① 新教材歷史加入了世界古代史，誰能給我詳細的材料，我是歷史老師新手，謝謝
給你推薦幾本書：
1.文明的故事：（英）麥金托什（Mclntosh,J.），特維斯特（Twist,C.），邁克爾·克里甘，羅伯特·莫科特，安樂尼·馬森 著，徐群森，尚曉進，秦焰 譯
次數此書較詳細介紹了世界各地的古代文明和古典時代的文明（中世紀以前）
2.新全球史（上冊）：（美）本特利，齊格勒 著，魏鳳蓮 等譯
此書通俗易懂，介紹了古代文明的交流與傳承
3.全球通史（上冊）：（美）斯塔夫里阿諾斯（Stavrianos,L.S.） 著，吳象嬰 等譯
非常好的一本書，詳細地介紹了古代史文化、技術、商業的發展與傳播
4.世界古代史（高教版）：童自覺，路振光主編
適合二三年制師專教學使用，也是史學工作者、業余愛好者的簡明讀本
5.世界史·古代卷：齊世榮總主編，楊共樂，彭小瑜本卷主編
主要供高校歷史專業本科教學使用，亦為廣大史學工作者研究世界通史的最新讀本
希望你能喜歡
② 您好,請問能將《人教版新目標初中九年級世界歷史上冊教案[75頁]很全很實用》文檔發一份給我嗎
人教版九年級上冊世界歷史全套教案，共61頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
人教版九年級上冊世界歷史全套教案
第一單元 人類文明的開端（1—3課）
[知識與能力]
以教材中課文出現的基本人物、事件、時間和提示為對學生應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態度與價值觀]
1、國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點] 文明古人類基本情況
[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系。
[課時]6課時
[課型] 新授課、活動課、講評課
[方式與方法] 綜合啟發式教學
[教具]地圖冊、開國大典相關多媒體、圖
第1課 人類的形成
[教學目標]
1、知識與能力目標：
通過本課的學習，使學生全面了解人類形成的歷史，包括人類的出現、氏族社會的產生等相關史實。
2、情感態度與價值觀目標：
通過氏族社會的產生和原始社會解體等相關重點問題的闡釋和分析，使學生認識：社會經濟的發展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水平的重要標尺。
[重點和難點]
本課教學重點：氏族社會的產生及其特點和作用。
本課的難點人類是怎樣由古猿進化而來的？
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
[方式與方法]綜合啟發式教學
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、相關多媒體、幻燈片
[教學過程]
一、導入新課：可借用《聖經》中「亞當和夏娃」的故事（也就是「上帝造人說」）激發學生的求知慾，培養學生的探究能力，在此基礎上設置相關提問，從而導入新課。
二、講授新課：
1、人類的出現：
（1）講清人類起源發展過程中的三個基本階段，即「猿類」、「正在形成中的人」和「完全形成的人」三個概念。「猿類」是指生活在千、百萬年以前的古代猿類，它們是人類的遠祖；「正在形成中的人」是指從猿到人的過渡，他們已能直立行走。使用木棍、石塊等天然工具，但還沒有進行真正的勞動；「完全形成的人」則是指已能夠製造工具、真正進行勞動的人，他們已經從動物中完全脫離出來。
（2）關於人類進化史，教師應精心設計教法，旨在調動學生去積極思考和探究。教師要善於設問置疑，引導學生從教科書和已掌握的知識中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材。組織系列式的議論和討論，並與教師的陳述和總結相結合。2、教師簡要介紹第一屆中國人民政治協商會議的背景，參加會議代表的廣泛性，便於學生理解會議的重要作用，也為學生進一步理解「人民當家作主」的含義打下基礎。有條件的學校可以播放第一屆中國人民政治協商會議的資料片段或錄音片段，讓學生有一定的感性認識。
（3）關於人種的起源問題，教師可結合近現代史上帝國主義分子宣揚的「種族優劣論」和所謂的「白種人是最優秀的種族」等相關言論，引導學生積極探討人種起源的原因，駁斥「種族優劣論」的邪說。考古發現，晚期智人階段，人類已經遍布亞、非、歐、美各洲大陸，由於混血和地球各區域地理條件差別造成的巨大影響，人類經遺傳而造成的膚色、毛發、鼻唇等也極不相同，終於形成黃、白、黑三大人種。但這是外貌特徵的差異，各人種在體質和智力上並無優劣之分。人種的劃分是人類起源後在遷徙過程中隨著環境變化而逐步形成的。近現代史上，帝國主義宣揚的「種族優劣論」是為他們的侵略戰爭服務的。
3.「氏族社會」是本課的重點。
（1）提問：「人類社會的歷史開始後，人類最初經歷的是什麼社會？原始人類為什麼過著群居生活？」引導學生看書作答，使學生對原始人類的生活方式、社會組織有初步的了解，也為下面討論「氏族社會的產生及其特點」等有關問題做准備。
（2）講述氏族社會的產生時，應積極引導學生從生產力的發展、人類婚姻關系的變化（即從血族群婚到族外群婚制的轉變）角度去分析氏族社會產生的原因。通過生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建築的原理對學生進行社會發展規律教育。
（3）利用［活動與探究］中提出的問題製成投影片，組織討論：
問題一：氏族社會的產生有什麼作用？
問題二：母系氏族和父系氏族有何共同點和不同點？
打出討論題後，引導學生做好准備，尋找答案。
①閱讀理解教科書相關內容及材料；②在討論氏族社會產生的作用時，教師可作適當的提示和引導，注重培養學生的創新思維；③討論上述問題時，要讓學生暢所欲言，自由議論，鼓勵發表不同意見，再選派代表進行概括和總結，努力突出學生的主體作用。教師在引導學生討論時，可提示學生注意兩點：一是提出看法要說明理由；二是看問題要全面。
4.「原始社會的解體」是閱讀教材，教師在引導學生閱讀教材時要注意通過系列問題培養學生的閱讀理解和探究能力。例如：（1）原始社會是怎樣解體的？（2）國家與氏族組織相比有哪些不同特徵？（3）為什麼說殘暴的奴隸社會取代原始社會是歷史的進步？
三、最後教師可用本課標題「人類的形成」作全課總結。投影圖示：
四、課堂練習：（使用投影）
五、推薦作業：製作與本課有關的自由閱讀卡。
附：板書設計
一、人類的出現
二、氏族社會：分母系氏族和父系氏族
三國家的產生：
教後記：
1.指導學生閱讀課本內容，學會從課本中「以正文為綱，從多渠道獲取信息」，培養學生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。
2.指導學生閱讀簡短的歷史材料，培養學生的材料解析能力。
第2課 大河流域──人類文明的搖籃
[教學目標]
1、知識與能力目標：
通過本課的學習，使學生了解大河流域人類文明的歷史。包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關歷史知識。
2、情感態度與價值觀目標：
通過漢謨拉比法典、印度種姓制度等相關知識的教學，使學生認識奴隸制度的實質，提高學生認識歷史事件本質特徵的能力。
[重點和難點]
本課的重點是金字塔的建造、漢謨拉比法典。
本課的難點是：一是古代文明為何產生在大河流域；二是對印度種姓制度的認識。
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、金字塔的建造、漢謨拉比法典圖。
[教學過程]
一、復習提問：母系氏族和父系氏族有何共同點和不同點？
二、導入新課：
1.教師可利用課文導言中獅身人面像的故事，讓學生初步領略亞非地區大河流域燦爛而神奇的文明，激發學生的學習興趣，由此導入新課。
三、講授新課：
1.「金字塔的國度」是本課重點之一。
（1）引導學生認真閱讀教材7至8頁的內容及其相關歷史資料，讓學生在現有條件下獲取知識的有效信息；
（2）利用多媒體手段，放映有關尼羅河風光，金字塔及獅身人面像的資料片，讓學生盡可能多角度地獲取課本外的知識信息，拓展學生的思維空間；
（3）組織系列討論：利用課文中［動腦筋］的欄目內容，用投影儀或幻燈機打出討論題：
問題一：為什麼說埃及是「尼羅河的饋贈」？