中國初中歷史教科書

A. 中國歷史教科書包括哪些

各省市的歷史教科書應該在選擇上都不會相同，針對新課改，高中一共有兩個不同的版本，回沒有記錯的話是嶽麓答和人教，我們西安學的是嶽麓，必修部分共有三本，分別是政治 經濟 文化。選修一共六本，中外人物評說，戰爭與和平，歷史文化遺產，重大改革回眸是我們定的，其餘兩本學校沒有定，一般選修是六選四，四本中在針對兩本或三本著重講，其餘自學。中學也是有幾個不同的版本的，你的問題可以再詳細些嗎？

B. 到哪裡可弄到中國的初中、高中的必修的歷史教科書、語文教科書

淘寶網上啥東西沒有，只有你想不到的，沒有你買不到的

C. 目前全國通用的中學歷史教科書有哪些版本，就是有哪些出版社出版的

人教版……人民教育出版社
嶽麓版……湖南教育出版社
人民版…… 人民日報出版社

D. 初中歷史人教版教材電子書

中國歷史上第一本書是《易經》，這本出自洛水的書又稱河圖洛書。

《易經》是中國古代一部神秘的著作，因為流行在周朝，所以叫《周易》，並被儒家尊為群經之首，從其編排體例及文字內容看，是占卜用書。本條目討論寬泛的易經，即包括《易經》和《易傳》在內；在古籍里僅提到名字的「連山」、「歸藏」（無論是否事實存在）則不予討論。

秦始皇焚書坑儒之時，李斯偷偷將《易經》列入醫術占卜之書而得以倖免。

關於其作者，《史記》載「文王拘而演周易」，故古人多依司馬遷之說而認同《易經》乃周文王所著，今人則有不同觀點。由於成書很早，文字含義隨時代演變，《易經》的內容在春秋戰國時便已不易讀懂，為此古人專門撰寫了《易傳》以解讀《易經》。今天我們所說的「周易」通常指《易經》和《易傳》二者的結合。

有人認為，占卜之書的性質並不能掩蓋《易經》作為一部偉大著作的價值。占卜起源於人類解釋世界的渴望，哲學的萌芽從原始宗教中生發出來，《易經》為此提供了很好的例證。中國哲學中陰陽相生相剋、對立統一的基礎理論，便是根植於《易經》。後人從《易經》中發展出了復雜的哲學系統，儒家和道教的學說均明顯受到《易經》的影響。今人更是從《易經》中解讀出哲學、政治、歷史、軍事、民俗等諸多方面的研究價值。

根據《周禮》的記載，占卜有「三易之法」，《易經》只是其中之一，另兩部《連山》、《歸藏》均已失傳。

《易》被其後的諸多研究者所推崇，許多易學研究者都是當時公認的淵博學者。研究周易的大致可分為兩個學派：義理派和象數派。義理派注重發掘周易的哲學價值，象數派則著重將周易用於占卜。前者如東漢王弼、北宋程頤，後者如西漢京房、北宋邵雍。像廣為人知的河圖洛書、太極圖（含陰陽魚的圓形圖案）等，都是《易經》原著中所無、後人根據對《易經》的理解添加進去的

E. 《中國歷史》初中教科書全套，人民教育出版社，2001年版的，我要下載的txt或doc的格式。

txt或doc格式是沒有的，人民教育出版社網站只有電子版，即圖片格式的。

F. 最新中學中國歷史教科書的介紹

這部書突破了傳統封建史學體系：在編纂方法上，作者根據考古學成就，運用西文社會進化史觀，分上古、中古、近古三大階段敘述中國歷史。

G. 80年代老課本,中國初中歷史教科書有電子版嗎

80年代的自然應該是沒有的，而且那時書的內容也不夠全面，現在的教科書有電子版。

H. 現在初中歷史教科書，中國近代史的真實率還是很低嗎

都是真實。只是有些東西不告訴你。並不代表告訴你的東西是假的。

I. 全國各地的初中歷史分別用什麼版本的教材

全國各地的初中歷史用人教版的教材。

從2017年9月1日的秋季學期起，教育部統一組織新編審的義務教育道德與法治、語文、歷史三科教材，將在全國所有地區初始年級投入使用。教材由人民教育出版社出版。

(9)中國初中歷史教科書擴展閱讀：

從2012年開始，教育部統一組織編寫義務教育道德與法治、語文和歷史三科教材。這項工作從2012年開始，到2017年上半年，經國家教材委員會審查通過，歷時五年，完成了全部的編審工作。

參加審查的專家共有116人，其中教授、特級教師佔90%以上。專家工作委員會先後集中召開了24次審查會商會議，共計有900多人次參加審查工作。最後，報國家教材委員會審查通過。

歷史教材主要採用點線結合的方式來編排教學內容。設單元，然後單元下由若干課構成，每課下又分成若干個子目，呈現方式除了課文的正文來敘述基本內容，還涉及了一些輔助性的帶有學習功能性的欄目;材料研讀、問題思考。

歷史教材在敘述歷史發展基本進程的基礎上，突出了以下一些方面的教育內容：

1、中華優秀傳統文化教育，主要在中國古代史部分當中體現出來。

2、革命傳統教育，歷史教材在系統介紹中華民族近代斗爭的歷史，特別是突出展現了中國共產黨的建立和不斷發展的歷史，對中國共產黨在新民主主義革命時期、社會主義建設時期，以及改革開放歷史新時期等所起的決定性作用給予了充分的論述。

3、民族團結教育。在中國近代史當中，教材也反映了中國各個民族為了實現國家獨立和民主解放進行的不屈不撓的斗爭。在中國現代史當中，也有專門的課來介紹各民族共同團結奮斗、共同發展，實現民族大團結。

4、國家主權和海洋意識的教育，以史實為依據，通過中國歷代疆域的演變，特別是一些邊疆地區，比方說西藏、新疆，以及台灣及其附屬島嶼釣魚島還有南海諸島等等，作為我國領土不可分割的一部分，它的歷史淵源及其發展，教材都給予了具體的介紹。

5、國際理解教育，在世界歷史內容當中，特別是古代史當中，重點介紹了人類文明起源的多元性，各個地區、各個主要國家各自的發展有一定的不平衡性，充分說明文化的多元。