敘議結合描寫歷史人物200字

㈠ 講述一位歷史人物(字數200字左右)

寬容待人
《將相和》中澠池會的故事,秦王故意要趙王鼓瑟,藺相如看見秦王內如此侮辱趙容王,在這國家榮譽和尊嚴的關鍵時刻,藺相如挺身而出,要以死與秦王相拼,逼得秦王出缶,這樣來維護國家的尊嚴和榮譽.而對於我們來說,在日常生活中的一些雞毛蒜皮的事,如同事往來中的糾葛、朋友相處的矛盾、同事之間的口角等,這個「面子」就不必費精力了.因為爭這樣的面子,一來會影響人際關系,二來給人以小肚雞腸之嫌,讓人瞧不起,反而沒面子.遇到這類的「面子」問題時,就要想到從尊重對方面子以維護人際關系的立場出發來處理,給人面子也是給自己面子.
又如《將相和》的第三個故事,藺相如在澠池會上立了大功,趙王封藺相如為上卿.職位比廉頗高,廉頗很不服氣.於是就想找機會,讓藺相如下不了台.可藺相如多次不跟廉頗見面,他避讓廉頗,不是害怕廉頗,而是為了國家的利益,不跟廉頗鬧不和.正是因為藺相如寬容待遇人,後來廉頗覺悟了過來.兩人成為好朋友,共同輔助趙王,使強秦也不敢對趙國動武.

㈡ 急求300字敘議結合的人物描寫，要求表現人物特點

我們班的班長，五年來一直被大家稱為「家長的寶貝」、「老師的寵兒」、「同學的榜樣」。在我心中，她簡直就是一個「完人」。
這樣一個被表揚和榮譽包圍的班長，在一次代課老師授課的課堂上，成了全班同學議論的焦點人物。
數學課進行一半時，代課的王老師突然發問：「1／2＋1／2是多少？第5行最後一位同學請回答。」我捅了一下同桌的她，她卻依舊看自己的課外書。全班同學「刷」地把目光投向了班長。我倒吸口涼氣，預感到事情的不妙。果然，王老師快步走向班長，一把奪過她手中的書。生氣地說：「你這是上課嗎？看書上外邊去，這是課堂！」老師把「課堂」說得很重，顯然，這位嚴厲的老師對這種公開違反紀律的現象不能容忍。班長從來沒領受過老師的公開批評，像是受了強烈的刺激，騰地一下站起來，不服氣地說：「你把問題再說一下不就行了，干嗎這么凶？」這可把老師惹火了：「你剛才幹什麼呢？現在才問！如果每個學生都像你一樣，這課還能上嗎？你必須對今天的表現做出深刻的檢討。」老師言罷反身向黑板走去。「憑什麼？我就不檢討！」班長哭著喊著向教室外跑去，教室里頓時亂作一團……
望著眼前發生的情景，回憶著班長的言行和老師的批評，我心裡頓時湧起一陣酸楚。這就是大家羨慕的優等生？她只能聆聽眾人推崇的贊美之言，接受師生們的愛撫與呵護。然而，在人生路上，我們要健康成長不僅需要誇贊，也需要批評。面對批評可以清醒地認識自己，增強克服缺點的勇氣；對於他人的肯定會產生面對未來的信心和動力。正如《我的絕妙壞詩》一文的作者巴德所說：「『真美』、『真糟』像兩股方向相反的風——我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩我的風帆。」

㈢ 關於歷史人物的故事 200字

關於歷史人物的故事如下：

一、王坦直言驚益王

益王是宋太宗的第五兒子，叫趙元傑。曾經修建了一座假山，召集僚屬飲酒，眾人都誇贊假山，而王坦卻獨自低著頭。益王強迫他看(假山)，他說：「我(在這里)只看到血山，根本沒看到什麼假山。」

益王很驚訝，問他(只看到血山的)原因，姚坦說：「我在田間時，看見州縣的官吏督促交稅，上下一起逼迫，父子兄弟被鞭打痛苦不堪，血流滿身。這座假山都是用百姓租稅築成的，不是血山又是什麼呢?」當時(太宗)皇帝也在修建假山，還沒完成，聽到王坦的話之後馬上命人砸毀(假山)。

二、唐伯虎潛心學畫

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。

不料，由於沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心裡，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。

三、范仲淹有志於天下

范仲淹二歲的時候死了父親。母親很窮，沒有依靠。就改嫁到了常山的朱家。長大以後，知道了自己的生世，含著眼淚告別母親，離開去應天府的南都學舍讀書。（他）白天、深夜都認真讀書。五年中，竟然沒有曾經脫去衣服上床睡覺。

有時夜裡感到昏昏欲睡，往往把水澆在臉上。（范仲淹）常常是白天苦讀，什麼也不吃，直到日頭偏西才吃一點東西。就這樣，他領悟了六經的主旨，後來又立下了造福天下的志向。他常常自己講道：「當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。」

四、竊符救趙

戰國時，秦國派兵圍攻趙國的都城邯鄲。趙國向魏國求救，魏國派兵前去救趙。秦國聽說魏國派兵救趙一事，派人去魏國威脅魏王，魏王屈服於秦國，下令讓前去救趙的魏兵按兵不動。趙王向魏國公子信陵君寫信求救。

信陵君曾為魏王的寵妃如姬報了殺父之仇，信陵君請求如姬從魏王那裡盜出了兵符，從而奪取了兵權，率領幾萬精兵，奔赴邯鄲，打敗了秦軍，解了邯鄲之圍。

五、蘇武牧羊北海上

衛律知道蘇武終究不可脅迫投降，報告了單於。單於越發想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，放在大地窖裡面，不給他喝的吃的。天下雪，蘇武卧著嚼雪，同氈毛一起吞下充飢，幾天不死。

匈奴以為神奇，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，說等到公羊生了小羊才得歸漢。同時把他的部下及其隨從人員常惠等分別安置到別的地方。

蘇武遷移到北海後，糧食運不到，只能掘取野鼠所儲藏的野生果實來吃。他拄著漢廷的符節牧羊，睡覺、起來都拿著，以致系在節上的氂牛尾毛全部脫盡。

㈣ 求議論文 關於歷史人物的獲世界名人的 200字的 有文採的語段

1荊軻：
在中國，荊軻刺秦王歷來被譽為愛國主義的壯舉，然而，對荊軻此舉，我卻不敢苟同。
在我認為，荊軻不過是一個逆歷史潮流的跳樑小丑，一個有奶便是娘的流氓惡根，一個被僱用的亡命之徒，荊軻刺秦王，不足為訓。
戰國幾百年，烽火遍地，兵戈不止，真可謂「白骨露於野，千里無雞嗚。」飽受戰亂之苦的廣大人民迫切希望安定。無論是誰，只要是對天下有好處，能使天下安定起來，這就是對人民有利的，秦王當時已經具備了統一天下的能力，而就在這種情況下，荊軻企圖行刺秦王，使歷史的車輪倒轉，他的死，實在是死不足惜。
有些人說，荊軻刺秦王的精神是不錯的。其實不然，他本是衛國人，之所以捨身剌秦，用他自己的話說是報秦王的知遇之恩。但這是怎樣的知遇呢？大家請看，太子丹為了報私仇，四處物色刺客，最後找到荊軻，讓其為自己賣命。認識了不到幾天，就雞鴨魚肉，車騎美女恣荊軻所享，這哪裡是什麼知遇？分明是高價收買！
還有人說荊軻刺秦王時「不怕死，色不變」，但這和那些白刀子進紅刀子出的流氓，那些被高價收買行刺總統的暴徒有什麼區別？難道這些人都可以榮登光榮榜？
可見，行刺從來就不是什麼值得光榮的事，也不是什麼值得歌頌的事，我認為，荊軻刺秦王，不足為訓。
2司馬遷：
「人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。」人，都是會死的，有的人死的比泰山還重，有的則比鴻毛還要輕。生命的價值都掌握在自己手中，這，正是我們今天要談的嚴肅的生命價值問題。
人，會為奮斗而犧牲嗎？答案並不是「是」，也不是「否」，是「可能」。如果說，他只是一個天天坐在搖椅上的闊太太或者闊老爺的話，他的一生將只是一顆塵埃，雖說它價值連城，可只不過是一個擺設罷了。它也可能連一粒芝麻的價錢都不過，但是，有人知道：這，因為這也是一個擺設，它真正的缺陷並不在於這個，或許這個說法都不對。它本身被人瞧不起的地方是它的心態。一個讓人都覺得可憐的人，竟然不希望去鍛煉一下自己。
而有些人則死去了卻重如泰山，這，也是一個很好的例子：
在《走近科學》節目中，有這樣一個故事。有一個人，他上山去砍柴，結果被一隻大黑熊咬掉了半邊臉。正當他的家人著急時，醫院想到了「換頭」的方法，於是他把一位撞了車的司機整個頭換給了那個人。
或許，這，就是死的有意義吧？
人生必定有一死，生命的價值在於自己去掌握。「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，只求用一顆赤誠的心照亮歷史的記載！這是文天祥被俘後的感嘆，寧死不屈，為正義事業英勇奮斗，不怕犧牲！！！
這，也許是一種力量……
人生的意義，或許就是這些：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決於我們本身！我們是獨特的——永遠不要忘記這一點！
不好意思，只有兩位的

㈤ 敘議結合的人物描寫的片段300字以內

記得很小的來時候，讀到蕭伯源納這一句格言：「人生不是一支短短的蠟燭，而是我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然後交給下一代。」起先並不理解，直到後來才明白蕭伯納從最深處到出親情的真諦。
天下的第一種感情不僅指父母對兒女的呵護，更重要的是教育，使智慧之炬是傳遞。記得父母教導我時，常說：「我們過的橋比你們走的路還長。」而我卻總是那般少年輕狂，不以為然。我們忽略了當歲月無聲溜走時在他們的面龐和頭發留下了痕跡，自然也會有許多無價的智慧留在他們心田，他們總願意對我們傾之所有，而我們總固執認為已不合時宜，十分頑皮。
家長總是侃侃而談，談他們學生時代的學習方法，談他們工作經驗，談他們對我們前程的期望與信心，談他們對我們的理解……他們將無價之寶授予我們，將燃燒得無比燦爛的火炬傳給我們。

㈥ 歷史人物傳記200字

1《蘇武傳》成功塑造了蘇武這一堅定愛國者的形象，蘇武被匈奴扣押十九年而不改其節操。表現出「威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移」的高尚品質。作為漢朝的外交使節，匈奴用審訊逼迫他，用死刑來恐嚇他，都不能使他屈服；衛律用榮華富貴引誘他，也不能使他動心；用流放北海放羊來折磨他，也不能令他改節。特別是在經歷了北海長期貧困寂寞的生活後，仍然面對李陵的勸降不為所動，特別能見出蘇武的氣節。
2殷帝辛名受，「天下謂之紂」，人稱殷紂王。為帝乙少子，以母為正後，辛為嗣。帝紂天資聰穎，聞見甚敏；稍長又材力過人，有倒曳九牛之威，具撫梁易柱之力，深得帝乙歡心。時帝乙都沫已十有七載，帝乙崩，帝辛繼位。帝辛，是商朝第三十代君主，也是商朝的亡國之君。紂王除了天資聰穎、領悟力奇高之外，也是少見的大力士。
3 提起趙高，人們往往會很自然地想到「指鹿為馬」的成語。 趙高從一名小小的宦官起家，依仗著秦二世胡亥對他的寵信，在秦王朝最後的幾年統治中翻雲覆雨，把秦朝的暴虐苛政推向了頂峰，從而加速了它的滅亡。故陸賈嘆曰：「秦任刑法不變，卒滅趙氏（指秦朝滅亡）」而《戰國策》的編者劉向更是直言不諱：「秦信同姓（即宗室，這里指趙高）以王，至其衰也，非易同姓也，而身死國亡。故王者之治天下在於行法，不在於信同姓。」
4禹，姒姓夏後氏，名文命，號禹，後世尊稱大禹，是黃帝軒轅氏玄孫 。通過禪讓製得到帝位，傳說是夏後氏部落的首領，是子承父位、中國奴隸制的創始人。

㈦ 求 運用敘議結合的方法 寫一個人物描寫的片段 （300字） 謝謝

我們班的班長，五年來一直被大家稱為「家長的寶貝」、「老師的寵兒」、「同學的榜樣」。在我心中，她簡直就是一個「完人」。
這樣一個被表揚和榮譽包圍的班長，在一次代課老師授課的課堂上，成了全班同學議論的焦點人物。
數學課進行一半時，代課的王老師突然發問：「1／2＋1／2是多少？第5行最後一位同學請回答。」我捅了一下同桌的她，她卻依舊看自己的課外書。全班同學「刷」地把目光投向了班長。我倒吸口涼氣，預感到事情的不妙。果然，王老師快步走向班長，一把奪過她手中的書。生氣地說：「你這是上課嗎？看書上外邊去，這是課堂！」老師把「課堂」說得很重，顯然，這位嚴厲的老師對這種公開違反紀律的現象不能容忍。班長從來沒領受過老師的公開批評，像是受了強烈的刺激，騰地一下站起來，不服氣地說：「你把問題再說一下不就行了，干嗎這么凶？」這可把老師惹火了：「你剛才幹什麼呢？現在才問！如果每個學生都像你一樣，這課還能上嗎？你必須對今天的表現做出深刻的檢討。」老師言罷反身向黑板走去。「憑什麼？我就不檢討！」班長哭著喊著向教室外跑去，教室里頓時亂作一團……
望著眼前發生的情景，回憶著班長的言行和老師的批評，我心裡頓時湧起一陣酸楚。這就是大家羨慕的優等生？她只能聆聽眾人推崇的贊美之言，接受師生們的愛撫與呵護。然而，在人生路上，我們要健康成長不僅需要誇贊，也需要批評。面對批評可以清醒地認識自己，增強克服缺點的勇氣；對於他人的肯定會產生面對未來的信心和動力。正如《我的絕妙壞詩》一文的作者巴德所說：「『真美』、『真糟』像兩股方向相反的風——我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩我的風帆。」

㈧ 運用敘議結合的方法，寫一個人物描寫的片段，表現這個人物的特點250字

媽媽的同事

最近幾個月，常聽媽媽誇獎她的同事，說盧姨身上有一股活到老、學內到老，遇到難題必須弄懂的勁兒容，這種精神讓周圍的同事們對看過半百的盧姨刮目相看，紛紛向她學習。
盧姨退休後獨自承擔了照顧患有小腦萎縮疾病的老母親的重任，去年老母親過逝後，盧姨應聘了社區網格管理員工作，但採集回來的信息要錄入微機，而盧姨一點微機基礎都沒有，於是周圍的同事成了她的老師：從最基礎的拼音打字開始練習，到熟練操作網格化管理系統，只用了半年時間。中間只要有閑暇時間，盧姨就坐在電腦前練打字、作表格、上QQ、錄入信息......她常說的一句話就是：雖然工資不多，但我學到了新的知識，我感到很充實、很幸福。、
是的，無論年輕人還是老年人，只要肯用功就沒有學不成的東西，我決心向盧姨學習，成為一個品學兼優的好學生。

（原創作文，我身邊發生的實事，望能幫到親）

㈨ 寫人物先敘後議的小片段200

先敘後議的文章往往是通過記敘某件事，改變了以前的看法，明白了某種道理。思想認識上有了的提高、收獲。 在記敘中發表議論，首先針對事件要有鮮明的態度，形成自己獨到的見解。請看下面兩則材料，用概括性的語言談談你的感受。
材料一：
一天，教室里，講台邊。兩個同學興致很高，連說帶笑，連打帶鬧，教室被他們的歡笑聲占據著。直到「哐當」一聲——書櫃的玻璃破了……
在同學的督促下，兩個同學主動
向老師承認了錯誤，並自己到外面量好了玻璃的尺寸，重新將玻璃安裝了上去。

材料二：
小明覺得自己很痛苦，他實在想不明白為什麼父母老是拿自己和別人比較。就拿這一次考試來說吧，自己已經盡了全力了，但不知道為什麼，平時最強的數學還是沒有考好。連隔壁數學一直不好的小王都不如。老媽為這事整整嘮叨了一個下午，聽得小明耳膜都要生繭了。老爸更是過分，居然還為這事將他打了一頓。小明氣極了，決定再也不好好讀書了，反正努力了也沒用。
四、牛刀小試
下面我們來試著寫一個完整的議論性結尾。閱讀《地板上的尊嚴》，並用議論性的語言把你的感觸寫下來作為文章的結尾。
《地板上的尊嚴》明飛龍
一個很早就死了父親的男孩，與母親過著清貧的生活。
一年暑假，他與同伴一起去同伴的爺爺家玩。同伴的爺爺是一位退伍軍官，住在一座獨院的兩層小洋房內。小男孩被眼前的景象驚呆了，一直住在爛泥屋子裡的他，哪見過這樣栽著花種著草的院子和被粉刷得漂漂亮亮的房子？
特別是當同伴的爺爺和藹地叫他脫鞋進屋時，他扭捏了半天也不敢進去，因為那光滑的木質地板比他睡覺的床都不知好多少倍。最後，他在屋子裡坐著，挪都不敢挪一步，生怕把地板踩壞了似的。
回家的路上，男孩是一個人哭著回來的，怎麼別人家腳踩的地方都遠遠勝過自己睡覺的地方？回家後，他向母親哭訴。母親聽完後，為孩子擦乾眼淚，平靜地說：「孩子，我們不必羨慕別人家漂亮的地板，再漂亮的地板也是被人踩的，只要我們好好地活著，不自卑地活著，有尊嚴地活著，任何漂亮的地板我們都可以把它踩在腳下。」那男孩擦擦眼睛，似懂非懂地點了點頭。
後來，男孩讀中學了，他隨母親一起從鄉下搬進了小鎮。幾年後，歷經坎坷，他又隨母親來到上海。昔曰的小男孩，已長大成人，他走過的地板越來越漂亮，但他時刻也沒有忘記母親的話。雖然他仍舊貧窮，雖然他見過許許多多漂亮的地板，但他從來沒有自卑過、難受過，那些漂亮的地板上，只留下他昂首前行的腳印。而那些腳印，則可讓後世敬仰，因為那孩子成了大翻譯家——傅雷。
我的議論：
原文展示的確，生活中有許多「漂亮的地板」困擾著我們，我們也常因它們的得失而或喜或悲。但哪怕一切都已失去，只要有尊嚴，便會有希望；只要挺起尊嚴，再「漂亮的地板」，我們都可以昂然地把它踩在腳下。
寫作指導——議論三忌
結合同學剛才的作品，老師將記敘中的議論容易出現的問題進行了歸納。在記敘中運用議論我們要注意以下幾點：
一是「空」：議論和記敘脫節，各敲各的鑼，讓人不著邊際。
二是「淺」：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。
三是「濫」：議論多而且不當，即亂發議論。

㈩ 歷史人物作文200字數限制

大江東去，浪淘盡，千古風流人物，三國諸雄爭霸。正所謂，亂世出英雄。我最崇拜的人無論是在小說里，還是在戲台上扮演，都有過他的出現，他就是人人稱為「奸雄」的曹操。曹操多才多藝，對書法、音樂、圍棋都非常精通。他文武兼備，能這么出類拔萃，還歸功於他孜孜不倦的學習，他「御軍三十餘年，手不舍書」，其好學程度可見一斑。

曹操集軍事家、文學家於一身，他的詩時而豪邁：「晨上散關山，此道當何難！」時而散發著一絲絲的憂郁：「對酒當歌，人生幾何！ 譬如朝露，去日苦多。」 時而流露出自己的雄心壯志：「山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。」

曹操更是一個視「才」如命的人，在當時那個動盪不安的年月，他唯才不求，但凡有學之士前來投靠，他會放下架子，不計前嫌，委以重任。他也清醒地意識到，要找到「千里馬」，自己就必須做一個好「伯樂」。任人唯賢，歷史上又有幾位統領、帝王能做到？

我喜歡曹操，不僅因為他博學多才，更因為他珍視人才。但人無完人，金無足赤，就因為他「挾天子以令諸侯」，而被人們歸為「奸雄」之列，實在不公。我們看人還是要多看看他的優點，至於其它，還是留給歷史去評說吧。曹操「御軍三十餘年，手不舍書」是很值得我們現代人學習的，「學海無涯苦」，只有「苦作舟」，才能「更上一層樓」！