了解中國新聞心理學研究的歷史

㈠ 中國心理學史的內容簡介

《中國心理學史》是我國第一部系統研究自先秦至近代以來中國心理學思想的通史性著作。作者按照歷史順序選擇各個時期的重要思想家和重要著作，對蘊含其中的心理學思想進行挖掘和整理。第一編為先秦時期，主要分析了儒家、墨家和法家的心理學思想；第二編從秦漢至唐代，重點論述了王充、范縝、柳宗元以及《淮南子》中的心理學思想；第三編以宋明清三代諸多歷史人物為對象，探討心理學思想在三代的變遷；第四編則重點介紹了中國近代心理學的發展。《中國心理學史》出版後引起國內外心理學界的高度重視，至今仍有重要的影響。《中國心理學史》使用的是人民教育出版社2005年版本。

㈡ 2、簡述心理學的歷史。

作為一門科學的科學史，心理學的歷史卻十分短暫。19世紀中葉以後，自然科學的迅猛發展為心理學成為獨立的科學創造了條件，尤其是德國感官神經生理學的發展，為心理學成為獨立的科學起了較為直接的促進作用。

到1874年《生理心理學原理》的出現，從此，心理學才從哲學中分化出來，成為一門獨立的科學，開始了蓬勃發展的歷程。

科學心理學的發展

19世紀生理學和物理學的發展，為科學心理學的誕生准備了必要條件。德國感官生理學家韋伯(1795—1878)首先確立了感覺的差別閾限定律。稍後，費希納(1801-1887)發展了韋伯的研究，運用心理物理法確定了外界物理刺激和心理現象之間的函數關系。

他們的研究方法成為科學心理學研究的楷模。心理學從哲學中真正分離出來而成為一門獨立的科學，主要由德國生理心理學家馮特（1832—1920)完成。1879年，馮特在德國的萊比錫大學創立了世界上第一個心理學實驗室，用實驗的手段來研究心理現象，這被公認為是心理科學獨立的標志。

馮特反對用哲學思辨的方式探討心理現象，堅持用觀察、實驗以及數理統計等自然科學的方法去揭示心理過程的規律，因而取得了豐碩的研究成果，並培養了一批來自世界各地的學生。

馮特一生的著作很多，其中《生理心理學原理》一書被譽為「心理學獨立的宣言書」，是心理學史上第一部有系統體系的心理學專著。馮特是科學心理學的奠基人，也是心理學史上第一位專業心理學家。

現代心理學的發展

正如我國著名心理專家郝濱先生所言：「二百年前的人類尚未擁有科學心理學這一探索內在世界的途徑，但是人類探知精神世界的旅程卻早已揚帆起航！二百年後的人類將以何種形式繼續這個旅途尚未可知，但是我無比的堅信，只要我們存在一天，這個腳步就絕不會停止」。

科學心理學的發展經歷一百多年的時間。在發展的過程中，一方面，人們對心理學的研究對象與理論體系進行了數十年的爭鳴，形成了各種不同的理論流派，最終在20世紀50年代達成基本的共識，使心理學不斷走向繁榮。

國內心理學和催眠學研究工作者曹劍韓提出大腦運作理論，為心理展現邏輯帶來較好的理論模式。另一方面，隨著心理學研究的深入和拓展，心理學自身不斷分化，衍生出了眾多的心理學分支學科，使心理學的地位越來越重要。

(2)了解中國新聞心理學研究的歷史擴展閱讀

研究領域

發展心理學：研究人從胎兒出生到年老死亡的成長和發展的全過程。

學習心理學：探索人是如何發展成為如今的狀態。研究人類和動物的學習發生過程和原因。

人格心理學：關注包括人格特徵、動機和個體差異。

感覺與知覺心理學：研究人類怎樣感知周圍世界，如正在研究人類是如何識別面孔的。

比較心理學：研究和比較不同種系的動物行為。

生理心理學：研究行為與生理過程之間的關系，特別是神經系統的活動。

認知心理學：主要研究思維問題，試圖了解推理、問題解決、記憶及其他心理過程與人類行為的關系。

性別心理學：研究男性與女性之間的差異，探索生理因素、兒童扶養過程、教育、社會刻板印象等各種因素對性別差異的影響。

社會心理學：研究涉及態度、說服、騷亂、順從、領導行為、種族歧視、友誼、婚戀等問題。

文化心理學：研究文化對人類行為的作用。

進化心理學：研究人類在歷史長河中各種進化方式對行為的影響。如男性與女性之間的配偶選擇方式。

臨床心理學：主要研究心理健康和心理疾病。

學前兒童心理學：學前兒童心理學是研究從出生到入學前的兒童心理發生發展規律的科學。

行為心理學：研究有機體用以適應環境變化的各種身體反應的組合

犯罪心理學：研究犯人的意志、思想、意圖及反應的學科

㈢ 中國心理學發展歷史

心理學，這三個字對於大多數中國人來說還有一些神秘。人們往往會跟「讀心術」、「心理控制術」、「催眠」這些詞語以及由此而派生出來的感覺聯繫到一起。實際上，這些理解僅僅反映了心理學的一個側面而已。
在我國，自1917年陳大齊教授在北京大學建立第一個心理學實驗室以來，雖幾經起落，但從70年代後期開始也進入空前未有的繁榮時期。已形成從全國性到地方性的各級心理科學研究所、學會網路，每年有近十份心理學專業刊物、幾百份教育類刊物和大學學報上發表上千篇心理學文獻。各種心理學書籍更如雨後春筍，不斷涌現。不僅在所有師范大學和一些綜合性大學開設各種心理學課程、在一些重點師范大學和一些重點綜合性大學設立心理學系，培養本科生、碩士生和博士生，而且各種心理學培訓班已從學校擴散到社會，從課堂教學發展到電視教學。
國家教育部於1995年第一次成立我國高等學校（理科）心理學教學指導委員會，還在北京師范大學、杭州大學、華東師范大學建立了我國心理學理科基地，並決定在所有理工科和綜合性大學開設面向全體大學生的公共課心理學。1999年，國家科技部將心理學確定為18個優先發展的基礎學科之一。2000年，心理學被國務院學位委員會確定為國家一級學科。這表明心理學被正式列入我國主要學科建設體系。從而在點和面上都有力地提高了心理科學在我國的教育和研究水平，並促進了心理學在社會各界的迅速普及。

㈣ 心理學研究的歷史發源

中國古代心理學思想* 中國現代心理學史 *西方心理學史* 蘇聯心理學史 *日本心理學史
重要心理學體系及流派：聯想主義心理學，構造心理學，符茲堡學派，意動心理學，機能心理學，精神分析，新精神分析，弗洛伊德主義，格式塔心理學，完形心理學，巴甫洛夫學說，聯結主義心理學，行為主義心理學，新行為主義，策動心理學，動力心理學，社會文化歷史學派，拓撲心理學，日內瓦學派，皮亞傑學派，認知心理學，人本主義心理學，顱相學等。
機構：國際心理科學聯合會，國際應用心理學會，國際跨文化心理學會，中國心理學會，中國社會心理學會等。

㈤ 中國心理學發展史以及著名人士

中國的心理學和國外的心理學一樣有久遠的過去和短暫的歷史。中國古代的心理學主要側重於應用，主要是解決社會管理和個人成長的問題，比如孫子的軍事思想、孔子的教育思想、比如荀子、孟子對人性的不同解讀，再比如韓非子法家對人性特點的應用，再到諸葛亮在員工招聘中的獨到見解（夫知人性，莫難察焉。美惡既殊，情貌不一，有溫良而為詐者，有外恭而內欺者，有外勇而內怯者，有盡力而不忠者。然知人之道有七焉：一曰，間之以是非而觀其志；二曰，窮之占辭辯而觀其變；三曰，咨之以計謀而觀其識；四曰，告之以禍難而觀其勇；五曰，醉之以酒而觀其性；六曰，臨之以利而觀其廉；七曰，期之以事而觀其信），再如朱熹、王陽明等人對於個人價值與個人修養的研究，其目的均為解決自己或他人的問題，他們不太關注理論的細微差別和絕對正確性，只是關注這些觀念、方法的應用價值。
現代中國心理學產生於1917年，陳大奇在北京大學創建第一個心理學實驗室，這是大家基本認可的一個事實，畢竟現代心理學研究方式已經從思辨向試驗驗證過度。
早起的中國心理學受到國外的影響很大，主要活動是翻譯國外著作以及心理學中國化，如美國、日本、德國等思潮極大地影響了中國心理學的發展，比如美國的杜威就用其「實用主義」心理學思想和教育思想影響了中國五十年。在下方的推薦答案中列舉了很多那個時代的大家，在此不再一一敘述。總的來講，建國前我國的心理學發展處於世界前列，在教育心理學、生理心理學、兒童發展心理學、人格心理學等多方面均有大家涌現。
建國後，大批心理學大牛離開大陸，加上意識形態和國際上的封鎖，使得中國心理學開始將實際視覺轉向蘇聯，但在愈演愈烈的意識形態斗爭形勢下，心理學研究活動逐漸走入低潮，大批留在國內的心理學大牛紛紛遭到迫害，心理學被清除出大學校園。
80年代，心理學重新走入大學課堂，但此時我國心理學的研究不管從研究方法還是研究領域等方面均已經遠遠落後於西方研究，與世紀初極其相似的，眾多心理學工作者開始翻譯國外著作、介紹西方心理學發展動向，正是他們的努力工作才換來了心理學的再次發展。
在學習西方的過程中，出現了北京學派和上海學派兩個派別。

㈥ 心理學的發展史

心理學
（註：可授予教育學、理學學位）

心理學是研究心理現象發生發展特點與規律的一門科學。心理現象主要分為心理過程和個性心理兩個方面。其中心理過程包括諸如感知、記憶、思維等認識過程、情緒情感過程和意志過程；個性心理包括個性心理傾向性和能力、氣質、性格等特徵。
心理學的研究范圍包括個體的和群體的、正常的和異常的心理特點與規律。
現代心理學創建於19世紀末的德國，100多年來心理學成為當代科學中發展最迅速的學科之一。由於心理現象十分復雜，目前已形成了不同的理論來解釋心理活動。近幾十年來，心理學的基礎理論研究和應用研究均日益受到重視，它的研究領域更為精細，並具有更多的跨學科和多學科性質，心理學和一些鄰近學科的交叉重疊，相互滲透，促進了彼此的發展。
中國古代有著豐富的心理學思想，但科學的心理學研究開始於本世紀初。1949年以前，主要受西方心理學的影響。1949年以後，提出在辯證唯物主義指導下建立中國的心理學。50 年代，中國心理學界曾學習前蘇聯的心理學和巴甫洛夫學說。在普通心理學、生理心理學。兒童心理學、教育心理學和勞動心理學等方面進行了研究工作，取得了成績。在文化大革命期間，心理學受到了批判而被取消。70年代末心理學得到恢復。在我國改革開放的新形勢下，中國心理學開展了廣泛的國際學術交流，中國心理學家進入了各種國際心理學組織的領導機構，吸收各國的先進心理學思想、方法和技術，結合中國國情進行學術研究，使中國心理學事業取得了較大的發展。現在，我國有中國科學院心理學研究所，在20餘所大學建立了心理學系、心理學研究所或心理學專業，招收本科生和研究生。
心理學兼有自然科學和社會科學的性質，它與許多學科有著密切的聯系。一方面，它與生命學科結合，探討心理活動的生物學基礎。同時，它伸展到技術學科領域，與信息科學等相聯系，促進了認知科學的發展。另一方面，心理學與社會科學結合。研究社會生活中各個領域所發生的心理現象，促進社會的發展和人民群眾生活質量的提高。心理學與教育學科的結合尤為緊密，心理學是教育學的一門基礎理論學科，它為教育理論和教育實踐，為培養人和教育人。為開發智力資源提供科學的理論依據。
心理學的研究范圍相當廣闊，其研究領域可以分為基礎研究和應用研究。一般來說，普通心理學，生物心理學，發展心理學等屬於基礎研究范圍。教育心理學、工業心理學、醫學心理學、運動心理學等屬於應用研究范圍。實際上，心理學的基礎研究和應用研究是很難區分的，許多研究領域既有基礎研究的性質又有應用研究的性質。現代心理學的應用范圍在不斷擴大，心理學參與解決教育、工業、商業、環境、軍事、醫療衛生、運動、司法以及各種社會問題。
心理學分為基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學三個二級學科，在培養目標上分別有博士學位和碩士學位。
001基礎心理學
一、學科概況。
基礎心理學是心理學的基礎學科。它研究心理學基本原理和心理現象的一般規律，涉及廣泛的領域，包括心理的實質和結構，心理學的體系和方法論問題，以及感知覺與注意，學習與記憶，思維與言語。情緒情感與動機3意識，個性傾向性與能力、性格、氣質等一些基本的心理現象及其有關的生物學基礎。基礎心理學也包括；動理學方法的研究，包括實驗設計、心理測量和各種具體的研究方法。
基礎心理學的發展與腦科學、計算機科學結合的趨勢十分明顯。心理與大腦的關系成為基礎心理學的核心問題。基礎心理學通過腦成象技術與腦科學相結合，將有可能解決心理學中的多解問題--對某些認知過程存在多種可能的理論解釋。這標志著基礎心理學在21世紀將走上更富有成果的發展道路。基礎心理學與計算機科學關系密切，彼此共同推進關於人類認知的理論。
二、培養目標
l．博士學位 透徹了解基礎心理學的基本理論和方法，系統掌握基礎心理學以及相關學科的基礎知識和技能，較好地掌握當前國際心理學發展的動向，具有較強的科研能力和跨學科研究的素養，對所研究的領域有獨到見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能獨立承擔並完成有較大意義的科研課題，能勝任高等院校心理學的教學工作。
2．碩士學位 具有較系統的基礎心理學以及相關學科的基本理論和專業知識，掌握心理學或相關學科的實驗技能和測量方法，能獨立進行科學研究。較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文資料。畢業後能勝任科研與高等院校的教學工作。
三、業務范圍
1．學科研究范圍 基礎心理學研究范圍包括感覺、知覺、注意、記憶、思維與言語，動作，情緒情感與動機、意識，個性傾向性與能力、氣質、性格等及其有關生物學基礎。基礎心理學的基本理論、心理學史和方法的研究，以及動物心理學的研究。認知神經科學將認知過程與神經過程有機地結合起來，將成為基礎心理學的主要發展方向。
2．課程設置 當代心理學進展，心理學研究方法，心理學基本理論與流派，實驗心理學專題，認知心理學專題，生理心理學專題，比較心理學專題，心理測量專題，認知科學導論，人工智慧概論，認知神經科學，腦成象技術，比較神經解剖學，高級統計學，腐級計算機語言。
四、主要相關學科
發展與教育心理學，應用心理學，計算機科學，教育學，神經生物學。
0O2發展與教育心理學
一、學科概況
發展與教育心理學包括發展心理學和教育心理學兩個分支。它們是心理學的主幹學科。主要研究個體心理的發生與發展，以及人類學習與教育，特別是學校教育在促進個體心理發展變化中的心理學問題。
當前發展與教育心理學明顯地表現出兩大特點：一是科學研究呈現綜合發展的趨勢，另一是應用研究廣泛開展。與之相應，該學科內部不斷產生一些新的交叉學科，如發展心理語言學、發展心理生物學、發展心理病理學、發展心理社會學、教育社會心理學、學科教育心理
雜、學核心理學等。所有這些都預示著發展和教昏動理學在ZI世紀的廣闊前景和重要價值 。
一、培養目標
1．博士學位 系統地掌握本學科以及相關學科的基本理論和專業知識，充分把握國際心理學發展的最新動態，具有較強的科學研究能力，對本學科中所研究的領域有獨到的見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能獨立承擔並完成有重大意義的課題，能勝任高等院校的心理學，尤其是發展與教育心理學的教學工作。
2．碩士學位 具有較系統的發展與教育心理學的基本理論與專業知識，掌握本學科的研究方法，能獨立進行科學研究，較為熟練地掌握一門外國語。能閱讀本專業的外文資料。畢業後能勝任心理學的科研和教學工作。
三、業務范圍
1．學科研究范圍
（l）發展心理學 主要研究人類發展的基本規律和各個年齡階段的心理發展特點。內容包括嬰幼兒、童年、青少年的認知、情緒情感、意志、個性和社會性發展，成人期和老年期的心理發展與適應，特殊和異常兒童的心理發展，人類心理的演化等。
（2）教育心理學 主要研究教育領域，尤其是學校教育中的心理學問題，揭示其一般規律及其在教育實踐中的應用。內容包括學習與教學心理、品德心理與培養、學科心理、差異心理、特殊教育心理、學校心理學、計算機輔助教學等。
2．課程設置
發展心理學新進展，教育心理學新進展，心理學研究方法，發展與教育心理學史，認知發展心理學，社會性發展，品德心理學專題，智育心理學專題，學習心理學專題，教學心理學專題，比較心理學專題，高級統計學，計算機語言等。
四、主要相關學科
基礎心理學，應甩心理學，計算機科學，教育學，語言學，精神病學。
OO3應用心理學
一、學科概況
應用心理學是心理學中迅速發展的一個重要學科分支。由於人們在工作及生活方面的需要，多種主題的相關研究領域形成應用心理學學科。應用心理學研究心理學基本原理在各種實際領域的應用，包括工業、工程、組織管理、市場消費、社會生活、醫療保健、體育運動以及軍事、司法、環境等各個領域。隨著經濟、科技、社會和文化迅速發展，應用心理學有著日益廣闊的前景
二、培養目標
1．博士學位 系統掌握應用心理學的基礎理論和專業知識，了解國內外應用心理學的新進展，學習最新研究方法與技術，能獨立完成應用心理學實驗研究或現場研究。在理論與應用方面能提出獨到的見解。至少掌握一門外國語，能熟練閱讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能勝任應用心理學教學或研究工作，並能在實際部門主持有關應用心理學的工作。"
2、碩士學位 通過應用心理學的基礎訓練，具備進行實驗操作與現場研究的能力，較系統地了解應用心理學的理論體系和研究方法，能夠獨立從事應用心理學的研究。較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文資料。。畢業後能從事應用心理學教學工作或研究工作並能在實際部門從事有關應用心理學的工作。
三、業務范圍
1．學科研究范圍 運用心理學的基本理論和方法，研究和解決工業、社會、醫學、運動和軍事等領域的心理學問題。本學科包含若干領域，相互聯系，形成體系。其中主要有五個方面
（l）工業心理學：主要研究工程、技術設計和管理工作中人的因素。內容包括：為適應科學技術的進步，實現高效、安全、健康工作的要求，人所必須具備的感知覺、思維、決策和操作特點，組織管理工作中的個體特徵、群體心理、領導行為和組織心理等，提出有關人員選拔、訓練、評價、激勵的方法和人一機系統設計的心理學依據。
（2）社會心理學：主要研究個體和群體的社會心理與社會行為的一般規律，著重闡明人的心理受社會文化制約的基本原理以及社會心理學原理在各類實際部門的應用。內容包括：個體社會化過程。社會認知、社會動機、社會態度、人際關系與溝通、大眾心理現象等。
（3）醫學心理學：主要研究和探討醫療保健中的應用心理學理論方法及應用。內容包括：醫學心理診斷和評估、行為異常的發生、發展咨詢和防治、心理咨詢與心理治療的理論和方法、心理一行為一社會醫學模式，以及心理關護和康復等。
（4）運動心理學：主要研究體育運動中的應用心理學原理、方法與應用。內容包括：運動領域的認知過程、情感、意志、技能學習、心理訓練、運動員選材，以及心理測試與訓練方法等。
（5）軍事心理學：主要研究軍事領域的應用心理學原理、方法和應用，包括軍事人員的選拔、評估、作業過程、訓練、咨詢和作戰心理等。
主要研究方向有：管理心理學，人事心理學，勞動心理學，消費心理學、廣告心理學、工程心理學，環境心理學、社會心理過程，群體與大眾心理，中國人（包括各民族）社會心理，司法心理學，變態心理學，臨床心理學，健康心理學，康復心理學，體育教學心理，運動訓練心理，訓練手段與方法，軍事作業心理、軍事人員選拔與評價等。
2．課程設置 應用心理學新進展，心理學研究方法，多元統計分析，應用心理學文獻，應用心理學（各分支）專題，高級計算機語言。
四、主要相關學科
基礎心理學．發展與教育心理學，教育學，管理學，社會學，臨床醫學，運動訓練學等。

㈦ 寫一篇關於新聞心理學的論文，2000字

看到這個標題，我首先第一個想到的問題就是：為什麽要從受眾角度去看傳者心理？要弄清楚這個問題就必須要清楚的了解受眾的地位和作用以及受眾與傳者之間的相互關系。 所謂受眾就是指信息傳播的接受者，包括報刊和書籍的讀者、廣播的聽眾、電影電視的觀眾，第四媒體網路的興起使得受眾的范圍越來越大了。自大眾傳播學成為一門科學以來，誰是新聞傳播活動的中心，一直是眾多學者研究和討論的焦點之一。早期的傳播學者從宣傳的角度出發，先後提出了「槍彈論」、「強效果論」等理論，其實質就是把受眾看作是被動的信息的接受者，很明顯，在這些理論中傳者是居於中心地位的。隨著研究的發展，傳播學者們發現受眾並不是單純的、被動的接受者，也不是同質的，不同的受眾對於同一傳播信息會產生不同的反應，受眾在傳播過程中的作用開始受到重視。受眾是積極主動的信息尋受者，按照自己的興趣去尋求各種信息，以滿足自己的需要。受眾對於外來信息進行有選擇的接觸、理解和記憶。受眾的這些特徵，對信息傳播的過程與效果具有制約作用。 那麼傳者又包括哪些呢？原來的傳者單指媒介從業人員，主要是指新聞傳播機構、媒介管理者與媒介傳播者即那些從事最基本的采編、製作和播出如記者、編輯、導演、製片人和新聞主播等一線工作的從業人員。但是隨著第四媒體的介入，新聞傳播不再是新聞媒體（傳者）的"專利"。由於網際網路的獨特功能，使許多的機構和個人進入到了新聞傳播的行列之中，成為了新的傳者，而他們原來也可能是受眾，所以我認為新聞的傳者與受眾在一定條件下是可以相互轉換的 那麼如何分析傳者的心理呢？舉個簡單的例子，有時候我們經常可以看見報紙上有些長篇大論，整篇報道很難找出哪裡是重點，過分的渲染細節，使得文章枯燥乏味，讀者看了就煩，這就是因為新聞傳者，在傳播過程中，片面的希望把自己的文章多登點，登長點，他們總是認為說的多，說的長，就是比說的少，說的短好。如果他們明白受眾心理就會知道，其實未必總是如此。有的時候說的過多，過長，受眾反而產生逆反心理，這叫做「過猶不及」。 再比如《人民日報》2006年8月23日第六版刊登的《透視「不流血死亡」》一文，為說明塵肺病、化學品中毒、鉛塵污染、非電力輻射、振動和雜訊污染等職業危害對職工生命的嚴重威脅，作者不惜筆墨詳盡地列舉了河南省1997~2001年塵肺病的發病情況分析、河南省職業病防治研究所2002~2003年對用人單位進行維護勞動者職業病衛生權利狀況的調查、湖南省2004~2005年全省職業病危害企業使用農民工情況的調查分析以及其他全國性的數據。報道中，數據詳實，並且作者竭力去強調這些數據來源的不容置疑的權威性。那我們來分析下這位作者的心理，在新聞報道中大段引出權威性數據，目的就是為了更好的實現傳者的意圖，有效的影響我們受眾的態度，因為從受眾角度看，一般越是權威人士的發言，越是可信，所以傳者利用受眾這樣的心理，經常在報道中引用權威的數據，讓讀者信服，盡管那些數據並不一定是正確的。 還有一些娛樂八卦周刊，他們為什麽能存在呢，盡管這些散播的信息，有的是捕風捉影，毫無權威可言，可是依然有受眾去相信，這是因為那些傳者，利用了讀者的興趣，原因就是人們有一種願意模仿自己所崇拜的對象的傾向，因而更容易贊同他們的觀點，這就是所謂的「明星效應」。其次，根據認知平衡理論，當人們對問題所抱的態度與自己所喜歡的人相一致時，就能得到心理上的平衡。所以，那些八卦周刊的娛樂記者，充分利用讀者這樣的心理，投其所好，使受眾接受他們的信息，這就是他們的動機，再加上，即使受眾不相信，但是有關喜歡的偶像的信息，他們也會立刻充滿興趣而去閱讀。 另外針對近年來互聯網上開始流行的非專業人士的傳者，他們的心理又如何呢？這一類人大多是從受眾轉變為傳者，他們傳播的意圖無非是想擴大群體，即希望大多數人認可他們所認可的觀點。還有一類惡意在網上散播謠言虛構事實，那些人的心理，我看來有可能是為了好玩，也有可能是為了出名。最著名的例子有，一些名不見經傳的3線演員，在網上大爆與某某導演的「潛規則」，之後，立即身價大漲，接受媒體采訪，這類人應該是為了出名。也有的是為了引起大家的注意，需要幫忙，引起社會的重視，這一類多半是遇到的極大麻煩的人，為了更好的得到幫助，和解決的辦法，利用網路媒體傳達信息，希望被更多人聽到，從而獲得最大，最多的幫助。

㈧ 關於心理學的發展史

心理學誕生於古代哲學，古希臘哲學家如柏拉圖、亞里士多德等，中國古代思想家荀子、王充等都有不少關於心靈的論述。19世紀中期，英國的培根、霍布斯、洛克等人，試圖糾正被神學歪曲了的心理學思想，並給予符合科學的解釋。培根的歸納科學方法論對整個近代自然科學的發展起了很大作用，霍布斯提出人的認識來源於外在世界，洛克最早提出聯想的概念，這都推動了心理學的發展。法國網路全書派的拉梅特里在《人是機器》一書中乾脆把人說成是一架機器，這些雖然不免有機械唯物論的觀點，但都有進步意義。
1879年德國心理學家馮特建立了世界上第一個心理學實驗室，心理學從此宣告脫離哲學而成為獨立的科學。他的研究稱為「生理心理學」，也稱為「實驗心理學」。因為這是分析的方法，所以後人又將他的心理學稱作「元素心理學」或「構造心理學」。
1913年美國心理學家華生創建了「行為主義」心理學。強調心理學要建立在可以客觀觀察的事物上面，認為行為才是心理學研究的對象。 20世紀40年代前後出現了「新行為主義」，代表人物是斯金納，他強調要在實驗操作的基礎上研究人和動物的行為。
在行為主義興起的同時，在歐洲又出現了兩大心理學派別，一個是格式塔學派，另一個是精神分析學派。格式塔心理學誕生於德國，代表人物是韋特海默、科夫卡和克勒。他們認為人在觀察外界事物的時候，所看到的東西並不完全決定於外界，而是在人的頭腦中有某種「場」的力量把刺激組織成一定的完形，從而決定人看到的外界東西是什麼樣的。20世紀60年代認知心理學發展起來，認知心理學以研究高級心理活動，特別是記憶、思維和問題解決為主要目標。這一點正是格式塔心理學的主張。認知心理學的主要理論是信息加工理論，所以又稱為信息加工心理學。50～60年代，紐厄爾和西蒙把人類所具有的概念、觀念、表徵等腦的內部過程看作是物理符號過程，這就是當代認知心理學中極為重要的物理符號系統假設。這一假設在人腦的思維活動和計算機的信息操作之間架起了一座橋梁，從而在信息加工心理學的研究基礎上，可以設計計算機程序來模擬人的心理過程，特別是思維、問題解決等高級心理活動。認知心理學和計算機科學相結合，產生了人工智慧這一新學科。
精神分析學派來源於精神病學，奧地利的弗洛伊德是首創者。精神分析學派認為，心理學是研究「無意識」的作用。認為人的根本心理動機都是無意識的沖動。近年的新精神分析已不再那麼強調生物沖動的作用，而更為重視人際間的社會關系。在西方社會中精神病發病率很高，所以精神分析理論很容易被接受。
蘇聯心理學謝切諾夫和巴甫洛夫專門研究條件反射，條件反射學說促進了美國行為主義的興起。
發展心理學是當代心理學比較活躍的一個分支，今天許多心理學家認識到，發展貫穿於人的一生之中，生命的每一階段都受前一時期的影響，同時又影響到以後的發展。

㈨ 誰能給我介紹一下心理學的發展史

精神分析心理學主要討論病態人的無意識，所述內容主要有人的夢、過失、焦慮、動機沖突、情緒緊張以及人格的病理表現。其創始人弗洛伊德是一名精神病科醫生，主要從臨床經驗探究病人致病的原因，從而深入到病人的無意識心理的動機、情緒和人格等問題。精神分析學說又稱弗洛伊德主義，產生於19世紀末20世紀初，創始人是奧地利的精神
病學家弗洛伊德。在心理學界，這個理論是指精神分析和無意識心理學體系，也稱為精神病學和深蘊心理學。分為古典和新的弗洛伊德主義。什麼是精神分析，按照弗洛伊德自己的說法，精神分析是他「研究和治療」癔病（神經症）的方法。弗洛伊德心理學包含兩個不可分割的內容：第一部分是精神病的治療方法及其理論；第二部分是關於人的心理過程的理解。弗洛伊德認為，人的心理領域是一個深不可測的巨大的世界，它最深層有著神奇的不能被人意識到的東西，這是一個充滿魅力的領域。該學派的主要代表人物是弗洛伊德（1856～1939）、阿德勒（1870～1937）和榮格（1875～1961）。弗洛伊德的主要觀點：（1）無意識學說，弗洛伊德把自己的心理學稱之為深層心理學，他構築的心理過程包括三個組成部分：第一層次是潛意識系統，它是人的動力沖動、本能等一切沖突的根源，是人的生物本能、慾望的儲藏庫，不受客觀現實的調節，構成人們心理的深層基礎；第二層次是前意識系統（下意識），是意識系統和潛意識系統之間的一個邊緣部分，它在人的心理活動中執行著「檢查者」的作用，其目的是保證適合本能，又要服從現實的原則；第三層次是意識系統，是人的心理最外層次部分，是人的心理因素構成的「家庭」中的「家長」，它統治著整個精神家庭，使之協調。（2）釋夢理論，弗洛伊德按照精神分析的觀點把夢的內容所表示的意義分為兩個層次：一個是表層意義，是夢的「顯意」，指夢者可以回憶起來的夢的情境及其意義；一個是深層意義，是夢的「隱義」，指夢者通過聯想可以知道隱藏在顯意背後的意義。19世紀中葉，德國偉大的物理學家赫爾姆霍茨提出了能量守恆原理。，引發了動力學領域里的一系列重大發現。它不僅為我們提供了電器設備、汽車、飛機等，而且還為我們提供了關於人的全新的觀念。這種觀念認為人是一個能量系統，和肥皂泡或行星一樣，服從同樣的物理規律。弗洛伊德的老師布呂克是當時傑出
的生理學家，任維也納大學生理實驗室主任，他認為生命機體是一個動力系統，同樣服從化學和物理學的規律。弗洛伊德以他極高的天賦和智慧，將這種動力生理學的思想和理論發展到研究人類的精神世界，研究人格結構中能量的轉換和改變，從而創立了動力心理學的理論和治療方法，也就是精神分析的技術和方法。

㈩ 心理學發展史

德國著名心理學家艾賓浩斯（H.EBBINGHAUS,1850-1909）曾這樣概括地描述心理學的發展歷程：「心理學有一個漫長的過去，但只有短暫的歷史。」（1885）

作為一門科學的科學史，心理學的歷史卻十分短暫。19世紀中葉以後，自然科學的迅猛發展為心理學成為獨立的科學創造了條件，尤其是德國感官神經生理學的發展，為心理學成為獨立的科學起了較為直接的促進作用。

到1874年《生理心理學原理》的出現，從此，心理學才從哲學中分化出來，成為一門獨立的科學，開始了蓬勃發展的歷程。

科學心理學的發展

19世紀生理學和物理學的發展，為科學心理學的誕生准備了必要條件。德國感官生理學家韋伯(1795—1878)首先確立了感覺的差別閾限定律。稍後，費希納(1801-1887)發展了韋伯的研究，運用心理物理法確定了外界物理刺激和心理現象之間的函數關系。

他們的研究方法成為科學心理學研究的楷模。心理學從哲學中真正分離出來而成為一門獨立的科學，主要由德國生理心理學家馮特（1832—1920)完成。1879年，

馮特在德國的萊比錫大學創立了世界上第一個心理學實驗室，用實驗的手段來研究心理現象，這被公認為是心理科學獨立的標志。

馮特反對用哲學思辨的方式探討心理現象，堅持用觀察、實驗以及數理統計等自然科學的方法去揭示心理過程的規律，因而取得了豐碩的研究成果，並培養了一批來自世界各地的學生。

馮特一生的著作很多，其中《生理心理學原理》一書被譽為「心理學獨立的宣言書」，是心理學史上第一部有系統體系的心理學專著。馮特是科學心理學的奠基人，也是心理學史上第一位專業心理學家。

現代心理學的發展

正如我國著名心理專家郝濱先生所言：「二百年前的人類尚未擁有科學心理學這一探索內在世界的途徑，但是人類探知精神世界的旅程卻早已揚帆起航！

二百年後的人類將以何種形式繼續這個旅途尚未可知，但是我無比的堅信，只要我們存在一天，這個腳步就絕不會停止」。科學心理學的發展經歷一百多年的時間。

在發展的過程中，一方面，人們對心理學的研究對象與理論體系進行了數十年的爭鳴，形成了各種不同的理論流派，最終在20世紀50年代達成基本的共識，使心理學不斷走向繁榮。國內心理學和催眠學研究工作者曹劍韓提出大腦運作理論，為心理展現邏輯帶來較好的理論模式。

另一方面，隨著心理學研究的深入和拓展，心理學自身不斷分化，衍生出了眾多的心理學分支學科，使心理學的地位越來越重要。

(10)了解中國新聞心理學研究的歷史擴展閱讀：

起源

心理學一詞來源於希臘文，意思是關於靈魂的科學。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因為古代人們認為生命依賴於呼吸，呼吸停止，生命就完結了。隨著科學的發展，心理學的對象由靈魂改為心靈。

研究對象

動態性維度

1、心理過程（mental process）指一個人心理現象的動態過程。包括認識過程、情感過程和意志過程，反映正常個體心理現象的共同性一面。

認識過程即認知過程，是個體在實踐活動中對認知信息的接受、編碼、貯存、提取和適用的心理過程。它主要包括感知覺、思維、記憶等。

情感過程是個體在實踐活動中對事物的態度的體驗。

意志過程是個體自覺地確定目標，並根據目的調節支配自身的行動，克服困難，以實現預定目標的心理過程。

以上三種過程不是彼此孤立的，而是相互聯系、相互作用構成個體有機統一的心理過程的三個不同方面。

2、個性心理（indivial mind）是一個人在社會生活實踐中形成的相對穩定的各種心理現象的總合。包括個性傾向、個性特徵和個性調控等方面，反映人的心理現象的個別性一面。

個性傾向是推動人進行活動的動力系統。它反映了人對周圍世界的趨向和追求。它主要包括需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀和世界觀等。

個性特徵是個人身上經常表現出來的本質的、穩定的心理特徵。它主要包括氣質、性格和能力。

意識

1、意識（consciousness）是指現時正被個人覺知到的心理現象。例如，我們在進行記憶活動時，能覺知記憶活動的目的、記憶的對象、採用的記憶方法、達到的記憶效果，甚至能覺知自己的記憶特點、改變記憶策略等，這樣的記憶活動處於意識狀態。從意識對象上可以把其分為：

客體意識，指個人對於周圍世界的意識。

自我意識，指個人對自己以及自己和周圍關系的意識。

在記憶心理學中，前者為記憶現象，後者為元記憶（matememory）現象。

2、無意識（unconsciousness）是指現時未被個人覺知到的心理現象。以記憶為例，有時我們並沒有某方面內容的記憶目的，也沒有想著要記住它，卻在不知不覺中記住了，甚至還很牢固。有時自己也不知道從哪裡獲得的以及是否有某方面的記憶。在記憶心理學中，前者是無意識記憶，後者是內隱記憶。