一統王朝制度基礎。而且高中歷史知識點總結現在也不是太難找。關於找具體的高中歷史知識點總結，我建議你到這里看看高中歷史知識點總結，之所以這里的高中歷史知識點總結比較全，其他地方的高中歷史知識點總結網，可能不如這里的高中歷史知識點總結全面，確定是哪兒都能找到高中歷史知識點總結，原因是高中歷史知識點總結很容易找的，而且高中歷史知識點總結現在也不是太難找。
③ 我想要高中古代史知識總結越詳細越好而且必須是重點.
高中歷史知識結構復習法淺探
"實施素質教育"是我國一項跨世紀的教育戰略工程，素質教育的一種提法是指以人為的調控方式使受教育者身心發展的環境與教育過程各種因素形成最佳組合，創造出使學生和諧、健康發展的環境，從而促進受教育者自身素質由低級向高級不斷完善的過程。歷史學科的基本特點和基本任務，也確定了歷史學科教育的目標是：學生（受教育者）在教師的指導下，依據或憑借專用的歷史教材，通過教學、檢測等教育實踐活動，使學生較為系統地掌握一定的歷史知識，培養、提高他們的學科思維能力和思想覺悟，提高他們的心理素質、文化素養，發展學生的個人品質、思維特質，發掘其潛能，提高與完善人的素質結構。為了達到此目標，我認為有必要在歷史教學過程中，加強歷史知識結構的教學，特別是在歷史復習過程中，充分利用知識結構法進行指導，使學生在了解基本歷史事實、理解基本歷史概念的基礎上把握好它們之間的相互聯系，這是提高歷史教學效率的重要途徑之一。
著名教育理論家布魯諾曾經說過："務必教諸學生以基本結構"。歷史知識結構是各種歷史概念間的相互聯系及其組合方式，它是各種歷史事實和歷史現象及其相互關系在人們大腦中的反映。歷史知識結構從不同角度和層面表述了歷史概念之間的相互聯系，反映或揭示了歷史發展的一般規律和各種特殊規律。掌握了歷史知識的基本結構就意味著掌握了歷史知識的基本內涵和認識了歷史發展的規律。在歷史復習過程中使用結構法，能夠使學生充分得到以下幾個方面的培養和提高：
一、整體性、系統性地掌握歷史教材內容。任何歷史事件、歷史現象都不是孤立存在的，而是相互聯系在一起的，一定歷史時期的歷史，就是一定時期政治、經濟、文化等方面的有機結合。歷史考試說明第2條提出："再論、再現歷史階段特徵、基本線索、發展過程"。知識結構復習法不僅集中了歷史知識的精華，也抓住了最基本的教學內容，使學生真正掌握歷史學科知識體系。如在復習世界近代史時，我以這段時期的歷史線索、歷史特徵按照教材的章、節結構，重新編排為以下三個方面：
1）經濟特徵：資本主義經濟發展和封建自然經濟走向瓦解。
（1）資產階級革命。（英國、法國）
2）政治特徵：
（一）工場手工業 （2）封建國家的改革（法、俄、普、奧）
時 期 3）意識形態：--18世紀的法國啟蒙思想。
（1）美國的建立
4）民族運動
（2）拉丁美洲獨立運動
1）經濟特徵：工業革命和自由資本主義時期
歐美
（1）資產階級改革和革命
（二）蒸汽機 日本明治維新
時代 2）政治特徵：
（2）維也納體系的瓦解和資本主義世界體系
的初步建立
3）社會主義運動的興起和發展
4）民族解放運動--亞洲革命風暴
1）經濟特徵：第二次工業革命和帝國主義時期
（1）政治民主道路（英、法、美）
2）政治特徵：
（三）電氣化 （2）專制主義道路（德、俄、日）
時代 3）社會主義運動的新發展和十月社會主義革命
亞洲
4）民族民主運動 非洲
拉丁美洲
5）帝國主義之間的矛盾和第一次世界大戰
這樣，資本主義的產生、發展及至到帝國主義階段的各方面的特徵，線索以及相關的社會主義運動、民族解放運動也顯現在人們面前，較容易從整體上把握世界近代史的脈搏。
二、多角度、多層次的綜合能力和思維能力。歷史考試說明第6條提出："歸納、概括歷史知識"。知識結構復習法使學生在掌握和理解歷史概念的基礎上，對歷史事實和歷史現象進行分析、綜合、比較、抽象和概括，進一步分析和揭示歷史事實、歷史現象或歷史概念之間的內在聯系，從而有利於提高學生認識問題和解決問題的能力；並隨著對知識理解的深化，能夠訓練和培養學生觀察能力和思維能力。歷史結構復習法把大量的歷史知識互相關聯和系統化起來，形成完整的知識體系，既能提高記憶的效率，又減輕記憶負擔，從而有利於提高學生的記憶能力和表達能力。在中國近代史的復習中，我把"中國半殖民地、半封建社會的形成過程"歸納為"五場戰爭"：
1、鴉片戰爭-（開端）
半殖民地 2、第二次鴉片戰爭-（加深了）
半封建社 3、中法戰爭-（進一步加深了）
會的形成 4、甲午中日戰爭-（大大加深了）
5、八國聯軍侵華戰爭-（形成）
並要求學生在這個簡單結構基礎上通過一一分解，概括出每場戰爭的相關內容以及影響。如鴉片戰爭（爆發原因）--《南京條約》的內容--影響（以每項內容給中國帶來的變化表述）。這樣，從1840年-1901年這六十餘年的歷史就一目瞭然了。既有利於學生對這段歷史的掌握，也使學生很容易理解其中的內在聯系。
三、歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點的應用。歷史考試說明第7條提出："初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論，分析歷史現象和歷史事物的本質，闡述歷史發展規律。"說明歷史教學的一項重要目的就是培養和提高學生這方面的能力。上面編排的世界近代史結構的三個方面，工場手工業--蒸汽機--電氣化時代，實際上就是資本主義發展的主要線索，從中也可以使學生清楚地認識到生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建築，同時生產關系的變革、上層建築的調整又反作用於生產力和經濟基礎的關系。通過結構復習法能使學生更為深刻地理解和掌握對歷史問題的分析能力。
那麼，如何去構築歷史知識結構呢？歷史知識結構具有抽象性、系統性、多層次性和立體性等特點。認識問題的角度不同，對知識結構的表述也就不同：從人類歷史活動的基本要素看，歷史由時間、地點、人物和事件構成；從社會文化形態看，歷史由經濟、政治、軍事、文化等方面構成；從歷史發展過程來看，任何一種歷史現象和一個歷史事件都有一個發生、發展和結束的過程，都有其前因後果、產生的背景和條件以及對其他事物的影響；從理論的角度看，歷史知識又由史實和觀點兩個方面構成······。這種多角度、多層次的知識綜合，就構成了立體的知識結構。歷史教學大綱中要求："重視歷史知識的系統性，引導學生對於歷史知識進行縱向、橫向的聯系，把握不同歷史時期的時代特徵，注意中個古今的比較，從歷史的多樣性、復雜性中認識歷史的規律性。"為達到這個目的，我在歷史復習過程中，有目的地進行歷史知識的整理，幫助學生建立初步的知識結構，主要採取了以下兩種手段：
第一：縱向性的分階段復習。也就是科學地劃分歷史階段，並充分考慮知識體系的相對獨立性和內容結構的相對完整性，力求突出表現出每個階段的特點，具體而言：
（一）中國古代史：分為以下六個階段：
1） 封建社會形成前：原始社會和奴隸社會。
2） 封建社會形成和初步發展時期：（戰國、秦、漢）
3） 封建社會分裂與民族大融合時期：（三國、兩晉、南北朝）
4） 封建社會的繁榮時期：（隋、唐）
5）封建社會繼續發展和民族進一步融合時期（五代十國、遼、宋、夏、金、元）
6）統一的多民族國家的鞏固和封建制度漸趨衰落時期（明、清前期）
（二）中國近代史分為以下三個階段：
1） 半殖民地半封建社會形成時期。（1840---1901年）
資產階級維新派
2） 舊民主義革命時期（19世紀末---1919年）
資產階級革命派
（1）新文化運動和五四運動
（2）大革命時期
3）新民主主義時期（1919----1949年）（3）國共十年對峙時期
（4）抗日戰爭時期
（5）解放戰爭時期
（三）中國現代史分為以下五個階段：
1） 國民經濟恢復時期（1949---1952年）
2） 社會主義改造時期（1953---1956年）
3） 社會主義建設時期（1956---1966年）
4） "文革"十年內亂時期（1966---1976年）
5） 社會主義建設新時期（1978---至今）
（四）世界近代史分為以下四個階段：
1） 歐洲資本主義萌芽時期
2） 資產階級革命時期（手工工場時代）
3） 資本主義世界體系初步形成時期（蒸汽機時代）
4） 帝國主義時期（電氣化時代）
（五）世界現代史分為以下四個階段：
1） 十月社會主義革命時期
2） 凡爾賽-華盛頓體系時期（一戰後）
3） 雅爾塔體系時期（二戰後）
4） 多極化格局時期（蘇聯東歐劇變後）
通過階段的劃分，由學生歸納出各階段歷史的總體特徵及在政治、經濟、
文化等方面的表現，掌握重要的歷史事實和歷史現象，分析各階段歷史事實、歷史現象之間的相互聯系，就達到了歷史縱向復習的目的。
第二：橫向性的設專題復習。也就是從歷史發展過程中，按照一定的歷史特徵和原則，找出各個階段具有共同性的歷史知識要點、歷史線索、歷史知識面，進行橫向概括和歸納，重新構築歷史知識體系。多層次、多角度地設置專題結構。這種專題結構復習方法，可以有各種不同的分類，首先最簡單的就是從社會文化形態來劃分，中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界近代史、世界現代史這五大內容都可發劃分為政治史、經濟史、軍事外交史和文化思想史這四大專題結構。其次還可按中國史和世界教材編排的差異性，構築不同的知識結構，如在復習中，把世界史編為世界資本主義發展史、世界民族解放運動史、世界社會主義運動史、世界國別史（英、法、美、德、意、日等）、世界國際關系史、世界文化史數個專題史；把中國近現代史編為封建專題（滿清）、農民專題（太平天國運動和義和團運動）、帝國主義專題、國民黨專題、共產黨專題和文化專題。逐一進行剖析。再次按照相同的內容具體地設置小專題進行知識點的復習。如在復習中國近現代史時，把有關"土地政策"的內容構成一個小專題：
1、滿清政府--封建剝削土地制度--土地高度集中，農民更新喪失土地
2、太平天國運動--《天朝田畝制度》--根本無法實施
3、國民黨--"平均地權"--沒有徹底的土地革命綱領
土地政策 1）1931年土地革命--土地革命路線--貧雇家積極參軍參戰
4、共產黨 2）抗日戰爭時期--"雙減雙交"政策--有利於聯合地主一致抗日。
3）1947年土地改革--《中國土地法大綱》--農民踴躍參軍，支援前線
4）1950年土地改革--《中華人民共和國土地改革法》--徹底廢除封建
剝削土地制度
通過這么一個小結構，不僅使學生對中國近現代史中關於土地政策的內容一目瞭然，也可以從各時期、各階級不同的土地政策所帶來的不同結果和影響，概括出為什麼滿清滅亡、太平天國運動的失敗、資產階級道路在中國行不通、中國共產黨能夠最終完成新民主主義革命道路的一個重要原因。
當然，構築歷史知識結構的方法還很多，在教學過程中，學生是學習的主體，教師的作用只能是加以引導而不能包辦，"授之以魚"末若如"授之以漁"。因此，在復習過程中，最重要的是教會學生復習的方法，採用結構復習法，一方面是要引導學生如何把教材中的"塊"內容變成一個個結構，並從大到小、從整體到局部如剝筍般層層剖析，構築一座"歷史知識結構大廈"，另一方面還要教會學生如何把構築的結構再返回到教材的具體內容和具體要求中去，也就是既要做到"化整為零"，也要懂得"化零為整"。只有如此，才能真正達到歷史結構復習法的目的和要求。
隨著科學研究領域的拓展和中學歷史教材的改革，特別是歷史教學任務和教學目標的日益綜合化，中學歷史教學不僅要使學生掌握歷史知識和歷史線索，認識人類社會發展的基本規律，還要使學生具有運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，依據歷史經驗去觀察、分析和解答歷史與現實問題的能力，並逐步形成優良的道德品質和高尚的思想情操，樹立科學的世界觀和人生觀。歷史知識結構復習法注意了學科知識、學科能力及學科思維教育的三位一體，對學生的全面發展起到了積極的作用，體現了歷史學科素質教育的要求。當然，這一方法的還有待於進一步的完善，使之真正成為學生掌握歷史知識，培養歷史學科綜合能力的重要手段。
1、導火線:姚文元《評新編歷史劇<海瑞罷官>》的發表
1）"五一六"通知
2、全面發動
的標志 2）《中共中央關於無產階級文化大革命的決定》
1）紅衛兵運動
2）全面奪權
3、經過 3）"二月逆流"
4）林彪反革命集團
"文革"十年內亂 5）江青反革命集團
(1966-1976) 1）四五運動
4、結束
2）粉碎江青反革命集團
1）是一場領導者錯誤發動的、被反革集團利
用的運動，給黨、國家和各族人民帶來建
國以來最嚴重的挫折和損失。（性質）
5、教訓 2）是"左"傾錯誤發展到以階級斗爭為綱的
惡果；是中共歷史上"左"傾錯誤占統治
地位最長、危害最大的時期。
3）林彪、江青反革命集團的粉碎和"文革"
的結束，表明中國共產黨和社會主義制度
具有頑強的生命力。
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中國古代政治史
一、專制主義中央集權制度的演變和發展趨勢
秦朝————漢朝————隋唐————宋朝————元朝————明清
確立 鞏固 完善 強化 加強 頂峰
集權 專制
↓ ↓
解決中央與地方的矛盾 ← ｜ → 解決君權與相權的矛盾
維護國家統一，有積極意義 加強專制，消極作用多
發展趨勢：不斷加強，從集權到專制
二、分裂與統一
1、分裂的原因
⑴封建自然經濟的分散性。（佔主導地位）
⑵專制主義中央集權統治的削弱和地方割據勢力的膨脹。（政治腐敗）
⑶封建統治集團內部爭權奪利的斗爭。（激化矛盾）
⑷各族統治階級之間的矛盾和斗爭。
2、統一的原因
統一是歷史發展的必然趨勢，其原因:
⑴秦漢以來，中央集權制度的建立和發展，有效鞏固了多民族國家的統一。
⑵從思想上看，中華民族很早就產生了統一的思想要求，經儒家發展為「大一統」思想，成為中華民族的強大凝聚力的思想根源。
⑶民族融合使民族之間的凝聚力加強。
⑷中原漢族先進經濟、文化的強大吸引力，使少數民族嚮往中原。（被征服）
3、評價：
⑴分裂是歷史發展的支流，處於短暫的、次要的地位。
①從時間看，封建社會分裂時間不超過幾百年。
②從朝代看，重要的朝代都是統一的王朝，影響巨大、深遠。
③從分裂時期看，分裂孕育著統一，出現局部統一。
⑵對分裂與統一要具體分析，尤其是國家分裂不能一概而論,不能對分裂簡單地加以否定。
⑶統一是歷史發展的主流,處於主要地位。要充分肯定國家統一的歷史進步作用。
三、治亂興衰
1、產生治世的原因
⑴統治階級調整統治政策
在長期戰亂、分裂，新王朝建立之後，統治者一般都能認識到人民的力量和吸取前朝滅亡的教訓而調整統治政策，政治上加強中央集權，經濟上採取修養生息政策，使社會經濟迅速發展，出現治世。
⑵統一的局面下，政局穩定，政治清明，經濟繁榮。（開元盛世）
⑶在社會出現嚴重危機之後，經改革調整而出現中興局面。（光武中興）
⑷開明的民族政策使各民族之間和睦相處，友好交往。（貞觀之治）
⑸廣大勞動人民的辛勤勞動。
2、出現亂世的原因
⑴統治黑暗、腐朽。如皇帝不理政事，重用奸臣、宦官等人，造成外戚或宦官專權的現象。（漢、唐、明）
⑵統治階級內部矛盾激化。（或中央與地方的矛盾激化）
中央集權削弱，地方割據勢力膨脹的現象。ex:東漢、唐末
統治階級內部爭權奪利，矛盾激化。ex:西晉
⑶農民戰爭的作用。地主大量兼並土地，造成農民流亡，引起農民起義。
⑷自然災害。
3、認識
⑴對治世肯定其進步作用，但也要看到，各階級的地位沒有發生根本的變化，農民階級與地主階級這一社會基本矛盾沒有改變，正是統治階級對農民的剝削使社會出現治世。
⑵亂世影響社會經濟的發展，對人民生活造成很大危害。但是：
①處於亂世的各族人民共同生活、共同斗爭，有利於民族融合。
②在局部統一地區，統治者為了自身的生存而加強恢復和發展經濟，有利於地方經濟的發展。
③要具體問題具體分析。
七國之亂和安史之亂，雖然都是叛亂，但結果不同。七國之亂之後，中央集權加強；安史之亂之後，中央集權被削弱。
四、調整和改革
1、相同點
⑴背景相同。都發生在推翻前朝的大規模農民戰爭之後，統治者都吸取前朝滅亡的教訓，認識到人民的力量。
⑵目的相同。都是為了恢復和發展社會經濟，鞏固封建專制統治。
2、措施（相同與不同）
⑴經濟：
①解放生產力。
前期-解放勞動者本身和釋放奴婢；後期-放鬆人身依附關系、
②減輕人民負擔——從十五稅一到三十稅一。
③把人民和土地緊密結合起來——安置流民，更名田等。
⑵政治：
①約束統治者，生活節儉，澄清吏治（隋文帝、唐太宗、明太祖）
②減輕刑罰，緩和階級矛盾
③加強中央集權，解決內部矛盾
3、評價
⑴調整或改革後，從經濟上看，推動生產的恢復和發展，國力富強（不同朝代富強的程度不同，東漢較差），多出現治世。
⑵從政治上看，調整或改革後穩定統治秩序，保證社會安定，完善封建統治制度，推動封建社會的發展。
⑶從文化上，政治穩定，經濟繁榮，促進文化繁榮發展。
4、歷代改革
⑴管仲改革——奴隸社會富國強兵的改革
⑵商鞅變法——地主階級封建化的政治改革
⑶王安石變法——封建社會調整統治政策的改革
五、專制主義中央集權制度、分裂與統一、治亂興衰、調整和改革之間的關系
⑴中央集權的加強、調整和改革與分裂統一、治亂興衰是密切相關的。聯系起來認識：分裂時期多亂世，說明改革或調整不成功；而不成功的改革造成分裂、亂世。統一時期多為盛世，說明改革或調整成功；反過來，成功的改革促使統一、盛世出現。
⑵調整和改革、分裂統一、治亂興衰與中央集權的加強與削弱密切聯系。
⑶體現上層建築對經濟基礎的反作用。
六、政治思想
1、法家的法治思想
⑴法家思想順應了由分裂到統一的歷史發展趨勢，反映了建立專制主義中央集權的需要。
⑵法家提出具有發展進化因素的歷史觀，體現出新興地主階級改革舊制的進取精神。
⑶法家思想有利於國家的統一和封建制度的建立，而且專制主義中央集權制度被後世沿襲了兩千多年。
⑷法家思想提倡嚴刑苛法，不利於長治久安，加之統治者濫用民力，超出了農民階級所能承受的程度，使階級矛盾激化，秦王朝二世而亡。
2、道家「無為而治」的思想
實踐證明道家「無為而治」的思想是統治階級實行的一種寬松的政策。
⑴它適應當時的社會需要，起到促進生產恢復與發展的作用，出現治世。秦漢以後，每逢大亂，人民貧困時，統治者多採用「修養生息」政策——道家的治國之策。如漢、唐、明等朝。
⑵在社會穩定，生產發展以後，道家「無為而治」的思想就不再適應政治、經濟的發展，如漢朝「文景之治」時出現了王國問題、匈奴問題等，西漢政治思想從無為到有為，從道家到儒家。
3、儒家的「大一統」思想
孔子「仁」和以德治民→孟子「仁政」和民貴君輕→董仲舒「大一統」思想
儒家思想對中國封建社會影響巨大。它客觀上有利於中央集權的加強和國家的鞏固；有利於緩和階級矛盾及社會的穩定；有利於封建社會的長治久安。從此，儒家思想逐漸成為封建社會占統治地位的正統思想。
4、政治（統治）思想發展的趨勢
百家爭鳴→一家專制（秦）→獨尊儒術
5、統治者的思想控制
⑴秦朝焚書坑儒、西漢罷黜百家，獨尊儒術；明朝八股取仕；清朝文字獄。
⑵利用宗教（西漢以後，統治者利用宗教加強思想控制）
中國古代經濟史
一、經濟發展的原因
1、國家統一、社會安定、政治清明、政局穩定
2、統治階級注意調整統治政策，鼓勵發展生產。
3、大規模農民戰爭的推動。
4、中原人民的遷移，使先進的生產技術和工具傳播，使所到之處經濟發展。
5、各地區各民族經濟文化交流和中外交流
6、科學技術的發展。
7、廣大人民的辛勤勞動，促進了生產的發展。
二、中國古代經濟發展的一般表現
1、農業
農業發展一般表現為：生產工具的改進、耕作技術的提高、水利工程的興修、治河工程、農作物的引種、開墾土地的畝數（增加多少）、產量數（增加）、人口數（增加）。
2、手工業
手工業發展表現為：⑴手工業部門的多少：紡織、冶鐵、制瓷、造紙等。⑵分工擴大、花色品種的增加。⑶產量的提高，技術水平的提高和質量的提高。
書上講到的手工業的發展包括：西漢開始用煤冶鐵；北宋也用煤，徐州是冶鐵中心；明朝用焦炭煉鐵（佛山）。
3、商業
商業發展的表現為：商品種類的增加、商品質量的提高、城市的出現和擴大、對外貿易的發展和貨幣的變化。
4、重大水利工程
⑴秦朝靈渠。⑵漢武帝治河。⑶隋朝大運河。⑷唐朝大面積治河。
⑸五代錢塘江海塘。⑹元朝漕運修建運河。
三、中國古代經濟發展階段特徵
1、奴隸社會——匹馬束絲。
2、封建社會
⑴戰國、秦漢時期的階段特點
①商品種類繁多；②中原市場形成；③封建城市興起。
⑵隋、唐時期的階段特徵
①城市繁榮，唐中期後商業日益發達；
②政府對商業市場在時間、地點上有嚴格限制；
③對外貿易發達，政府設置市舶使。
⑶五代——元朝時期的階段特徵
①北，南宋商品經濟發展及特點；
②城市經濟繁榮，打破時、空限制；
③出現新型貨幣——紙幣；
④設置邊貿易市場——榷場；
⑤糧食、農副產品（茶等）和手工業原料（絲等）大量進入市場；
⑥海外貿易發達。
⑦元大都、漕運、海運和海外貿易（泉州港等）。
⑷明清時期的階段特徵
①出現專業性的城市
②明初對外貿易發達——鄭和下西洋；
③互市；
④資本主義萌芽。
⑤白銀成為普遍流通的貨幣。
四、重要的經濟制度和經濟政策
1、重要的經濟制度和經濟政策
⑴征稅依據的變化：
人頭稅→土地財產稅→田畝為主
（漢） （唐） （清）
說明封建國家對農民的人身控制逐漸放鬆，封建制度逐漸衰落。
⑵徵收物的變化：實物+勞役→貨幣地租。用銀兩收稅，說明商品經濟發展。
⑶稅種的變化：稅種繁多→逐漸減少。征稅手續簡便。
⑷農民由必須服一定時間的徭役、兵役到可以代役。以庸為標志。
⑸隨著商品經濟的發展，對商品徵收重稅。
2、與政治聯系
歷代經濟政策，都是對農村生產關系的調整。當這種調整適應當時生產力水平時，就推動生產力發展，促進濟發展；推動社會進步。反之就會阻礙經濟發展，阻礙社會進步。
五、中國古代的重農抑商政策
評價：
①重農抑商政策在封建社會初期，對農業、對社會經濟的發展、對新興地主階級政權的鞏固都起到了積極作用。
②到了封建社會末期，在生產力發展，商品經濟活躍、資本主義萌芽產生後，堅持重農抑商政策，把商、農發展對立起來就違反了經濟發展的規律，對經濟發展起到了阻礙作用。
六、江南經濟的發展和中國古代經濟重心的南移
1、我國古代經濟重心南移有三個明顯的特徵：
⑴北方人民大批南遷，帶去先進的生產技術和生產經驗（及勞動力），體現了當時勞動力的最高水平。
⑵南移趨勢在國家處於分裂或割據、戰亂時期最為突出。
⑶政治中心南移對經濟中心南移有一定影響。
2、歷史的啟示
⑴政治穩定是經濟發展的必備條件。
⑵充分合理地利用外來勞動力、先進生產工具和生產技術，可以促進經濟發展。
⑶經濟發展必須得到領導者的重視。
中國古代民族關系和對外關系
一、民族關系的基本特點
1、漢族與少數民族交錯雜居，呈現出大分散、小聚居的特點。
2、由於各民族經濟發展方向不同、水平不同，農業民族與周邊游牧民族之間存在矛盾，有時發生戰爭。
二、民族關系的主要類型
1、同一國家內部的民族之間的關系
2、不同民族政權之間的關系。
三、民族關系的表現形態
1、和平
和親——作用是削弱民族偏見，促進經濟文化交流。
互市——由官方控制的民族之間的經濟貿易往來。互市場所一般在邊境地區。
會盟——兩個民族政權以締結「和約」或「和議」的辦法來約束雙方的行動。
2、民族關系的主流、總趨勢是友好交往、和平共處。是各民族人民在共同創造中華民族的文化，共同開發祖國。各民族人民在互相學習和交流中，在共同的勞動中，共同反抗斗爭中相互融合，形成不可分割的整體。
四、民族融合的概況
1、春秋戰國時期是我國民族大融合的初步發展時期。兼並戰爭加強了華夏族同周邊少數民族的關系，促進民族融合。
2、秦漢時期是我國統一的多民族國家確立、發展時期。在統一的國家范圍內，各民族之間得到更充分的交流，經濟文化進一步發展，漢族形成。秦北與匈奴、南與越族、西與西域各族的關系及開發西南，加強了中原與少數民族政治、經濟上的聯系。
3、魏晉南北朝時期是我國歷史上第一個民族大融合的高潮時期。
特點：
①處於封建經濟發展時期，民族融合的過程主要是少數民族封建化的過程；
②五族內遷，出現民族大融合局面。
③少數民族無長期的、穩定的政權，說明這時少數民族的發展程度較為落後；
④孝文帝改革，縮小南北差距，出現統一趨勢。
4、隋唐時期的民族融合（統一時期的民族融合 )
特點：
①各民族政權與中原王朝關系密切、友好，戰爭較少。
②唐中央政府在少數民族地區通過建立都護府、都督府直接統治邊疆地區，加強各民族之間的政治、經濟聯系。
5、五代、遼宋夏金元時期是我國歷史上第二個民族大融合的高潮時期。
特點：①多個民族政權先後並立；
②封建生產方式向邊疆地區深入擴展，如設太學、創造文字、仿漢制建立官制、兵制等典章制度；
③民族融合進一步加強，元統一後北方的「漢人」包括契丹、女真等族人；
④出現了新的民族——回族。
⑤ 高中歷史全部知識點總結
下面是我發在文庫的資料，希望對你有所幫助：高中政治知識點 http://wenku..com/view/1342be17866fb84ae45c8d32.html 高考歷史高頻考點及復習策略 http://wenku..com/view/bab1e64733687e21af45a9fb.html 高中歷史知識點總結(必修三) http://wenku..com/view/be861022192e45361066f5a7.html 中國古代史、近現代史的主幹知識和主要線索 http://wenku..com/view/67d16b19227916888486d70d.html 世界近現代史知識歸類 http://wenku..com/view/5b8e7c0203d8ce2f00662302.html 高中歷史專題復習資料 http://wenku..com/view/71c4b98fcc22bcd126ff0c2b.html
⑥ 高中中國古代史總結(每個時代按政治,經濟,文化分)
（1）春秋戰國：①政治上：王室衰微，諸侯爭霸；奴隸社會逐漸瓦解，封建制度確立；國家由分裂走向統一。②經濟上：鐵器、牛耕使用，生產力質的飛躍，社會經濟發展；奴隸社會土地國有制加速向封建土地國有制轉化，封建土地私有制日益發展。③民族關繫上：民族交流融合，為華夏族的形成奠定了基礎。④思想文化上：劃時代的變革，形成了百家爭鳴局面。經濟的發展促進了科技文化事業的發展，這一時期在天文、醫學、文學、藝術等領域取得了一系列成就。
（2）秦朝：①結束春秋戰國以來幾百年的分裂割據局面。建立起統一的多民族的中央集權的封建國家，使統一思想深入人心。②秦朝開創的一系列鞏固統一中央集權的制度和措施，為後世封建統治者所繼承和改進。如皇帝制度，郡縣制度，三公九卿制度，統一度量衡、文字和貨幣，修築長城等。③秦朝因暴政而亡國的教訓，為漢初統治者所吸取，促成了西漢初年興盛局面的出現。④留下的偉大工程萬里長城對後世影響深遠。
（3）兩漢：①是中國封建社會第一個大發展時期（文景之治、昭宣中興、光武中興）；②統一多民族國家得到鞏固和發展（兩漢疆域進一步擴大，西域、西南夷、百越開始納入漢朝版圖）；③中國開始走向世界（絲綢之路的開通，中外交流的頻繁）；④專制主義中央集權制度進一步完善（王國問題的解決專制主義中央集權的進一步加強）；⑤社會經濟逐漸發展，在農業、手工業和商業上取得的成就，為後世經濟發展奠定了基礎；⑥儒家思思最終成為封建社會的正統思想。⑦文化具有多樣化有機結合、水平居世界前列、氣勢恢宏等恃點。
（4）三國：①是統治階級內部矛盾復雜，斗爭激烈，戰爭頻繁，國家處於分裂的時期；②對東漢末年大混亂來說，是歷史的進步，是趨向三國統一的必要步驟；③是江南、西南進一步得到開發和北方經濟逐漸恢復的時期；④是政治、軍事、經濟、文化各方面都取得相當成就和進步的時期（人才流動的自由，文化的多元，華佗、馬鈞等）；⑤較為長期的政治、軍事斗爭，鍛煉了一批地主階級政治家和軍事家，其中影響較大的是曹操和諸葛亮。
（5）兩晉南北朝：①政治上：北方戰亂頻繁，南方相對穩定；南北政權更替頻繁；士族勢力由興盛走向衰落；民族大融合的步伐加快。③經濟上：江南迅速開發，中原相對停滯；士族庄園經濟和寺院經濟占重要地位；商品經濟水平較低；各民族經濟交流加強。③文化上：宗數在這一時期成了地主階級思想統治的重要工具，宗教又影響著哲學、文學和藝術。為佛數服務的雕塑、繪畫有著輝煌的成就。
（6）隋朝：①結束了國家的長期分裂，實現了南北統一。②經濟的繁榮和國力的強盛，開啟了中國中世紀的盛世局面。③大運河的開通，對鞏固國家的統一和南北經濟文化交流，起了重要作用。④創建和改革的制度律令，對唐朝和後世的中國以至東亞，都有深遠影響。
（7）唐朝：①政治穩定、階級矛盾相對緩和、經濟繁榮，封建社會進人鼎盛時期（貞觀之治、開元盛世）。②統一多民族國家實行強有力的中央集權，制度上有很多建樹（均田制、租庸調制、三省六部制、科舉制、兩稅法）。③邊疆少數民族有了較大發展，同中央政權的關系更加密切（實行寬容的民族政策、靈活處理同周邊少數民族關系）。④對外交往出現前所未有的頻繁局面，中國進一步對外開放。⑤文化上具有全國繁榮、兼收並蓄、世界領先、影響深遠的特點。
（8）五代十國：①政治上。藩鎮割據局面仍在繼續和發展；朝代更替頻繁；統治殘暴，剝削苛重。②經濟上：江南進一步得到開發，經濟重心南移。
（9）兩宋：①政治上：多民族政權並立，國家不統一。②經濟上：北宋時，農業有較大發展，南北作物交流頻繁，農產品商品化明顯增強；南宋時，南方經濟發展，經濟重心南移；同時封建生產方式向邊疆地區擴展。北宋時城市商品經濟活躍；南宋海外貿易空前發展。③民族關系：各民族之間有戰有和，以和為主。④科技文化：為戰爭需要，火葯、火器的研製與生產得到發展。大量文學作品反映戰爭與分裂的社會現實。如北宋廣泛使用火葯和火葯武器；李清照、辛棄疾、陸游的詩詞。
（10）元朝：①統一的多民族封建國家得到鞏固和發展。元朝統一全國疆域空前遼闊；實行行省制度，行使了中央對西藏、台灣、雲南等邊疆地區的管轄。②封建經濟繼續發展。廣植棉花推動了棉紡織業的發展；漕運和海運的暢通促進了經濟交流；大都等一些較大城市商業繁榮；泉州對外貿易發達。③中外交流頻繁。來大都的亞洲、東歐和非洲的商隊和使節絡繹不絕；意大意人馬可＆＃8226;波羅還在中國居住十幾年；火葯和火葯武器經由阿拉伯人傳到歐洲；泉州是最大的對外貿易港口。④民族融合進一步加強。漢族人民對開發邊疆做出了貢獻，邊疆各族大量遷入內地，同漢族雜居相處；原先進人中原的契丹、女真等族已同漢族融合；形成了新的少數民族一回族。但元朝的民族分化政策對社會的發展起了消極作用。
（11）明清：①統一多民族國家進一步鞏固：明朝戚繼光抗倭，鞏固東南邊疆。清朝平定噶爾丹和大小和卓叛亂；確立由中央冊封達賴和班禪的制度，設駐藏大臣；熱情接待土爾扈特部回歸祖國；鄭成功收復台灣和清設台灣府起到了開發台灣和加強祖國海防的作用；反擊沙俄入侵黑龍江流域，訂立《尼布楚條約》，捍衛了祖國領土的完整。②封建制度漸趨衰落：資本主義萌芽緩慢發展，沖擊並削弱封建的自然經濟；大興文字獄，增設軍機處，皇權空前加強，實行閉關鎖國政策，預示著封建制度的衰落；進步思想家抨擊君主專制，提倡學以致用，啟迪人們]思想，預示著新制度的出現。③經濟上：邊疆地區得到開發，經濟發展速度較快。適應農產品商品化趨勢，農業生產結構發生顯著變化。手工業出現了資本主義萌芽。商業空前繁榮，但商品流通還不足以動搖封建社會的根基。④中外關系出現一些新特點：殖民勢力東來，中國人民開始了反殖民、反侵略的斗爭。清政府實行閉關政策，禁止中外貿易，妨礙了中外經濟文化交流，不利於中國的發展。⑤文化承古萌新，科學技術取得巨大成就，集大成的科技著作相繼問世；理學走向極端，帶有反封建色彩的早期民主啟蒙思想產生；伴隨城市經濟發展，市民文學蓬勃興起，戲劇和小說成為文學的主流；古典文化進人總結時期。官方組織編纂大型圖書成就突出，充分顯示出中華文明的博大氣象，西方傳教士東來，使中國人了解到水平已超過自己的外來文化。
⑦ 高中歷史時期總結
我已經上大一了，資料整理的都有遺失了，這是我在高中的時候，用的一個資料，很不錯，你看看吧，興許對你有幫助。
中國古代史隱性知識總結
1、中國古代土地所有制的三種類型：①國有制，又分為奴隸社會土地國有（井田制）和封建社會土地國有制（均田制）②地主土地所有制，是封建生產關系的基礎③自耕農土地所有制，雖不佔支配地位，但卻廣泛而分散。
2、中國古代治國思想的三種主要觀點：（1）儒家推崇「仁治」，實行「仁政」；（2）法家提倡「法治」，主張用法令統一人們的思想和行為，主張建立君主專制中央集權；（3）道家主張「無為而治」，即不要把自己的意志強加給社會，順應時勢和民心。
3、中國古代三個經濟重心：（1）先秦在關中地區（2）秦漢移至黃河中下游（3）唐宋明清向南方轉移。
4、中國古代變法改革的四種類型：（1）奴隸社會內部富國強兵的改革（2）地主階級封建化改革，如商鞅變法（3）封建社會內部調整統治政策的改革（4）少數民族學習漢族先進文化的改革。
5、中國古代四個文化典型：（1）夏商周文化是青銅與歷法（2）秦漢文化是絲綢、冶鑄與水利技術（3）隋唐文化是博大精深，全面輝煌，「中華文化圈完全形成（4）宋元文化是印刷術、指南針、火葯。
6、中國古代賦稅史上的四大稅種：（1）以人丁為依據的人頭稅，即丁稅（2）以戶為依據的財產稅，即調（3）以田畝為依據的土地稅，即田租（4）以成年男子為依據的徭役、兵役及各種苛捐雜稅
7、中國古代四大封建都城及特點：（1）唐都長安，既是全國的政治中心，又是亞洲經濟文化交流中心，是一座國際性大都市（2）宋都東京，是當時最繁華的城市，突破了唐朝「市」與「坊」的界限，出現夜市，還有娛樂場所瓦肆（3）元朝大都，不僅是元朝的政治中心，還是文明世界的商業大都市（4）明朝北京，布局嚴整，建築華麗，是我國古代城市建築的傑作。
8、中國古代賦稅改革的五大趨勢：（1）由以人丁為主的征稅標准到以土地財產為主的征稅標准，直至取消人頭稅（2）由實物、勞役地租到貨幣地租（3）由賦役分徵到賦役合征，稅種由繁到簡（4）征稅時間由不定到基本定時（5）徵收商品稅越來越重。
9、對外交往的途徑和繁盛原因。中國古代經濟文化交流的途徑：①貿易，包括官方貿易和民間貿易②官方互派使節、留學生③宗教傳播④戰爭。中國古代對外交往頻繁的原因：（1）國家強盛，經濟文化各方面居世界領先地位；（2）海運交通發達，航海技術進步；（3）王朝統治者開明的對外開放政策；（4）政局穩定。
10、中國古代對外貿易商路六次演變：（1）秦漢時期主要以陸路為主（2）隋唐時期既有陸路又有海路（3）兩宋時期海路貿易發達（4）元朝時期陸路、海路、內河漕運並舉（5）明朝初期鄭和下西洋遠達東非、紅海，但中後期逐漸閉關（6）清朝閉關鎖國，只准廣州一地對外通商。
11、關於民族問題。民族融合的特點：團結友好是主流；中心內容是擴大先進的中原文化，少數民族封建化；民族融合促進國家統一，國家統一促進民族融合；各民族特點、優點的融合充實了中華民族這個統一體。民族關系的基本觀點：①尊重少數民族自身發展史（發展歷程、貢獻、特點）②肯定其開拓邊疆，共同締造祖國的貢獻，豐富了祖國文明③正視民族戰爭：是內戰，有正義與非正義之分，進步與反動之分，無侵略與反侵略之分④承認民族壓迫，其實質一般是階級壓迫。
12、中國古代民族戰爭的五種類型：（1）民族掠奪戰爭，如匈奴對漢的戰爭（2）民族征服戰爭，如元的統一戰爭（3）平定民族叛亂戰爭（4）反抗民族壓迫的民族起義，如五胡反晉（5）反侵略的民族自衛戰爭，如戚繼光抗倭。
13、中國古代五個時期的貨幣及影響：（1）戰國時期各個諸侯國都有自己的貨幣，是諸侯國商業興盛的表現，但貨幣不統一妨礙了各諸侯國經濟交流（2）秦把圓形方孔錢作為統一貨幣，有利於各地經濟交流（3）王莽發行大錢取代西漢五株錢，是掠奪財富的一種手段（4）北宋市場流通的有銅錢、鐵錢和金銀，四川地區出現最早的紙幣「交子」；南宋又出現「會子」。（5）明朝中後期，白銀成為普遍流通的貨幣，是商品經濟發展的表現。
14、中國古代改善民族關系的六種形式：（1）和親（2）會盟（3）冊封（4）納貢，如宋向遼、西夏進貢「歲幣」（5）邊境貿易，如設立榷場（6）設置管轄機構。
15、中國古代教育發展呈現的六個特點：（1）春秋末年，孔子興辦私學，打破奴隸社會「學在官府」的局面，擴大了教育對象的范圍（2）漢武帝在長安設立太學，在地方設立郡縣學，初步建立起教育系統（3）唐朝科舉制推動了教育的發展，專業教育確立（4）宋朝制度更加完備，私人講學的書院興起（5）明朝各級學校的教育體現出君主專制的強烈色彩，實行八股取士（6）清朝在教育上進一步加強文化專制，書院逐漸成為官方學校。
⑧ 高中歷史中國古代史總結按朝代
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