高考恢復的歷史意義

⑴ 恢復高考的意義

1977年恢復高考制來度，不僅改變了幾自代人的命運，尤為重要的是為我國在新時期及其後的發展和騰飛奠定了良好的基礎。紀念恢復高考制度30周年意義重大，一方面回顧小平同志在教育界撥亂反正的偉大創舉，一方面回顧高考30年走過的歷程，思考和展望高考發展和改革的未來。因此，1977年恢復高考制度不僅具有很深遠的歷史意義，而且具有重大的現實意義。

⑵ 當年恢復高考對於當時的中國和現在的中國有什麼意義

1977年恢復高考制度，不僅改變了幾代人的命運，尤為重要的是為我國在新時期及版其後的發展和騰飛奠權定了良好的基礎。紀念恢復高考制度30周年意義重大，一方面回顧小平同志在教育界撥亂反正的偉大創舉，一方面回顧高考30年走過的歷程，思考和展望高考發展和改革的未來。因此，1977年恢復高考制度不僅具有很深遠的歷史意義，而且具有重大的現實意義。——常識歷史篇。

⑶ 恢復高考的歷史

1977年10月21號，中國各大媒體公布了恢復高考的消息，並透露本年度的高考將於一個月後在全版國范圍內進行。權
與過去的慣例不同，1977年的高考不是在夏天，而是在冬天舉行的，有570多萬人參加了考試。雖然按當時的辦學條件只錄取了不到30萬人，但是它卻激勵了成千上萬的人重新拿起書本，加入到求學大軍中去。
高考制度的恢復，使中國的人才培養重新步入了健康發展的軌道。據了解，恢復高考後的二十多年裡，中國已經有1000多萬名普通高校的本專科畢業生和近60萬名研究生陸續走上工作崗位。
1977年冬天，中國五百七十萬考生走進了曾被關閉了十餘年的高考考場。當年全國大專院校錄取新生二十七點三萬人；1978年，六百一十萬人報考，錄取四十點二萬人。七七級學生1978年春天入學，七八級學生秋天入學，兩次招生僅相隔半年。 1977年，剛剛復出的小平同志主持召開科學和教育工作座談會，作出於當年恢復高考的決定。同年10月12日，國務院正式宣布當年立即恢復高考。1977年冬和1978年夏的中國，迎來了世界歷史上規模最大的考試，報考總人數達到1160萬人。

⑷ 恢復高考40年對中國的發展有什麼影響

今年正值恢復高考40年，1977年恢復高考是一大重大的轉折點。40年前，高考制度的恢復，開啟了夢想的時代，照亮了中國的前程。

1977年恢復高考，改變的不僅是一批人的個人命運，還改變了人才的選拔機制，更重要的是改變了我們民族的風氣，舉國上下逐步形成尊重知識、尊重人才的新風尚。

考上大學是「金飯碗」，能「接班」（接父母的班，成為工人）是「鐵飯碗」，如果兩者皆不能，就只能在家待業。這是80年代初城鎮中學生面臨的境況。而對農村孩子而言，考上大學則是實現「鯉魚跳龍門」的唯一機會。

40年前，高考曾讓億萬個夢想重新放飛。而今，我們從未離夢想如此之近。

⑸ 為什麼說恢復高考40年最大社會意義是抵制走後門

社會學家李強：恢復高考40年最大社會意義是抵制「走後門」。

高考改革應取消加分，恢復全國統一命題

近年來，農村學生進入重點大學的比例成為公眾關注的話題。盡管我國高校招生規模不斷擴大，但高校特別是重點院校中的農村生源比例卻一直呈現下降趨勢。農村學生為何難上好大學？怎樣才能讓更多的優質高等教育資源惠及農村學生？對此，李強說，在現實環境下，農村孩子唯一能拼的只有高考成績。因此，他建議高考改革應取消加分，恢復全國統一命題。

李強：在全社會誠信道德水平不高的情況下，加分貓兒膩太多。應該把高考加分都取消，讓所有學生公平競爭。因為調查研究數據證明，這樣做會更有利於考生們公平競爭，更有利於防止權力尋租或腐敗。考察世界各國的考試制度，制度設計的核心理念都是公平競爭。在任何制度下，差異都不可能完全避免，但國家首先要在制度設計上做到公平公正。

對此，清華大學經濟社會數據中心進行了一個調查數據。針對全國高校學生的基礎信息，比如入學分數、家庭情況等，通過計算一個叫「優比」的指標，測量出了不同家庭背景的人上大學的概率。結果發現，如果不算高考加分等因素，農民的孩子總體競爭力還可以。但如果把加分等因素算進去，各類管理者家庭的孩子和私營企業主家庭的孩子的優比，要遠遠高於農民的孩子。如果再把自主招生的因素加進去，農民孩子的優比指標得分更是會出現驟降。

李強：黨的十八大報告中有三個詞讓我印象深刻：權利公平、機會公平和規則公平。如果高考用同一張卷子，大家都有同樣的權利和機會，也都遵守同樣的規則，那麼考上好大學就完全要憑真本事了。美國公平競爭環境相對不錯，SAT、托福等考試都是全國統一命題，但結果仍然是有錢人家的孩子上名校的概率更大。這不是因為權力尋租或者腐敗，而是富裕家庭孩子所能享受到的教育條件更優越。

應建立普通高等教育與職業教育銜接的立交橋

李強說，在教育體制上，要改革高考指揮棒。人才應該有多種選拔渠道，不能老是千軍萬馬過獨木橋。我國擁有世界上最龐大的工人隊伍，為什麼在全世界技能大賽中很少獲過好名次？為什麼產品質量、工藝水平上不去？就是因為長期以來職業教育被忽視，技術工人不受重視。

李強：在德國、法國歐洲國家，高校毛入學率也就百分之五十幾，年輕人不上大學是很正常的事情，很多人選擇做技術工人，因為社會地位和薪酬和白領沒有本質差異。職業技術學校與大學也是打通的，將來不想做技術工人了，再去考大學也沒有問題。但反觀我國，普通高等教育和職業教育這兩條路從初中畢業後就基本分離了。要想上大學就得上高中，一旦上了職高，再想進高一級學校深造就較困難。其實這兩條路完全可以進一步打通。這就需要在制度設計中真正建立普通高等教育與職業教育銜接的立交橋。其實我們可以搭建兩個平台的互通，這也是高考改革面臨的新目標。只有這樣，才能培養出社會主義建設中需要的多種人才。

全社會的心態好，高考才能好

大教育家皮基亞特提出，教育是有階段性的，適當的階段學習適當的知識。然而，很多家長強迫孩子從小學甚至幼兒園開始就會接觸各種課外知識、特長輔導、競賽比賽。即使在北京，如果沒有進入人大附中等好中學，上名校的概率也會減少。整個社會都在為能上好幼兒園、好小學、好初中、好高中、好大學拼的你死我活。

李強：高考雖然是最終端的手段，但最核心的是全社會的心態和家長的心態。首先，家長要擺正心態。千軍萬馬過獨木橋，拚命讓孩子學，恨不得沒出生就開始胎教。填報高考志願時，很多都不是孩子的興趣，背後都是家長在選擇。目前整個社會氛圍不太正常。表面是高考，選拔人才，而前面的整個培養過程是全社會的心態。全社會要有一個積極陽光的心態，讓孩子有一個幸福的童年，該學習學習，該考試考試。社會心態正常了，也就會梳理出更好的考試體制。

最後，祝同學們高考順利！！！

⑹ 恢復高考的好處

1977年恢復高考是中國教育史上一次偉大的時代轉折。高校招生恢復統一考試,廣開才版路,發現了人才,適應了權國家建設的迫切需要,並由此產生了強烈的社會震動,端正了社會風氣,激發了廣大青少年學習科學文化知識的積極性,而且提高了鄧小平的威望,對整個思想領域和其他戰線的改革具有極大的促進作用

⑺ 鄧小平恢復高考的歷史意義

課本上大概有吧

⑻ 恢復高考，有這個必要性嗎

1977年恢復高考制度，不僅改變了幾代人的命運，尤為重要的是為我國在新時期及其回後的發答展和騰飛奠定了良好的基礎。紀念恢復高考制度30周年意義重大，一方面回顧小平同志在教育界撥亂反正的偉大創舉，一方面回顧高考30年走過的歷程，思考和展望高考發展和改革的未來。因此，1977年恢復高考制度不僅具有很深遠的歷史意義，而且具有重大的現實意義。——常識歷史篇。