陝西歷史文化書

A. 想了解陝西省各縣的歷史需要讀哪本書

歷史：漢語詞語，含義有三：
1.記載和解釋作為一系列人類進程歷史事件的一門專學科。
2.沿革，屬來歷。
3.過去的事實。
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那麼，歷史作為一個存在，就應該消失。歷史的問題在於不斷發現真的過去，在於用材料說話，讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。[1] 歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類文明的軌跡。

B. 要去西安旅遊，想看一本關於西安歷史文化的書！各位推薦一本吧！

《[中國歷史文化名城]西安文物與古跡》，這本書對於西安的介紹可能專業些；
另外也可以看看回賈平凹的答《老西安》這本書；
最後強烈推薦胡婕的《本色西安》，該書內容包括：歷史名勝和文物古跡的旅遊介紹，現代都市的面貌，當地人的生活趣事，宗教信仰、心靈感悟的哲理小品，咖啡愛情故事和酒吧文化，本土的當代藝術與音樂，外國留學生的人物寫真等， 堪稱第一本關於西安的小資旅遊寶典。 這不是一本純粹的旅遊攻略集萃，盡管它擁有實用精美的手繪地圖和作者作為當地人關於吃喝玩樂最詳實體貼的介紹。 這不是一本專業的歷史人文讀本，盡管它囊括了旅遊景點的權威介紹和歷史掌故的生動解讀。 這是一本描繪城市本色的漫步日記。 踏歌漫步，無論作為旅行狀態，還是生活心態，都是令人心神放鬆的好方式。
參考一下吧，喜歡的話就自己再深入了解一下吧........
祝好運............

C. 請問，現在陝西省高中歷史課本是哪個出版社出版的共幾冊

陝西人民教育出版社

2010陝西省普通高中新課程歷史學科教學實施指導意見（試行）

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中歷史課程標准（實驗）》（以下簡稱《歷史課程標准》）精神，加強和改進普通高中歷史學科教學工作，推進我省普通高中歷史新課程的實施，結合我省實際，特提出陝西省普通高中新課程歷史學科教學實施指導意見。

一、 認真學習、准確把握《歷史課程標准》內涵，進一步更新教育教學觀念

《歷史課程標准》是新一輪基礎教育課程改革的新成果。它在義務教育段歷史新課程的基礎上，根據普通高中教育的性質、任務以及課程目標的基本要求，構建了適合高中學生學習的歷史課程體系。在課程目標上，改變了過於注重知識傳授的傾向，強調了新的高中歷史課程對學生人文素養的培養，使學生學會學習，學會做人，全面發展；在課程結構上，改變了過於強調學科本位的現狀，以「模塊」加「專題」的形式，構建了重基礎、多樣化、有層次的課程結構；在課程內容上，精選學生終身學習需要的基礎內容，增強了課程內容與社會進步、學術發展和學生經驗的聯系；在課程實施中，強調學生探究式學習方式的養成，關注學生歷史思維能力和分析解決問題能力的提高，促使歷史教師探索新的教學方式以及改善自身知識結構；在課程評價上，努力探索新的評價機制，建立促進學生全面發展的評價體系。各地要廣泛組織教研人員和廣大教師認真學習、深入研討《歷史課程標准》，進一步轉變教育教學觀念，准確把握高中歷史課程的性質、基本理念和設計思路，全面落實高中歷史課程的目標，充分發揮歷史課程的育人功能，加強對學生人文精神的培養，促進學生科學歷史觀、正確價值觀和健全人格的形成。

二、規范開設必修課，靈活設置選修課，努力構建具有學校特色的高中歷史新課程體系

依據《歷史課程標准》精神，高中歷史課程由必修課和選修課構成。必修課分為歷史(Ⅰ)、歷史(Ⅱ)、歷史（III） 三個學習模塊，包括25個古今貫通、中外關聯的學習專題，分別反映人類社會政治、經濟、思想文化、科學技術等領域的重要歷史內容，是全體高中學生必須學習的基本內容。必修課每個模塊為36學時，2學分，共108學時，6學分。必修模塊可安排在高一和高二年級三個學期六個學段內完成，按照歷史（I）、歷史（II）、歷史（III）的順序先後開設。

選修課是供學生選擇的學習內容，旨在進一步激發學生的學習興趣，拓展學生的歷史視野，促進學生個性化發展。從我省普通高中歷史教師綜合能力、歷史教學水平及條件設施等實際出發，選修模塊學習內容統一規定為：「歷史上重大改革回眸」、「近代社會的民主思想與實踐」、「中外歷史人物評說」等三個模塊。每個模塊為36學時，2學分。選修模塊可從高二年級第一學期開始逐步開設，主要安排在高二年級第二學期和高三年級第一學期進行。

各地及學校要嚴格按照課程計劃，合理有序地安排歷史課程，在按計劃開設好必修課的同時，積極創造條件，逐步開設好選修課，從而高質量地完成歷史課程教學任務，形成具有學校特色的高中歷史新課程體系。

三、有效實施課堂教學，不斷提高歷史教學質量和水平

課堂教學是實現歷史課程目標的主渠道。要積極探索歷史課堂教學改革，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，努力促進歷史教學質量的全面提升。

一是要充分體現以學生發展為本的理念，全面落實歷史課程的「三維」教學目標，努力促進 「知識與能力」 「過程與方法」 「情感態度和價值觀」的有機融合。

二是要更新教學觀念，積極推進信息技術與歷史課程的有效整合，逐步實現教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現代化。要通過開展課堂討論、組織辯論會、舉行故事會、舉辦歷史講座、參觀歷史博物館、紀念館及當地愛國主義教育基地、考察歷史遺址與遺跡等各種有效的方法和途徑，從根本上改變學生被動接受學習的傳統學習方式，使學生掌握科學的學習方法，養成正確的歷史思維習慣，提高自主學習、探究歷史問題的能力。

三是要依據課程標准，對教材內容進行整合，使學習模塊中的每個主題更加鮮明，結構和層次更加清晰，更有利於師生的探究學習和成長。在具體的專題教學中，首先應明確闡釋專題的概念及內涵。其次要講清專題的發展演變歷程以及對當今社會的影響。最後使學生獲得某些歷史啟示，情感態度價值觀受到熏陶。

四是要在教學設計中善於從學生實際出發，營造教學情境、設計教學問題並引發學生發現、探究、解決問題，力求在知識呈現方式、內容選擇、問題設置、教學活動建議、課型選擇、參與社會實踐和鼓勵學生動手等方面，最大限度地激發學生的學習熱情。

四、建立歷史教學評價體系，加強對歷史課程的質量監控

歷史教學評價對歷史課程實施起著重要的導向和質量監控作用。要建立歷史教學評價體系，重視過程與發展，實現課程評價重點和功能的轉變，促進歷史新課程教學順利實施。

一是依據「全面、多元、發展」的評價理念，對學生的歷史學習進行全面客觀評價。要調動學生、家長、教師、學校和社會各界的積極性，通過學習檔案、歷史習作、歷史製作、歷史調查、考試等形式，注重學生學習過程評價；要將終結性評價與過程性評價有機結合起來，以A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級形式呈現。

二是建立歷史課堂教學評價體系。要按照教學目標、教學過程、教學活動氛圍、學生參與程度、教學效能等基本要素，採用課堂觀察法、訪談法、測驗法、問卷調查法等，建立歷史課堂教學評價體系，既關注教師的教，又關注學生的學，實現「促進學生發展和教師專業成長」雙重目標。

三是引導教師對自己的教學行為進行分析與反思，建立有利於教師專業成長的評價體系。倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的教師評價制度。

四是加強高中歷史模塊學分認定工作。高中歷史模塊學習時間為36學時，修完模塊，達到規定要求即得2學分。模塊學分的認定應由綜合素質評價、學業成績（單元測試、模塊考試）兩部分構成。綜合素質評價包括學習檔案、歷史習作、歷史製作、調查報告及師生和家長的評語等，主要以材料的形式構成，可占模塊學業成績評定的25%；單元教學評價可以採取考試形式，也可以採用非考試的評價量表讓學生進行自我評定，可占模塊學業成績評定的15%；模塊教學評價一般採用考試方式，測試的內容應盡可能全面地反映本模塊歷史的主體知識，體現歷史學科「三維」目標要求，可占模塊學業成績評定的60%。模塊學業成績的最後評定以等級形式出現，可分為A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級，達到C等級以上的可獲得本模塊的學分。

五、建立和完善歷史課程保障機制，確保歷史新課程教學工作順利實施

為確保高中歷史新課程教學工作順利實施，需要在師資培訓、課程資源開發利用、歷史教學研究等方面提供有力保障。

一是切實加強教師培訓，努力提高教師專業水平。師資培訓工作是歷史新課程教學工作成敗的關鍵。要切實做好歷史新課程教學師資培訓的規劃工作，確保歷史新課程實施與師資培訓同步進行並適當超前。要堅持 「先培訓，後上崗；不培訓，不上崗」的原則，將歷史新課程改革的有關內容納入高中歷史教師繼續教育核心內容。要採取崗前培訓、校本培訓、專業研修、專題講座等方式，對廣大歷史教師進行通識培訓、學科培訓、校本課程開發培訓等，使教師深刻領會課程改革的背景及新課程理念，准確把握高中歷史新課程相關專業知識，不斷提高教師教學能力和業務水平，促進教師專業成長。

二是積極開發利用歷史課程資源。在有效利用課程標准和教科書的基礎上，充分挖掘校內課程資源，通過學校圖書館等各類教學設施中的歷史教育資源、收集網上資源、製作歷史課件、展示歷史資料、製作多媒體教學軟體、開發歷史網頁和進行遠程學習等，精選蘊含學生終身學習所必備的基礎知識與技能，及時體現社會、經濟、科技的發展。要重視校外課程資源的作用，根據教學實際情況和學生發展的具體需要，發掘和運用社區及兄弟學校的課程資源，建立經驗交流和合作研討機制，實現資源共享。要注意有效整合校內外歷史課程資源，力求發揮各種歷史課程資源的優勢，為歷史新課程提供有力支持。

三是建立並完善與新課程實施相適應的歷史教學研究機制。要健全全省歷史學科教研網路，加強各級教研機構歷史教研員的配備。教研人員要深入教學一線，注意研究歷史新課程實施過程中出現的全局性問題，及時發現並總結、提煉和傳播教師在課程改革中形成的成功經驗和智慧，重視研究和解決歷史新課程推進中遇到的實際教學問題，有計劃、有組織地開展專題研究，為學校實施歷史新課程提供有效的專業支持。要充分發揮學校教科室、教研組的作用，積極開展歷史新課程校本教學研究。要加強區域之間、校際之間的交流和合作，促進教師教學研究能力和教學質量不斷提高，推動高中歷史新課程改革深入發展。

D. 西安歷史的書，有人推薦下不

可以看一下關於兵馬俑的 《復活的勇士》

求採納

E. 關於陝西省的歷史書籍

《陝西年鑒》
《陝西地方誌》
《陝西通史》
《陝西志.人物誌》
《長安志圖》
《關中叢書》
《雍錄》等等
想了解更多有關陝西的歷史，建議你去陝西省博物館，裡面有很多關於陝西的歷史文化。

F. 我需要一本能夠具體全面了解西安的全部歷史文化的書請問有誰知道告訴一下先在這里謝謝了拜託各位大神

七大古都之西安，陝西歷史，三秦聖土

G. 陝西歷史文化

陝西這個地名的由來，與歷史變遷有關。在今河南省西部陝縣西南，內有一個叫作陝原（陝容陌）的地方。周朝初年，周公與召公以此劃分領地，「自陝而東者，周公主之；自陝而西者，召公主之。」宋朝時設陝西為路（相當於今省制），以其地處陝原之西，而稱陝西路。陝西之名出此開始。陝西在歷史上較長時期一直簡稱為「秦」。

H. 介紹陝西民俗文化歷史地理景觀的書籍有哪些

圖書館應該有的。

I. 西安歷史的簡介

西安的古跡確實是比較多的，知名度比較高的名勝古跡有秦始皇的兵馬俑、華清池、驪山、兵諫亭、秦陵、乾陵、法門寺、漢陽陵以及永壽公主墓等等。以上我列出來的這些名勝古跡，只是很小一部分。如果要一一介紹一遍的話，估計沒那麼幾天是無法完成的。那麼最重要的問題來了，為什麼西安會有這么多的歷史古跡呢？

不過話又說回來，西安的名勝古跡確實是很高的，而且歷史上發生在西安的戰爭也比較少，因此西安的很多名勝古跡才得以保存。這是值得慶幸的一件事情，所以我們應該多多為西安的名勝古跡做宣傳，這樣才能讓中華文明展現在更多人的面前。

J. 陝西歷史

陝西是中華民族的發祥地之一，其歷史演變可大致分為史前文明時期、西周時版期、秦權時期、西漢時期、東漢魏晉南北朝時期、隋唐時期、宋元時期、明清時期和民國時期。

1949年10月1日中華人民共和國成立以後，陝西的發展進入新的時期。