A. 求一篇關於計算機發展史的論文。
計算機發展史DE,內容，符合你的、
B. 計算機的發展歷史
一、機械計算機的誕生
在西歐，由中世紀進入文藝復興時期的社會大變革，極大地促進了自然科學技術的發展，人們長期被神權壓抑的創造力得到了空前的釋放 。而在這些思想創意的火花中 ，製造一台能幫助人進行計算的機器則是最耀眼、最奪目的一朵。從那時起，一個又一個科學家為了實現這一偉大的夢想而不懈努力著。但限於當時的科技水平，多數試驗性的創造都以失敗而告終，這也就昭示了拓荒者的共同命運: 往往在倒下去之前見不到自己努力的成果。而後人在享用這些甜美成果的時候，往往能夠從中品味出汗水與淚水交織的滋味……
1614 年:蘇格蘭人John Napier(1550 ～1617 年)發表了一篇論文 ，其中提到他發明了一種可以進行四則運算和方根運算的精巧裝置。
1623 年:Wilhelm Schickard(1592 ～1635 年)製作了一個能進行6 位數以內加減法運算，並能通過鈴聲輸出答案的「計算鍾」。該裝置通過轉動齒輪來進行操作。
1625 年:William Oughtred(1575 ～1660 年)發明計算尺。
1668 年:英國人Samuel Morl(1625 ～1695 年)製作了一個非十進制的加法裝置，適宜計算錢幣。
1671 年:德國數學家Gottfried Leibniz 設計了一架可以進行乘法運算，最終答案長度可達16位的計算工具。
1822 年:英國人Charles Babbage(1792 ～1871 年)設計了差分機和分析機 ，其設計理論非常超前，類似於百年後的電子計算機，特別是利用卡片輸入程序和數據的設計被後人所採用。
1834 年:Babbage 設想製造一台通用分析機，在只讀存儲器(穿孔卡片)中存儲程序和數據 。Babbage在以後的時間里繼續他的研究工作，並於1840 年將操作位數提高到了40 位，並基本實現了控制中心(CPU)和存儲程序的設想，而且程序可以根據條件進行跳轉，能在幾秒內做出一般的加法，幾分鍾內做出乘、除法。
1848 年:英國數學家George Boole 創立二進制代數學，提前近一個世紀為現代二進制計算機的發展鋪平了道路。
1890 年:美國人口普查部門希望能得到一台機器幫助提高普查效率。Herman Hollerith (後來他的公司發展成了IBM 公司)借鑒Babbage 的發明，用穿孔卡片存儲數據，並設計了機器。結果僅用6 周就得出了准確的人口統計數據(如果用人工方法，大概要花10 年時間)。
1896 年:Herman Hollerith 創辦了IBM 公司的前身。
二、電子計算機問世
在以機械方式運行的計算器誕生百年之後，隨著電子技術的突飛猛進，計算機開始了真正意義上的由機械向電子時代的過渡，電子器件逐漸演變成為計算機的主體，而機械部件則漸漸處於從屬位置。二者地位發生轉化的時候，計算機也正式開始了由量到質的轉變，由此導致電子計算機正式問世。下面就是這一過渡時期的主要事件:
1906 年:美國人Lee De Forest 發明電子管，為電子計算機的發展奠定了基礎。
1924 年2 月:IBM 公司成立，從此一個具有劃時代意義的公司誕生。
1935 年:IBM 推出IBM 601 機。這是一台能在一秒鍾內算出乘法的穿孔卡片計算機 。這台機器無論在自然科學還是在商業應用上都具有重要的地位，大約製造了1500 台。
1937 年:英國劍橋大學的Alan M.Turing(1912 ～1954 年)出版了他的論文 ，並提出了被後人稱之為「圖靈機」的數學模型。
1937 年:Bell 試驗室的George Stibitz 展示了用繼電器表示二進制的裝置。盡管僅僅是個展示品，但卻是第一台二進制電子計算機。
C. 學習計算機發展簡史體會（論文）
早期計算機
公元前5世紀，中國人發明了算盤，廣泛應用於商業貿易中，算盤被認為是最早的計算機，並一直使用至今。算盤在某些方面的運算能力要超過目前的計算機，算盤的方面體現了中國人民的智慧。
直到17世紀，計算設備才有了第二次重要的進步。1642年，法國人Blaise Pascal（1623-1662）發明了自動進位加法器，稱為Pascalene。1694年，德國數學家Gottfried Wilhemvon Leibniz（1646-1716）改進了Pascaline，使之可以計算乘法。後來，法國人Charles Xavier Thomas de Colmar發明了可以進行四則運算的計算器。
現代計算機的真正起源來自英國數學教授Charles Babbage。Charles Babbage發現通常的計算設備中有許多錯誤，在劍橋學習時，他認為可以利用蒸汽機進行運算。起先他設計差分機用於計算導航表，後來，他發現差分機只是專門用途的機器，於是放棄了原來的研究，開始設計包含現代計算機基本組成部分的分析機。（Analytical Engine）
Babbage的蒸汽動力計算機雖然最終沒有完成，以今天的標准看也是非常原始的，然而，它勾畫出現代通用計算機的基本功能部分，在概念上是一個突破。
在接下來的若干年中，許多工程師在另一些方面取得了重要的進步，美國人Herman Hollerith（1860-1929），根據提花織布機的原理發明了穿孔片計算機，並帶入商業領域建立公司。
現代計算機發展歷程
第一代電子管計算機 (1946-1957)
1946年2月15日，標志現代計算機誕生的ENIAC(Electronic Numerical Integrator and Computer)在費城公諸於世。ENIAC代表了計算機發展史上的里程碑，它通過不同部分之間的重新接線編程，還擁有並行計算能力。ENIAC由美國政府和賓夕法尼亞大學合作開發，使用了18000個電子管，70000個電阻器，有5百萬個焊接點，耗電160千瓦，其運算速度為每秒5000次。 第一代計算機的特點是操作指令是為特定任務而編制的，每種機器有各自不同的機器語言，功能受到限制，速度也慢。另一個明顯特徵是使用真空電子管和磁鼓儲存數據 .
第二代晶體管計算機 (1957-1964)
1948年，晶體管發明代替了體積龐大電子管，電子設備的體積不斷減小。1956年，晶體管在計算機中使用，晶體管和磁芯存儲器導致了第二代計算機的產生。第二代計算機體積小、速度快、功耗低、性能更穩定。1960年，出現了一些成功地用在商業領域、大學和政府部門的第二代計算機。第二代計算機用晶體管代替電子管，還有現代計算機的一些部件:列印機、磁帶、磁碟、內存、操作系統等。計算機中存儲的程序使得計算機有很好的適應性，可以更有效地用於商業用途。在這一時期出現了更高級的COBOL和FORTRAN等語言，使計算機編程更容易。新的職業(程序員、分析員和計算機系統專家)和整個軟體產業由此誕生。
第三代集成電路計算機 (1964-1972)
1958年德州儀器的工程師Jack Kilby發明了集成電路(IC)，將三種電子元件結合到一片小小的矽片上。更多的元件集成到單一的半導體晶元上，計算機變得更小，功耗更低，速度更快。這一時期的發展還包括使用了操作系統，使得計算機在中心程序的控制協調下可以同時運行許多不同的程序。
第四代大規模集成電路計算機 (1972-現在)
大規模集成電路 (LSI) 可以在一個晶元上容納幾百個元件。到了 80 年代，超大規模集成電路 (VLSI) 在晶元上容納了幾十萬個元件，後來的 (ULSI) 將數字擴充到百萬級。可以在硬幣大小的晶元上容納如此數量的元件使得計算機的體積和價格不斷下降，而功能和可靠性不斷增強。 70 年代中期，計算機製造商開始將計算機帶給普通消費者，這時的小型機帶有友好界面的軟體包，供非專業人員使用的程序和最受歡迎的字處理和電子表格程序。 1981 年， IBM 推出個人計算機 (PC) 用於家庭、辦公室和學校。 80 年代個人計算機的競爭使得價格不斷下跌，微機的擁有量不斷增加，計算機繼續縮小體積。與 IBM PC 競爭的 Apple Macintosh 系列於 1984 年推出， Macintosh 提供了友好的圖形界面，用戶可以用滑鼠方便地操作。
計算機發展史2009-09-18 12:04計算機的產生是20世紀最重要的科學技術大事件之一。1946年美國賓夕法尼亞大學經過幾年的艱苦努力，研製出世界上第一台電子計算機--埃尼阿克（ENIAC）。
一、 計算機的發展史：
根據計算機所採用的物理器件不同，可分為四個階段。
第一代：電子管計算機，開始於1946年，結構上以CPU為中心，使用機器語言，速度慢、存儲量小，主要用於數值計算。
第二代：晶體管計算機，開始於1958年，結構上以存儲器為中心，使用高級語言應用范圍擴大到數據處理和工業控制。
第三代：中小規模集成電路計算機，開始於1964年，結構上仍以存儲器為中心，增加了多種外部設備，軟體得到一定發展，計算機處理圖像、文字和資料功能加強。
第四代：大、超大規模集成電路計算機，開始於1971年，應用更加廣泛，出現了微型計算機。
計算機硬體發展的同時，軟體始終伴隨其步伐迅猛發展，就計算機的編程語言而言，也劃分為三代。
第一代：機器語言。每條指令用二進制編碼，效率很低。
第二代：匯編語言。用符號編程，和具體機器指令有關，效率不高。
第三代：高級語言：如FORTRAN、COBOL、BASIC、PASCAL等都屬於高級語言。
二、我國計算機的發展
我國從1956年開始電子計算機科研和教學工作。
1983年12月研製成功每秒運行1億次的"銀河"巨型計算機；
1992年11月研製成功每秒運行10億次的"銀河Ⅱ"巨型計算機；
1997年研製成功每秒運行130億次的"銀河Ⅲ"巨型計算機。
三、計算機的發展趨勢
計算機的發展向微型化和巨型化、多媒體化和網路化方向發展。
計算機的基本概念
計算機內所有的信息都是以二進制的形式表示的，單位是位。
位：計算機只認識由0或1組成的二進制數，二進制數中的每個0或1就是信息的最小單位，稱為"位"（bit）。
位元組：是衡量計算機存貯容量的單位。一個8位的二進制數據單元稱一個位元組（byte）。在計算機內部，一個位元組可以表示一個數據，也可以表示一個英文字母或其他特殊字元，二個位元組可以表示一個漢字。
字：在計算機中，作為一個整體單元進行存貯和處理的一組二進制數。一台計算機，字的二進制數的位數是固定的。
字長：一個字中包含二進制數位數的多少稱為字長。字長是標志計算機精度的一項技術指標。
存貯器編址：為了便於對計算機內的數據進行有效的管理和存貯，需要對內存單元編號，即給每個存貯單元一個地址。每個存貯單元存放一個位元組的數據。 如果需要對某一個存貯單元進行存貯，必須先知道該單元的地址，然後才能 對該單元進行信息的存取。
注意：存貯單元的地址和存貯單元中的內容是不同。
指令：指揮計算機進行基本操作的命令。
指令系統：一種計算機所能執行的全部指令的集合。
程序：按一定處理步驟編排的，能完成一定處理能力的指令序列。
D. 關於計算機起源及發展的論文
用電子等部件模擬的具有運算能力的物體，學名計算機。
最初由約翰·馮·諾依曼發明(那時電腦的計算能力相當於現在的計算器)，有三間庫房那麼大，後逐步發展而成。
是一種能夠按照指令對各種數據和信息進行自動加工和處理的電子設備
他由多個零配件組成，如中央處理器、主板、內存、電源、顯卡......
電腦學名計算機，是由早期的電動計算器發展而來的。1945年，世界上出現了第一台電子數字計算機「ENJAC」，用於計算彈道。是由美國賓夕法尼亞大學莫爾電工學院製造的，但它的體積龐大，佔地面積500多平方米，重量約30噸，消耗近100千瓦的電力。顯然，這樣的計算機成本很高，使用不便。1956年，晶體管電子計算機誕生了，這是第二代電子計算機。只要幾個大一點的櫃子就可將它容下，運算速度也大大地提高了。1959年出現的是第三代集成電路計算機。
從20世紀70年代開始，這是電腦發展的最新階段。到1976年，由大規模集成電路和超大規模集成電路製成的「克雷一號」，使電腦進入了第四代。超大規模集成電路的發明，使電子計算機不斷向著 小型化、微型化、低功耗、智能化、系統化的方向更新換代。
20世紀90年代，電腦向「智能」方向發展，製造出與人腦相似的電腦，可以進行思維、學習、記憶、網路通信等工作。
進入21世紀，電腦更是筆記本化、微型化和專業化，每秒運算速度超過100萬次，不但操作簡易、價格便宜，而且可以代替人們的部分腦力勞動，甚至在某些方面擴展了人的智能。於是，今天的微型電子計算機就被形象地稱做電腦了。
世界上第一台個人電腦由IBM於1981年推出。
回答者：surpass_man - 見習魔法師 二級 4-21 12:58
電子計算機，俗稱電腦，是一種電子化的計算工具。在中國大陸也經常用計算機來指代電子計算機。就目前而言，電子計算機是根據預先設定好的程序來進行信息處理的一種設備。電子計算機分為巨型計算機（又稱「超級計算機」）、大型計算機、中型計算機、小型計算機、微型計算機（簡稱「微機」，其中包括個人計算機，PC），已經逐步進入社會各個領域，尤其是進入了家庭和個人領域，極大地改變了社會的日常面貌。
從1930年代中期到1940年代後期，許多人在開發現代的、數字的、電子的，通用電子計算機。許多試驗型的機器被造了出來並且可能是圖靈完備化的。這些機器在當時都被宣稱為第一台電子計算機，然而它們都只有有限的處理通用問題的能力，所以他們的設計最終都被拋棄了。
計算機發明於1946年。大約在1940—1942年間，在研製導彈的過程中，急需要有一種能迅速計算的工具，以便對導彈的飛行進行控制。在它偏離人所預測的軌道時，把它拉回到軌道上來。這樣就產生了能在1／10秒或1／100秒的時間內計算出導彈運行軌跡同預定軌道的偏差的電子計算機。電子計算機不以十進位制進行計算，而是用二進位制計算的。它的出現是當代世界上最大的發明之一。第一台計算機的發明者是一位名叫馮·諾埃門的數學家。
E. 關於計算機發展歷程及應用前景的2500字論文
你可以自己去（計算機科學與應用）裡面看下吧，找下自己的靈感和方向
F. 計算機歷史論文3000字
1、首頁2、提高學生實踐能力
【摘要】本文是精品學習網小編為您奉獻的精編範文中等教育論文：試論中等職業學校計算機專業學生實踐能力的培養，希望大家能夠喜歡。
【摘 要】 中等職業學校作為社會專業技能人才培養的搖籃，其對計算機專業學生的培養目標和培養措施會直接影響著學生的專業技能水平和實踐能力。本文針對中等職業學校計算機專業教學現狀和存在的問題進行了分析，並對以提高學生動手操作能力為目的的教學思路進行了探析和闡述。
【關鍵詞 】中等職業學校 計算機專業 教學 實踐能力
二十一世紀是信息化的社會，計算機和信息技術在各行業的普及使計算機專業人才的需求日益增加，尤其是具有較強實踐能力的應用型人才更是計算機人才爭奪的焦點。眾所周知，我國工業技術相對較為落後，綜合國力還有待提高，而這些主要不是由於科研水平的制約，而是因為科學技術向現實生產力轉化的工作薄弱，大量科學研究流於文字。這與我國的教育觀念有著密不可分的原因，只有將知識轉化為能力才有用。為此，我們需要讓我們的學生在學校里能學到真正有用的東西，不能讓學生只會紙上談兵，那麼應該怎樣才能增強學生的實踐能力?如何讓學生成為受社會歡迎的實用型人才?成為擺在職業教育面前一個難題。為了解決這個難題，各所職業學校進行教育體系改革，更新教學內容，以增強學生社會適應性。下面結合本人的教學實際，談談職業學校計算機教學中學生實踐能力的培養。
一、中等職業學校計算機專業實踐教學目標的定位
根據教育部制定的《23——27年教育振興行動計劃》中提出的，「大力發展職業教育，大量培養高素質的技能型人才，尤其是高技能人才」的規定，中等職業學校有責任為社會培養高素質的計算機專業技術應用型人才。所謂技術應用型人才不僅僅要具有一定的計算機理論修養，還應是具有較強的實踐能力的應用型人才。因此，中等職業學校應注重培養計算機專業學生的動手操作能力。
計算機專業學生的實踐教學目標包括以下方面：將培養實踐操作技能並且具有較強的知識運用能力和終身學習能力的人才作為教學目標。通過有效的課堂教學手段，培養具有良好的思想道德品質及綜合修養，掌握較強的計算機專業理論知識和較強的動手實踐能力的計算機專業人才。也就是要把培養適應信息化社會計算機人才需求、具有實踐能力的應用型人才作為計算機課程教學的主要任務。在教學中採用 「以學生為中心，在實踐中學習」的教學模式，注重學生解決問題能力的培養。使學生通過實踐性學習，形成深層次的感性認知，突破教材內容及授課環境等因素的制約，通過實踐是理論知識和應用技能融會貫通。為實現這一目標，中等職業學校計算機專業需改革傳統的教學方法，構建科學的、合理的、創新的實踐教學體系，提高實踐性課程的比重。通過動手能力的培養來促進學生的觀察能力、理解能力和綜合運用所學知識分析並解決問題的能力，以適應社會對應用型計算機人才的需求。綜上所述，合理的教學目標的定位，科學的授課模式的使用，對學生的能力開發都能起到積極的作用，也必將推動中職學校計算機專業課程的發展。
二、中等職業學校計算機專業教學現狀
(一)課程設置中理論課程與實踐課程比重不合理
在任何學科的教學中，理論知識都是必不可少的內容。我國教育受應試教育的影響嚴重，偏重理論知識，忽視實踐能力培養的現象由來已久，中等職業學校的計算機專業課程設置在一定程度也存在這一問題。計算機專業作為一門實踐性較強的學科，過多的理論知識只能使教學更加晦澀難懂。同時，既和中職學生的學習基礎是脫節，也和中等職業學校的人才培養目標及社會、用人單位的實際需求脫節。如計算機銷售公司需要的是對計算機故障能熟練識別並排除的中高級人才，而不是對指令系統、邏輯電路等有深入研究的學者;廣告公司需要的是能設計出有創意作品的學生，而不會要求其對數據結構有多深入的研究。因此，由於受課程體系影響出現了重視理論知識傳授而學生實踐能力不足的現狀，自然就無法培養出適應社會和用人單位需要的應用型的人才。
(二)教師實踐經驗不足、教學模式陳舊
計算機課的教學目標是使學生具有實際的動手能力，用人單位對於計算機專業學生的動手能力要求也很高。傳統教學方式是以教師為中心，這種教學方法更多強調的是教師「如何教」，忽略了學生「如何學」，學生是被動地接受知識，不利於學生動手能力的培養。所以我們應該盡快轉變教學思想，樹立「以能力為主」的觀念，將培養學生的實際動手能力為主。在傳統教學方式的基礎上，開展「以學生為中心，在實驗與實踐中學習」的教學方式，圍繞「動」字展開教學活動，即教學主動、學習主動。使我們的學生學會學習、學會創新。教學大綱是教學工作的指導文件，我們在平時的教學中要以教學大綱為基礎，但不能簡單的按照大綱的要求安排教學工作，要依據教學大綱進行升華。既要符合工作的要求，又要符合教學規律、滿足學生繼續發展的需要。而針對實踐能力培養這一目標所修訂的教學大綱在內容、結構和功能上突出的是對學生通過學習應該獲得的「成果」的描述，以及達到這些成果的標准，即學生掌握了什麼，學到了什麼。比如，在EXCEL、WORD這兩門課程的教學中，我在教學大綱的基礎上結合全國計算機等級考試的要求，新增加教學目標。經過這樣修改後的教學大綱指導作用和可操作性大大加強，更加有利於教師對課程內容的整體把握。
計算機專業是實踐性較強的學科，只有教師具備了一定的計算機實踐經驗，才能突破理論知識局限，對學生的計算機操作給予指導。但事實的情況是，當前的中等職業學校計算機教師自身存在著理論能力較強，實踐經驗不足的缺點，中等職業學校因辦學經費有限，往往對計算機教學的硬體系統配備不足，無法滿足師生進行教學實踐的要求。同時，多年的重理論輕實踐的教學傳統使計算機專業教師缺少提升實踐操作能力的機會，因教學與應用的長期脫節，信息技術的飛速發展等都使教師的理論教學無法滿足社會和行業的需求。
教師只能充當知識的傳授者，卻不能充當實際操作能力的促進者。此外，中等職業學校教師還存在著教學模式和考核形式單一的問題。這樣照本宣科式的教學難以充分調動學生的學習興趣，使學生喪失了對計算機知識和技能的學習積極性。這些情況使得計算機專業的學生操作能力嚴重缺乏，造成了教學目標實現的嚴重困難。
三、提高中等職業學校學生計算機實際操作能力的有效措施
為了改變我國中等職業學校計算機專業學生操作能力和實踐能力不足的現狀，有必要進行以提高實踐教學為目的的教學改革。具體措施需從以下方面進行：
(一)進行計算機課程改革，加大實踐教學力度
影響中等職業學校學生計算機實踐操作能力的症結在於計算機重理論輕實踐的課程設置。因此，要改變這一現狀，就需從課程設置方面實施計算機課程改革。應以培養應用型和實用型人才為目標，根據計算機領域市場、行業及用人單位的實際需求，增加實踐課的教學內容和課時。削減理論知識在課程設置中的比重，通過改革考核和評價方法，將教學目標引向實踐教學，變理論為主為實踐為主。調整人才培養目標，培養出兼有較強理論素養和實踐動手操作能力的高素質人才。如減少計算機組成原理理論教學，增加計算機組裝與維修實訓課時數;減少程序設計語言或應用軟體命令的教學，增加如圖像處理、網頁設計等學生感興趣又力所能及的課程。
(二)提高教師專業素質和實踐教學能力
教師的計算機實踐教學能力直接關系著學生的計算機動手操作能力。計算機專業的應用型人才需具備較強的實踐能力和創新能力，需掌握現代化的信息技術。因此，中等職業學校應加快建設「應用型」教師隊伍，中等職業學校計算機專業教師也應適應信息時代技術飛速發展的趨勢，通過學習不斷地更新知識，把握市場和信息技術發展的方向和最新信息。一方面計算機教師專業素質的提高要根據自身特點選擇發展方向。隨著計算機學科，沒有誰能把計算機專業所有的內容都掌握住， 計算機專業技能逐步細化， 計算機專業課程也隨之逐步細化，由此，讓專業老師根據自身特長選擇專業發展方向就顯得十分重要，這對教師自身而言是教學專業生命的延續，對計算機專業學生的實踐能力培養而言是提供了技術上的保證;另一方面中等職業學校應為教師提供機會進入相關行業或企事業單位，參與計算機應用軟體和新產品的開發，參加對方舉行的技術培訓。利用其豐富的理論知識協助企事業單位進行信息技術改造和科技研究，實現學校與企業的資源共享與互惠互利，使教師提高實際操作經驗的機會。一位教育學家這樣說過：「沒有興趣的強制性學習，將會扼殺探求真理的慾望。」如果學生對所學的內容毫無興趣，就不可能有積極的思維活動。由此可見，興趣是培養學生實踐能力的前提。因此，教師要設法激發學生的學習興趣，只有學生在興趣的驅動下學習，才能學得學得主動。在教學中，引入一些典型的案例進行教學，以激發學生的學習興趣。從上好第一節課開始，打破先講原理再講應用的傳統教學模式，將案例教學作為計算機理論教學的主要形式，先列舉實際案例，在分析操作過程中讓學生弄清原理，然後引導學生舉一反三思考問題。隨著課程教學的進行，案例難度逐漸上升，前後有一定的聯系，但並不重復，讓學生逐步深入，最終達到熟練掌握所有知識的目的。比如：我在講EXCEL中的if函數嵌套時，首先充分利用案例，從函數的格式和功能出發，舉例說明if函數的基本用法，然後進入函數的嵌套。函數的參數由2個增加到3個;函數的條件從滿足一個條件到同時滿足兩個條件等。由淺入深，由易到難，這樣既消除了學生對計算機課程的畏懼感，又提高了上課的趣味性，從而激發了學生的好奇心和求知慾，有利於實踐能力的培養。
本文導航
1、首頁2、提高學生實踐能力
(三)改革教學模式和評價方式，提高學生實踐能力
中等職業學校傳統教學模式和終結性評價方式過多地限制了學生的動手操作能力，因此，要實現學生實踐能力的提高，就必須改革計算機專業的教學模式和評價方式。應變「以教師為中心」的課堂教學方式為「以學生為中心」。變終結性評價方式為主為以過程性評價和終結性評價方式相結合的綜合評價方式為主。在教學過程中，創造條件使學生獨立操作或實踐，將學生從滿堂灌式的理論教學引向以鍛煉學生動手能力為主的實踐教學。例如在網頁設計、動畫製作等實踐性、應用性都很強的課程中，可以採用項目教學法，將課程分解為若干個小項目，引導學生運用知識、原理、方法於項目的分析、規劃與實施之中，在教學中模擬工作的環境，在活動中學會交流，學會溝通，在團隊中能互相幫助，提高學生技術應用能力與職業實踐能力。在評價方法上，從不同方向對學生進行量化考核，提高實踐能力在考核內容中的比重和分值，同時多採用激勵性評價，為學生的作品交流搭建平台，多讓中職這些平時飽受挫折的學生享受學習的成功。為學生創造條件參加計算機技能考試，將技能等級考試結果列入課程評價體系，以促進學生學習的主動性和自覺性。
四、 結束語
中等職業學校計算機專業要培養適應信息化社會要求的技術應用型人才，提高學生動手操作能力是關鍵所在。提高學生的實踐能力需要從合理設置課程、提高師資水平、優化教學模式、改革評價方式等方面入手，通過各方面的共同努力，根據計算機產業人才市場的發展要求，不斷探索有效提高學生實踐能力的教學方法，為社會和企事業單位培養更多的專業技術人才。
總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以「學生有一技之長」為主導，通過教學改革，不斷改進教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。
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G. 計算機的發展歷程的論文該怎麼寫從哪方面入手呢
計算機網路應該屬於網路通信這方面的，計算機發展史主要指計算機主機方專面的發展，如從電子屬管，晶體管，小規模集成電路，大規模集成電路，超大規模集成電路的發展，cpu從8086到現在的core 2（intel的cpu的發展過程代表了cpu的發展過程），顯卡的發展等等
H. 求一篇《計算機發展史》文獻綜述（和論文稍有區別），2000～3000字拜託各位了 3Q
1946年2月，第一台電子計算機ENIAC在美國加州問世，ENIAC用了18000個電子管和個其它電子元件，有兩個教室那麼大，運算速度卻只有每秒300次各種運算或5000次加法，耗資100萬美元以上。盡管ENIAC有許多不足之處，但它畢竟是計算機的始祖，揭開了計算機時代的序幕。 計算機的發展到目前為止共經歷了四個時代，從1946年到1959年這段時期我們稱之為「電子管計算機時代」。第一代計算機的內部元件使用的是電子管。由於一部計算機需要幾千個電子管，每個電子管都會散發大量的熱量，因此，如何散熱是一個令人頭痛的問題。電子管的壽命最長只有3000小時，計算機運行時常常發生由於電子管被燒壞而使計算機死機的現象。第一代計算機主要用於科學研究和工程計算。 從1960年到1964年，由於在計算機中採用了比電子管更先進的晶體管，所以我們將這段時期稱為「晶體管計算機時代」。晶體管比電子管小得多，不需要暖機時間，消耗能量較少，處理更迅速、更可靠。第二代計算機的程序語言從機器語言發展到匯編語言。接著，高級語言FORTRAN語言和cOBOL語言相繼開發出來並被廣泛使用。這時，開始使用磁碟和磁帶作為輔助存儲器。第二代計算機的體積和價格都下降了，使用的人也多起來了，計算機工業迅速發展。第二代計算機主要用於商業、大學教學和政府機關。 從1965年到1970年，集成電路被應用到計算機中來，因此這段時期被稱為「中小規模集成電路計算機時代」。集成電路（Integrated Circuit，簡稱r）是做在晶片上的一個完整的電子電路，這個晶片比手指甲還小，卻包含了幾千個晶體管元件。第三代計算機的特點是體積更小、價格更低、可靠性更高、計算速度更快。第三代計算機的代表是IBM公司花了50億美元開發的IBM 360系列。 從1971年到現在，被稱之為「大規模集成電路計算機時代」。第四代計算機使用的元件依然是集成電路，不過，這種集成電路已經大大改善，它包含著幾十萬到上百萬個晶體管，人們稱之為大規模集成電路（LargeScale lntegrated Circuit，簡稱LSI）和超大規模集成電路（Very Large Scale lntegrated Circuit，簡稱VLSI）。1975年，美國1BM公司推出了個人計算機PC（PersonaI Computer），從此，人們對計算機不再陌生，計算機開始深入到人類生活的各個方面 .