中國職業教育歷史

A. 高職院校的發展歷史

1、早在清末1902-1904年的「壬寅－癸卯學制」中，就規定了「高等實業學堂」和「高等師范學堂」，這兩種高等學堂就是中國近現代意義上最早的高職院校。
2、中華民國政府1912-1913年的「壬子癸丑學制」和1922的「壬戌學制」的專門學校和高等師范學校，是中國近現代高職院校的進一步發展。中國現代教育史上影響最深遠的1922年制定的「壬戌學制」至今仍然在台灣貫徹實施。
3、1949年後，中國的高職院校除了高等師范院校真正是在繼續走高等職業教育之路外，其他的高等職業教育幾乎沒有或是名存實亡。
4、1980年，天津職業大學創辦，這是1949年後在中國大陸出現的第一所師范院校之外的高職院校，具有劃時代的意義。
5、1985年頒布的《中共中央關於教育體制改革的決定》中明確提出：「……積極發展高等職業技術院校，……逐步建立起一個從初級到高級、行業配套、結構合理又能與普通教育相溝通的職業技術教育體系」。「決定」頒布以後，全國先後建立起120餘所職業大學，舉辦高職教育。
6、1991年，中國頒布《國務院關於大力發展職業技術教育的決定》。「決定」對職業技術教育的性質、地位、作用以及方向、任務、措施等都作了明確規定。並再一次重申建立初等、中等、高等職業教育體系問題，也再一次提出積極發展高等職業技術教育的任務。
7、1993年，召開了全國教育工作會議，會後由國務院頒布了《教育改革和發展綱要》。會議明確指出我國教育今後發展的兩個重點，一是基礎教育（重中之重），二是職業技術教育。「綱要」更加明確指出：「職業教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。」「綱要」的實施意見提出：「有計劃的實行小學後、初中後、高中後三級分流，大力發展職業教育，逐步形成初等、中等、高等職業教育和普通教育共同發展、相互銜接、比例合理的教育系列。」「積極發展多樣化的高中後職業教育和培訓。通過改革現有高等專科學校、職業大學和成人高校以及舉辦靈活多樣的高等職業班等途徑，積極發展高等職業教育。」 8、1996年，召開了全國職教工作會議，同年，全國人大通過並頒布了《中華人民共和國職業教育法》。職教會議提出，通過三級分流大力發展職業教育，通過「三改一補」（高等專科學校、職業大學、成人高校改革；中等專業學校辦高職班作為補充）大力發展高等職業教育。同時，《職業教育法》的頒布使職業教育走向了依法治教的道路。《職業教育法》的第13條指出：「職業學校教育分為初等、中等、高等職業學校教育。……高等職業學校教育根據需要和條件由高等職業學校實施，或者由普通高等學校實施。」
9、1998年，全國人大通過並頒布了《中華人民共和國高等教育法》。《高等教育法》中明確指出：「本法所稱高等學校是指大學、獨立設置的學院、高等專科學校，其中包括高等職業學校和成人高等學校。」在本法中非常明確地把高等職業學校作為高等教育的一部分確定了下來。
10、1997年聯合國教科文組織頒布了《國際教育標准分類》。「標准分類」將教育分為七個等級：學前教育為0級、小學教育為1級、初中教育為2級、高中階段教育為3級、高中階段與大學階段之間有一段補習期教育為4級、大學階段教育為5級、研究生階段教育為6級。「標准分類」將大學教育（5級）分為學術性為主的教育（5A）和技術性為主的教育（5B）。「標准分類」對學術性為主的教育（5A）描述為：「課程在很大程度上是理論性的，目的是進入高級研究課程和從事工程要求的職業作充分的准備。」「標准分類」對技術性為主的教育（5B）描述為：「課程內容是面向實際的，是分具體職業的，主要目的是讓學生獲得從事某個職業或行業或某類職業或行業所需的實際技能和知識，完成這一級學業的學生一般具備進入勞務市場所需的能力和資格。」從「標准分類」可以看出，5B就是我國所追求的高等職業教育，它的發展是世界教育的總趨勢，而不是一個國家的現象。標准分類的頒布，使高等職業教育得到了權威性的確認。
11、1999年6月全國教育工作會召開，中共中央國務院頒布了《加快教育改革全面推進素質教育的決定》。「決定」指出：「高等職業教育是高等教育的重要組成部分。要大力發展高等職業教育，培養一大批具有一定理論知識和較強實踐能力的技術應用型人才。」
12、2006年11月16日，中華人民共和國教育部頒布文件《教育部關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）明確指出：「高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。」同時，開始實施被稱為「高職211工程」的「國家示範性高等職業院校建設計劃」：力爭到2020年中國大陸出現20所文化底蘊豐厚、辦學功底扎實、具有核心發展力且被國外高等職業教育界廣泛認可的世界著名高職院校；重點建設100所辦學特色鮮明、教學質量優良在全國起引領示範作用的高職院校；重點建設1000個技術含量高，社會適應性強，有地方特色和行業優勢的品牌專業。截至2008年，中華人民共和國教育部和財政部已經正式遴選出了天津職業大學、成都航空職業技術學院、深圳職業技術學院等100所國家示範性高等職業院校建設單位和8所重點培育院校。自此，中國大陸的高等職業教育和高職院校進入了一個前所未有的新的發展歷史時期。

B. 職業教育的發展歷程(國內外)

對於教育，我們正經歷著一場考驗，即就是高等教育過渡的擴張後所帶來的諸多問題，如大學生就業問題、教育模式問題、教育負擔問題以及對教育的終極目的之思考等等，諸多問題，僅拿大學生就業問題，其實就是一種誤導性的教育困局－－千軍萬馬去走獨木橋，最後學到的東西用不上，不僅造成了大批的大學生找不到工作，而且使得很多家庭為此而負債累累，眾多學生耽誤了寶貴的青春。這種結局當然與我們過分和盲目追求高等教育和高等教育錯位有關－－我們不能盲目的追求大學生數量，而應該是符合社會規律的逐步培養符合社會需求的人才，但是另一個原因也是很重要的助孽者－－就是我們的職業教育不符合社會發展的需要，承擔不了社會賦予的期望，我們的職業教育，現在實際上是另一種高中教育－－理論和實踐均是閉門造車，理論上比不上高中，實踐上比不上民間的學徒。也就是說，職業教育沒有它的優勢，過去唯一的優勢是有個文憑，現在呢？！現在在改變，一些職業學校索性把學生扔到社會，不論對方的資質，能否培養人才，扔過去就不管了，這樣的職業教育叫什麼教育？！在講職業教育缺乏實踐之後，我們的職業教育立即走向了另一個極端，這樣好嗎？！
在國外，職業教育是一種很正規的教育模式，是可以與大學教育獨立存在的教育模式，大學教育培養更高層次的人才，但這需要大量的時間和投入，並不一定適合每個人或者每個家庭；而職業教育是為了滿足社會對技術工人的需要而發展的，也許這對於象我們這樣的國家，職業教育顯得更為重要，因為我們有大量的國民需要得到最基本的職業技術培訓－－這是高等教育所無法也不可能做到的，因為我們的社會真的不可能需要那麼多的大學生和研究生，把研究生當民工用是我們社會的悲哀！！！
所以對於我們的職業教育，我們應該使之成為一個與高等教育同樣重要的教育模式和階段。職業教育的模式，應該具有這樣的特點，就是滿足培養熟練技術工人所需要的最基本理論知識和最基本的技術，這就需要有合適的理論教育和正規的實習單位，而不能象我們現在把學生放到學校里學些與社會實踐脫節的東西，或者把學生扔出去不管。我們應該圍繞職業教育的特點，為職業教育創造合適的教育模式。如適當的理論學習，而且理論知識更應該符合社會發展的狀況，如尋找符合資質的實習單位，並形成完整的跟蹤和評價體系和標准。
總之，一定要重視職業教育，這也許是解決我們目前高教改革之困的唯一辦法。

C. 中國職業教育經歷了哪些變革

職業教育滿足了社會不同階層、不同領域的需要，相對說來，情況比過去要好得多。職業院校現在也面臨改變，過去職業院校的校長覺得自己的地位低，最好職業院校能夠變成普通院校，普通院校能夠變成211、985的學校。所以過去職業院校往往喜歡照抄照搬普教那一套。但是職業院校的目標不是培養學術性、研究性人才，是培養操作性、執行性，能夠在工作崗位上、在職場上勝任的人才。職業教育應該貫徹「從工作中來、到工作中去」，「在學習中工作、在工作中學習」這樣的方針。所以職業院校過去存在很多問題，它的這種職業的導向性，以及應用知識和應用技能的培養都不夠等等，現在都需要改變，也正在改變中。
市場千變萬化，職場也要跟著市場來變化。所以，相對說來，職業院校跟生產力的變化更緊一些。比如說現在出現了人工智慧、機器人、數控製造、智慧製造等等，很多職業院校就開始培養這方面的人。這就叫做職業導向的問題，畢業出來的學生，能不能很好的就業？這是硬約束，這是指揮棒。我看現在有些學校在培養無人機的操作駕駛人員，這也都是順應時代潮流。普通院校就不會變化這么快。

D. 中國最早職業教育研究距今多少年

目前公認的中國最早的朝代是夏朝 夏朝出現在約公元前2070~1600年
共傳14代，共17帝王（夏朝最高統治者的稱謂），延續約471年 ，為商朝所滅
距今4085年

E. 如何從歷史角度看中國的職業教育

現在國家也正在大力扶持職業教育，職業教育擔負著對勞動者知識、技術、回技能的積累、傳授、補答充、更新和拓展，培養各類各級技術人員的就業能力、業務能力、工作能力、職業思想、職業道德等，旨在提高技術人員素質的多種任務。對開發智力、培養人才、經濟發展與科技進步，對於現代化建設的遠景目標起著重要的作用，並具有鮮明的經濟效益與社會效益。職業教育造就和提高高級、中級和初級技術人才，而且，各技能層次上的技術人才又有對各行各業職業上的需求。所以職業教育的內容形式等，如果適應了科技進步和社會經濟的發展，教育質量也適應了勞動力市場的要求，那麼職業教育就會對社會經濟的發展起到巨大的推動作用。 所以職業教育是非常有前途的！

F. 職業教育發展歷史給我們什麼啟示

1、中國經濟發展速度太TM快了
2、中國人職業技能普遍缺乏
3、在中國技術人才永遠不會嫌多
4、中國正大量往國外輸出技能型人才