Ⅰ 初二歷史下：第14課的內容及問題
課題 邁向社會抄主義現代化
一 社會主義民主與法制建設
1982年 ，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過了新的《中華人民共和國憲法》新憲法成為推進我國改革開放和社會主義現代化建設事業的根本大法
二 確立社會主義市場經濟體制
三 推進建立國際新秩序
四 高舉偉大的旗幟
Ⅱ 初二下學期歷史前14課重點問題總結
1 一化三改
2 一個任務，兩個基本點
3 十一屆三中全會的內容，還有它的意義
4 各項法律的頌布時間
5 國有企業的改革
6 三大改造
Ⅲ 歷史基訓第14課
額，沒有這東西
Ⅳ 歷史七年級上冊第14課教案 人教版
第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰
教學目標
通過本課的學習，了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻，匈奴與兩漢的關系，包括漢武帝時期衛青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單於歸漢和昭君出塞，為初步掌握中華民族形成的歷史過程和正確認識我國古代民族關系奠定基礎。
通過思考與探究衛青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力。思考「漢武帝以前和漢武帝時期，西漢對匈奴的不同政策及原因」，培養我們比較和分析能力。
通過本課的學習，認識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發展的主流。昭君出塞促進了漢匈的友好相處，受到後人的稱贊。
重點和難點
冒頓統一蒙古草原是本課重點。匈奴是我國北方蒙古草原的古老少數民族，戰國時建立奴隸制政權。活躍於秦漢時期的歷史舞台。匈奴傑出的首領冒頓第一次統一了蒙古草原，匈奴的統治進入鼎盛時期。匈奴的興起對我國北方草原的統一和經濟開發做出了貢獻。學習這段歷史，可使我們感性認識到祖國的歷史是境內各民族共同締造的，各民族都對祖國歷史發展做出了貢獻。這也為理解匈奴與兩漢的「和」與「戰」做了鋪墊。
衛青、霍去病大破匈奴是本課又一重點。漢武帝時經濟的繁榮和國力強盛為衛青、霍去病大破匈奴准備了條件。反擊匈奴的勝利使西漢北部邊郡得到安定，有利於中原農業文明的發展。
正確理解當時的民族關系是本課的難點。民族關系的表現形式主要是戰與和。匈奴南下掠奪，是掠奪戰爭。雖然沒有侵略與被侵略的性質，但是有正義與非正義之分，因為它給漢匈人民帶來了災難。在和平時期，各族人民之間的雜居相處，友好往來，還有和親、邊境貿易等。各民族之間的友好往來和合作是歷史的主流。
學法指導
1． 本課引用的圖片、詩句、史書記載、文物等獲取信息，了解歷史和認識歷史，初步掌握學習歷史的方法。
2．結合當時的時代背景，通過對漢武帝、衛青、霍去病、昭君等歷史人物的評價，初步掌握運用歷史唯物主義的觀點評價歷史人物的方法。要求依據自己的理解，進行簡略的表述。
3． 過講述兩漢與匈奴的「和」「戰」，學會學生用對比、歸納的方法掌握歷史知識。
復習鞏固
一、選擇題
1．匈奴歷史上稱首領為（ ）
A．可汗 B.單於 C．贊普 D．大王
2．匈奴在統一後經濟迅速發展，其中不包括（ ）
A．畜牧業興旺 B.冶鑄業發展 C．制瓷業發達 D．逐漸有了農耕
3．秦漢時期反擊匈奴的戰爭之所以具有正義性，是因為（ ）
A．維護了國家的統一 B．促進了民族融合
C．保護了中原的經濟文化 D．打擊了外族入侵
4．使匈奴不再能與西漢抗衡的歷史事件是（ ）
A．白登之國 B．衛青、霍去病出擊匈奴
C．蒙恬出擊匈奴 D.竇固、竇憲出擊北匈奴
5．下列是兩漢時期抗擊匈奴的名將，其中屬於西漢時期的有（ ）
①衛青②霍去病③竇憲④竇固
A．①② B.②③ C．③④ D．②④
6．「邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役」描述的是哪一事件之後的匈奴關系（ ）
A．冒頓統一蒙古草原
B．漢朝宮女王昭君出塞
C．漢武帝派衛青、霍去病大敗匈奴
D.東漢王朝派竇固、竇憲出擊北匈奴
二、材料分析題
7．西漢時，有一名將，在反擊匈奴的戰爭中英勇善戰，屢建戰功，漢武帝獎勵他，為他建造了精緻的住宅。他說：「匈奴未滅，何以家為。」這位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象徵他的赫赫戰功。
閱讀材料回答：
①材料中的名將指的是誰？
②「匈奴未滅，何以家為「表達了這位名將的什麼品質？
③他的英勇善戰對當時的邊防產生了什麼影響？
三、問答題
8．簡述西漢與匈奴的關系。
① 漢初，漢高祖劉邦被匈奴圍困在白登，七天七夜才解圍。②自登之圍後，漢與匈奴"和親"。③漢武帝時，派衛青，霍去病政打匈奴，把匈奴趕到漠北，從此不再能與西漢抗衡。④漢元帝時，昭君嫁給呼韓邪單於。
教案及學案