生涯發展歷史

1. 職業生涯發展的重要經歷和起點是什麼

職業生涯管理理論源於20世紀初美國職業指導運動的興起。從學科歷史發展角度看,職業生涯管理理論的演進,經歷了從靜態到動態研究的歷程。在我國,職業生涯管理理論也經歷了不同的發展過程。特別是改革開放以後,我國經濟的飛速發展,凸顯出各種專業型人才需求的日益緊缺但同時又存在著大量人員無法找到工作的「結構性失業」狀況。為解決這些問題,對不同的群體進行科學合理的職業導引,職業生涯管理理論的研究在我國迅速發展起來。

1908年,「職業輔導之父」——美國波士頓大學教授帕森斯創辦了波士頓職業指導局,從事職業指導工作,這也成為人們公認的職業指導工作的濫觴。1909年,帕森斯撰寫了《選擇職業》,該書第一次運用了「職業輔導」這一專門學術用語,建構了幫助青少年了解自己、了解職業、以及人職相配的職業指導模式,標志著職業指導活動的歷史性開端。帕森斯的這三個步驟包含了「知己、知彼與決策」的三重涵義,其理論成為以後職業指導理論的基石。

1939年,美國學者威廉姆遜出版了《怎樣咨詢學生》一書,進一步拓展了帕森斯的特質因素理論。他將職業指導分為分析、整理、診斷、預測、咨詢(處理)、追蹤六個步驟,形成了一套獨特的指導方法,被稱為「明尼蘇達輔導學派」。該理論在20世紀三四十年代占據了職業指導的主導地位。1942年羅傑斯所著的《心理咨詢和心理療法》一書出版,提出應以當事人為中心的,尊重人自我選擇的能力及自由發展的權力。同時,羅傑斯以「人性善」和「人的本質潛能的可信賴性」為依據,創立了「當事人中心」的非指導學派。

1951年,金斯伯格等人出版了《職業選擇》一書,通過對不同家庭背景的大學生職業選擇過程及其間所遇到的問題進行研究,提出了「職業發展是一個與人身心發展相一致的過程」,向動態的職業生涯管理理論邁出了一步。1953年,舒伯提出了生涯發展理論,重在對個人的職業傾向和職業選擇過程本身進行研究。他以差異心理學和現象學作為解釋職業選擇的理論基礎,提出了個體生涯發展中成長、探索、建立、維持以及衰退五個階段以及不同階段的發展任務。這一思想把職業指導上升到更高的層面,不僅以個人的發展為著眼點,同時也兼顧社會的需要和利益,從個體發展和整體生活的高度來考察個人與職業、個人與社會的關系。舒伯生涯發展理論的提出被認為是職業生涯管理理論形成的標志。

20世紀60年代至今,職業生涯管理理論繼續得到了發展,具有代表性的為霍蘭德的類型論與吉列特等的生涯決定論。霍蘭德把人和環境區分為實際型、研究型、藝術型、社會型、企業型以及傳統型六大類型,以此為依據,把人的特質和這種特質所適合的工作聯系起來。吉列特等的生涯決定理論則以「個體職業生涯發展過程是不斷面臨生涯決定的過程」為邏輯起點,提出了職業生涯管理中的預測系統、價值系統以及決策系統。這些理論在一定程度上標志著職業生涯管理理論又向前邁出了一大步。

對於中國而言,職業生涯管理理論則是一種地道的「舶來品」。職業生涯管理理論在中國的發展,經歷了初步引進、停滯與恢復發展的歷程。

我國對職業生涯管理理論的引介始於民國時期。該理論的引入,與辛亥革命以後至20世紀30年代我國民族資本主義工商業的興衰密切相關,也深刻反映了當時我國教育發展的內在邏輯。大量新式人才的緊缺和大批學校畢業生「畢業即失業」的現實,成為職業指導理論被引入中國的直接動因。

1916年,中華職業教育社主辦的刊物《教育與職業》第15期專門刊出《職業指導》專號,進行宣傳和推介。同年,清華學校校長周寄梅為了指導學生擇業,發起了擇業演講活動,聘請名人、專家進校職業問題的演講,指導學生填寫工作志願,以預測就業趨勢,並為確定職業指導學科提供依據,此次活動可謂開創了我國指導就業的先河。

此後,在二、三十年代,一系列有關職業指導的著作不斷出版。早在1923年,國外職業指導的理論研究也剛剛起步不久,鄒恩潤就編譯了《職業指導》一書。該書通過對職業指導范圍的界定,指出了職業指導的效用、機關和方法,該書是我國首次系統論述職業指導的著作,堪稱我國職業指導理論研究的開創性著作。其後,喻鑒清和陳重寅的《中小學升學及職業指導》,江恆源的《如何辦理職業指導》,何清儒的《職業指導學》,潘文安的《職業指導》,等等,對我國職業指導理論和實踐的研究,都具有一定的理論價值。此後,歐美和日本的職業指導理論又相應地被介紹到中國來。由中華職業教育社主辦的《教育與職業》雜志,幾乎每期都要涉及到職業指導問題。而黃炎培、蔡元培、胡適等當時的教育界名流積極投身到對職業指導和職業教育的討論中去,則使得職業指導理論蔚為思潮,對20世紀20年代的學制改革、教育改革實踐活動和教育理論的豐富發展產生過重要影響。但由於當時的的動亂局勢,職業指導理論並沒有真正普遍地應用到實踐中去。

20世紀30年代中期開始,隨著民族危機的加劇和抗戰勝利後內戰的爆發,職業指導理論也逐步退出歷史舞台。

新中國成立以後的相當長時間內,各行各業建設人才奇缺,由於實行計劃經濟體制,國家對各級各類的人才在配置方式上長期使用「統包統分」的政策,使得職業生涯管理理論沒有用武之地。加之以後十年動亂,使職業生涯管理理論一度在中國處於停滯狀態。

改革開放以後,社會主義市場經濟體制的形成和發展,促使國家就業政策也逐步向「自主擇業」的方向演變,經過近30年的發展,職業生涯管理理論已經得到了長足的發展。

一方面,職業生涯管理理論的宏觀研究蔚為大觀。在職業生涯管理理論研究的初步階段,具有代表性的有1996年出版的朱啟臻的《職業指導理論與方法》、俞文釗主編的《職業心理與職業指導》等。朱啟臻主要從職業指導的學科類型,職業指導的功能和原則,職業指導和其他學科的關系以及職業指導的基本途徑和研究方法等方面對職業指導理論進行了研究和梳理,該書對於改革開放以後中國大陸職業指導理論的啟動和發展具有篳路藍縷之功。俞文釗主編的《職業心理與職業指導》,則以心理學為基礎,全面介紹並評價了職業心理和職業指導的各種理論,以及國外各種職業指導和職業咨詢的情況。旨在幫助求職者獲得具體的方法和技能、以及如何達到對未來職業的適應,等等。從出版年代上看,這些著作是隨著我國就業政策向「自主擇業」政策的轉變應運而生的。其後至今,一大批關於大學生職業生涯管理理論的宏觀論著也相繼出版,為當今就業政策和實踐提供了堅實的理論支持。

另一方面,具體到大學生職業指導方面的研究成果也相繼面世。尚志平針對中等職業學校學生主編的《職業指導與職業教育》從就業政策與法規、職業素質及養成方法、就業途徑、創業意識與創業教育等方面,闡釋了促使中等職業學校學生掌握職業指導和創業教育的內容和掌握實現自身人生價值的技巧。熊志梅的《大學生職業指導教程》一書,則是針對全國高校畢業生實行了雙向選擇,自主擇業的情況下,一些學生對這種形式無所適從而做。她把多種學說運用到該教程中來,釐清了學生擇業、就業以及創業方面的若干問題,具有較強的教育性、針對性和可操作性。此外,大學生職業指導和職業道德關系的一些專題性論著也相繼出版,則是通過職業價值取向角度對學生職業生涯規劃工作所做的一個指導。

總體上說,改革開放以後職業生涯管理理論論著的相繼出版,對於推進中國社會主義市場經濟經濟體制下自主擇業政策的進一步深化和落實,以及幫助緩解當今各類求職人員和大學畢業生就業困難的事實,都具有重要的理論和現實意義。

2. 你的生涯發展史中有哪些方面不能被任何一種理論解釋

孔子的人生感來悟，
十於五至於學自：而立之前，要「敏而好學，不恥下問」，這個時候要銳意進取，勢不可擋。
三十而立：要有自己的事業；
四十不惑：沒有什麼可以迷惑自己的，做到正真的智者不惑；
五十知天命：感悟天道，堅持自己的「道」。
六十耳順：榮辱不驚，去留無意；超脫自己的「道」。
七十從心所欲，不逾矩：解放思想，隨心而遇，言出法隨，尊重規矩。
啟發：」人生只不過是一個過程，怎樣的人生才能精彩，好學不好學，總結不總結，覺悟不覺悟，超脫不超脫「。

3. 陳澤的職業生涯歷程簡介

陳澤（公元1617—1674年），字濯源，海澄縣霞寮社（今龍海市浮宮鎮下寮村）人。陳澤自小喜歡在九龍江南溪中游泳，練得一身好水性。少年時替財主牧鴨，常自嘲為「鴨仔元帥」。清軍南下時，他與同鄉青年習武練拳，保衛家鄉。
在寶島台南市忠義路七巷裡，有一座歷經330多年、規模恢宏壯觀的潁川家廟。它的前身就是鄭成功的「復台麾將」陳澤的統領府第。
投奔鄭成功
多次立戰功
鄭成功在閩南招兵買馬時，陳澤便前往投奔。鄭成功見這位比他年長七歲的農民武藝高強，十分喜愛。陳澤機智勇敢，立下許多戰功，很快便被國姓爺提升為信武營統領。
南明永曆六年（公元1652年）三月，滿清王朝派閩、浙督撫陳錦，帶兵數萬，進駐同安；又調潮州和汀州諸軍，企圖三面夾攻，消滅鄭成功在漳州的主力。鄭成功和陳澤從廈門引渡精兵，悄悄埋伏於龍池岩。龍池岩山高林密，泉水四溢山谷里盡是瀑布的吼鳴聲，即使有戰馬昂天嘶鳴，山外也聽不見。陳澤隨鄭成功部署兵力後，兩人就坐在一塊松樹庇蔭的巨石上弈棋，談笑風生。13日早上，探子報說：清軍已在圍攻白礁城。鄭成功邊移動棋格里的「馬」，吃掉陳澤那橫沖直撞的「車」，邊幽默地說：「烏龜王八進入我們瓮里了！」他瞟了陳澤一眼，笑著說：「這盤棋，等打完這一仗再下！」鄭成功說完便縱身跳下巨石（現這塊巨石仍在，後人刻有「涉趣」二字以紀念此事），率軍沖出密林，陳澤立即跟上，橫槍躍馬，宛如神兵從天而降。霎時刀光閃閃，清將的人頭紛紛滾落馬下。清軍三萬人馬，全軍覆沒，僅剩陳錦落荒而逃。鄭軍乘勝攻下長泰縣城。
清王朝於隔年五月，派清將固山金礪，會同閩浙總督劉清泰，統馬步兵數萬，大小銃炮數百門，日夜炮擊，使海澄城坍塌多處。陳澤乘船渡過九龍江，來到白礁城請援兵。白礁數百人連夜乘小船跟著陳澤趕赴海澄參戰。鄭成功親自坐鎮指揮，令部下將火葯埋於河溝邊，發地炮把清軍炸死、燒死。白礁青壯年在陳澤指揮下，乘勝追殺。海澄解圍後，鄭成功下令增築海澄城。
當時，鄭成功以廈門、金門為大本營，海澄為囤積糧食和生產兵器的陸上主要據點。為了顧全大局，白礁鄉親父老把白礁城的石頭全部拆下來，在陳澤指揮下，一船一船運往對岸的月港，在短短的時間里，就使海澄城高二丈余，舊有五都土城連而為一。外通舟楫，內積米穀軍器，據漳州之咽喉，與金、廈二門相為表裡，以為長守之計。
南明永曆十年（公元1656年），信武營統領陳澤奉令前往保衛周頭灣。同年七月，他率師配合甘輝部隊，收復了莆田、興化一帶，並屯軍福安，為主力部隊徵集了大量糧餉，受到鄭成功的犒賞，被擢升為護衛中鎮。他向鄭成功獻策：不能只固守東南沿海，而應乘滿清王朝尚未站穩腳跟舉行北伐。
1658年初，陳澤升為「宣毅前鎮」。五月，鄭成功率甘輝、陳澤等將領北上，統甲士十七萬，鐵人八千，戰船八千，揚帆而進。大軍按照陳澤從投降的清將那裡了解所畫的水、陸軍圖，攻瓜洲，占鎮江，勢如破竹，直逼南京城。鄭成功命令八十三營包圍南京。清軍頭目假投降，實為緩兵驕敵之計。陳澤等建議先發制人，火速攻下南京，再搗北京。但鄭成功卻屯兵坐等敵人投降。陳澤連忙布置戰士修整戰船。後來清軍援兵四至，陳澤等部將殺開一條血路，突出重圍，保護鄭成功，撤回廈門。陳澤加緊訓練水師。多次在崇武沿海痛擊清朝水師，竭力阻止清軍南下。
東征打頭陣
渡海驅荷夷
1661年春天，鄭成功吹響了驅逐荷夷、東渡台灣的戰斗號角。當時九龍江上游、中游的產木區均被清軍占據。陳澤帶領戰士前往龍池岩砍伐參天古木造船，並在白礁村招募300多名青年，編成忠貞軍。白礁子弟熟悉水性，有的還在海運時到過台灣。3月，鄭成功率師從金門出發東征，陳澤打頭陣。白礁子弟乘風破浪，英勇沖殺。農歷三月十一，他們最先在台灣將軍溪畔頭前寮登陸，由於熟人帶隊，竟無一人傷亡。陳澤輔佐鄭成功，率領二萬主力大軍分別在台南鹿耳門禾寮港和北線尾登陸，迅速包圍赤嵌城。四月下旬，荷蘭侵略軍艦長托馬斯·貝德爾上校率兵240名，乘兵艦到北線尾攻擊鄭軍。鄭成功派陳澤指揮戰役。四月二十九日，荷蘭侵略軍已搶佔了有利地形，用速射鋼炮向陳澤部隊發動攻擊。
陳澤和士兵們冒著敵人炮火，用弓箭和叫做「國姓瓶」的土造炸筒，打退荷蘭侵略軍的多次猖狂進攻。他命心腹將領，帶領部分戰士，悄悄繞到荷軍腹背，前後夾攻，一舉擊斃貝德爾上校及手下官兵180多人。並以狂風掃落葉之勢，擊沉、焚毀停泊在台江附近的全部荷蘭艦船，以斷絕侵略軍的逃路。九月十六日，荷蘭援軍由卡宇統帥從印尼巴達維亞（今雅加達）氣勢洶洶趕來，猖狂反撲。身材魁梧的陳澤自告奮勇，率軍在北線尾迎頭痛擊敵軍。不到半天，就擊斃荷蘭艦長、尉官、掌旗軍佐以下官兵100多名，擊沉艦船多艘。援軍司令卡宇狼狽逃回荷蘭東印度公司。龜縮在台灣城裡的荷蘭總督揆一見大勢已去，只好開城投降。
難忘祖籍地
移民建寶島
鄭軍收復台灣第七天，陳澤就跟著鄭成功到寶島各地視察，安撫高山族人民和漢族百姓等原住民，鼓勵他們發展農牧業。南明永曆十六年（1662年），陳澤晉升為右先鋒鎮，率部駐扎在安平以北的營盤田。他「效寓兵於農之法」，邊練兵，邊屯墾，「農隙則訓以武事，有警即負戈以戰，無警即負來以耕」，使「野我曠土，而軍有餘糧」。台南因此呈現了一派欣欣向榮的景象。
1662年農歷三月十一，這是白礁子弟跟隨鄭成功登陸台灣一周年的日子。他們抬著出征前從白礁慈濟祖宮帶來的「保生大帝」「二大帝」神像，敲鑼打鼓送至一年前登陸的海邊去「上白礁」，一齊面向大陸，隔海朝故鄉遙拜，既歡慶復台勝利，又寄託思鄉、思家之情。當時，鄭成功正好到台南視察，陳澤就將士兵「上白礁」思念大陸親人之事告知國姓爺。延平郡王因此了解到將士們的鄉思，立即通知部將盡速把鄭軍將士的家眷從大陸接來台灣。沿海人民聞此消息，紛紛相約東渡台灣，參加開墾寶島。陳澤這時也將他的夫人郭氏、胞弟陳丑、陳亥和陳拱及陳氏家族接到台灣，推廣大陸先進生產技術，與台胞一起開發寶島。台贈自陳澤大軍屯墾，閩浙人民大批入台，煙火相接，開辟荒土，終於成為一片膏腴之地。鄭成功病逝後，陳澤輔佐鄭經，為開發台灣作出了傑出的貢獻。
1674年，大陸發生三藩之變，陳澤隨鄭經帶兵渡海入廈門。不久，陳澤一病不起，同年逝世。真是「出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟」。陳澤死後葬於廈門蔡坑山。夫人郭氏謝世於台灣，葬在台南市大東門外的水康里。兩座墳墓頒海峽兩岸，夫妻亡靈依舊隔海相望。陳澤本人無後嗣，由其弟陳亥之長子陳安過繼，世代藩衍，已成為望族。那座歷史悠久的潁川家廟被後人尊稱為「德聚堂」。它所供奉的開基始祖，就是民族英雄延平郡王鄭成功麾下驅荷復台的大將陳澤將軍。
1661年，鄭成功發起驅荷復台的戰斗。陳澤時任宣毅前鎮提督、虎衛將軍。他指揮的銃船隊四千餘將士，在北錢尾全殲荷蘭精銳部隊；又與水師合作，擊沉擊傷荷軍所有艦船戰艇，立下赫赫戰功。
是年農歷四月初三，鄭軍駛人鹿耳門，大部隊乘潮急挺進台江，向赤??推進。根據鄭成功的部署，陳澤率領的銃船隊，在鹿耳門登陸，扼守北線尾，以斷開荷軍援救赤嵌的艦船。這時，荷蘭總督揆一已派上校隊長土馬斯彼得爾率領荷軍精銳部隊數百人，駕船急駛北線尾，企圖阻截陳澤部隊在此登陸。同時派上校阿爾多普卒荷軍炮艦，阻擊進入台江的鄭軍水師。軍情緊急，陳澤沈著鎮定，果斷指揮，卒部以最快的速度在北線尾登岸。士馬斯彼得爾率荷軍已佔領高地，憑借有利地形，相機發擊。陳澤部隊前進受阻，將士們一鼓作氣，從正面和側面，向荷軍陣地發起多路沖擊。一場拼殺，全殲荷軍，奪取高地。士馬斯彼得爾陣亡。北繼尾戰斗的勝利，沉重打擊了荷軍的士氣，保證了鄭成功作戰指揮部署的實施，斷開了敵軍的援路。接著，陳澤與水帥聯系，遣銃船隊直駛台江，擊沈擊傷荷蘭所有戰船。阿爾多普率領的荷軍，眼見主要艦隊已全數覆滅，自知不敵，轉身而逃，縮回一鯤身。由於北線味絲諭台江之戰，荷軍水陸部隊遭受重創，荷蘭侵略者元氣大傷，再經九個月的殘喘，被迫投降。台灣收復。
復台後，陳澤輔助鄭成功安撫番族，開墾荒地，卓有成效。他率領的部隊，"農隙則訓以武事，有警則荷戈以戰，無警則負耒以耕"，"使野無曠士而軍有餘糧"。他還親自組織故里鄉親移民入台。其夫人郭氏，胞弟陳丑、陳亥、陳拱皆相隨遷台。鄭成功去世後，陳澤繼續輔佐鄭經。一六七四年隨鄭經帶兵到廈門，因病逝世。葬於廈門西藩堡蔡坑山，墳墓猶存。其夫人郭氏卒葬台南市大東門外。
陳澤四兄弟的後裔，三百多年來繁衍於台灣各地，大多數在今台南市，成為台灣陳姓家族眾多支派中的一支--"霞寮派"。在台南市忠義路七巷裡，有一座規模宏大的潁州家廟--"德聚堂"，其前身就是陳澤當年的統領府第。陳澤無嗣，其弟陳亥之長子陳安過繼，世代繁衍成其直系子孫。後裔中有陳??、陳煌昆仲雙雙中諸羅縣貢生，陳廷光中鳳山縣武舉，陳廷策為彰化縣庠生。在"霞寮派"陳姓家族中，這一支子孫最為繁盛。

4. 請簡述生涯規劃發展的歷史,可以以中國、美國、日本等為例,也可以對各國進行比較。

但凡一個強國不管什麼時代要謀求發展有3條最基本的道路必須走
第一擁有完善的教育體制
第二擁有強大的經濟與工業
第三擁有一支強大的軍隊

5. 人的職業生涯發展要經過哪些過程和階段

一個人的職業生涯發展可分作五個階段，把握住每個階段可能出現的問題，提前規劃，才能讓自己掌握主動權。
第一坎：「青黃不接」階段
工作1-3年是職業生涯最「青黃不接」的階段：你既不像畢業生那麼「單純」，又不像有四五年資歷的那樣能「獨擋一面」，正處於「一瓶不滿，半瓶晃盪」的狀態，那麼這時候你如果跳槽找工作，其難度可想而知。
第二坎：「職業塑造」階段
工作3-5年後，你就會逐漸步入「職業塑造」階段，逐漸熟悉組織文化，了解組織內情，建立初步的人際關系網，經過一段時期後，你的「職業性格特點」就暴露出來了：哪些是你特長的地方，而哪些又是你不足的地方，於是你開始進入「職業塑造」階段，對職業方向進行合理調整和矯正。
第三坎：「職業鎖定」階段
工作5-10年，隨著你對自身優劣勢及性格特點的日漸清晰和不斷的實踐鍛煉，你漸漸由「職業塑造階段」走向了「職業鎖定階段」，開始認定「你是干哪一行的」了。
在這個階段，有的人積累了比較豐富的經驗，承擔起工作的責任，發揮並發展自己的能力，為提升或進入其它職業領域打基礎。
第四坎：「事業開拓」階段
工作10—15年，你的「職業」將成為終身的「事業」，意味著你開始從前期「職業階段」中的技能、經驗及資金積累走向人生事業的開拓歷程。可能你在這個階段仍然保持著原來的「職業」狀態，仍然是每天在為「老闆的事業」而奔波，但年齡和閱歷已經將你推向了事業發展的起跑線。並且你跑也得跑，不跑也得跑，你要為自己而跑，你的家庭開始逼迫你為他們著想，你的事業心和成就感都決定了你要開始考慮自我了。
第五坎：「事業平穩」階段
工作15年以後，你已經步入「不惑之年」，前期「職業階段」和「事業開拓階段」已經為你留下了幾多積淀。在這個階段，你所需要的是如何使你的事業能夠在平穩的過程中持續上升。這期間你還要不斷地去觀察市場、了解市場，不能有絲毫的鬆懈，所以你可能會感覺很累、很辛苦，不過你見的多了，承受壓力的能力也增大了很多，於是你也就能游刃有餘了。

6. 職業生涯發展分為哪幾個階段，各階段有何特徵

1、職業生涯前期，在年齡上工作之前，一般在22歲左右，分為小學、初中、高中、大學四個階段。這個時期處於職業生涯的成長和探索期。具體的使命、任務和注意見下表：

7. 職業生涯理論的發展歷程

職業生涯管理理論源於20世紀初美國職業指導運動的興起。從學科歷史發展角度看,職業生涯管理理論的演進,經歷了從靜態到動態研究的歷程。在我國,職業生涯管理理論也經歷了不同的發展過程。特別是改革開放以後,我國經濟的飛速發展,凸顯出各種專業型人才需求的日益緊缺但同時又存在著大量人員無法找到工作的「結構性失業」狀況。為解決這些問題,對不同的群體進行科學合理的職業導引,職業生涯管理理論的研究在我國迅速發展起來。

1908年,「職業輔導之父」——美國波士頓大學教授帕森斯創辦了波士頓職業指導局,從事職業指導工作,這也成為人們公認的職業指導工作的濫觴。1909年,帕森斯撰寫了《選擇職業》,該書第一次運用了「職業輔導」這一專門學術用語,建構了幫助青少年了解自己、了解職業、以及人職相配的職業指導模式,標志著職業指導活動的歷史性開端。帕森斯的這三個步驟包含了「知己、知彼與決策」的三重涵義,其理論成為以後職業指導理論的基石。

1939年,美國學者威廉姆遜出版了《怎樣咨詢學生》一書,進一步拓展了帕森斯的特質因素理論。他將職業指導分為分析、整理、診斷、預測、咨詢(處理)、追蹤六個步驟,形成了一套獨特的指導方法,被稱為「明尼蘇達輔導學派」。該理論在20世紀三四十年代占據了職業指導的主導地位。1942年羅傑斯所著的《心理咨詢和心理療法》一書出版,提出應以當事人為中心的,尊重人自我選擇的能力及自由發展的權力。同時,羅傑斯以「人性善」和「人的本質潛能的可信賴性」為依據,創立了「當事人中心」的非指導學派。

1951年,金斯伯格等人出版了《職業選擇》一書,通過對不同家庭背景的大學生職業選擇過程及其間所遇到的問題進行研究,提出了「職業發展是一個與人身心發展相一致的過程」,向動態的職業生涯管理理論邁出了一步。1953年,舒伯提出了生涯發展理論,重在對個人的職業傾向和職業選擇過程本身進行研究。他以差異心理學和現象學作為解釋職業選擇的理論基礎,提出了個體生涯發展中成長、探索、建立、維持以及衰退五個階段以及不同階段的發展任務。這一思想把職業指導上升到更高的層面,不僅以個人的發展為著眼點,同時也兼顧社會的需要和利益,從個體發展和整體生活的高度來考察個人與職業、個人與社會的關系。舒伯生涯發展理論的提出被認為是職業生涯管理理論形成的標志。

20世紀60年代至今,職業生涯管理理論繼續得到了發展,具有代表性的為霍蘭德的類型論與吉列特等的生涯決定論。霍蘭德把人和環境區分為實際型、研究型、藝術型、社會型、企業型以及傳統型六大類型,以此為依據,把人的特質和這種特質所適合的工作聯系起來。吉列特等的生涯決定理論則以「個體職業生涯發展過程是不斷面臨生涯決定的過程」為邏輯起點,提出了職業生涯管理中的預測系統、價值系統以及決策系統。這些理論在一定程度上標志著職業生涯管理理論又向前邁出了一大步。

對於中國而言,職業生涯管理理論則是一種地道的「舶來品」。職業生涯管理理論在中國的發展,經歷了初步引進、停滯與恢復發展的歷程。

我國對職業生涯管理理論的引介始於民國時期。該理論的引入,與辛亥革命以後至20世紀30年代我國民族資本主義工商業的興衰密切相關,也深刻反映了當時我國教育發展的內在邏輯。大量新式人才的緊缺和大批學校畢業生「畢業即失業」的現實,成為職業指導理論被引入中國的直接動因。

1916年,中華職業教育社主辦的刊物《教育與職業》第15期專門刊出《職業指導》專號,進行宣傳和推介。同年,清華學校校長周寄梅為了指導學生擇業,發起了擇業演講活動,聘請名人、專家進校職業問題的演講,指導學生填寫工作志願,以預測就業趨勢,並為確定職業指導學科提供依據,此次活動可謂開創了我國指導就業的先河。

此後,在二、三十年代,一系列有關職業指導的著作不斷出版。早在1923年,國外職業指導的理論研究也剛剛起步不久,鄒恩潤就編譯了《職業指導》一書。該書通過對職業指導范圍的界定,指出了職業指導的效用、機關和方法,該書是我國首次系統論述職業指導的著作,堪稱我國職業指導理論研究的開創性著作。其後,喻鑒清和陳重寅的《中小學升學及職業指導》,江恆源的《如何辦理職業指導》,何清儒的《職業指導學》,潘文安的《職業指導》,等等,對我國職業指導理論和實踐的研究,都具有一定的理論價值。此後,歐美和日本的職業指導理論又相應地被介紹到中國來。由中華職業教育社主辦的《教育與職業》雜志,幾乎每期都要涉及到職業指導問題。而黃炎培、蔡元培、胡適等當時的教育界名流積極投身到對職業指導和職業教育的討論中去,則使得職業指導理論蔚為思潮,對20世紀20年代的學制改革、教育改革實踐活動和教育理論的豐富發展產生過重要影響。但由於當時的的動亂局勢,職業指導理論並沒有真正普遍地應用到實踐中去。

20世紀30年代中期開始,隨著民族危機的加劇和抗戰勝利後內戰的爆發,職業指導理論也逐步退出歷史舞台。

新中國成立以後的相當長時間內,各行各業建設人才奇缺,由於實行計劃經濟體制,國家對各級各類的人才在配置方式上長期使用「統包統分」的政策,使得職業生涯管理理論沒有用武之地。加之以後十年動亂,使職業生涯管理理論一度在中國處於停滯狀態。

改革開放以後,社會主義市場經濟體制的形成和發展,促使國家就業政策也逐步向「自主擇業」的方向演變,經過近30年的發展,職業生涯管理理論已經得到了長足的發展。

一方面,職業生涯管理理論的宏觀研究蔚為大觀。在職業生涯管理理論研究的初步階段,具有代表性的有1996年出版的朱啟臻的《職業指導理論與方法》、俞文釗主編的《職業心理與職業指導》等。朱啟臻主要從職業指導的學科類型,職業指導的功能和原則,職業指導和其他學科的關系以及職業指導的基本途徑和研究方法等方面對職業指導理論進行了研究和梳理,該書對於改革開放以後中國大陸職業指導理論的啟動和發展具有篳路藍縷之功。俞文釗主編的《職業心理與職業指導》,則以心理學為基礎,全面介紹並評價了職業心理和職業指導的各種理論,以及國外各種職業指導和職業咨詢的情況。旨在幫助求職者獲得具體的方法和技能、以及如何達到對未來職業的適應,等等。從出版年代上看,這些著作是隨著我國就業政策向「自主擇業」政策的轉變應運而生的。其後至今,一大批關於大學生職業生涯管理理論的宏觀論著也相繼出版,為當今就業政策和實踐提供了堅實的理論支持。

另一方面,具體到大學生職業指導方面的研究成果也相繼面世。尚志平針對中等職業學校學生主編的《職業指導與職業教育》從就業政策與法規、職業素質及養成方法、就業途徑、創業意識與創業教育等方面,闡釋了促使中等職業學校學生掌握職業指導和創業教育的內容和掌握實現自身人生價值的技巧。熊志梅的《大學生職業指導教程》一書,則是針對全國高校畢業生實行了雙向選擇,自主擇業的情況下,一些學生對這種形式無所適從而做。她把多種學說運用到該教程中來,釐清了學生擇業、就業以及創業方面的若干問題,具有較強的教育性、針對性和可操作性。此外,大學生職業指導和職業道德關系的一些專題性論著也相繼出版,則是通過職業價值取向角度對學生職業生涯規劃工作所做的一個指導。

總體上說,改革開放以後職業生涯管理理論論著的相繼出版,對於推進中國社會主義市場經濟經濟體制下自主擇業政策的進一步深化和落實,以及幫助緩解當今各類求職人員和大學畢業生就業困難的事實,都具有重要的理論和現實意義。

就這些了。希望能幫到你。謝謝。。。

8. 職業生涯是指一個人什麼的職業歷程

職業生涯就是一個人的職業經歷。
職業生涯是以心理開發、生理開發、智力開發、技能開發、倫理開發等人的潛能開發為基礎，以工作內容為確定和變化，工作業績的評價，工資待遇、職稱、職務的變動為標准，以滿足需求為目標的工作經歷和內心體驗的經歷。
職業生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實現自我的重要人生階段，對人生價值起著決定性作用。
職業生涯就是一個動態的過程，是指一個人一生在職業崗位上所度過的、與工作活動相關的連續經歷，並不包含在職業上成功與失敗或進步快與慢的含義。也就是說，不論職位高低，不論成功與否，每個工作著的人都有自己的職業生涯。
可分為六個階段：
1.職業准備期，即接觸社會初步形成職業意向，從事職業技能學習以及等待就業的時期；
2.職業選擇期，即根據社會職業需求以及自己的能力、願望、作出職業選擇；
3.職業適應期，即走上職業崗位，逐步適應職業崗位要求的時期；
4.職業穩定期，即穩定於某種職業，它占據人的職業生活期的絕大部分；
5.職業能力衰退期；
6.職業結束期。
職業生涯是指一個人一生連續從事和負擔的職業、職務、職位的過程。職業生涯不僅僅是職業活動，而且包括與職業有關的行為和態度等內容。美國的一位職業指導專家薩帕（Donald E.Super）把人的職業發展過程分為五個階段：1、成長階段（出生--14歲），是一個以幻想、興趣為中心，對自己所理解的職業進行選擇與評價；2、探索階段（15--24歲），逐步對自身的興趣、能力以及對職業的社會價值、就業機會進行考慮，開始進入勞動力市場或開始從事某種職業；3、確立階段（25--44歲），對選定的職業進行嘗試，變換工作，到逐步穩定；4、維持階段（45--64歲），勞動者在工作中已經取得了一定的成績，維持現狀，提升自己的社會地位；5、衰退階段（60歲以後），職業生涯接近尾聲或退出工作領域。我國專家也提出與之相似的劃分方法，即萌發期、繼承期、創造期、成熟期和老年期。
職業生涯專指個體職業發展的歷程，一般是指一個人終生經歷的所有職位的整個歷程。一個人一生中的職業不僅包括過去現在和未來那些可以實際觀察到的職業發展過程，而且還包括個人對職業生涯發展的見解和期望。
一個人的職業生涯是一個漫長的過程。也許一生只從事一種職業，也許一生中從事多種職業，但每個人都希望找到一個相對穩定、適合自己的職業。如何選擇和規劃自己的職業生涯，往往受學識、愛好、機遇、工作環境等主客觀條件的制約，只有根據現行的工作需要改變原來的職業目標和興趣，調整心態，培養對所從事職業的敬業精神，在實踐中產生對事業的熱愛，才能集中經歷全身心投入工作，實現個人價值，做出成就。
職業生涯規劃的過程，主要取決於兩個方面：
一是社會發展的客觀需要，特別是社會職業的現實要求；二是當事人自身的實際情況，其中起主要作用的是當事人自己。
因為職業生涯規劃不是社會或學校強加在個人身上的實施方案，而是當事人在內心動力的驅使下，結合社會職業的要求和社會發展利益，依據現實條件和機會所制定的個人化的實施方案，所以，從個人的角度來討論職業生涯規劃，它的主要內容包括：自我認識；自我規劃（確定職業方向和目標，制定職業發展道路計劃）；自我管理（明確需要進行的自我學習、提升准備和行動計劃）；自我實現（反饋評估，修正完善）。
在國外，有人將職業生涯發展劃分為 5 個階段：
一是職業准備階段。典型年齡為 0-18 歲，其主要任務是職業想像力，評估不同的職業，選擇第一份工作，接受必需的教育；
二是進入組織（學校）階段。典型年齡在 18-25 歲，其主要任務是在一個理想的組織中獲得一份工作或學到足夠的知識、技能、信息以後，選擇一份合適的工作；
三是職業生涯初期階段。典型年齡為 25-40 歲，其主要任務是學習職業技術，提高工作能力，學習組織規范，學會協作與共處，逐步適應職業與組織，期望未來職業成功；
四是職業生涯中期階段。典型年齡為 40-55 歲，其主要任務是對早期職業生涯重新評估，強化或轉變職業理想，對中年生活做適當選擇，在工作中再接再厲；
五是職業生涯後期階段。典型年齡為 55 歲，退休，主要任務是繼續保持職業成就，維持自尊，准備光榮引退。其特點是調整心態，做好退休後的打算。

9. 徐崢生涯發展歷程

1994年，徐崢大學畢業之後，進入上海話劇藝術中心，參演《陪讀夫人》、《商鞅》、《陪讀》等話劇作品[2] 。1998年，憑借話劇《股票的顏色》獲得第十屆白玉蘭戲劇獎最佳男主角獎[1] 。
2000年，主演古裝劇《春光燦爛豬八戒》，飾演憨厚可愛的豬八戒。
2001年，徐崢主演的法國喜劇話劇《藝術》在沒有任何宣傳的情況下，在上海連演15場[2] 。
2002年，主演《李衛當官》，飾演男一號混混兒清官李衛[12] ；2004年，參演《李衛當官2》，除了飾演男一號李衛之外，還兼任導演[13] 。

徐崢(17張)
2006年，在國產電影《瘋狂的石頭》中客串反派馮董；2007年2月參演賀歲喜劇片《愛情呼叫轉移》。2009年7月參演情景喜劇電影《夜·店》。

2010年6月，搭檔王寶強主演春運題材喜劇片《人在囧途》，飾演「大老闆李成功」一角[14] 。
2012年，主演電視劇《大男當婚》[15] 。12月，徐崢自編自導自演的喜劇電影《泰囧》上映22天累計票房突破10億人民幣，最終票房為12.67億人民幣，觀影人次超過3900萬人次，超越了由《阿凡達》創下的2764.54萬中國影史觀影人數紀錄，成為中國電影史上首部票房過10億的華語電影[5] ，奪得第15屆華表獎優秀青年導演獎[16] 。
2013年3月13日，徐崢和《泰囧》攝制組工作人員在泰國總理府受到泰國總理英拉的接見，成為首位獲得泰國總理接見的中國導演[17] ；8月，主演喜劇片《摩登年代》，再次挑戰小人物情感喜劇，出演迷失自我、最終因愛回歸的「騙子魔術師」歐大衛，並首次出任監制[18] 。12月，與余男、黃渤領銜主演的寧浩最新作品《無人區》3日公映，為了配合無良律師的「清瘦俊朗」的感覺，徐崢不但留了飄逸的長發，還特地減肥[10] [20] 。
2014年，擔任監制並主演的年度燒腦心理懸疑片《催眠大師》上映四天票房破億，刷新國產懸疑電影的票房紀錄。9月，搭檔黃渤主演的電影《心花路放》票房突破11億[7] 。
2015年9月25日，執導並主演的《港囧》全國上映，中國內地總票房達16.13億，北美票房總票房達130萬美元[8] 。
2016年2月8日，監制的動畫電影《年獸大作戰》全國上映。[9] 加盟客串電視劇《北京人在北京》[21] 。3月24日，主席博鰲亞洲論壇2016年年會「互聯網+電影的分論壇[22] 。擔任電影《豬先生》的編劇[23] 。
2017年3月，主演的電影《印度葯神》3月15日正式開機，徐崢與寧浩共同擔任監制

10. 請先對書中所提美國和中國的生涯規劃發展史進行比較，其中有何異同

看不過去 借樓主復地盤用用 ！制！！！
一樓那個沒種的 有種那2個字別寫中華民族的漢語拼音 更有種別 人渣！
中國 美國 日本的發展歷史很多的
只是不太明白樓主生涯規劃的含義。。。不好給建議
但是國家發展來說 二樓說的是非常好的觀點！ 可以從那幾個方面分別找找資料